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1、语言简明、连贯、得体第1页，本讲稿共36页“表达简明表达简明”的基本要求的基本要求语语言言表表达达要要明明白白易易懂懂：要要做做到到词词语语选选择择能能让让人人明明白白易易懂懂，必必须须注注意意避避免免用用冷冷僻僻的的词词语语，避避免免用用已已经经“死死去去”的的词词语语，避避免免滥滥用用外外来来词词语语与方言词语。与方言词语。语语言言表表达达要要准准确确、规规范范：使使用用词词语语要要准准确确、规规范范，为为的的是是不不生生误误解解，不不生生歧歧义义。这这就就要要求求写写作作者者善善于于把把语语言言中中许许多多近近义义词词之之间间的的细细微微差差别别分分辨辨清清楚楚，按按照照词词语语约约定定
2、俗俗成成的的用用法法来来运运用用，总总之之要要让让别别人人都都能能准准确地理解自己表达的意思。确地理解自己表达的意思。第2页，本讲稿共36页这这类类考考题题类类型型有有两两种种：（1）删删改改所所提提供供的的材材料料中中有有重重复复的的文文字字和和无无关关的的信信息息。（2）变换原语言材料的语体。变换原语言材料的语体。消除歧义的方法有：消除歧义的方法有：（1）停顿消除法）停顿消除法短短语语或或句句子子由由于于结结构构层层次次的的停停顿顿不不同同，会会产产生歧义。生歧义。第3页，本讲稿共36页例：例：“这种糖五毛五十粒这种糖五毛五十粒”。（2）重音消除法）重音消除法有些词语的不同重音会造成歧义。
3、有些词语的不同重音会造成歧义。例：例：“好好，我想起来了。好好，我想起来了。”（3）变换词语法（包括单音词变双音词）变换词语法（包括单音词变双音词）第4页，本讲稿共36页例：县里通知说，让赵乡长本月例：县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇日前去汇报。报。（4）调序消除法）调序消除法不同层次和结构关系会造成歧义句。不同层次和结构关系会造成歧义句。例：两个朋友送的花瓶。例：两个朋友送的花瓶。（5）语境消除法）语境消除法一些兼类词会构成歧义。一些兼类词会构成歧义。第5页，本讲稿共36页例：我要热饭。例：我要热饭。我要热饭（不去洗菜）。我要热饭（不去洗菜）。我要热饭（不是冷饭）我要热饭（不是冷饭）。船
4、已启程二日即到。船已启程二日即到。我去开刀我去开刀第6页，本讲稿共36页要要使使语语言言简简明明，首首先先要要围围绕绕中中心心（全全文文的的中中心心或或一一段段的的中中心心）不不要要旁旁生生枝枝节节。看看下下边边这这段话：段话：当当然然，这这种种笨笨重重的的书书使使用用起起来来是是极极不不方方便便的的。据据说说，秦秦始始皇皇每每天天批批阅阅的的简简牍牍文文书书有有120斤斤重重。西西汉汉的的时时候候，东东方方朔朔给给汉汉武武帝帝写写了了一一篇篇文文章章，用用了了3000片片竹竹简简，是是由由两两名名身身强强力力壮壮的的武武士士吃吃力力地地抬抬到到宫宫庭庭里里面面去去的的。汉汉武武帝帝把把竹竹简
5、简一一片片一一片片地地解解下下来来看看，足足足足用用了了两两个个月月的的时时间间才才看看完完。（崔金泰（崔金泰 宋广礼从甲骨文到缩微图书宋广礼从甲骨文到缩微图书 第7页，本讲稿共36页其次，要结合具体的语境，省去不必要的重其次，要结合具体的语境，省去不必要的重复。复。例例：接接着着是是整整个个城城被被火火山山熔熔岩岩淹淹没没，直直到到1709年年才才被被一一些些考考古古学学家家将将这这个个城城市市发发掘掘出来。出来。再次，还要注意适当使用修饰成分，不再次，还要注意适当使用修饰成分，不要滥用。要滥用。第8页，本讲稿共36页 第二节第二节 连连 贯贯【考点要求考点要求】所谓所谓“连贯连贯”，是指语
6、言的表达，要，是指语言的表达，要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。这类题型一，句序合理，衔接和呼应自然。这类题型有两种排列句序和复位填充。主要是考查检有两种排列句序和复位填充。主要是考查检测学生的思维条理性、语言连贯性、语言组测学生的思维条理性、语言连贯性、语言组合能力和思维判断能力。合能力和思维判断能力。第9页，本讲稿共36页【方法技巧方法技巧】词序正误是重要测试项目，这是因为词序正误是重要测试项目，这是因为恰当安排词序，是保证语言清晰、连贯的基恰当安排词序，是保证语言清晰、连贯的基本要求。词序排列注意：一是具有承递性的
7、本要求。词序排列注意：一是具有承递性的词序排列要按照逻辑顺序排列，如：观察、词序排列要按照逻辑顺序排列，如：观察、分析、判断；二是并列词语有的有尊卑之分分析、判断；二是并列词语有的有尊卑之分用列时要按照先尊后卑的顺序排列，如：用列时要按照先尊后卑的顺序排列，如：校长、老师、学生；三是并列关系词语有的校长、老师、学生；三是并列关系词语有的也有主动与被动之分，排列时要先主动后被也有主动与被动之分，排列时要先主动后被动，如：个人和集体。四是音节由少到多，动，如：个人和集体。四是音节由少到多，做到音节和谐。做到音节和谐。第10页，本讲稿共36页 要使文章语言连贯，需要注意以下几个方要使文章语言连贯，需
8、要注意以下几个方面。面。一、保持统一的话题一、保持统一的话题 叙述一件事情，或者说明一个道理，叙述一件事情，或者说明一个道理，要保持话题的前后统一。每个句子要围绕统要保持话题的前后统一。每个句子要围绕统一的话题，使句子的话题与段的话题一致；一的话题，使句子的话题与段的话题一致；每个段要围绕统一的话题，使段的话题与全每个段要围绕统一的话题，使段的话题与全文的话题一致。话题前后统一，是保持语言文的话题一致。话题前后统一，是保持语言连贯的首要条件。话题往往就是主语，在连连贯的首要条件。话题往往就是主语，在连续表述中，最好不要轻易改变主语。续表述中，最好不要轻易改变主语。第11页，本讲稿共36页例：例
9、：二诸葛老婆追出来，二诸葛把她挡了回去，二诸葛老婆追出来，二诸葛把她挡了回去，她还骂个不休。（应将第二分句改为被动句式，她还骂个不休。（应将第二分句改为被动句式，删去后一个删去后一个“她她”字。）字。）二、表述角度要一致二、表述角度要一致 说话也好，写作也好，说明一个意思，描述说话也好，写作也好，说明一个意思，描述一个对象，总要有一个表述的角度，包括时一个对象，总要有一个表述的角度，包括时间角度、空间角度、人称角度等。一个复句间角度、空间角度、人称角度等。一个复句或意思联系紧密的几个句子，表述的角度应或意思联系紧密的几个句子，表述的角度应该前后一致。角度一致，语言才能连贯。该前后一致。角度一致
10、，语言才能连贯。第12页，本讲稿共36页例如：例如：1936年年12月月9日，欲赴临潼向蒋介石日，欲赴临潼向蒋介石请愿的西安学生，在几座城门均被国民党关闭请愿的西安学生，在几座城门均被国民党关闭的情况下，于中正门（今解放门）向军警发动的情况下，于中正门（今解放门）向军警发动了强大的宣传攻势，终于感动守城军官及门卫，了强大的宣传攻势，终于感动守城军官及门卫，打开铁锁，冲出城门，奏响了震惊世界的打开铁锁，冲出城门，奏响了震惊世界的“西西安事变安事变”的序曲。的序曲。前边几个分句叙述的是前边几个分句叙述的是“西安学生西安学生”，“打开铁锁打开铁锁”则承前省略换成了则承前省略换成了“守城军官及门卫守城
11、军官及门卫”，后边，后边“冲出冲出城门城门”则又转回了则又转回了“西安学生西安学生”，这样换来换去，影，这样换来换去，影响了语言的连贯。最好在响了语言的连贯。最好在“打开铁锁打开铁锁”后句断，在后句断，在“冲出城门冲出城门”前加上前加上“学生们学生们”，语言就连贯了。，语言就连贯了。第13页，本讲稿共36页三、思路要连续不断三、思路要连续不断 思路就是作者思想所走的路，这条思想思路就是作者思想所走的路，这条思想的路应该是连续不断的，反映在语言上，就的路应该是连续不断的，反映在语言上，就是句子的顺序、段的顺序安排要合理。事物是句子的顺序、段的顺序安排要合理。事物之间都有一定的顺序，包括时间顺序、
12、空间之间都有一定的顺序，包括时间顺序、空间顺序、程序顺序、事理顺序等。按照这些顺顺序、程序顺序、事理顺序等。按照这些顺序合理地安排文章，语言才能连贯。一般说序合理地安排文章，语言才能连贯。一般说来，记叙文多以时间或空间为顺序，说明文来，记叙文多以时间或空间为顺序，说明文多以空间或程序为顺序，议论文以事理为顺多以空间或程序为顺序，议论文以事理为顺序。句的安排、段的安排都应该考虑这些相序。句的安排、段的安排都应该考虑这些相关的顺序。关的顺序。第14页，本讲稿共36页新学期开始了，班委会进行换届选举。很新学期开始了，班委会进行换届选举。很多同学提议继续由张燕任班长，理由是她多同学提议继续由张燕任班长
13、，理由是她学习成绩好，踏实肯干，团结同学，有一学习成绩好，踏实肯干，团结同学，有一定的工作经验，但是工作的计划性比较差。定的工作经验，但是工作的计划性比较差。例子列举理由应该是正面肯定，但句后突例子列举理由应该是正面肯定，但句后突然来一个转折，给人的感觉好像倒是张燕然来一个转折，给人的感觉好像倒是张燕不应该当班长。句子衔接不合理，影响了不应该当班长。句子衔接不合理，影响了语意的表达。语意的表达。第15页，本讲稿共36页 四、语言衔接要紧密四、语言衔接要紧密 注意语言形式上的衔接与呼应，也是保注意语言形式上的衔接与呼应，也是保持话语连贯的一个重要条件。要使语言前后持话语连贯的一个重要条件。要使语
14、言前后衔接紧密，可以采用下列一些方法。衔接紧密，可以采用下列一些方法。1恰当使用关联词语。关联词语可恰当使用关联词语。关联词语可以连接复句中的分句，表示分句间的关系，以连接复句中的分句，表示分句间的关系，也可以连接句子或段落。恰当使用关联词也可以连接句子或段落。恰当使用关联词语，可以使语言连接紧密，语意表达连贯。语，可以使语言连接紧密，语意表达连贯。第16页，本讲稿共36页2.巧妙使用意思有联系的词语或句子。所谓巧妙使用意思有联系的词语或句子。所谓意思有联系的词语或句子，包括序数词、意思有联系的词语或句子，包括序数词、表示时间或空间的一组词、表比较的词、表示时间或空间的一组词、表比较的词、同一
15、词语、同义词语、代词、同义句子等。同一词语、同义词语、代词、同义句子等。恰当使用这类词语或句子，可以使语言前恰当使用这类词语或句子，可以使语言前后贯通，语意自然顺畅。后贯通，语意自然顺畅。第17页，本讲稿共36页“漏斗户主漏斗户主”陈奂生，今日悠悠上城来。陈奂生，今日悠悠上城来。他到城里去干啥？他到城里去干啥？他到城里去做买卖他到城里去做买卖自由市场开放了，他又不投机倒把，自由市场开放了，他又不投机倒把，卖一点农副产品，冠冕堂皇。卖一点农副产品，冠冕堂皇。他去卖什么？他去卖什么？卖油绳卖油绳一共六斤，卖一共六斤，卖完了，稳赚三元钱。完了，稳赚三元钱。赚了钱打算干什么？赚了钱打算干什么？打算买顶
16、簇新的、打算买顶簇新的、刮刮叫的帽子刮刮叫的帽子（高晓声（高晓声陈奂生上城陈奂生上城）第18页，本讲稿共36页3适当使用过渡性语句或段落。从一个意适当使用过渡性语句或段落。从一个意思转到另一个意思，一个事件转到另一个事思转到另一个意思，一个事件转到另一个事件，一个场面转到另一个场面，等等，需要件，一个场面转到另一个场面，等等，需要适当使用一些过渡性的语句或段落，以避免适当使用一些过渡性的语句或段落，以避免文章生涩、不流畅。文章生涩、不流畅。五、注意语言的节奏和声调。五、注意语言的节奏和声调。语句节奏和声调的巧妙组合，常常语句节奏和声调的巧妙组合，常常能使语句更加连贯紧凑。能使语句更加连贯紧凑。
17、第19页，本讲稿共36页例：例：“世界屋脊世界屋脊”上的上的冰峰、雪岭、大漠、冰峰、雪岭、大漠、草原、奔腾的江河、晶莹的湖泊、数不清的草原、奔腾的江河、晶莹的湖泊、数不清的珍禽异兽，珍禽异兽，以其特有的魁力，吸引着越来以其特有的魁力，吸引着越来越多的游容。越多的游容。（画线词语两两相对，音节少的在前，音节（画线词语两两相对，音节少的在前，音节多的在后一这是规律，描写对象由高到低，多的在后一这是规律，描写对象由高到低，由远及近，读起来很顺畅）由远及近，读起来很顺畅）第20页，本讲稿共36页【例题点拨例题点拨】1、填到横线上与上下文衔接较好的一项是（、填到横线上与上下文衔接较好的一项是（）小小明爬
18、到床底下，偷偷躲了起来，明爬到床底下，偷偷躲了起来，从床底下拽从床底下拽了出来，送到幼儿园去了。了出来，送到幼儿园去了。A妈妈找了好久，最后才发现他。妈妈找了好久，最后才发现他。B但后来还是被妈妈找到了，但后来还是被妈妈找到了，C使妈妈找了好久，终于把他找到了，使妈妈找了好久，终于把他找到了，D但妈妈毕竟发现了他，但妈妈毕竟发现了他，【答案答案】B 第21页，本讲稿共36页 2选出与上句衔接恰当的一项（选出与上句衔接恰当的一项（）她，已经年过她，已经年过50，对于演员年龄是大了些，可是，对于演员年龄是大了些，可是 。A只要听她唱，就会觉得她还很年轻。只要听她唱，就会觉得她还很年轻。B只要听她唱
19、，就会发现她还很年轻。只要听她唱，就会发现她还很年轻。C只要看她的外貌，就会发现她还很年轻。只要看她的外貌，就会发现她还很年轻。D只要看她的外貌，就会觉得她还很年轻。只要看她的外貌，就会觉得她还很年轻。【答案答案】A 第22页，本讲稿共36页第三节第三节 得得 体体【考点要求】【考点要求】得得体体是是运运用用语语言言的的一一项项重重要要要要求求。语语言言的的运运用用受受“语语境境”的的制制约约。“语语境境”有有“内部语境内部语境”和和“外部语境外部语境”。“内内部部语语境境”主主要要指指文文章章的的上上下下文文，如文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等。如文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等。第
20、23页，本讲稿共36页“外外部部语语境境”指指言言语语交交际际时时的的各各种种情情境境条条件件，如如说说话话的的目目的的，说说话话的的场场合合，需需要要表表达达的的方方式式，发发话话者者的的身身份份、职职业业、处处境境，受受话话者者的的年年龄龄、性性别别、经经历历、思思想想性性格格、爱好、文化水平、心理需求、职业处境等。爱好、文化水平、心理需求、职业处境等。“得体得体”就是语言的运用要注意并适应各种情就是语言的运用要注意并适应各种情境条件，即主要符合境条件，即主要符合“外部语境外部语境”的各种要的各种要求，场合、对象、目的等语境条件的变化会求，场合、对象、目的等语境条件的变化会引起用词不当、转
21、述不清等现象，注意掌握引起用词不当、转述不清等现象，注意掌握语言使用的分寸。语言使用的分寸。第24页，本讲稿共36页【方法与技巧】【方法与技巧】一一适适合合上上下下文文；词词语语使使用用准准确确，句句式式选选用用恰当恰当 1正确使用谦敬词语正确使用谦敬词语 好好些些汉汉语语词词汇汇都都具具有有一一定定的的倾倾向向性性，如如果果把把握握不不好好，就就会会闹闹出出笑笑话话。尊尊称称的的词词语语只只能能用用于于称称对对方方，而而谦谦称称的的词词语语只只能能用用于于称称呼呼己方。己方。第25页，本讲稿共36页有人把谦敬词语归纳为有人把谦敬词语归纳为“家大合小令外人家大合小令外人”一句话，即：对别人称自
22、己的长辈和年一句话，即：对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以长的平辈时冠以“家家”，如家父（家严）、，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；对别人称家母（家慈）、家叔、家兄等；对别人称比自己小的家人时则冠以比自己小的家人时则冠以“舍舍”，如舍弟、，如舍弟、舍妹、舍侄等，称别人家中的人，则冠以舍妹、舍侄等，称别人家中的人，则冠以“令令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。令爱等。第26页，本讲稿共36页 除除“家家”“舍舍”“令令”外外，谦谦词词还还有有“小小”（如如小小女女，称称自自己己的的女女儿儿）、“拙拙”（如如拙拙见见，称称自自己己的的见见解解）、“
23、鄙鄙”（如如鄙鄙见见，称称自自己己的的意意见见）、“寒寒”（如如寒寒舍舍，称称自自己己的的家家）、“愚愚”（如如愚愚见见，称称自自己的意见）等等。己的意见）等等。常常见见的的敬敬词词有有“贵贵”（如如贵贵庚庚，称称别别人人年年龄龄）、“大大”（如如大大作作，称称对对方方作作品品）、“高高”（如如高高见见，称称对对方方见见解解）、“贤贤”（如如贤贤弟弟，称称比比自自己己小小的的男男子子）、“尊尊”（如如尊尊姓姓，问问对对方方的的姓姓）、“光光”（如如光光临临，称称别别人人的的到到来来）、“拜拜”（如如拜拜托托，托托人人办办事事）、“赐赐”（如如赐赐教教，请请求求别别人人给给予予指指教教）、“雅雅
24、”（如如雅雅正正，表表示示请请对对方方指指正正）、“惠惠”（如如惠惠顾顾，称称对对方方到到自自己己这这里里来来）、“鼎鼎”（鼎鼎力力，对对对对方方的的帮帮助助表表示示感感谢）等等。谢）等等。第27页，本讲稿共36页2恰当地选用褒义词、贬义词、中性词恰当地选用褒义词、贬义词、中性词 恰恰当当地地选选用用褒褒义义词词、贬贬义义词词、中中性性词词，能能准准确确严严密密地地表达对事物的感情态度。表达对事物的感情态度。二、明确目的，有的放矢二、明确目的，有的放矢“我我们们班班全全体体同同学学要要求求自自己己都都很很严严格格，上上个个月月没没有有一一个个人人迟迟到到”，和和“我我们们班班连连同同学学也也能
25、能严严格格要要求求自自己己，上上个个月月没没有有一一个个人人迟迟到到”，基基本本事事实实可可能能完完全全一一样样，但但效效果果完完全全不不同同。前前者者适适用用于于表表扬扬，后后者者则则有有指指责责味味道道。所所以以运运用用语语言言必必须须有有明明确确的的目目的的，然然后后根根据据目目的的需需要要，采采用用恰恰当当说说法法。否否则则就不得体。就不得体。第28页，本讲稿共36页 三、看准对象，讲究分寸三、看准对象，讲究分寸 语语言言交交际际总总是是双双向向的的，既既有有说说或或写写的的一一方方，也也有有听听或或读读的的一一方方。因因此此，说说写写者者就就不不能能一一厢厢情情愿愿想想说说什什么么就
26、就说说什什么么，而而要要从从对对象象的的年年龄龄、职职业业、思思想想、性性格格等等不不同同特特点点出出发发，说说恰恰当当的的话话，即即所所谓谓“对对什什么么人人说说什什么么话话”。有有个个小小朋朋友友读读过过老老作作家家冰冰心心不不少少文文章章，很很敬敬重重她她。有有一一次次见见到到她她，这这个个小小朋朋友友问问：“冰冰心心奶奶奶奶，您您今今年年几几岁岁了了？”“几几岁岁”是是问问小小孩孩子子的的话话，用用问问小小孩孩子子的的话话来来询询问问一个德高望重的老奶奶，不得体。一个德高望重的老奶奶，不得体。第29页，本讲稿共36页可可是是在在这这种种工工房房里里面面，生生病病躺躺着着休休养养的的例例
27、子子是是不不能开的。（夏衍包身工原稿）能开的。（夏衍包身工原稿）他他向向国国家家自自然然科科学学基基金金委委紧紧急急申申请请了了经经费费，同同时时将将这这些些情情况况告告诉诉了了北北大大生生命命科科学学院院院院长长陈陈章章良良和和常常务务副副院长周曾铨俩教授。院长周曾铨俩教授。四、适应场合，巧妙用语四、适应场合，巧妙用语 第30页，本讲稿共36页场合有种种不同，或悲痛，或欢乐；或正式，或随场合有种种不同，或悲痛，或欢乐；或正式，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快，等等。不同的场合，意；或紧张繁忙，或轻松愉快，等等。不同的场合，对语言运用有不同的要求。一般说来，在悲痛的场对语言运用有不同的要求。一般
28、说来，在悲痛的场合，应该严肃、庄重，不能尽说些无关痛痒的笑话；合，应该严肃、庄重，不能尽说些无关痛痒的笑话；在欢乐的场合，应该轻松、愉快，不能尽唠叨自己在欢乐的场合，应该轻松、愉快，不能尽唠叨自己的苦恼、不满，如此等等。这是交际的总体氛围对的苦恼、不满，如此等等。这是交际的总体氛围对说话内容的制约。说话内容的制约。有有这这样样一一件件事事，李李工工程程师师夫夫妇妇为为他他们们的的日日本本国国好好朋朋友友举举办办家家宴宴。席席间间，日日本本太太太太非非常常客客气气地地说说：“李李太太太太这这样样文文雅雅，和和我我们们日日本本女女人人一一样样，不不像像是是中国人。中国人。”第31页，本讲稿共36页
29、试试想想，听听了了日日本本太太太太“非非常常客客气气”地地说说了了如如此此失失体体不不当当的的话话，李李太太太太该该怎怎样样说说才才好好呢呢？如如果果说说成成：“太太太太也也很很文文雅雅，您您的的先先生生也也很很文文雅雅，都都和和我我们们中中国国人人一一样样，不不像像日日本本人人。”如如此此你你“酸酸”地地来来，我我“辣辣”地地去去，这这家家宴宴还还能能办办成成？友友好好关关系系还还能能持持续续？或或者者来来句句“谦谦虚虚”的的：“太太太太过过奖奖了了，我我哪哪能能比比得得上上你你们们日日本本女女人人！”这这就就有有失失尊尊严严了了。所所以以李李太太太太一一愣愣后后，说说的的是是“太太太太说说
30、出出了了一一个个事事实实，中中日日的的文文明明是是同同源源的的，中中国国的的文文明明哺哺育育了了日日本本”。这这句句话话说说得得含含蓄蓄得得体体，深深富富涵涵养养，符符合合交交际际场场合合，使使日日本本太太太太听听了了知知道道自自己己的的谈谈吐吐有有失失妥妥当当，歉歉然然地地一笑，但又不感到尴尬。一笑，但又不感到尴尬。第32页，本讲稿共36页 五、把握语体，用语准确五、把握语体，用语准确 电电影影林林则则徐徐中中写写林林则则徐徐召召见见外外商商，申申明明中中国国政政府关于严禁贩卖鸦片的命令，府关于严禁贩卖鸦片的命令，其其中中说说到到如如有有违违令令者者，“船船货货交交公公，人人即即正正法法”。
31、有有外外商商问问：“什什么么叫叫正正法法？”中中国国官官员答：员答：“正法就是杀头。正法就是杀头。”这一段，林则徐说的是法令，所以用的是庄严这一段，林则徐说的是法令，所以用的是庄严典雅的典雅的“正法正法”，官员是口头对话，所以用了浅显易，官员是口头对话，所以用了浅显易懂的懂的“杀头杀头”，和各自的语体都很协调。，和各自的语体都很协调。第33页，本讲稿共36页六、要学会面陈和转述六、要学会面陈和转述 如如：1999年年5月月28日日光光明明日日报报2版版简简讯讯韬韬奋奋书书店店在在京京开开业业中中的的一一句句话话在在转转述述时时称称代代失失误误：“据据该该店店经经理理介介绍绍，每每日日平平均均售
32、售书书数数千千元元左左右右，本本店店除除零零售售外外，还还为为读读者者提提供供代代购购、代代邮邮、代代送送、批批发发等等项项业业务务，兼兼办办作作家家签签名名售售书书业业务务，每每逢逢节节日日书书店店将将实实行行书书价价优优惠惠。”据现代汉语词典：据现代汉语词典：“该该”作指示词讲时，作指示词讲时，“指上文说过的人或事指上文说过的人或事物物”；“本本”则有则有“自自己方面的己方面的”这一义项。这一义项。因此，句中的因此，句中的“该店该店”是用简讯作者的口吻，是用简讯作者的口吻，“本店本店”则应是书店经则应是书店经理的口吻。又在为理的口吻。又在为“经经理介绍理介绍”后用的是逗号，后用的是逗号，且
33、以后的话语没有引号且以后的话语没有引号标示，这就表明后面的标示，这就表明后面的话语应是简讯作者对经话语应是简讯作者对经理的话的转述，该用简理的话的转述，该用简讯作者的口吻，即该用讯作者的口吻，即该用“该店该店”而不该用而不该用“本本店店”。第34页，本讲稿共36页句序调整是考查用语连贯能力的综合题型之一。正确认识、理解句群的意思是正确排序的基础。解答此类题要注意以下几点：a抓中心。一个句群由若干个句子组成，总要说明一个问题，而语序是由中心决定的。因此，首先确定中心，找出表达中心的中心句。b抓思路辨层次。句群围绕中心组合句子，总是按一定顺序，或按时间、或按空间、或按逻辑联系等。结构关系或总分、或
34、并列、或层递、或转折等。c抓标志。句与句之间，往往有衔接的语言标志，如“首先”、“其次”、“开头”、“接着”等。还有指代词或上下旬照应的词语以及关联词语等。另外，还有语法、事理、氛围等其他连贯标志。第35页，本讲稿共36页诗词排序和嵌入，解答此类题应利用诗词的特点。首先从押韵角度考虑：找出押韵的句子，然后将押韵句子排在偶数句，有的也可放在第一句，不押韵的放在奇数句；其次是根据对偶特点排序：凡能形成对偶关系的要结合起来，对偶句应放在三、四句或五、六句位置（律诗），也可放在一、二句或三、四句（绝句）；然后再考虑意义关系。词的排序和嵌入主要是记住初高中所学的几首词的基本格式，如共有多少句，每句多少字等；然后根据词句的意义关系来排序嵌入。第36页，本讲稿共36页