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1、诗歌鉴赏题的出题角诗歌鉴赏题的出题角度和答题模式度和答题模式诗歌鉴赏出题方向:诗歌的语言诗歌的语言诗歌的形象诗歌的形象诗歌的表达技巧诗歌的表达技巧三、诗歌形象鉴赏三、诗歌形象鉴赏1分析意境型分析意境型 提问方式：提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体：提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了表达了诗人怎样的思想感情诗人怎样的思想感情?解答分析：解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象是指寄托诗人情感的物象(即意象即意象)综合起来构建综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、
2、情、境三个的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。方面。答题时三方面缺一不可。答题步骤：答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能优美、雄浑壮阔、
3、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。切忌空洞，分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答要答具体。比如只答“表达了作者感伤的表达了作者感伤的情怀情怀”是不行的，应答出为什么而是不行的，应答出为什么而“感伤感伤”。常见意境术语：常见意境术语：雄浑壮丽，如雄浑壮丽，如“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆”；幽清明净，如幽清明净，如“明月松间照，清泉石上流明月松间照，清泉石上流”；沉郁孤愁，如沉郁孤愁，如“野旷天底树，江清月近人野旷天底树，江清月近人”；和谐静谧，如和谐静谧，如“渡头余落日，墟里上孤烟渡头余落日，墟里上孤烟”
4、；开阔苍凉，如开阔苍凉，如“千嶂里，长烟落日孤城闭千嶂里，长烟落日孤城闭”；高远辽阔，如高远辽阔，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色一色”。可供两两组合的词有：可供两两组合的词有：宏宏阔阔苍苍凉凉、雄雄浑浑、莽莽苍苍、辽辽阔阔、高高远远、壮阔、深远、幽远、壮阔、深远、幽远、细细腻腻空空寂寂、缠缠绵绵、幽幽静静、幽幽美美、宁宁谧谧、婉转、朦胧、静美、婉转、朦胧、静美、繁复繁复繁丽、热烈、高亢、繁华、喧闹繁丽、热烈、高亢、繁华、喧闹清清冷冷暗暗淡淡、渺渺茫茫、寥寥落落、萧萧条条、荒荒凉凉、冷冷寂寂、荒荒芜芜、淳淳朴朴、清清丽丽（清清新新明明丽丽）、恬淡、凄清冷落、冷森幽僻
5、恬淡、凄清冷落、冷森幽僻答题示例：答题示例：绝句二首（其一）杜甫绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注注此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的表达了诗人怎样的感情感情?请简要分析。请简要分析。答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙
6、送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动睡不动(步骤一步骤一)。这是一幅明净绚丽的春。这是一幅明净绚丽的春景图景图(步骤二步骤二)。表现了诗人结束奔波流离。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三步骤三)。江汉江汉 杜甫杜甫江汉思归客，乾冲一腐儒。片云天共远，永江汉思归客，乾冲一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。夜月同孤。落日心扰壮，秋风病欲苏。古来存老马，不落日心扰壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。必取长途。这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗
7、。诗中二三联用了中二三联用了“片云片云”、“孤月孤月”、“落日落日”、“秋风秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。几个意象，请分析其情景交融的意境。(2004年广东高考语文试题年广东高考语文试题)答答：(题题干干要要求求紧紧扣扣几几个个意意象象分分析析，步步骤骤一一“再再现现画画面面”可可略略去去)“)“片片云云”“”“孤孤月月”意意境境凄凄凉凉(步步骤骤二二)，流流露露出出作作者者孤孤独独、苦苦无无知知音音的的烦烦闷闷(步步骤骤三三)；“落落日日”“”“秋秋风风”意意境境雄雄壮壮、开开阔阔(步步骤骤二二)，又又体体现现了了作作者者“烈烈士士暮暮年年，壮心不已，壮心不已”的乐观旷达的乐观旷达
8、(步骤三步骤三)。2分析人物形象分析人物形象 3 3、答案构成：、答案构成：（1 1）什什么么形形象象（性性格格的的概概括括+身身份份）；（2 2）分分析析形形象象的的基基本本特特征征；（3 3）形形象象的的意义。意义。文文段段开开头头（也也可可是是文文末末）要要注注意意“盖盖帽帽”，即即说说出出诗诗人人的的形形象象的的总总体体特特征征，再再以以此此为为“中中心心论论点点”，从从诗诗歌歌的的具具体体语语词词方方围围绕绕这这个个论论点点具具体体分分析析其其特特征征并并概概括括形形象象的的意意义义。注注意意一一定定要要围围绕绕“这这个个”论论点点来来写写。初初学学者者往往往往失失去去重重点点，分分
9、散散笔笔墨墨，在在简简短短的文字中写到各方面的内容。的文字中写到各方面的内容。5、例题分析：(1)(1)、简析下面这首宋词的人物形象。、简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情诉衷情 陆游陆游当当年年万万里里觅觅封封侯侯，匹匹马马戊戊梁梁州州。关关河河梦梦断断何何处处，尘暗旧貂尘暗旧貂?。胡胡未未灭灭，鬓鬓先先秋秋，泪泪空空流流。此此生生谁谁料料，心心在在天天山山，身老沧洲。身老沧洲。注注：沧沧洲洲，水水边边，古古时时隐隐者者所所居居之之地地。陆陆游游晚晚年年居于绍兴镜湖边的三山。居于绍兴镜湖边的三山。【技技巧巧点点拨拨】分分析析诗诗歌歌形形象象要要把把握握作作者者风风格格，写写作作背背景景以以及及
10、人人物物的的语语言言动动作作、神神态态心心理理等等深深入入理理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义。解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义。（1）、词后）、词后“沧州沧州”的注释，暗示此词的注释，暗示此词是诗人晚年闲居沧州时所写。诗人是否是诗人晚年闲居沧州时所写。诗人是否独享这一份清闲？胡贼未灭，功业未成，独享这一份清闲？胡贼未灭，功业未成，满怀报国热情的陆游却是请缨无路，有满怀报国热情的陆游却是请缨无路，有志难伸，怎不感慨万千，怎不唏嘘长叹志难伸，怎不感慨万千，怎不唏嘘长叹？领会了注释的深意，我们对词意就不？领会了注释的深意，我们对词意就不难理解，人物形象也不难把握了。难理解，人物形象
11、也不难把握了。（2 2）、抓抓人人物物心心理理：“万万里里匹匹马马”、“关关河河梦梦断断”、“身身老老沧沧州州”，抓抓人人物物神神态态：“泪泪空空流流”等等词词句句理理解解全全词词。这这首首词词前前两两句句回回忆忆当当年年在在抗抗金金前前线线的的战战斗斗生生活活，匹匹马马征征万万里里，其其飒飒爽爽英英姿姿、卓卓荦荦不不凡凡之之气气可可见见；“关关河河梦梦断断何何处处”是是说说一一觉觉醒醒来来，关关河河要要塞塞不不知知在在何何处处，意意谓谓脱脱离离了了前前线线；“尘尘暗暗旧旧貂貂?”是是说说尘尘土土积积满满从从军军时时穿穿的的貂貂皮皮大大衣衣。下下片片表表达达敌敌人人尚尚未未消消灭灭，自自己己衰
12、衰鬓鬓先先斑斑的的慨慨叹叹，“天天山山”代代指指抗抗金金前前线线。“心心在在天天山山，身身老老沧沧洲洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。【参考答案】诗歌描写了一个被闲置不【参考答案】诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。志未酬、报国无门的感慨。1 1不不慕慕权权贵贵、豪豪放放洒洒脱脱、傲
13、傲岸岸不不羁羁的的形形象象。如李白。如李白。2 2心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。3 3寄寄情情山山水水、归归隐隐田田园园的的隐隐者者形形象象。如如陶陶渊明。渊明。4 4怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。5 5矢矢志志报报国国、慷慷慨慨愤愤世世的的形形象象。陆陆游游和和辛辛弃弃疾疾的的许许多多诗诗歌歌都都反反映映出出他他们们忠忠心心报报国国，而而不被重用的情感，形象鲜明。不被重用的情感，形象鲜明。鉴赏诗歌形象，应从形象的特点入手：鉴赏诗歌形象，应从形象的特点入手：第一步：看物象的性质，看是乐景还是哀景；第一步：看物象的性
14、质，看是乐景还是哀景；第第二二步步：体体会会作作者者所所抒抒发发的的基基调调是是乐乐情情还还是是哀哀情情，对对事事物物是是褒褒还还是是贬贬，抒抒发发了了什什么么感感情情，为为什么。什么。第三步：体会形象对读者的感染作用，是轻松第三步：体会形象对读者的感染作用，是轻松愉快、心旷神怡还是热血沸腾、慷慨悲歌、勇愉快、心旷神怡还是热血沸腾、慷慨悲歌、勇气倍增等。气倍增等。6 6友友人人送送别别、思思念念故故乡乡的的形形象象。如如李李白白的的赠赠汪汪伦伦、王王维维的的九九月月九九日日忆忆山山东东兄兄弟弟7 7献献身身边边塞塞、反反对对征征伐伐的的形形象象。如如王王翰翰的的凉凉州州词词，王王昌昌龄龄的的出
15、出塞塞表表现现了了他他们们忠忠心心报报国国，献献身身边边塞塞之之情情。而而杜杜甫甫的的兵兵车车行则体察人民痛苦，反对战争。行则体察人民痛苦，反对战争。8爱恨情长的形象。如柳永的雨霖铃爱恨情长的形象。如柳永的雨霖铃写与所爱女子离别时的无限忧伤和别写与所爱女子离别时的无限忧伤和别 语言鉴赏语言鉴赏：1.炼字型，（鉴赏诗歌谴词的妙处）炼字型，（鉴赏诗歌谴词的妙处）提问方式：提问方式：这一联中最生动传神的是什么字这一联中最生动传神的是什么字?为什么为什么?提问变体：提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里某字历来为人称道，你认为它好在哪里?解答分析：解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求古人作
16、诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。感来分析。答题步骤：答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)有有没没有有构构成成语语法法现现象象，有有没没有有运运用用修修辞辞手手法；法；(4)点点出出该该字字烘烘托托了了怎怎样样的的意意境境，或或表表达达了了怎怎样的感情。样的感情。例1：南浦别南浦别 白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄
17、凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。问问题题：前前人人认认为为，“看看”字字看看似似平平常常，实实际际上上非非常常传传神神，它它能能真真切切透透露露出出抒抒情情主主人人公公的的形形象象。你你同同意意这这种种说说法法吗吗?为为什么什么?。答：同意。看，在诗中指回望答：同意。看，在诗中指回望(步骤一步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二步骤二)。只一只一“看看”字
18、，就淋漓尽致地表现了离别的酸字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚楚(步骤三步骤三)。例例3 蝶恋花蝶恋花 苏拭苏拭花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。“绿水人家绕绿水人家绕”中的中的“绕绕”字，有的版本写作字，有的版本写作“晓晓”。你认为哪。你认为哪个字更恰当个字更恰当?为什么为什么?请简要赏析。请简要赏析。答：答：“绕绕”字好字好(步骤一步骤一)，因为它切
19、实具体，因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景地描绘出了绿水环抱人家的场景(步骤二步骤二)，生，生动形象，具有动态美动形象，具有动态美(步骤三步骤三)。“晓晓”字好字好(步骤一步骤一)，因为它既点明了时间，因为它既点明了时间，又渲染了早晨的清新氛围又渲染了早晨的清新氛围(步骤二步骤二)，能够使读，能够使读者有更自由、更广阔的想像空间者有更自由、更广阔的想像空间(步骤三步骤三)。2.炼句型（鉴赏诗歌造句的妙处）炼句型（鉴赏诗歌造句的妙处）提问方式：提问方式：这一联或这一句最生动传神，为这一联或这一句最生动传神，为什么什么?提问变体：提问变体：某句历来为人称道，你认为它好某句历来为人称道，你认
20、为它好在哪里在哪里?答题步骤：答题步骤：描绘怎样的景象；描绘怎样的景象；表达诗人怎样的情感；表达诗人怎样的情感；运用了怎样的手法；运用了怎样的手法；蕴涵着一种怎样的理趣。蕴涵着一种怎样的理趣。例例 次北固山下（王湾）次北固山下（王湾）客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书和处达，归雁洛阳边。海日生残夜，江春入旧年。乡书和处达，归雁洛阳边。问问：颈颈联联“海海日日生生残残夜夜，江江春春入入旧旧年年”被被前前人人评评价价为为“形形容景物，妙绝千古容景物，妙绝千古”，你认为它，你认为它“妙妙”在何处？在何处？答答：
21、“日日生生残残夜夜”、“春春入入旧旧年年”，都都是是表表示示时时序序的的交交替替，而而且且是是那那样样匆匆匆匆不不可可待待，这这怎怎么么不不叫叫身身在在“客客路路”的的诗诗人人顿顿生生思思乡乡之之情情呢呢？这这两两句句炼炼字字炼炼句句极极见见功功夫夫。作作者者把把“日日”与与“春春”作作为为新新生生的的美美好好事事物物的的象象征征，提提到到主主语语的的位位置置加加以以强强调调，并并且且用用“生生”字字和和“入入”字字使使之之拟拟人人化化，赋赋予予它它们们以以人人的的意意志志和和情情思思。作作者者无无意意说说理理，却却在在描描写写景景物物、节节令令之之中中，蕴蕴涵涵着着一一种种自自然然的的理理趣
22、趣；海海日日生生于于残残夜夜，将将驱驱尽尽黑黑暗暗；江江春春在在旧旧年年将将尽尽时时闯闯入入人人间间，将赶走严冬。表现出具有普遍意义的生活真理。将赶走严冬。表现出具有普遍意义的生活真理。3.一词领全诗型（关键词在全诗中的作用）一词领全诗型（关键词在全诗中的作用）1.提问方式：某词是全诗的关键，为什么？提问方式：某词是全诗的关键，为什么？2.解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对
23、全诗的把握程度。考出考生对全诗的把握程度。3.答题步骤：答题步骤：(1)该词对突出该词对突出主旨主旨所起的作用。所起的作用。(2)从该词在诗中从该词在诗中结构结构上所起的作用考虑。上所起的作用考虑。4答题示例：答题示例：春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛 李白李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？问问：“折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，“折柳折柳”寓意是什么？你是否同意寓意是什么？你是否同意“关键关键”之说，为什么？之说，为什么？(2002年高考题年高考题)答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗
24、歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。4分析语言特色分析语言特色1提问方式提问方式：这首诗在语言上有何特色？这首诗在语言上有何特色？2提问变体：提问变体：请分析这首诗的语言风格。请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。谈谈此诗的语言艺术。3解答分析：解答分析：这种题型不是要求揣摩个别这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓
25、畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动豪放、笔调婉约、简练生动4答题步骤：答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。5答题示例：春怨答题示例：春怨 打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。答答：此此诗诗语语言言清清新新自自然然，口口语语化化(步步骤骤一一)，“黄黄莺莺儿儿”是是儿儿化化音音，显
26、显出出女女子子的的纯纯真真娇娇憨憨。“啼啼时时惊惊妾妾梦梦，不不得得到到辽辽西西”用用质质朴朴的的语语言言表表明明了了打打黄黄莺莺是是因因为为它它惊惊扰扰了了自自己己思思念念丈丈夫夫的的美美梦梦(步步骤骤二二)。这这样样非非常常自自然然地地表现了女子对丈夫的思念之情表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三步骤三)。12.12.阅读下面这首元曲，完成阅读下面这首元曲，完成题。题。（9 9分）分）【双调】殿前欢【双调】殿前欢 梅花梅花 景元启（元）景元启（元）月如牙，早庭前疏影印窗纱。逃禅老笔月如牙，早庭前疏影印窗纱。逃禅老笔应难画，别样清佳。据胡床再看咱应难画，别样清佳。据胡床再看咱，山妻，山妻骂：骂
27、：“为甚情牵挂？为甚情牵挂？”大都来大都来梅花是我，梅花是我，我是梅花。我是梅花。注释注释逃禅老笔：南宋画家杨无咎，号逃禅老笔：南宋画家杨无咎，号“逃禅老人逃禅老人”，以以 擅画梅花著称。擅画梅花著称。据：靠。咱：句末语气词。据：靠。咱：句末语气词。大大 都来：只不过。都来：只不过。“月如牙，早庭前疏影印窗纱月如牙，早庭前疏影印窗纱”一句一句中的中的“疏影疏影”指的是指的是 。（。（2 2分）分）参考答案参考答案 月下梅影月下梅影只答只答“梅梅”“”“梅花梅花”“”“梅影梅影”等，给等，给1 1分分有人说，有人说，“山妻骂，为甚情牵挂山妻骂，为甚情牵挂”一句，一句，似神来之笔，摹态传情，十分生
28、动。你对此似神来之笔，摹态传情，十分生动。你对此有什么看法？请简要说明。（有什么看法？请简要说明。（4 4分）分）参考答案作者以妻子的嗔怪（或“骂”），侧面描写（或“衬托”）出作者欣赏梅花的专注，突出了作者爱梅之情深（或“对梅花的痴情”），平添了幽默情趣。1分。形象内容。1分。手法技巧 1分。思情感情1分。评价鉴赏请简要分析“梅花是我，我是梅花”一句的含义。（3分）参考答案 作者以梅花自比（或“与梅花融为一体”），表现了对梅花的挚爱，寄寓了高洁的情操。1分。形象、手法2分。思想感情二、表达技巧鉴赏二、表达技巧鉴赏提问方式：提问方式：这首诗用了怎样的表现手法这首诗用了怎样的表现手法?提问变体：提
29、问变体：请分析这首诗的表现技巧请分析这首诗的表现技巧(或或艺术手法，或手法艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自。诗人是怎样抒发自己的情感的己的情感的?有何效果有何效果?解答分析：解答分析：表现手法是诗人用以抒发感表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表达技巧。常用的一些表达技巧。(1)准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释怎么用了这种手法。结合诗句阐释怎么用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感此手法有效传达出诗人怎样的感情。情。答题步骤：答题步骤：答题示例答题示例1 书湖阴先生壁二首（选一）书湖阴
30、先生壁二首（选一）王安石王安石茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼一水护田将绿绕，两山排闼送青来。送青来。注：注：排闼：闯进门来。闼，小门。排闼：闯进门来。闼，小门。“两两山山排排闼闼送送青青来来”一一句句使使用用了了什什么么修修辞辞手手法法？这这样样写写有有什什么么好好处处？结结合合全全诗诗看看,表表达达了了作作者怎样的情感？者怎样的情感？答：该句使用了拟人的手法。（步骤一）写开门见答：该句使用了拟人的手法。（步骤一）写开门见“山山”，“两山两山”似迫不及待地把苍翠的山色似迫不及待地把苍翠的山色“送送”进门来。（点明拟人具体内容）化静为动，
31、化无情进门来。（点明拟人具体内容）化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光的为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光的盎然生机。（步骤二）写出了诗人身处其间的愉悦，盎然生机。（步骤二）写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。（步骤三）（步骤三）答题示例答题示例2 早行早行陈与义陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法此诗主要用了什么表现手法?有何效果有何效果?答答：主主要要用用了了反反衬衬手手法法(步步骤骤一一)。天天未未放放亮亮，星星斗斗纵纵横横，分分外外明明亮亮，反反衬衬夜夜色色之之暗暗；“草草虫虫鸣鸣”反反衬衬出出环环境境的的寂寂静静(步步骤骤二二)。两两处处反反衬衬都都突突出出了了诗诗人人出出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三步骤三)。