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1、司马光教学设计司马光教学设计情境情境本课讲的是司马光小时候的故事。他和几个小伙本课讲的是司马光小时候的故事。他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸。伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸。遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很强石头，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很强的教育意义。朗读课文，我们能体会到，遇到困的教育意义。朗读课文，我们能体会到，遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。我找了我找了7名同学，一名扮演司马光，一名扮演落水名同学，一
2、名扮演司马光，一名扮演落水伙伴，和其他五名伙伴捉迷藏，还原故事情节，伙伴，和其他五名伙伴捉迷藏，还原故事情节，通过这个游戏同学们很快清楚了本节课的主要内通过这个游戏同学们很快清楚了本节课的主要内容激发了学生的兴趣容激发了学生的兴趣任务任务探究问题：1、图上画的是什么地方？这个地方有些什么？2分题2、图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？3分题3、读准每个字音。3分题4、画出本课的生字。4分题5、识记生字。1分题6、标好自然段。1分题7、观看视频资料，如果你是司马光你还有什么办法把伙伴就出来。6分题成果成果对成果的回报我提出要求：1、本题每组中随意找出一名同学回答得分直接算作小组得分。2
3、、3、4题1题一样评分，这样为了不给小组拖后腿，每个小组的每个组员都非常认真。5共同通过识字卡片学习生字后，题每组抽查一名同学听写一个生字，得分直接算作小组得分。6题同样是每组以为同学回答，得分直接算作小组得分。7题与前六道题不同，要求每组成员集体讨论得出结论后由组长做汇报，最后看哪组得的分最多那组得到一枚小红花。实施成果通过教学实践每组成员都很积极，尤其是第7题，观看了视频资料，观看了视频资料，并在我的启发下并在我的启发下同学们想出了很多好又可行的办法。例如：第一组汇报说可以用绳子，把伙伴拉出来。第二组的，说可以给缸里的小朋友几块石头让他先把石头放在脚下踩着使水淹不到自己，之后其他小朋友再去
4、叫大人来救。第三组的方，可以用一根棒子，一个石头做支点，吧缸的底部撬开使缸倾倒。当然每组中还有一些不切合实际不好的办法，对于那些不合理的办法我都给出了不合理在哪里，欠缺在哪里并鼓励他们想出更好的办法，并对好的办法进行了肯定与表扬。并对可行性方案做了实验进行验证。并对可行性方案做了实验进行验证。这种方式激发了学生的集体荣誉感，并且促进集体合作，提高了交际智能，语言智能，提高了独立思考，解决问题的能力。同学们总结出，遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法资源资源视频资料视频资料：1、司马光砸缸故事的视频资料。2、杠杆的的应用实验道具实验道具 模拟缸的小桶，石块，木棒，绳子识字卡片识字卡片：认读“司、假、缸”等8个生字。评估评估评出表现最好得分最高的一组，给该组的每个成员都得到一枚小红花。给回答问题出色的同学的红花板上都增加了一枚小红花。重点表扬了，通过观看视频资料就会举一反三提出用杠杆原理把缸撬到的同学，并得一枚小红花。小组 得分问题第一组第二组第三组图上画的是什么地方？这个地方有些什么？1分题图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？1分题读准每个字音。1分题画出本课的生字。1分题识记生字。2分题标好自然段。1分题观看视频资料，如果你是司马光你还有什么办法把伙伴就出来。6分题总分优胜组表现最积极个人最具创新个人教学流程图