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1、从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋鲁迅鲁迅 原名周树人，原名周树人，字豫才，浙江绍兴字豫才，浙江绍兴人，现代伟大的人，现代伟大的文文学家、思想家、革学家、思想家、革命家命家。作品收在作品收在鲁迅全集鲁迅全集里，里，本文选自本文选自朝花夕朝花夕拾拾。鲁迅简介鲁迅简介 “朝花夕拾朝花夕拾”的意思是早上开的花，的意思是早上开的花，傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说明傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说明这是一本这是一本回忆往事的散文集。回忆往事的散文集。从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋是一篇是一篇回回忆性散文忆性散文，作者回忆自己早年的生活。，作者回忆自己早年的生活。本文写于本文写于1926年，
2、当时作者年，当时作者45岁岁。鲁迅鲁迅(18811936)，原名，原名，浙江绍兴人，是伟大浙江绍兴人，是伟大的、的、。著有杂文、小说、。著有杂文、小说、散文、诗歌等。散文、诗歌等。从从百百 草草 园园 到到 三味书屋三味书屋选自选自。周树人周树人文学家文学家革命家革命家思想家、思想家、朝花夕拾朝花夕拾散文散文属于记叙文体，是与属于记叙文体，是与并称的文学并称的文学体裁。散文的重要特征是体裁。散文的重要特征是“形形散神不散散神不散”。本文文体属于。本文文体属于。散文散文小说、诗歌、戏剧小说、诗歌、戏剧你能读准下列划线字的字音吗？你能读准下列划线字的字音吗？确确凿凿 竹竹筛筛菜菜畦畦 渊渊博博 鼎
3、鼎沸沸 倜傥倜傥蟋蟋蟀蟀 宿宿儒儒锡锡箔箔 觅觅食食（zo）（shi）（yun）（dng）（t tng）（shui）（s）（b）（m）（q）自主学习，整体感知自主学习，整体感知1、揣摩标题的含义，从题目中，我、揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章讲了什么？们可以看出文章讲了什么？“百草园百草园”“”“三味书屋三味书屋”点名全点名全文记叙的两个地方。文记叙的两个地方。“从从到到”表明文章是按表明文章是按“百草园百草园”在前、在前、“三味书屋三味书屋”在后的在后的时间和空间顺序来写的。时间和空间顺序来写的。2、按、按“百草园百草园”在前、在前、“三味三味书屋书屋”在后的时间和空间顺序，将课在
4、后的时间和空间顺序，将课文分成哪两部分？文分成哪两部分？全文分成两部分。全文分成两部分。第一部分（第一部分（19）记叙在百草园记叙在百草园的生活；的生活；第二部分（第二部分（024）记叙在三记叙在三味书屋的生活。味书屋的生活。让我们看看百草园让我们看看百草园和三味书屋是什么样子和三味书屋是什么样子的？的？突然发现，在我的想象中，绍突然发现，在我的想象中，绍兴竟然是黑白的，如白墙黑瓦的建兴竟然是黑白的，如白墙黑瓦的建筑、如乌篷船、如水墨画一般古朴筑、如乌篷船、如水墨画一般古朴的山水路桥、如绍兴版画，甚至连的山水路桥、如绍兴版画，甚至连三味书屋，在我童年的阅读记忆中，三味书屋，在我童年的阅读记忆中
5、，竟然也是没有彩色的。竟然也是没有彩色的。历史上绍兴名人辈出历史上绍兴名人辈出“三皇五三皇五帝，越占其二帝，越占其二”，传说中的舜皇和，传说中的舜皇和大禹在绍兴留下了许多足迹。越王大禹在绍兴留下了许多足迹。越王勾践在绍兴勾践在绍兴“十年生聚、十年教训十年生聚、十年教训”，其卧薪尝胆的故事已演化为富，其卧薪尝胆的故事已演化为富有民族特色的胆剑精神。北京中华有民族特色的胆剑精神。北京中华世纪坛的世纪坛的4 O个中华名人雕塑中，个中华名人雕塑中，绍兴名人占了四位，他们分别是王绍兴名人占了四位，他们分别是王羲之、蔡元培、鲁迅、马寅初。当羲之、蔡元培、鲁迅、马寅初。当今中国科学院和工程院院士中，绍今中国
6、科学院和工程院院士中，绍兴籍院士有兴籍院士有56名。名。鲁迅祖上的居所。从这栋建筑能看出鲁迅祖上的居所。从这栋建筑能看出江南大户人家的生活起居状况，和周家当江南大户人家的生活起居状况，和周家当年的繁盛。年的繁盛。大堂前，大户人家会客处大堂前，大户人家会客处 连接前院连接前院及后院的堂屋，及后院的堂屋，墙上的画像是墙上的画像是鲁迅的祖父、鲁迅的祖父、祖母与母亲祖母与母亲 书房书房阅读第阅读第1自然段，思考下列问题：自然段，思考下列问题：第一段中的第一段中的“似乎似乎”和和“确凿确凿”矛盾吗？你是如何理解的呢？矛盾吗？你是如何理解的呢？“确凿只有一些野草确凿只有一些野草”是一般成人是一般成人的看法
7、；用的看法；用“似乎似乎”是对成人的这种是对成人的这种看法加以否定，表达的是孩子的看法看法加以否定，表达的是孩子的看法“是我的乐园是我的乐园”，所以并不矛盾。，所以并不矛盾。第一部分写百草园是第一部分写百草园是“我我”的乐的乐园。体现在哪几个方面？园。体现在哪几个方面？三个方面：三个方面：1 1）有趣的动植物）有趣的动植物(2(2段段)；2 2）神奇的传说（）神奇的传说（3-63-6段）；段）；3 3）雪地捕鸟（）雪地捕鸟（7-87-8段段).).菜畦、石井栏、皂荚菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木蚣
8、、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等莲藤、覆盆子等1414种景物。种景物。第二段作者写百草园都写了哪些景物？第二段作者写百草园都写了哪些景物？碧绿的菜畦碧绿的菜畦 光光滑滑的的石石井井栏栏 高高大大的的皂皂荚荚树树（紫红的桑椹（紫红的桑椹嗯，没有结桑椹的桑树）嗯，没有结桑椹的桑树）有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋全文全文皂荚树桑桑 葚葚黄黄 蜂蜂叫叫天天子子斑斑蝥蝥覆覆盆盆子子何何首首乌乌根根木木莲莲藤藤 不不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在
9、树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲
10、房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。小组讨论小组讨论第二节第二节：“不不必必说说也也不不必必说说单单是是”这这个个句句式在文章中起什么作用？
11、式在文章中起什么作用？说说这节文字运用了怎样的写作顺序？说说这节文字运用了怎样的写作顺序？写写百百草草园园的的景景物物，既既有有静静景景，又又有有动动景景，既既有有植植物物又又有有动动物物，试试具具体体说说说说作作者者是是怎怎样样安安排的。排的。这这段段文文字字用用了了哪哪些些修修辞辞手手法法？作作者者是是从从人人的的哪哪几个感官角度具体描写了百草园的景物？几个感官角度具体描写了百草园的景物？“不必说不必说”粗略介绍了整体景物，粗略介绍了整体景物，是为了突出局部是为了突出局部“单是单是”的内容。的内容。既然既然“单是单是”这一点已经趣味无这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是穷了，那么园
12、中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。穷乐趣。课文阅读与欣赏 这些景物是通过什么词语连在一起这些景物是通过什么词语连在一起的？的？用了用了“不必说不必说也不必说也不必说单是单是”的句式把诸多景物的句式把诸多景物连在一起。连在一起。以以“面面”烘托烘托“点点”，又以，又以“点点”映照映照“面面”，既完整，又生动。，既完整，又生动。“不必说不必说 也不必说也不必说”“单是单是”整体整体局部局部写作顺序写作顺序先植物先植物后动物后动物先动物先动物后植物后植物菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉叫天子叫天子黄蜂黄蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何
13、首乌和木莲何首乌和木莲覆盆子覆盆子不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。从草间直窜向云霄里去了。整体部分从整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚菜畦、皂荚树、桑葚”到到“鸣蝉、黄蜂、叫天子鸣蝉、黄蜂、叫天子”局部部分从局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥蝥”到到 “何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子”由低到高写静物由低到高写静物由高到低写动物由高到低
14、写动物从动物写到植物从动物写到植物从植物写到动物从植物写到动物 百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑椹桑椹鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子静静态态动动态态低低高高 碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红的肥胖的肥胖的轻捷的轻捷的长吟长吟伏伏窜窜高高低低观察景物：观察景物：有序有序多角度多角度精选词语形容精选词语形容借助借助“准确的形容准确的形容”即能表情达意即能表情达意 单是单是就有就有油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌藤何首乌藤木莲藤木莲藤木莲果木莲果何首乌根何首乌根覆盆子覆盆子低唱低唱弹琴弹琴声音声音（听觉）（听觉）翻翻按按喷喷动作动作（视
15、觉）（视觉）缠络缠络像莲房像莲房臃肿臃肿拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又甜形状形状（视觉（视觉)摘摘动动物物植植物物中中间间结结合合叙叙写写人人的的活活动动味道味道(味觉）味觉）拍拍百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣 品一品：品一品：第二段第二段修辞手法用得好在哪里修辞手法用得好在哪里？找找说说。？找找说说。比比喻喻句句：“木木莲莲有有莲莲房房一一般般的的果果实实。”表表现现出出水水莲莲果果实实形形状状的的特特点点。“如如果果不不怕怕刺刺，还还可可以以摘摘到到覆覆盆盆子子，像像小小珊珊瑚瑚攒攒的的小小球球。”表表现现出出覆覆盆子形状颜色的美丽。盆子形状颜色的美丽。拟拟人人句句：“油油蛉
16、蛉在在这这里里低低唱唱”，“蟋蟋蟀蟀们们在在这这里里弹弹琴琴”，表表现现出出这这两两种种昆昆虫虫鸣鸣叫叫声声的的悦悦耳耳，令人身心愉悦，体现在百草园生活的美好。令人身心愉悦，体现在百草园生活的美好。味觉味觉听觉听觉触觉、视觉触觉、视觉视觉视觉长吟、弹琴长吟、弹琴声音声音又酸又甜又酸又甜味道味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形态形态碧绿、紫红碧绿、紫红颜色颜色比喻、拟人、排比比喻、拟人、排比准确地形容、准确地表述动作。准确地形容、准确地表述动作。按课文填空，体会描写事物生动形象的特点按课文填空，体会描写事物生动形象的特点不必说不必说_菜畦，菜畦，_石井栏，石井栏，_皂荚皂荚树，树，_桑葚；也不
17、必说鸣蝉在树叶里桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里_，_的黄蜂伏在菜花上，的黄蜂伏在菜花上，_的叫天子忽然从草的叫天子忽然从草间直间直 _向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里一带，就有无限趣味。油蛉在这里_，蟋蟀们在，蟋蟀们在这里这里_，翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣，还有班，翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣，还有班蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤_，木莲有，木莲有莲房一般的果实，何首乌有莲房一般的果实，何首乌有_的根的根
18、碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红的长吟长吟肥胖肥胖轻捷轻捷窜窜低唱低唱弹琴弹琴缠络缠络臃肿臃肿“油油蛉蛉在在这这里里低低唱唱，蟋蟋蟀蟀们们在在这这里里弹弹琴琴。”是是_的的修修辞辞方方法法。这这样样写写，洋洋溢溢着着对对虫虫儿儿们们的的_之之情情，是是童童年年生生活活的的美美好好记记忆。忆。这这段段文文字字写写出出了了百百草草园园自自然然景景物物的的丰丰富富多多彩彩和和生生活活的的丰丰富富有有趣趣，这这都都是是为为了了呼呼应应第第一段的一段的 二字。二字。拟人拟人喜爱喜爱乐园乐园 第二段又包括了春、夏、秋三第二段又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是个季节的景物，桑葚、菜
19、花是_的，蝉鸣在的，蝉鸣在_，蟋蟀到，蟋蟀到_才才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。精巧。春末春末盛夏盛夏秋天秋天1 1、句式巧妙，方能有面有点、重点突出；、句式巧妙，方能有面有点、重点突出；2 2、观察有序，方能行文有条不紊；、观察有序，方能行文有条不紊；3 3、观察仔细，方能抓住景物的特点描写景物；、观察仔细，方能抓住景物的特点描写景物；4 4、描写角度多种多样，方能使读者有身临其境的感、描写角度多种多样，方能使读者有身临其境的感受；受；5 5、精心遣词，适当地运用修辞手法，方能使行
20、文语、精心遣词，适当地运用修辞手法，方能使行文语言准确、生动、形象；言准确、生动、形象；6 6、描写中应该渗透自己的感情，方能以情动人。、描写中应该渗透自己的感情，方能以情动人。请用最短的时间背诵这段文字，请用最短的时间背诵这段文字，并把背诵方法介绍给同学们。并把背诵方法介绍给同学们。阅读阅读36自然段自然段 给百草园增添了神秘感，给百草园增添了神秘感，丰富了它作为儿童乐园的丰富了它作为儿童乐园的情趣。情趣。美女蛇的故事在全文中的作用？美女蛇的故事在全文中的作用？冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉
21、需要人们鉴赏，人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀
22、居多，也有白颊将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的的“张飞鸟张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。，性子很躁，养不过夜的。这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：你太性急，来不及等它走到中间去。由，他只静静地笑道：你太
23、性急，来不及等它走到中间去。雪雪 地面地面 短棒短棒 竹筛竹筛 秕谷秕谷 长绳长绳 人人 鸟雀鸟雀阅读第七节，思考下列问题：阅读第七节，思考下列问题：作作者者先先写写百百草草园园冬冬天天的的“无无味味”，然然后后写写下下雪雪带带来来的的乐乐趣趣，这这是是什什么么写写法法？起起什什么么作作用用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩九九个个表表述述动动作作的的词词，准准确确而而生生动动地地表表现现了了雪雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。地捕鸟的
24、过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。（）开一块雪，（）开一块雪，（）出地面，）出地面，用一枝短棒（用一枝短棒（）起一起一面大的竹筛，面大的竹筛，下面（下面（）些秕谷，棒上（）些秕谷，棒上（）一条）一条长绳，人远远地（长绳，人远远地（）着，）着，（）鸟）鸟雀下来（雀下来（）食，（）食，（）到竹筛底下）到竹筛底下的时候，将绳子一（的时候，将绳子一（），便（），便（）住了。住了。扫扫露露支支撒撒系系牵牵 看看啄啄走走拉拉罩罩表示捕鸟动作的词表示捕鸟动作的词 这这一一小小段段记记叙叙，语语序序顺顺正正而而严严格格，绝绝不不能能任任意意调调换换。“扫扫，露露，支支，撒撒，
25、系系，牵牵，看看，拉拉，罩罩”，准准确确、生生动动、真真切切写写出出捕捕鸟鸟的的全全过过程程，也也从从捕捕鸟鸟活活动动中中写写出出捕捕鸟鸟时时的的兴兴奋奋惊惊喜喜之之情情，不不点点乐乐园，却乐在其中。园，却乐在其中。对对闰闰土土父父亲亲的的描描写写中中，则则写写出出闰闰土土父亲的父亲的善良，沉静，捕鸟经验丰富。善良，沉静，捕鸟经验丰富。动词运用的作用动词运用的作用写冬天的捕鸟活动有何意义？写冬天的捕鸟活动有何意义？前边写了春、夏、秋三季的景前边写了春、夏、秋三季的景物，这里再单写一下冬天的捕鸟活物，这里再单写一下冬天的捕鸟活动，正构成一幅百草园四季图。动，正构成一幅百草园四季图。百百草草园园夏
26、秋的夏秋的美丽美丽景物景物不必说不必说:菜畦、石井栏、菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹皂荚树、桑椹也不必说：也不必说：鸣蝉、黄蜂、鸣蝉、黄蜂、叫天子叫天子单是单是就有就有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子静物静物动物动物美女蛇的故事：美女蛇的故事：增添增添神秘神秘色彩色彩冬天冬天有趣有趣的的游戏：游戏：拍雪人拍雪人捕鸟：捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、扫、支、撒、系、牵、看、拉拉总结总结1-81-8段段 第第9自然段有何作用？怎样理解三自然段有何作用？怎样理解三个个“也许也许”句？句？这一段是记叙从百草园到三味这一段是记叙从百草园到三味书屋的书屋的过渡
27、段过渡段。三个三个“也许也许”句，表达了对句，表达了对“家里的人要将我送进书塾家里的人要将我送进书塾”原因的原因的反复猜测反复猜测，说明说明“我我”是多么不愿是多么不愿离开百草园到三味书屋去离开百草园到三味书屋去。三味书屋三味书屋 三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着一三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着一条小街。条小街。旁边的园子可能是学童们在课旁边的园子可能是学童们在课间或者趁先生睡着时戏耍的地方间或者趁先生睡着时戏耍的地方 三味书屋的生活的几个片段：三味书屋的生活的几个片段：a.问问“怪哉怪哉”虫虫这是不可以的这是不可以的b.学习生活，正午习字，晚上对课学习生活，正午习字，晚上对课c.逃课到
28、小院子去被先生批评逃课到小院子去被先生批评d.师生一起朗读的情景师生一起朗读的情景e.课上的意外收获课上的意外收获画的进步不画的进步不小小4 4、从从文文中中找找出出写写三三味味书书屋屋环环境境的的句句子子，说说说说三三味味书屋的环境是怎样的？书屋的环境是怎样的？点拨：第点拨：第1010段的描写、第段的描写、第1717段的描段的描写写 课文阅读与欣赏 5、书塾中的老、书塾中的老师是怎么样一个人师是怎么样一个人？（鲁迅的塾师寿镜吾）（鲁迅的塾师寿镜吾）1、外貌：、外貌：高而瘦的老人、须发高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜花白、戴着大眼镜2、性格：性格：方正、质朴、博学方正、质朴、博学6 6、童年
29、的鲁迅对他的老师是什么态、童年的鲁迅对他的老师是什么态度？度？主要是敬慕先生，信服他渊博的知识，主要是敬慕先生，信服他渊博的知识，同时也很爱先生，因为学生虽然很调皮，同时也很爱先生，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。过是瞪瞪眼睛而已。7、旧时读书跟现在有哪些不同？、旧时读书跟现在有哪些不同？1 1、先要行拜师之礼；、先要行拜师之礼；2 2、上课时，单独上生书；、上课时，单独上生书；3 3、课程只有读经、习字、对课；、课程只有读经、习字、对课；4 4、教材晦涩难懂；、教材晦涩难懂；5 5、体罚学生：打手心、罚跪。、体罚学
30、生：打手心、罚跪。8 8、三味书屋有没有我们感兴、三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明趣的事？试举例说明:1 1、“怪哉怪哉”是怎么回事？是怎么回事？2 2、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；3 3、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏4 4、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。三味书屋过渡过渡环境环境活动活动留恋留恋严肃严肃枯燥也枯燥也有趣有趣对对老老师师方正、质朴、方正、质朴、博学博学不回答我的不回答我的问题问题有戒尺不常用有戒尺不常用读书入神时学读书入神时学生可画画生可画画恭敬恭敬不满不满开明开明 倾注了作者
31、儿童时代对自然的倾注了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的思想感情。幼稚、欢乐的思想感情。前后两个生活片段各倾注了前后两个生活片段各倾注了作者怎样的思想感情？作者怎样的思想感情？主主 题：题：作者正是在对百草园和三味书屋美作者正是在对百草园和三味书屋美好生活的回忆中，表现了作者儿童时代好生活的回忆中，表现了作者儿童时代热爱自然、追求新鲜知识、天真、幼稚、热爱自然、追求新鲜知识、天真、幼稚、欢乐的心理。欢乐的心理。课外拓展，推荐书目课外拓展，推荐书目1、园里的植物园里的植物（周作人）（周作人）2、欣赏品味童趣、欣赏品味童趣母亲的童母亲的童年
32、趣事年趣事。3、点击成长点击成长 毕淑敏毕淑敏4、朝花夕拾朝花夕拾，鲁迅，鲁迅自题小像自题小像灵台无计逃神矢，灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。我以我血荐轩辕。东京弘文学院毕业照东京弘文学院毕业照东京弘文学院毕业照东京弘文学院毕业照课课 外外 扩扩 展展自自 嘲嘲运交华盖欲何求？运交华盖欲何求？未敢翻身已碰头。未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。管他冬夏与春秋。从日本队回来后从日
33、本队回来后 有的人有的人 作者：臧克家作者：臧克家-纪念鲁迅有感纪念鲁迅有感 有的人活着有的人活着 他已经死了；他已经死了；有的人死了有的人死了 他还活着。他还活着。有的人有的人 骑在人民头上：骑在人民头上：“呵，我多伟大！呵，我多伟大！”有的人有的人 俯下身子给人民当牛马。俯下身子给人民当牛马。有的人有的人 把名字刻入石头想把名字刻入石头想“不朽不朽”；有的人有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。情愿作野草，等着地下的火烧。有的人有的人 他活着别人就不能活；他活着别人就不能活；有的人有的人 他活着为了多数人更好地活。他活着为了多数人更好地活。骑在人民头上的，骑在人民头上的，人民把他摔垮；人民把
34、他摔垮；给人民作牛马的，给人民作牛马的，人民永远记住他！人民永远记住他！把名字刻入石头的，把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方，只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。到处是青青的野草。他活着别人就不能活的人，他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他的下场可以看到；他活着为了多数人更好活的人，他活着为了多数人更好活的人，群众把他抬举得很高，很高。群众把他抬举得很高，很高。三味书屋三味书屋：“三味三味”取自取自“读经味如稻梁，读史味读经味如稻梁，读史味如肴馔如肴馔(zhu(zhun)n)，读诸子百家，味如醯，读诸子百家，味如醯(x)(x)醢醢(hi)(h
35、i)”的古语。大意是：读四书五经之类味如吃米的古语。大意是：读四书五经之类味如吃米面面 ，读经典史籍味如吃喝佳肴美酒；而读诸子百，读经典史籍味如吃喝佳肴美酒；而读诸子百家学说之类的书家学说之类的书 ，则味如酱醋罢了，好比烹调中，则味如酱醋罢了，好比烹调中的佐料一样。的佐料一样。仁远乎哉吾欲仁斯仁至矣仁远乎哉吾欲仁斯仁至矣：仁这东西很遥远吗？我仁这东西很遥远吗？我想得到仁，这仁就来了想得到仁，这仁就来了.是宣扬孔子哲学思想是宣扬孔子哲学思想“仁仁”的的上九潜龙勿用上九潜龙勿用：“上九上九”即初九，即初九，“潜龙勿用潜龙勿用”即即龙德而隐。意思是说，恶势力强大时，才高德重的龙德而隐。意思是说，恶势力强大时，才高德重的好人就要隐居起来，暂时不出去做官，以免被害。好人就要隐居起来，暂时不出去做官，以免被害。（是宣扬消极避世人生态度的）（是宣扬消极避世人生态度的）疑难的句子资料