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1、必修必修3 3第三单元第三单元(论说古文论说古文)篇目通览篇目通览复习导航复习导航寡人之于寡人之于国也国也劝学劝学过秦论过秦论师说师说本单元文本为古代议论性散文。本单元文本为古代议论性散文。近几年已有先秦、诸子、唐宋八大家、近几年已有先秦、诸子、唐宋八大家、明清散文小说，甚至一些杂家作品入明清散文小说，甚至一些杂家作品入围。这四篇课文中文言词语的意义、围。这四篇课文中文言词语的意义、用法和句式也是历年高考的重点。用法和句式也是历年高考的重点。篇目通览篇目通览复习导航复习导航寡人之寡人之于国也于国也劝学劝学过秦论过秦论师说师说2009年四川卷考到师说的字年四川卷考到师说的字词，山东卷考到劝学的字
2、词，安词，山东卷考到劝学的字词，安徽卷考到劝学和寡人之于国也徽卷考到劝学和寡人之于国也的字词，的字词，2009年全国卷年全国卷、四川卷、四川卷、重庆卷、山东卷、安徽卷、天津卷、重庆卷、山东卷、安徽卷、天津卷、江苏卷江苏卷7套试卷考查了劝学的默套试卷考查了劝学的默写，其他三篇也有不同省份考查，必写，其他三篇也有不同省份考查，必须牢固掌握。须牢固掌握。一、古字通假一、古字通假找出并解释下列句子中的通假字。找出并解释下列句子中的通假字。1颁颁白者不白者不负负戴于道路矣戴于道路矣“_”通通“_”，_2涂有涂有饿饿莩而不知莩而不知发发“_”通通“_”，_3无失其无失其时时“_”通通“_”，_4.以以为轮
3、为轮“_”通通“_”，_5则则知明而行无知明而行无过过矣矣“_”通通“_”，_6君子生非异也君子生非异也“_”通通“_”，_7合从合从缔缔交交“_”通通“_”，_8倔起阡陌之中倔起阡陌之中“_”通通“_”，_9赢赢粮而景从粮而景从“_”通通“_”，_10孝公既没孝公既没“_”通通“_”，_11所以所以传传道受道受业业解惑也解惑也“_”通通“_”，_12或或师师焉，或不焉焉，或不焉“_”通通“_”，_【自我校对】【自我校对】1.1.颁斑花白颁斑花白2.2.涂途涂途道路道路3.3.无毋不要无毋不要4.4.车柔煣用火熨木车柔煣用火熨木使弯曲使弯曲5.5.知智智慧知智智慧6.6.生性资质，禀生性资质，
4、禀赋赋7.7.从纵纵向从纵纵向8.8.倔崛突出倔崛突出9.9.景景影影子影影子10.10.没殁死没殁死11.11.受授传授受授传授12.12.不否不从师学习不否不从师学习 【自我校对】【自我校对】1.1.供养活着的人供养活着的人2.2.费尽心力费尽心力3.3.求学的人求学的人4.4.小的方面学习小的方面学习5.5.寄居，安身寄居，安身6.6.爪子牙齿爪子牙齿7.7.把把作为作为8.8.崤山以东，即东崤山以东，即东方诸国方诸国9.9.一般人一般人10.10.跟从跟从11.11.不一定不一定12.12.的的 三、一词多义三、一词多义(一一)实词实词【自我校对】【自我校对】1.丢失丢失使动用法，使使
5、动用法，使灭亡灭亡死亡死亡逃兵逃兵逃亡逃亡通通“无无”，没有没有灭亡灭亡 2缝制，动词缝制，动词压制，动压制，动词词制服，动词制服，动词统率，动词统率，动词 规模，名规模，名词词制定，动词制定，动词3.锋利锋利有利的形势有利的形势快快利润利润有利有利利益、好处利益、好处4.断断绝，绝交绝，绝交停止，消失停止，消失绝命，断气绝命，断气跨跨越越极，最，非常极，最，非常陡峭的陡峭的隔绝，阻绝隔绝，阻绝完全，绝对，全然完全，绝对，全然断，此指琴声中断断，此指琴声中断5.宗族，家族宗族，家族一类的人一类的人灭族灭族灭族灭族6.强健强健有力的弓有力的弓有余有余勉强勉强强强盛盛7.打开打开征发征发花开花开发
6、射发射出出发发抒发抒发发出发出8尽尽承受承受超超过过，胜过胜过胜胜利利优优美的美的美景美景 忍受，能承受忍受，能承受9.险险要的地要的地势势坚坚守守本来，原来本来，原来加固加固顽顽固，固，固固执执表示表示让让步，固然，步，固然，诚诚然然坚坚持，持，坚坚决决巩固、安定巩固、安定10.被攻占被攻占全，尽全，尽举举起起成功成功 拉起，拉起，张张起起举举行，行，发动发动提出，提出，举举出出推推举举，选选 全，皆全，皆 11.使使跟随跟随听从，听从，顺顺从从依傍依傍由，自由，自参与参与跟随，随从跟随，随从zn，次于最，次于最亲亲的的亲亲属，表叔伯属，表叔伯关系关系12.所以，因此所以，因此旧，与旧，与“
7、新新”相相对对老朋老朋友，引申友，引申为为交情交情亲亲人，老朋友人，老朋友原来，本来原来，本来原因，原因，缘缘故故故意，特意故意，特意13.名名词词，规规章章制度制度动词动词，计计算，算，读读du动词动词，越，越过过动词动词，揣度，揣度，读读du量量词词，次、回，次、回制度，法度制度，法度常常态态14.凭借、借助凭借、借助与与“真真”相相对对，不真，不真借借 宽宽恕，原恕，原谅谅假如、如果假如、如果休假，休假，读读ji15.往，到往，到好像，如同好像，如同到到 去，往去，往好像，如同好像，如同连词连词，如果，如果 及，比得及，比得(二)虚词【自我校对】【自我校对】1.1.代词，代词，的人的人放
8、在后放在后置定语之后，相当于置定语之后，相当于“的的”助词，表停顿，助词，表停顿，并提示下文要说的原因并提示下文要说的原因放在疑问句的句末，放在疑问句的句末，表示疑问语气表示疑问语气用在数词后面，译为用在数词后面，译为“个个方面方面”“”“样东西样东西”“”“件事情件事情”用做用做“若若”的宾语，译为的宾语，译为“的样子的样子”放在主放在主语后面，引出判断，不必译出语后面，引出判断，不必译出用在时间词后用在时间词后面，不必译出面，不必译出的人的人2.用在句末，表示判断用在句末，表示判断语语气气用于句末，用于句末，表示肯定，可表示肯定，可译为译为“啊啊”用在句中起舒用在句中起舒缓语缓语气，可气，
9、可译为译为“啊啊”，或不，或不译译用在句末，表示用在句末，表示疑疑问语问语气气用在句末，表示感用在句末，表示感叹叹的的语语气气用在句中或句末，表示肯定的用在句中或句末，表示肯定的语语气气用在句用在句末，表示疑末，表示疑问问或反或反诘语诘语气气 用在句末，表示祈用在句末，表示祈使使语语气气用在句中或句末，表示感用在句中或句末，表示感叹叹的的语语气气用在句中，表示用在句中，表示语语气停气停顿顿3.放在放在动词动词前同前同动词组动词组成成“所所”字字结结构，构，“所所的情况的情况”名名词词，处处所，地方所，地方放在放在动动词词前同前同动词组动词组成成“所所”字字结结构，构，“所所的地方的地方”“所所
10、”和和动词结动词结合，后面再有名合，后面再有名词词性性结结构，构，则则所字所字结结构起定构起定语语的作用的作用“为为”和和“所所”呼呼应应，表，表示被示被动动“所以所以”表示行表示行为为所凭借的方式，所凭借的方式，译译为为“靠靠来来”4.表表顺顺接，就，那么，接，就，那么，连词连词表表转转折，折，却，却，连词连词就是，副就是，副词词表示并列关系，可表示并列关系，可译为译为“就就”，或不，或不译译表示表示选择选择关系，关系，译为译为“就就是是”“”“不是不是就是就是”表示表示转转折、折、让让步关系，步关系，译为译为“可是可是”“”“却却”连词连词，表示承接关系，表示承接关系，译为译为“就就”表示
11、并列关系，可表示并列关系，可译为译为“就就”，或不，或不译译表示条件、假表示条件、假设设关系，关系，译为译为“要是要是就就”名名词词，准，准则则，法，法则则【自我校对】【自我校对】1.(1)1.(1)每天每天像席子一样；像像席子一样；像包裹一样；像口袋一样包裹一样；像口袋一样向上；向下向上；向下在国在国内；在国外内；在国外像影子一样小结：名词作状语像影子一样小结：名词作状语(2)(2)称王称王穿；吃穿；吃击鼓击鼓种植种植游水游水学习小结：名词活用作动词学习小结：名词活用作动词 (3)(3)均为均为“以以为师为师”小结：名词的意动用法小结：名词的意动用法 2 2(1)(1)活着的人；死去的人小结
12、：动词活用作活着的人；死去的人小结：动词活用作名词名词(2)(2)使使争斗争斗使使朝拜小结：朝拜小结：动词的使动用法动词的使动用法3(1)险险固的地固的地势势圣人；愚人圣人；愚人小的方小的方面；大的方面小面；大的方面小结结：形容：形容词词活用作名活用作名词词(2)认认真从事真从事变变小；小；变变弱弱敬重，看重小敬重，看重小结结：形容形容词词活用作活用作动词动词(3)使使快，走得快快，走得快使使变变弱，削弱弱，削弱使使愚昧小愚昧小结结：形容：形容词词的使的使动动用法用法(4)以以为为耻小耻小结结：形容：形容词词的的意意动动用用 五、文言句式五、文言句式写出句式特点及标志。写出句式特点及标志。1
13、1是亦走也是亦走也非我也，非我也，岁岁也也青，取之于青，取之于蓝蓝，而青于，而青于蓝蓝虽虽有槁暴，不复挺者，使之然也有槁暴，不复挺者，使之然也登高而招，臂非加登高而招，臂非加长长也也上食埃土，下上食埃土，下饮饮黄泉，用心一也黄泉，用心一也然然陈陈涉瓮牖涉瓮牖绳绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也师师者，所以者，所以传传道受道受业业解惑也解惑也道之所存，道之所存，师师之所存也之所存也小小结结：以上：以上9 9句是句是_2蹑蹑足行伍之足行伍之间间，而倔起阡陌之中，而倔起阡陌之中_身死人手身死人手_其下圣人也亦其下圣人也亦远远矣矣_今其智乃反不能及今其智乃反不能及_小小结结
14、：以上：以上4句是句是_3为为天下笑者，何也天下笑者，何也_不拘于不拘于时时_小小结结：以上：以上2句是句是_4句句读读之不知，惑之不解之不知，惑之不解_未之有也未之有也_小小结结：以上：以上2句是句是_5无望民之多于无望民之多于邻邻国也国也_颁颁白者不白者不负负戴于道路矣戴于道路矣_是何异于刺人而是何异于刺人而杀杀之之_树树之以桑之以桑_申之以孝悌之申之以孝悌之义义_青，取之于青，取之于蓝蓝，而青于，而青于蓝蓝_余威震于殊俗余威震于殊俗_陈陈涉之位，非尊于涉之位，非尊于齐齐、楚楚_师师不必不必贤贤于弟子于弟子_生乎吾前生乎吾前_小小结结：以上：以上10句是句是_6蚓无爪牙之利，筋骨之蚓无爪牙
15、之利，筋骨之强强_小小结结：该该句是句是_(2)荀子荀子(约约前前313前前238)，名，名_，时时人人尊称尊称为为荀卿，荀卿，汉汉人避宣帝刘人避宣帝刘询讳询讳，称，称为孙为孙卿，卿，战战国末期国末期_国人，杰出的唯物主国人，杰出的唯物主义义思想家，思想家，先秦儒家学派的最后一位代表人物。先秦儒家学派的最后一位代表人物。荀子著有荀子荀子著有荀子20卷。卷。该书该书由由论语论语孟孟子的子的_体，体，发发展展为为有有_的的论论文，文，标标志着古代志着古代说说理文的理文的进进一步成熟。他的散文一步成熟。他的散文说说理理透透彻彻、语语言言质质朴、多排比句，又善用比朴、多排比句，又善用比喻喻。(3)韩韩
16、愈愈(768824)，字，字_，河南河阳，河南河阳(今河南省孟今河南省孟县县)人，唐代著名的文学家，哲学人，唐代著名的文学家，哲学家，古文运家，古文运动动的倡的倡导导者。祖籍河北昌黎，世称者。祖籍河北昌黎，世称“韩韩昌黎昌黎”。晚年任吏部侍郎，又称。晚年任吏部侍郎，又称“韩韩吏部吏部”。死。死后后谥谥“_”，故又称，故又称“_”，作品收，作品收录录于于_。韩韩愈和愈和_为为唐代古文运唐代古文运动动的倡的倡导导者，者，提出了提出了“_”“_”的的观观点。点。【自我校对】【自我校对】(1)(1)轲战国亚圣贵轻轲战国亚圣贵轻仁政仁政(2)(2)况赵语录标题况赵语录标题(3)(3)退之文退之文韩文公昌
17、黎先生集柳宗元文以载道文道韩文公昌黎先生集柳宗元文以载道文道结结 八、素材化用八、素材化用1 1劝学从不同方面论述了学习的重要性和必劝学从不同方面论述了学习的重要性和必要性，从而勉励人们要不停止地坚持学习，只有这要性，从而勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样，才能增长知识，发展才能，培养高尚品德。样，才能增长知识，发展才能，培养高尚品德。【化用角度】【化用角度】这则这则素材可以用到与素材可以用到与“持之以持之以恒恒”“”“专专心致志心致志”“”“注重注重积积累累”“”“博学与反思博学与反思”“”“成才成才”“”“励励志志”等有关的等有关的话题话题、材料或命、材料或命题题作文作文中，可以直接引用
18、原文作中，可以直接引用原文作为论为论据，增据，增强强文章的文章的论辩论辩力力。2师说师说论论述的是从述的是从师师学学习习的必要性和原的必要性和原则则，提出了能者提出了能者为师为师等等进进步的步的师师道道见见解；批判了不从解；批判了不从师师学学习习的的恶恶劣劣风风气，确定了老气，确定了老师师与弟子的正确关与弟子的正确关系。大胆地、旗系。大胆地、旗帜鲜帜鲜明地明地对对耻学于耻学于师师的社会陋的社会陋习习提出挑提出挑战战，确立了，确立了“学者必有学者必有师师”“道之所存，道之所存，师师之之所存所存”的中心的中心论论点。点。【化用角度】【化用角度】该该材料可以材料可以应应用到用到“能者能者为师为师”“不不耻下耻下问问”“尊重老尊重老师师”“学生学生胜过胜过老老师师，后人，后人胜过胜过前前人人”等相关的等相关的话题话题、材料或命、材料或命题题作文中，也可以用作文中，也可以用来来说说明老明老师师的作用等。多向老的作用等。多向老师师学学习习，可以提高，可以提高效率，少走弯路，走向成功。可以直接引用原文效率，少走弯路，走向成功。可以直接引用原文作作为论为论据。据。能力过关演练点击进入链接