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1、【高考专题复习一】【高考专题复习一】字字 音音一、命题特点一、命题特点考查常见常用字音，多考查易读错的多音考查常见常用字音，多考查易读错的多音字、形声字、形近字；考查呈现多元化，字、形声字、形近字；考查呈现多元化，有时是形似音异，有时是注音考查，有时有时是形似音异，有时是注音考查，有时是同音异形，有时是形似音异的考查。是同音异形，有时是形似音异的考查。考查点一是在常见常用的词语上，二是考查点一是在常见常用的词语上，二是以考查声母韵母为主，一般不考声调，降以考查声母韵母为主，一般不考声调，降低了难度。低了难度。常用字的主要错读类型总结常用字的主要错读类型总结 1、形声字的错读、形声字的错读有些形
2、声字的读音与声旁的声母一致。例如：有些形声字的读音与声旁的声母一致。例如：“桎梏桎梏”中的中的“梏梏”读读g，不读，不读go；“踱步踱步”的的“踱踱”读读du，不读，不读d。有些形声字的读音与声旁的韵母一致。例如：有些形声字的读音与声旁的韵母一致。例如：“炽热炽热”中的中的“炽炽”读读ch，不读，不读zh；“跻身跻身”中的中的“跻跻”读读j，不读，不读q。有些形声字的读音与声旁中的声母、韵母都不有些形声字的读音与声旁中的声母、韵母都不相同。例如：相同。例如：“掣肘掣肘”中的中的“掣掣”读读ch，不读，不读zh；“泥淖泥淖”的的“淖淖”读读no，不读，不读zhu。2、多音字的错读、多音字的错读（
3、2）同义多音字的错读）同义多音字的错读有些字在不同的词里，字义并没有显著的不同，字有些字在不同的词里，字义并没有显著的不同，字音却不同了，是因为这个字单用时和用这个字构成音却不同了，是因为这个字单用时和用这个字构成双音词或多音词时读法不同。例如：双音词或多音词时读法不同。例如：“剥花生剥花生”的的“剥剥”读读bo，“剥削剥削”的的“剥剥”读读b。（1）多音多义字的错读）多音多义字的错读有些字的字义不同，字音也不同，但人们往往不加有些字的字义不同，字音也不同，但人们往往不加区别地错读成一个音。例如：区别地错读成一个音。例如：“殷殷”如果是指深厚、如果是指深厚、丰盛，读丰盛，读yn；如果表示颜色（
4、黑红色），读；如果表示颜色（黑红色），读yn。又如松柏、柏树的柏读又如松柏、柏树的柏读bi，柏林，柏林b。3.形近字的错读形近字的错读“戊戊 戍戍 戌戌 戎戎”“己己 已已 巳巳”w sh x rngj y s形近字错读，大都因为考生答题时一瞥而过，没有看形近字错读，大都因为考生答题时一瞥而过，没有看清它们的细微差别。例如：清它们的细微差别。例如：“崇崇”与与“祟祟”相近，将相近，将“祟（祟（su）”误读为误读为chng；“篡篡”与与“纂纂”相近，相近，将将“纂（纂（zun）”错读成错读成cun，又如诌，又如诌(zhu)、谄、谄(chn)、馅、馅(xin)、陷、陷(xin)，又如掣，又如掣(c
5、h)与擎与擎(qng)4.方言字（书面语与口语）的错读方言字（书面语与口语）的错读我国人口众多，方言比较复杂。因此考生一定要有针我国人口众多，方言比较复杂。因此考生一定要有针对性地用普通话的标准读音来矫正所在方言区的读音对性地用普通话的标准读音来矫正所在方言区的读音缺陷。如缺陷。如1996年高考题中年高考题中“姊妹姊妹”的的“姊姊”，北方考，北方考生就容易读成方言生就容易读成方言ji；又如；又如1997年和年和2004年广西卷年广西卷中中“结束结束”的的“束束”，南方考生就容易读成方言，南方考生就容易读成方言s；2004年青海卷中年青海卷中“暂时暂时”，南方考生就易误读为，南方考生就易误读为z
6、hn。在书面语中，音在书面语中，音sh，如：，如：熟熟悉、悉、熟熟练、练、熟熟能生巧、深思能生巧、深思熟熟虑。虑。在口语中，音在口语中，音shu，如：饭，如：饭熟熟了、熟了、熟透透了了在书面语中，音在书面语中，音j，供，供给给、给给予予 给给养养在口语中，音在口语中，音gi，交，交给给、给给他补课他补课 书面语书面语 qio 翘翘首首 翘翘楚楚口语口语 qio 翘翘尾巴尾巴 翘翘辫子辫子5.难读字的误读难读字的误读 有些字在生活中并不是太常见，也容易引起误读。如有些字在生活中并不是太常见，也容易引起误读。如“一抔黄土一抔黄土”的的“抔抔”pu（1994年高考题），年高考题），“皈皈依依”的的“
7、皈皈”gu（1995年高考题），年高考题），“暴殄天物暴殄天物”的的“殄殄”tin（1997年高考题），年高考题），“卷帙浩繁卷帙浩繁”的的“帙帙”zh，“歆慕不已歆慕不已”的的“歆歆”xn（2004年北年北京高考题）等等。京高考题）等等。二、方法点拨二、方法点拨正确把握形声字的读音，摒弃形声字读半正确把握形声字的读音，摒弃形声字读半边的观念。稍有疑惑，就应查字典明确，边的观念。稍有疑惑，就应查字典明确，加强记忆。加强记忆。如：舐，可以根据声旁表音的功能帮助记如：舐，可以根据声旁表音的功能帮助记忆；而忆；而“刹刹”“饬饬”“伤伤”“怙恶不悛怙恶不悛”就必须加强记忆了。就必须加强记忆了。1形声字
8、错读形声字错读赡（赡（shn）澹（澹（dn）瞻（瞻（zhn）檐檐（yn）蟾（蟾（chn）2形近字错读（因形定音）形近字错读（因形定音）“谄谄”与与“陷陷”“馅馅”形近，故错读形近，故错读“谄谄chn”为为“xin”，“掣掣”与与“擎擎”形近，故错读形近，故错读“掣掣ch”为为“qng”，“挈挈”与与“契契”形近，故错读形近，故错读“挈挈qi”为为“q”。嬴（嬴（yng）赢（赢（yng）羸（羸（li）蠃蠃（lu）臝臝lu(裸裸)有的字，字义不同，字音也不同，而人们读成一个音：有的字，字义不同，字音也不同，而人们读成一个音：耙：耙：pa 竹耙子竹耙子-ba 耙地耙地卡：卡：ka音译语素，卡车，卡宾
9、枪、卡路里音译语素，卡车，卡宾枪、卡路里qia不通畅，阻塞：发卡，关卡，卡亮不通畅，阻塞：发卡，关卡，卡亮薄：薄：bao,扁平物上下表面之间的距离及由此引申出来的意思扁平物上下表面之间的距离及由此引申出来的意思 bo:稀，淡，少稀，淡，少 bo：薄荷：薄荷方兴未艾：艾方兴未艾：艾i，停止。成语意为：事物并未停止，正在蓬勃，停止。成语意为：事物并未停止，正在蓬勃向前发展。向前发展。自怨自艾：艾自怨自艾：艾y，怨恨。成语意为：自己怨恨自己的错误，并，怨恨。成语意为：自己怨恨自己的错误，并加以改正。加以改正。3多音多义字的错读多音多义字的错读（音形义结合记忆多音字据义定音）（音形义结合记忆多音字据义
10、定音）（2）个别词语或专用词语中的读音与一般词语中的不同：）个别词语或专用词语中的读音与一般词语中的不同：悄（悄（qiao）然巷（）然巷（hang）道叶（）道叶（xie）韵）韵 女红（女红（gong）殷（殷（yan）红柏（）红柏（bo）林秘（）林秘（bi）鲁埋（）鲁埋（man）怨）怨注意一般词语与专用词语的区别。注意一般词语与专用词语的区别。4同义多音字的错误同义多音字的错误（1）单用和不单用时的不同：）单用和不单用时的不同：剥剥bao 削削xiao 剥削剥削bo xue削（削（xio）苹果）苹果 口语，单音节词口语，单音节词剥削（剥削（xu）阶级）阶级 书面语，双音节词书面语，双音节词露（露
11、（lu）出来）出来 口语，单音节词口语，单音节词披露（披露（l）书面语，双音节词书面语，双音节词血血(xuexie)薄薄(bo bao)嚼，塞嚼，塞注意口语和书面语的区别，因语体定音；注意单用和词用的注意口语和书面语的区别，因语体定音；注意单用和词用的区别。区别。处理处理 处分处分 处置处置 ch动词动词妙处妙处 到处到处 人事处人事处 ch名词名词冠军（勇冠三军）冠军（勇冠三军）gun动词动词冠心病（冠状动脉硬化）冠心病（冠状动脉硬化）gun名词名词5因词性定音因词性定音发酵发酵(jiao)包庇包庇(bi)癖好癖好(pi)循规蹈矩循规蹈矩(ju)玫瑰玫瑰(gui)卓越卓越zhu，非常优秀，超
12、出一般。，非常优秀，超出一般。呆板呆板di，死板，不灵活。，死板，不灵活。穿凿穿凿zo，非常牵强地解释，把没有这种意思的，非常牵强地解释，把没有这种意思的说成有这种意思。说成有这种意思。6.纠正习惯误读，排除方言土语的干扰纠正习惯误读，排除方言土语的干扰见了认识，但不会读，不会写。见了认识，但不会读，不会写。舛舛（不见声也不见形）（不见声也不见形）鹬鹬（见声见形，不会读声）（见声见形，不会读声）黔亵黔亵（会读声形但知不是如此读）（会读声形但知不是如此读）惨绝人惨绝人寰寰龋龋酗酗牝牝不放过每一个难读的常见字。不放过每一个难读的常见字。7难读字的错读难读字的错读如如“鲜为人知鲜为人知”的的“鲜鲜”
13、不读不读xin，而读，而读xin。8注意常见成语的读音注意常见成语的读音三、解题步骤三、解题步骤2注音区别形近字：注音区别形近字：读题时要全神贯注，不能马虎从事，看走了眼。读题时要全神贯注，不能马虎从事，看走了眼。粟栗粟栗颠巅颠巅刺剌敕刺剌敕 陡徒徙陡徒徙履屦屐履屦屐1审清题目的问法：审清题目的问法：全错的一组，有错的一组，全错的一组，有错的一组，全对的一组，不全对的一组，全对的一组，不全对的一组，全都相同的一组，不全相同的一组全都相同的一组，不全相同的一组4注意具体的语境：注意具体的语境：澄清：（澄清：（cheng,deng)把药（把药（deng)清了再喝；这个问题要（清了再喝；这个问题要（
14、cheng)清。清。3词语语素转移，确定字的发音：词语语素转移，确定字的发音：卑鄙鄙视卑鄙鄙视5、排除法和认定法相结合、排除法和认定法相结合本考点知识的考查方式一般为选择题，做题时，我本考点知识的考查方式一般为选择题，做题时，我们可以根据以往掌握的知识去分析试题，如果发现们可以根据以往掌握的知识去分析试题，如果发现某一项中有一个字的读音不符合题干的要求，就可某一项中有一个字的读音不符合题干的要求，就可以排除或认定此项。以排除或认定此项。1、加强普通话的朗读训练（勤查字典）、加强普通话的朗读训练（勤查字典）2、建立误读字档案（要有笔记本，随时记）、建立误读字档案（要有笔记本，随时记）3、坚持一个
15、标准：记正确的，不记错误的。、坚持一个标准：记正确的，不记错误的。4、信守一条法则：多看多记为主，以练习来巩固、信守一条法则：多看多记为主，以练习来巩固5、熟记普通话异读词审音表和易错易混字表、熟记普通话异读词审音表和易错易混字表6、练习时黑笔做红笔改、练习时黑笔做红笔改 备考方法备考方法从心理学角度来说，科学地运用记忆规律可以从心理学角度来说，科学地运用记忆规律可以有效地提高识记效果。结合字音识记的特点，有效地提高识记效果。结合字音识记的特点，可采取如下两条措施：可采取如下两条措施：1、分块切割，化整为零。、分块切割，化整为零。先将精选出来的重点字音，按照类型和音序切先将精选出来的重点字音，按照类型和音序切割成小的条块，然后规定每天掌握割成小的条块，然后规定每天掌握2030个，个，这样既保证了识记的计划性，也消除了识记的这样既保证了识记的计划性，也消除了识记的畏难情绪，达到了化整为零的目的。畏难情绪，达到了化整为零的目的。2、定期检查，强化落实。、定期检查，强化落实。如何提高识记效果如何提高识记效果