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1、会计学1幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要(试行试行)解读解读 幼儿园教育政策法律法规幼儿园教育政策法律法规幼儿园教育政策法律法规幼儿园教育政策法律法规 学学学学 习习习习n n必要、基必要、基本的本的法律知识法律知识n n学习法律法学习法律法规，依法治规，依法治教、依法维教、依法维权的权的 法律意识法律意识第1页/共48页n n1 1、职业发展的需要；、职业发展的需要；、职业发展的需要；、职业发展的需要；n n2 2、工作的实际需要；、工作的实际需要；、工作的实际需要；、工作的实际需要；n n3 3、它与、它与、它与、它与“3-6“3-6岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与
2、发展指南岁儿童学习与发展指南”的的的的关系关系关系关系n n例：我们学校学生试讲过程中对例：我们学校学生试讲过程中对n n幼儿讲解幼儿讲解“哭、难受哭、难受”所做的不所做的不恰当处理。恰当处理。n n思考：如果你不做幼教，学习这思考：如果你不做幼教，学习这些有用吗？些有用吗？本次法规学习是 幼儿园教育指导纲要一、学习的重要性第2页/共48页 本次本次本次本次 法规法规法规法规 学习是学习是学习是学习是 幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要二、本次考试的要求二、本次考试的要求二、本次考试的要求二、本次考试的要求n n考试题例子：综合考试题例子：综合考试题例子：
3、综合考试题例子：综合理解型的题理解型的题理解型的题理解型的题-“-“评价评价评价评价”第七点，可第七点，可第七点，可第七点，可以这样考察以这样考察以这样考察以这样考察-选择教育内容的选择教育内容的选择教育内容的选择教育内容的依据是（依据是（依据是（依据是（）。A A、教材顺序、教材顺序、教材顺序、教材顺序 B B、教学计划的安排、教学计划的安排、教学计划的安排、教学计划的安排 C C、幼儿园的要求、幼儿园的要求、幼儿园的要求、幼儿园的要求 D D、幼儿的兴趣与水、幼儿的兴趣与水、幼儿的兴趣与水、幼儿的兴趣与水平平平平 n n更多的题属于再现识更多的题属于再现识更多的题属于再现识更多的题属于再现
4、识别型：别型：别型：别型：-“-“评价评价评价评价”第八点，可以这样考第八点，可以这样考第八点，可以这样考第八点，可以这样考察察察察n n在日常活动与教育教在日常活动与教育教在日常活动与教育教在日常活动与教育教学过程中，对幼儿发学过程中，对幼儿发学过程中，对幼儿发学过程中，对幼儿发展状况进行评估要采展状况进行评估要采展状况进行评估要采展状况进行评估要采用（用（用（用（）的方法进行。）的方法进行。）的方法进行。）的方法进行。n nA A、客观、客观、客观、客观 B B、自然、自然、自然、自然 n nC C、夸张、夸张、夸张、夸张 D D 忽视忽视忽视忽视第3页/共48页n n判断判断判断判断n
5、n1 1、（科学指导要求（科学指导要求（科学指导要求（科学指导要求3 3）科学教育应密切联科学教育应密切联科学教育应密切联科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。与现象作为科学探索的对象。与现象作为科学探索的对象。与现象作为科学探索的对象。n n2 2、（艺术内容要求（艺术内容要求（艺术内容要求（艺术内容要求2 2）在艺术活动中面向在艺术活动中面向在艺术活动中面向在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，全体幼儿，要针对他们的不同特点和需
6、要，全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。对有让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。对有让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。对有让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的幼儿也必须一视同仁，不可区艺术天赋的幼儿也必须一视同仁，不可区艺术天赋的幼儿也必须一视同仁，不可区艺术天赋的幼儿也必须一视同仁，不可区别对待。别对待。别对待。别对待。（对有艺术天赋的幼儿要注意发（对有艺术天赋的幼儿要注意发（对有艺术天赋的幼儿要注意发（对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。）展他们的艺术潜能。）展他们的艺术潜能。）展他们的艺术潜能。）第4页/
7、共48页 本次本次本次本次“纲要纲要纲要纲要”知识的知识的知识的知识的对我们工作的影响对我们工作的影响对我们工作的影响对我们工作的影响n n1 1、两位老师、两位老师、两位老师、两位老师发简餐方式发简餐方式发简餐方式发简餐方式的思考的思考的思考的思考n n2 2、两位老师组、两位老师组、两位老师组、两位老师组织幼儿的活动的织幼儿的活动的织幼儿的活动的织幼儿的活动的抽问方式思考抽问方式思考抽问方式思考抽问方式思考“这是小熊妈妈对不对这是小熊妈妈对不对这是小熊妈妈对不对这是小熊妈妈对不对”“这是小熊家的谁？为什么这是小熊家的谁？为什么这是小熊家的谁？为什么这是小熊家的谁？为什么?”?”第5页/共4
8、8页 法律意识对我们的影响法律意识对我们的影响法律意识对我们的影响法律意识对我们的影响学习必要的学习必要的学习必要的学习必要的“法律法规法律法规法律法规法律法规”非常非常非常非常重要重要重要重要第6页/共48页 幼儿园教育指导幼儿园教育指导纲要（试行）纲要（试行）理解理解第7页/共48页纲要纲要体现的体现的教育理念教育理念n n儿童观儿童观n n教师观教师观n n师幼观师幼观n n学习观学习观n n课程观课程观n n评价观评价观“观念观念”对人的发展、社会的发展都有巨大影响对人的发展、社会的发展都有巨大影响第8页/共48页n n培养幼儿终身学习培养幼儿终身学习培养幼儿终身学习培养幼儿终身学习的
9、基础和动力；教的基础和动力；教的基础和动力；教的基础和动力；教育活动育活动育活动育活动“既要符合既要符合既要符合既要符合幼儿的幼儿的幼儿的幼儿的现实需要现实需要现实需要现实需要，又又又又有利于长期发展有利于长期发展有利于长期发展有利于长期发展”n n培养儿童最基本培养儿童最基本培养儿童最基本培养儿童最基本的素质：积极主的素质：积极主的素质：积极主的素质：积极主动的动的动的动的态度态度态度态度、强烈、强烈、强烈、强烈的学习的学习的学习的学习兴趣兴趣兴趣兴趣、有、有、有、有效地与环境互动效地与环境互动效地与环境互动效地与环境互动的的的的能力能力能力能力、初步的、初步的、初步的、初步的合作合作合作合
10、作意识、责任意识、责任意识、责任意识、责任感等感等感等感等1.1.终身教育的理念终身教育的理念第9页/共48页n n幼儿教育最重要的是要对他们进行心情教幼儿教育最重要的是要对他们进行心情教幼儿教育最重要的是要对他们进行心情教幼儿教育最重要的是要对他们进行心情教育、性情教育，塑造他们健康快乐的个性、育、性情教育，塑造他们健康快乐的个性、育、性情教育，塑造他们健康快乐的个性、育、性情教育，塑造他们健康快乐的个性、积极向上的态度、宽阔的胸怀以及坚韧不积极向上的态度、宽阔的胸怀以及坚韧不积极向上的态度、宽阔的胸怀以及坚韧不积极向上的态度、宽阔的胸怀以及坚韧不拔的精神。拔的精神。拔的精神。拔的精神。n
11、n诚信、诚实、负责、友好、善良诚信、诚实、负责、友好、善良诚信、诚实、负责、友好、善良诚信、诚实、负责、友好、善良这些这些这些这些是我教育孩子的核心词。这是儿童发展的是我教育孩子的核心词。这是儿童发展的是我教育孩子的核心词。这是儿童发展的是我教育孩子的核心词。这是儿童发展的根基，根基，根基，根基，“根根根根”健壮了何愁健壮了何愁健壮了何愁健壮了何愁“枝叶枝叶枝叶枝叶”不茂盛不茂盛不茂盛不茂盛？美国一位成功企业人说：他事业的成功美国一位成功企业人说：他事业的成功最得益于幼儿园的教育！最得益于幼儿园的教育！第10页/共48页2.2.以幼儿发展为本的理念以幼儿发展为本的理念n n尊重幼儿尊重幼儿尊重
12、幼儿尊重幼儿n n保障幼儿权保障幼儿权保障幼儿权保障幼儿权利利利利n n促进幼儿全促进幼儿全促进幼儿全促进幼儿全面和谐发展面和谐发展面和谐发展面和谐发展的儿童观；的儿童观；的儿童观；的儿童观；第11页/共48页3.3.科学的幼儿教育的理念科学的幼儿教育的理念n n把把把把情感情感情感情感作为作为作为作为幼儿认知发幼儿认知发幼儿认知发幼儿认知发展的推动力展的推动力展的推动力展的推动力n n快乐情绪快乐情绪快乐情绪快乐情绪对对对对记忆与学习记忆与学习记忆与学习记忆与学习的影响是重的影响是重的影响是重的影响是重要的要的要的要的一位幼儿园老师处理一个小一位幼儿园老师处理一个小问题的反思问题的反思 “让
13、王妈妈抱抱让王妈妈抱抱”实习中小朋友操课回教室实习中小朋友操课回教室交流的重要性交流的重要性和幼儿相处的情绪很重要，和幼儿相处的情绪很重要，让每一个幼儿都感受到老师对让每一个幼儿都感受到老师对他们无私的他们无私的爱爱抽问的艺术抽问的艺术第12页/共48页 幼教空前发展的需要幼教空前发展的需要幼教空前发展的需要幼教空前发展的需要 针对针对针对针对 幼儿园教育方面的问题幼儿园教育方面的问题幼儿园教育方面的问题幼儿园教育方面的问题 比如幼儿园的小学化现象比如幼儿园的小学化现象比如幼儿园的小学化现象比如幼儿园的小学化现象纲要纲要产生的背景及意义产生的背景及意义第13页/共48页1234幼儿园教育指导纲
14、要的结构分析幼儿园教育指导纲要的结构分析幼儿园教育指导纲要的结构分析幼儿园教育指导纲要的结构分析总则总则教育与要求教育与要求组织与实施组织与实施教育评价教育评价第14页/共48页（一）总则（一）总则精神贯穿全文精神贯穿全文n n一、为贯彻中华人民共和国教育法、幼儿园管理条例和幼儿园工一、为贯彻中华人民共和国教育法、幼儿园管理条例和幼儿园工一、为贯彻中华人民共和国教育法、幼儿园管理条例和幼儿园工一、为贯彻中华人民共和国教育法、幼儿园管理条例和幼儿园工作规程，指导幼儿园深入实施素质教育，特制定本纲要。作规程，指导幼儿园深入实施素质教育，特制定本纲要。作规程，指导幼儿园深入实施素质教育，特制定本纲要
15、。作规程，指导幼儿园深入实施素质教育，特制定本纲要。n n 纲要纲要纲要纲要 n n二、幼儿园教育是二、幼儿园教育是二、幼儿园教育是二、幼儿园教育是基础教育基础教育基础教育基础教育的重要组成部分，的重要组成部分，的重要组成部分，的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的是我国学校教育和终身教育的是我国学校教育和终身教育的是我国学校教育和终身教育的奠基阶段奠基阶段奠基阶段奠基阶段。说明制定依据、原因、目的说明制定依据、原因、目的幼儿园教育的性质和根本任幼儿园教育的性质和根本任务务“要毁一个人一生其实很简单，只需要幼儿园两三年时间要毁一个人一生其实很简单，只需要幼儿园两三年时间”第15页/共48页
16、（一）总则（一）总则精神贯穿全文精神贯穿全文n n三、幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接三、幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接三、幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接三、幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接（不是小学（不是小学（不是小学（不是小学的预备阶段，幼儿园取消了的预备阶段，幼儿园取消了的预备阶段，幼儿园取消了的预备阶段，幼儿园取消了“学前班学前班学前班学前班”），综合利用各种教育资源，共，综合利用各种教育资源，共，综合利用各种教育资源，共，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。同为幼儿的发展创造良好的条件。同为幼儿的发展创造良好的条件
17、。同为幼儿的发展创造良好的条件。例子：例子：例子：例子：1 1、大朋友与小朋友活动；、大朋友与小朋友活动；、大朋友与小朋友活动；、大朋友与小朋友活动；2 2、寻找我身边的最、寻找我身边的最、寻找我身边的最、寻找我身边的最乖宝宝乖宝宝乖宝宝乖宝宝n n四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心
18、发展的多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。经验。经验。经验。例如：把丰富多彩的时代元素融入幼儿活动之中，切忌幼儿园活动的单调、枯燥。例如：把丰富多彩的时代元素融入幼儿活动之中，切忌幼儿园活动的单调、枯燥。例如：把丰富多彩的时代元素融入幼儿活动之中，切忌幼儿园活动的单调、枯燥。例如：把丰富多彩的时代元素融入幼儿活动之中，切忌幼儿园活动的单调、枯燥。幼儿园教育的外部原则幼儿园教育的外部原则幼儿园教育的自身特点（不同于小学）幼儿园教育的自身特点（不同于小学）第16页/共48页（一）总则（一）总则精神贯穿全文
19、精神贯穿全文n n五、幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规五、幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规五、幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规五、幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以律和学习特点，以律和学习特点，以律和学习特点，以游戏游戏游戏游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。个幼儿富有个性的发展。个幼儿富有个性的发展。个幼儿富有个性的发展。幼儿园教育的内
20、部原则幼儿园教育的内部原则纲要：促进每个幼儿富有个性的发展纲要：促进每个幼儿富有个性的发展更关注每个幼儿的特点更关注每个幼儿的特点例子：幼儿园老师对舞蹈活动中尿裤子小朋友的处理例子：幼儿园老师对舞蹈活动中尿裤子小朋友的处理第17页/共48页（二）纲要内容与要求（二）纲要内容与要求目标目标内容与要求内容与要求指导要点指导要点教师应该做什么，怎教师应该做什么，怎么做；与此同时，该么做；与此同时，该领域教育的内容自然领域教育的内容自然负载其中。负载其中。一、点明该领域知识一、点明该领域知识的主要特点，其教和的主要特点，其教和学的主要特点；学的主要特点；二、点明该领域特别二、点明该领域特别应当注意的有
21、普遍性应当注意的有普遍性的问题。的问题。该领域重点追求什该领域重点追求什么，其主要的价值么，其主要的价值取向。取向。五大领域五大领域：五大领域分别为五大领域分别为健康、语言、社会、科学和艺术健康、语言、社会、科学和艺术第18页/共48页（二）教育内容与要求（二）教育内容与要求指导要点的功能：指导要点的功能：指导要点的功能：指导要点的功能：点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题。点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题。点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题。点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题。比如健康领域：比如健康领域：比如健康领域：比如健康领域：存在不顾幼儿身体发育特点而滥施训练、比赛的现
22、象存在不顾幼儿身体发育特点而滥施训练、比赛的现象存在不顾幼儿身体发育特点而滥施训练、比赛的现象存在不顾幼儿身体发育特点而滥施训练、比赛的现象 “健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。演或训练等。演或训练等。演或训练等。”1 1 1 1、最近我市某幼儿园老师、最近我市某幼儿园老师、最近我市某
23、幼儿园老师、最近我市某幼儿园老师组织娃娃组织娃娃组织娃娃组织娃娃“跑操场跑操场跑操场跑操场10101010圈圈圈圈”2 2 2 2、幼儿进行为期一周的军训、参加商业助销活动等。、幼儿进行为期一周的军训、参加商业助销活动等。、幼儿进行为期一周的军训、参加商业助销活动等。、幼儿进行为期一周的军训、参加商业助销活动等。你怎么看？你怎么看？你怎么看？你怎么看？第19页/共48页 包含包含包含包含1111个条目，其中贯穿：个条目，其中贯穿：个条目，其中贯穿：个条目，其中贯穿：“五个尊重五个尊重五个尊重五个尊重”尊重幼儿的权利；尊重幼儿的权利；尊重幼儿的权利；尊重幼儿的权利；尊重教师的创造；尊重教师的创造
24、；尊重教师的创造；尊重教师的创造；尊重幼儿在学习特点、发展水平、个性特征等方尊重幼儿在学习特点、发展水平、个性特征等方尊重幼儿在学习特点、发展水平、个性特征等方尊重幼儿在学习特点、发展水平、个性特征等方面的差异；面的差异；面的差异；面的差异；尊重幼儿身心发展的客观规律；尊重幼儿身心发展的客观规律；尊重幼儿身心发展的客观规律；尊重幼儿身心发展的客观规律；尊重教育、教学的客观规律等等理念与观点。尊重教育、教学的客观规律等等理念与观点。尊重教育、教学的客观规律等等理念与观点。尊重教育、教学的客观规律等等理念与观点。例：给小朋友发简餐、文明分餐、与小朋友照相注意事项例：给小朋友发简餐、文明分餐、与小朋
25、友照相注意事项例：给小朋友发简餐、文明分餐、与小朋友照相注意事项例：给小朋友发简餐、文明分餐、与小朋友照相注意事项（三）组织与实施（三）组织与实施 第20页/共48页 提出了评价的提出了评价的提出了评价的提出了评价的发展性发展性发展性发展性合作性合作性合作性合作性标准的多元性以及多角度、多主体、多方法、标准的多元性以及多角度、多主体、多方法、标准的多元性以及多角度、多主体、多方法、标准的多元性以及多角度、多主体、多方法、重视过程、重视差异、重视质性研究等原重视过程、重视差异、重视质性研究等原重视过程、重视差异、重视质性研究等原重视过程、重视差异、重视质性研究等原则。则。则。则。例：例：例：例：
26、“你怎么这么差劲，你看你怎么这么差劲，你看你怎么这么差劲，你看你怎么这么差劲，你看*小朋友做得怎么样。小朋友做得怎么样。小朋友做得怎么样。小朋友做得怎么样。”（四）教育评价（四）教育评价 第21页/共48页正确的方式评价孩子正确的方式评价孩子 赏识孩子的时候，应该赏识孩子的努力和礼貌，而不应该赏识孩子的聪明与赏识孩子的时候，应该赏识孩子的努力和礼貌，而不应该赏识孩子的聪明与漂亮。因为聪明与漂亮是先天的优势，而不是值得炫耀的资本和技能，但努力则漂亮。因为聪明与漂亮是先天的优势，而不是值得炫耀的资本和技能，但努力则不然，它是影响孩子一生的可贵品质。不然，它是影响孩子一生的可贵品质。所以表扬孩子时，
27、别忘了三大原则：所以表扬孩子时，别忘了三大原则：1夸具体不夸全部夸具体不夸全部有针对性的具体表扬会让孩子更容易理解，并且知道今后应该怎么做，如何努力。有针对性的具体表扬会让孩子更容易理解，并且知道今后应该怎么做，如何努力。2夸努力不夸聪明夸努力不夸聪明“你真聪明你真聪明!”如果对孩子的每一个进步如果都用如果对孩子的每一个进步如果都用“聪明聪明”来定义，结果只能来定义，结果只能是让孩子觉得好成绩是与聪明划等号，一方面他会变得是让孩子觉得好成绩是与聪明划等号，一方面他会变得“自负自负”而非而非“自信自信”，另一方面，他们面对挑战会采取回避，因为不想出现与聪明不相符的结果。另一方面，他们面对挑战会采
28、取回避，因为不想出现与聪明不相符的结果。3夸事实不夸人格夸事实不夸人格如果称赞总是如果称赞总是“言过其实言过其实”，孩子也会有压力，觉得自己不配这样的赞美。他们，孩子也会有压力，觉得自己不配这样的赞美。他们会怎么办呢会怎么办呢?那就是在你刚刚赞美完他的时候，他就做出让你头疼的事情，以示那就是在你刚刚赞美完他的时候，他就做出让你头疼的事情，以示“真诚真诚”。第22页/共48页纲要纲要的基本指导思想的基本指导思想 （一）可持续发展的教育观（一）可持续发展的教育观（一）可持续发展的教育观（一）可持续发展的教育观 （二）以人为本的教育原则（二）以人为本的教育原则（二）以人为本的教育原则（二）以人为本的
29、教育原则 （三）学科融合与生态教育（三）学科融合与生态教育（三）学科融合与生态教育（三）学科融合与生态教育 （四）全方位动态评估（四）全方位动态评估（四）全方位动态评估（四）全方位动态评估 第23页/共48页纲要纲要的内涵实质的内涵实质 一、健康一、健康一、健康一、健康 （一）目标（一）目标（一）目标（一）目标 终极目标：终极目标：终极目标：终极目标：促进幼儿促进幼儿促进幼儿促进幼儿身心健康发展身心健康发展身心健康发展身心健康发展（1 1）身体健康，在集体生活中情绪安全、愉快；）身体健康，在集体生活中情绪安全、愉快；）身体健康，在集体生活中情绪安全、愉快；）身体健康，在集体生活中情绪安全、愉快
30、；（2 2）生活、卫生、习惯良好，有基本的生活自理能力；）生活、卫生、习惯良好，有基本的生活自理能力；）生活、卫生、习惯良好，有基本的生活自理能力；）生活、卫生、习惯良好，有基本的生活自理能力；（3 3）知道必要的安全保健常识，学习保护自己；）知道必要的安全保健常识，学习保护自己；）知道必要的安全保健常识，学习保护自己；）知道必要的安全保健常识，学习保护自己；（4 4）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。例：小朋友哭闹的处理例：小朋友哭闹的处理例：小朋友哭闹的处理例：小朋友哭闹的处理 身心
31、和谐身心和谐注重健康行为的养成注重健康行为的养成保护与锻炼并重保护与锻炼并重价值取向价值取向总总目目标标第24页/共48页一、健康一、健康 （二）内容与要求（二）内容与要求（二）内容与要求（二）内容与要求 ：1 1、结合幼儿生活进行安全、营养和保健教育、结合幼儿生活进行安全、营养和保健教育、结合幼儿生活进行安全、营养和保健教育、结合幼儿生活进行安全、营养和保健教育 ；例：演习、饮例：演习、饮例：演习、饮例：演习、饮食食食食 2 2、建立科学的幼儿生活常规，培养幼儿良好的生活习惯和、建立科学的幼儿生活常规，培养幼儿良好的生活习惯和、建立科学的幼儿生活常规，培养幼儿良好的生活习惯和、建立科学的幼儿
32、生活常规，培养幼儿良好的生活习惯和生活自理能力；生活自理能力；生活自理能力；生活自理能力；例：午睡、起床的安全与衣物的穿戴例：午睡、起床的安全与衣物的穿戴例：午睡、起床的安全与衣物的穿戴例：午睡、起床的安全与衣物的穿戴 3 3、注重家庭教育与社区教育，争取家庭和社区的积极配合、注重家庭教育与社区教育，争取家庭和社区的积极配合、注重家庭教育与社区教育，争取家庭和社区的积极配合、注重家庭教育与社区教育，争取家庭和社区的积极配合 ；4 4、在教育过程中充分尊重幼儿生长发育规律；、在教育过程中充分尊重幼儿生长发育规律；、在教育过程中充分尊重幼儿生长发育规律；、在教育过程中充分尊重幼儿生长发育规律；5
33、5、保护幼儿的生命，这是、保护幼儿的生命，这是、保护幼儿的生命，这是、保护幼儿的生命，这是幼儿园的首要任务幼儿园的首要任务幼儿园的首要任务幼儿园的首要任务 ；6 6、树立正确的健康观念，注重幼儿身心健康的同步发展、树立正确的健康观念，注重幼儿身心健康的同步发展、树立正确的健康观念，注重幼儿身心健康的同步发展、树立正确的健康观念，注重幼儿身心健康的同步发展 。第25页/共48页 二、语言二、语言 （一）目标（一）目标（一）目标（一）目标 ：幼儿语言能力的培养目标包括四个方面幼儿语言能力的培养目标包括四个方面幼儿语言能力的培养目标包括四个方面幼儿语言能力的培养目标包括四个方面：（1 1）乐意与人交
34、谈，讲话礼貌；乐意与人交谈，讲话礼貌；乐意与人交谈，讲话礼貌；乐意与人交谈，讲话礼貌；例：一个小朋友学打电话的思考。（习例：一个小朋友学打电话的思考。（习例：一个小朋友学打电话的思考。（习例：一个小朋友学打电话的思考。（习惯）惯）惯）惯）（2 2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语；）注意倾听对方讲话，能理解日常用语；）注意倾听对方讲话，能理解日常用语；）注意倾听对方讲话，能理解日常用语；（3 3）能清楚地说出自己想说的事；）能清楚地说出自己想说的事；）能清楚地说出自己想说的事；）能清楚地说出自己想说的事；（4 4）喜欢听故事、看图书；）喜欢听故事、看图书；）喜欢听故事、看图书；）喜欢听故事、看
35、图书；例：习惯的养成教育例：习惯的养成教育例：习惯的养成教育例：习惯的养成教育（5 5）能听懂和会说普通话。）能听懂和会说普通话。）能听懂和会说普通话。）能听懂和会说普通话。整个幼儿语言教育活动应围绕上述目标展开。整个幼儿语言教育活动应围绕上述目标展开。整个幼儿语言教育活动应围绕上述目标展开。整个幼儿语言教育活动应围绕上述目标展开。第26页/共48页 二、语言二、语言 （二）对教师的要求（二）对教师的要求（二）对教师的要求（二）对教师的要求 ：幼儿园语言教育的首要任务是帮助幼儿成幼儿园语言教育的首要任务是帮助幼儿成幼儿园语言教育的首要任务是帮助幼儿成幼儿园语言教育的首要任务是帮助幼儿成为积极的
36、语言运用者。教师和其他的成人需为积极的语言运用者。教师和其他的成人需为积极的语言运用者。教师和其他的成人需为积极的语言运用者。教师和其他的成人需要特别注意保护幼儿运用语言交往的主动性要特别注意保护幼儿运用语言交往的主动性要特别注意保护幼儿运用语言交往的主动性要特别注意保护幼儿运用语言交往的主动性和积极性。给和积极性。给和积极性。给和积极性。给每个孩子说话的机会每个孩子说话的机会每个孩子说话的机会每个孩子说话的机会，满足他，满足他，满足他，满足他们交往的愿望，使他们的语言能力得到锻炼。们交往的愿望，使他们的语言能力得到锻炼。们交往的愿望，使他们的语言能力得到锻炼。们交往的愿望，使他们的语言能力得
37、到锻炼。要耐心、仔细聆听给与鼓励、肯定要耐心、仔细聆听给与鼓励、肯定要耐心、仔细聆听给与鼓励、肯定要耐心、仔细聆听给与鼓励、肯定第27页/共48页 三、社会三、社会 （一）目标（一）目标（一）目标（一）目标 ：（1 1）能主动地参与各项活动，有自信心；）能主动地参与各项活动，有自信心；）能主动地参与各项活动，有自信心；）能主动地参与各项活动，有自信心；（2 2）乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；）乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；）乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；）乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；（3 3）理解并遵守日常生活中基本的社会行为规
38、则；）理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；）理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；）理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；（4 4）能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任）能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任）能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任）能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；感；感；感；（5 5）爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。）爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。）爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。）爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。强调潜移默性与社会学习。强调潜移默性与社会学习
39、。第28页/共48页怎样让幼儿学会分享怎样让幼儿学会分享 对于一个三岁的儿童来说，东西没有对于一个三岁的儿童来说，东西没有对于一个三岁的儿童来说，东西没有对于一个三岁的儿童来说，东西没有“你的你的你的你的”、“我的我的我的我的”、分法，只有分法，只有分法，只有分法，只有“我的我的我的我的”，尤其是现在，家里只有一个孩子，好的东西就是该，尤其是现在，家里只有一个孩子，好的东西就是该，尤其是现在，家里只有一个孩子，好的东西就是该，尤其是现在，家里只有一个孩子，好的东西就是该“我的我的我的我的”。儿童这种。儿童这种。儿童这种。儿童这种“拥有拥有拥有拥有”的概念是正常的的概念是正常的的概念是正常的的概
40、念是正常的，必须让孩子懂得所有，她才能学会分享。必须让孩子懂得所有，她才能学会分享。必须让孩子懂得所有，她才能学会分享。必须让孩子懂得所有，她才能学会分享。到三四岁有的儿童怎样才能学到三四岁有的儿童怎样才能学到三四岁有的儿童怎样才能学到三四岁有的儿童怎样才能学会分享。如何培养他们的分享意识？会分享。如何培养他们的分享意识？会分享。如何培养他们的分享意识？会分享。如何培养他们的分享意识？n n1 1、宝宝争抢玩具先别惩罚，每次坚持替他道歉。、宝宝争抢玩具先别惩罚，每次坚持替他道歉。、宝宝争抢玩具先别惩罚，每次坚持替他道歉。、宝宝争抢玩具先别惩罚，每次坚持替他道歉。n n2 2、和宝宝探讨解决问题
41、的方式。、和宝宝探讨解决问题的方式。、和宝宝探讨解决问题的方式。、和宝宝探讨解决问题的方式。n n 当孩子们为了玩具打得不可开交的时候，先要让他们安静下来，然后对他们说：当孩子们为了玩具打得不可开交的时候，先要让他们安静下来，然后对他们说：当孩子们为了玩具打得不可开交的时候，先要让他们安静下来，然后对他们说：当孩子们为了玩具打得不可开交的时候，先要让他们安静下来，然后对他们说：“你们俩你们俩你们俩你们俩都想玩同一个玩具，那应该怎么样做，才能大家都玩到玩具呢都想玩同一个玩具，那应该怎么样做，才能大家都玩到玩具呢都想玩同一个玩具，那应该怎么样做，才能大家都玩到玩具呢都想玩同一个玩具，那应该怎么样做
42、，才能大家都玩到玩具呢?”?”把问题抛出来，让宝宝自己想把问题抛出来，让宝宝自己想把问题抛出来，让宝宝自己想把问题抛出来，让宝宝自己想办法解决问题，让宝宝的独立性也能得到锻炼。办法解决问题，让宝宝的独立性也能得到锻炼。办法解决问题，让宝宝的独立性也能得到锻炼。办法解决问题，让宝宝的独立性也能得到锻炼。n n 3 3、不要强迫宝宝分享。、不要强迫宝宝分享。、不要强迫宝宝分享。、不要强迫宝宝分享。n n4 4、让宝宝学会道歉。、让宝宝学会道歉。、让宝宝学会道歉。、让宝宝学会道歉。n n总之：平时可以多多让幼儿玩轮流游戏。玩轮流玩的游戏，可以让宝贝体验分享的快乐，在潜总之：平时可以多多让幼儿玩轮流游
43、戏。玩轮流玩的游戏，可以让宝贝体验分享的快乐，在潜总之：平时可以多多让幼儿玩轮流游戏。玩轮流玩的游戏，可以让宝贝体验分享的快乐，在潜总之：平时可以多多让幼儿玩轮流游戏。玩轮流玩的游戏，可以让宝贝体验分享的快乐，在潜移默化中学会分享。移默化中学会分享。移默化中学会分享。移默化中学会分享。第29页/共48页 三、社会三、社会 （二）实施社会教育应遵循的原则和方法（二）实施社会教育应遵循的原则和方法（二）实施社会教育应遵循的原则和方法（二）实施社会教育应遵循的原则和方法 ：1 1、正面教育：、正面教育：、正面教育：、正面教育：多倡导正能量，少渲染负能量。多倡导正能量，少渲染负能量。多倡导正能量，少渲
44、染负能量。多倡导正能量，少渲染负能量。（1 1）以积极的方式对幼儿提出要求）以积极的方式对幼儿提出要求）以积极的方式对幼儿提出要求）以积极的方式对幼儿提出要求 （2 2）积极的环境）积极的环境）积极的环境）积极的环境 （3 3）行动和言语相互强化）行动和言语相互强化）行动和言语相互强化）行动和言语相互强化n n负能量的例子：负能量的例子：负能量的例子：负能量的例子：1 1、小孩摔倒，大人说、小孩摔倒，大人说、小孩摔倒，大人说、小孩摔倒，大人说“老子把地挖了！老子把地挖了！老子把地挖了！老子把地挖了！”；2 2、幼儿哭闹，、幼儿哭闹，、幼儿哭闹，、幼儿哭闹，大人威胁大人威胁大人威胁大人威胁“我一
45、块钱把你卖给讨口子我一块钱把你卖给讨口子我一块钱把你卖给讨口子我一块钱把你卖给讨口子”；3 3、别人打你你就狠狠打他，打、别人打你你就狠狠打他，打、别人打你你就狠狠打他，打、别人打你你就狠狠打他，打出问题有我出问题有我出问题有我出问题有我第30页/共48页人生，重要的是你前进的人生，重要的是你前进的人生，重要的是你前进的人生，重要的是你前进的方向，而不是现在的位置。方向，而不是现在的位置。方向，而不是现在的位置。方向，而不是现在的位置。n n著名歌唱家李双江之子李天一的失败人李天一的失败人生生第31页/共48页 2 2、生活教育、生活教育、生活教育、生活教育 生活教育即社会性的教育是在日常生活
46、中，借助生活教育即社会性的教育是在日常生活中，借助生活教育即社会性的教育是在日常生活中，借助生活教育即社会性的教育是在日常生活中，借助于日常生活，并且为了日常生活而进行的。这就要于日常生活，并且为了日常生活而进行的。这就要于日常生活，并且为了日常生活而进行的。这就要于日常生活，并且为了日常生活而进行的。这就要求教师在大量生活细节中，在不改变生活原有特质求教师在大量生活细节中，在不改变生活原有特质求教师在大量生活细节中，在不改变生活原有特质求教师在大量生活细节中，在不改变生活原有特质的前提下，将与某种生活内容或生活方式相应的社的前提下，将与某种生活内容或生活方式相应的社的前提下，将与某种生活内容
47、或生活方式相应的社的前提下，将与某种生活内容或生活方式相应的社会性教育的目标结合进去。会性教育的目标结合进去。会性教育的目标结合进去。会性教育的目标结合进去。例如：排队、吃饭、坐位、来园与离园等等无处不教育。例如：排队、吃饭、坐位、来园与离园等等无处不教育。例如：排队、吃饭、坐位、来园与离园等等无处不教育。例如：排队、吃饭、坐位、来园与离园等等无处不教育。第32页/共48页 四、科学四、科学四、科学四、科学 （一）目标：（一）目标：（一）目标：（一）目标：（1 1）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求
48、知欲；）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；（2 2）能运用各种感官，动手动脑，探究问题；）能运用各种感官，动手动脑，探究问题；）能运用各种感官，动手动脑，探究问题；）能运用各种感官，动手动脑，探究问题；（3 3）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；（4 4）能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数）能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数）能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数）能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有
49、趣；学的重要和有趣；学的重要和有趣；学的重要和有趣；（5 5）爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自）爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自）爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自）爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。然资源，有初步的环保意识。然资源，有初步的环保意识。然资源，有初步的环保意识。幼儿园动植物的养护很有意义基本上能够实现以上目标，此外：风铃、音幼儿园动植物的养护很有意义基本上能够实现以上目标，此外：风铃、音幼儿园动植物的养护很有意义基本上能够实现以上目标，此外：风铃、音幼儿园动植物的养护很有意义基本上能够实现以上目标，此外：风铃
50、、音乐瓶、螺旋桨飞机乐瓶、螺旋桨飞机乐瓶、螺旋桨飞机乐瓶、螺旋桨飞机都能够达到一定的目标。都能够达到一定的目标。都能够达到一定的目标。都能够达到一定的目标。第33页/共48页 四、科学四、科学四、科学四、科学（二）内容与要求（二）内容与要求（二）内容与要求（二）内容与要求 ：（1 1）科学教育的内容应从身边取材：）科学教育的内容应从身边取材：）科学教育的内容应从身边取材：）科学教育的内容应从身边取材：引导幼儿关注周围引导幼儿关注周围引导幼儿关注周围引导幼儿关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和