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1、夯实基础夯实基础提升能力提升能力07年高考古诗文改卷情年高考古诗文改卷情况及况及08年高考古诗文复习建议年高考古诗文复习建议台州一中：董台州一中：董琳琳一一文言文：文言文：（一）（一）07年高考试题回顾年高考试题回顾三、三、(12分每小题分每小题3分）分）阅读下面的文言文，完成阅读下面的文言文，完成11一一14题。题。王定国王定国诗集叙诗集叙(宋宋)苏轼苏轼太史公论诗，以为太史公论诗，以为“国风好色而不淫，小雅国风好色而不淫，小雅怨诽而不乱。怨诽而不乱。”以余观之，是特识变风、变雅耳，乌以余观之，是特识变风、变雅耳，乌睹诗之正乎？昔先王之泽衰，然后变风发乎情，虽睹诗之正乎？昔先王之泽衰，然后变
2、风发乎情，虽衰而未竭，是以犹止于礼义，以为贤于无所止者而已。衰而未竭，是以犹止于礼义，以为贤于无所止者而已。若夫发于情止于忠孝者，其诗岂可同日而语哉！古今诗若夫发于情止于忠孝者，其诗岂可同日而语哉！古今诗人众矣，而杜子美为首，人众矣，而杜子美为首，岂非以其流落饥寒，终身不用，岂非以其流落饥寒，终身不用，而一饭未尝忘君也欤。而一饭未尝忘君也欤。今定国以余故得罪，贬海上三年，一子死贬所，一子今定国以余故得罪，贬海上三年，一子死贬所，一子死于家，定国亦病几死。死于家，定国亦病几死。余意其怨我甚，不敢以书相闻余意其怨我甚，不敢以书相闻。而定国归至江西，以其岭外所作诗数百首寄余，皆清平丰融，蔼而定国归至
3、江西，以其岭外所作诗数百首寄余，皆清平丰融，蔼然有治世之音，其言与志得道行者无异。幽忧愤叹之作，盖亦有然有治世之音，其言与志得道行者无异。幽忧愤叹之作，盖亦有之矣，特恐死岭外，而天子之恩不及报，以忝其父祖耳。孔子曰：之矣，特恐死岭外，而天子之恩不及报，以忝其父祖耳。孔子曰：“不怨天，不尤人。不怨天，不尤人。”定国且不我怨，而肯怨天乎！余然后废卷定国且不我怨，而肯怨天乎！余然后废卷而叹，自恨其人之浅也。而叹，自恨其人之浅也。又念昔日定国遇余于彭城，留十日，往返作诗几百余篇，余苦其又念昔日定国遇余于彭城，留十日，往返作诗几百余篇，余苦其多，畏其敏，而服其工也。一日，定国与颜复长道游泗水，登桓多，畏
4、其敏，而服其工也。一日，定国与颜复长道游泗水，登桓山，吹笛饮酒，乘月而归。余亦置酒黄楼上以待之，曰：山，吹笛饮酒，乘月而归。余亦置酒黄楼上以待之，曰：“李太李太白死，世无此乐三百年矣。白死，世无此乐三百年矣。”今余老，不复作诗，又以病止酒，闭门不出。门外数步即大今余老，不复作诗，又以病止酒，闭门不出。门外数步即大江，经月不至江上，眊眊焉真一老农夫也。而定国诗益工，饮酒江，经月不至江上，眊眊焉真一老农夫也。而定国诗益工，饮酒不衰，所至穷山水之胜，不以厄穷衰老改其度。今而后，余之所不衰，所至穷山水之胜，不以厄穷衰老改其度。今而后，余之所畏服于定国者，不独其诗也。畏服于定国者，不独其诗也。【注【注王
5、定国：北宋文人，名巩，工诗。受苏轼王定国：北宋文人，名巩，工诗。受苏轼“鸟台诗案鸟台诗案”的株连，被贬岭南。的株连，被贬岭南。眊眊：昏乱，糊涂眊眊：昏乱，糊涂。11对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是A以以忝忝其父祖耳其父祖耳忝：羞辱，有愧于。忝：羞辱，有愧于。B自饭自饭期期人之浅也人之浅也期：看待。期：看待。C畏畏其敏其敏畏：担忧。畏：担忧。D饮酒不饮酒不衰衰衰：减退。衰：减退。答案：答案：C12下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是A.然后变风发然后变风发乎乎情情B.定国定国且且不我怨不我
6、怨其闻道也亦先其闻道也亦先乎乎吾吾臣死臣死且且不避不避C.又又以以病止酒病止酒D.眊眊眊眊焉焉真一老农夫也真一老农夫也梅梅以以曲为美曲为美置杯置杯焉焉则胶则胶答案：答案：B13以下几句话分别编为四组，全都表明以下几句话分别编为四组，全都表明王定国豁达或王定国豁达或洒脱洒脱的一组是的一组是虽衰而未竭，是以犹止于礼义虽衰而未竭，是以犹止于礼义以其岭外所作诗数百首寄余，皆清平丰融，蔼然有以其岭外所作诗数百首寄余，皆清平丰融，蔼然有治世之音治世之音特恐死岭外，而天手之恩不及报特恐死岭外，而天手之恩不及报余苦其多，畏其敏，而服其工也余苦其多，畏其敏，而服其工也定国与颜复长道游泗水，登桓山，吹笛饮酒，乘月
7、定国与颜复长道游泗水，登桓山，吹笛饮酒，乘月而归而归所至翱翔徜样，穷山水之胜，不以厄穷衰老改其度所至翱翔徜样，穷山水之胜，不以厄穷衰老改其度ABcD答案：答案：D14下列下列对原文有关内容的赏析对原文有关内容的赏析，不正确的一项是，不正确的一项是A本文开篇引用司马迁对国风小雅的评论，指本文开篇引用司马迁对国风小雅的评论，指出其局限，意在肯定王定国诗作继承了诗经、杜诗出其局限，意在肯定王定国诗作继承了诗经、杜诗以来一脉相承的以来一脉相承的“发于性止于忠孝发于性止于忠孝”的传统。的传统。B作者在评论王定国诗歌时，称赞他的作者在评论王定国诗歌时，称赞他的“清平丰融清平丰融”之之作，认为有作，认为有“
8、治世之音治世之音”；对他的；对他的“幽忧愤叹之作幽忧愤叹之作”则则略有微词，略有微词，“废卷而叹废卷而叹”。C本文善用对比，突出了王定国的心志气度。如他的贬本文善用对比，突出了王定国的心志气度。如他的贬谪遭际与其忠君情怀对比，谪遭际与其忠君情怀对比，“我我”对他的揣测与其宽阔对他的揣测与其宽阔胸怀对比。胸怀对比。D本文先议后叙，叙事中夹有描写，议论时饱含情感，本文先议后叙，叙事中夹有描写，议论时饱含情感，从而避免了叙事冗沓、说理枯燥之弊；辞简义丰，文气从而避免了叙事冗沓、说理枯燥之弊；辞简义丰，文气流转，文情酣畅。流转，文情酣畅。答案：答案：B 15(8分分)(1)把文言文阅读材料中画线的句子
9、译成现代汉语。把文言文阅读材料中画线的句子译成现代汉语。(5分分)岂非以其流落饥寒，终身不用，而一饭未尝忘君岂非以其流落饥寒，终身不用，而一饭未尝忘君也欤。也欤。(3分分)余意其怨我甚，不敢以书相闻。余意其怨我甚，不敢以书相闻。(2分分)（2）用斜线（）用斜线（/）给下面文言文短句。（）给下面文言文短句。（3分）分）夫夫明明六六经经之之指指涉涉百百家家之之书书纵纵不不能能增增益益德德行行敦敦厉厉风风俗俗犹犹为为一一艺艺得得以以自自资资父兄父兄不不可可常常依依乡乡国国不不可可常常保保一一旦旦流流离离无无人人庇庇荫荫当当自自求求诸诸身身耳耳颜氏家训颜氏家训勉学勉学（二）分析评述（二）分析评述与与0
10、6年蚊对相比较而言，年蚊对相比较而言，07年文段阅读不是年文段阅读不是很难，题型基本未变，从文段阅读与文题设计看来，很难，题型基本未变，从文段阅读与文题设计看来，其难度基本与其难度基本与06年相当。年相当。具体说来：具体说来：1、设题与去年基本相同，依然为文言实词词意的、设题与去年基本相同，依然为文言实词词意的理解、文言虚词意义与用法的辨析、文中信息的筛选、理解、文言虚词意义与用法的辨析、文中信息的筛选、文言语句的翻译等四个方面。文言语句的翻译等四个方面。2、从文章体裁看，以叙述、议论等表达方式为主、从文章体裁看，以叙述、议论等表达方式为主的叙议相结合的散文文体的叙议相结合的散文文体，而非专门
11、性较强的学术著，而非专门性较强的学术著作之类的作品。作之类的作品。3，从词汇看，所考文言实词主要是文言文中的，从词汇看，所考文言实词主要是文言文中的常用词与次常用词（常用词与次常用词（06年：质、贵、畜、陵；年：质、贵、畜、陵；07年：年：忝、期、畏、衰忝、期、畏、衰），非常用词较少；文言虚词也以常），非常用词较少；文言虚词也以常见而典型的字词及用法为主（见而典型的字词及用法为主（06年：也、而、其、于；年：也、而、其、于；07年：乎、以、且、焉），冷僻罕见者一般不出现。年：乎、以、且、焉），冷僻罕见者一般不出现。4、从文章内容的涉及范围来看，同古代文化背、从文章内容的涉及范围来看，同古代文化
12、背景知识的联系较为松散，学生无须在学习时了解过于景知识的联系较为松散，学生无须在学习时了解过于复杂的背景材料或逐个理解出复杂的背景材料或逐个理解出现的许多历史事件与历现的许多历史事件与历史故事。史故事。以上是未发生变化的。以上是未发生变化的。文言文阅读题，变化的有三点：文言文阅读题，变化的有三点：其一，没了对句式的辨别；但这并不能表明其一，没了对句式的辨别；但这并不能表明08年年文言句式不考。文言句式不考。其二，文言文翻译由原来的其二，文言文翻译由原来的3句变成了两句，数量句变成了两句，数量减少，分值自然降低，但这也并不表示减少，分值自然降低，但这也并不表示08年不考；年不考；其三，增加了文言
13、断句题。断句材料来自颜氏其三，增加了文言断句题。断句材料来自颜氏家训。这是变化最大的一点。家训。这是变化最大的一点。断句属文言阅读基本功，能有效检测学生阅读古断句属文言阅读基本功，能有效检测学生阅读古文的能力，对提升学生阅读能力至关重要。文的能力，对提升学生阅读能力至关重要。学生感到比较为难的是文言断句这一新题型。学生感到比较为难的是文言断句这一新题型。（三）答题情况及存在问题（三）答题情况及存在问题原文言翻译第一题：原文言翻译第一题：岂非以其流落饥寒，终身不用，而一饭未尝忘君也欤。岂非以其流落饥寒，终身不用，而一饭未尝忘君也欤。(3分分)参考答案为：难道不是因为他赫沛流离忍饥受寒，终身不被重
14、参考答案为：难道不是因为他赫沛流离忍饥受寒，终身不被重用，却连一餐饭都不曾忘记用，却连一餐饭都不曾忘记(报效报效)君王吗。君王吗。给分标准：译出大意给给分标准：译出大意给1分，分，“岂非岂非也欤也欤”译做译做“难道不是难道不是吗吗”给给1分，分，“终身不用终身不用”按被动句译出给按被动句译出给1分。分。考生翻译大体有下列几种：考生翻译大体有下列几种：（1）难道不是因为他流落街头，饥饿寒冷，他这一生都没有得到）难道不是因为他流落街头，饥饿寒冷，他这一生都没有得到重用，却因为一碗饭而不曾忘记重用，却因为一碗饭而不曾忘记哪个人哪个人啊。（啊。（关键词关键词“君君”没有译没有译出，扣出，扣1分，得分，
15、得2分分）（2）难道非要是流落在外面，受到寒冷饥饿、一生都没有被重用，）难道非要是流落在外面，受到寒冷饥饿、一生都没有被重用，然而就不吃一顿饭就是君子吗？然而就不吃一顿饭就是君子吗？（文意理解错误，扣文意理解错误，扣1分，得分，得2分分）（3）莫不是因为他的流落饥寒莫不是因为他的流落饥寒，终身不被录用，而，终身不被录用，而没有一顿饭是没有一顿饭是忘记与你一起吃的。忘记与你一起吃的。（文意理解错误，扣文意理解错误，扣1分，得分，得2分分）（4）难道非要流落街头，寒冷饥渴，而）难道非要流落街头，寒冷饥渴，而终身不用终身不用，而不吃一顿饭而不吃一顿饭忘记君王也。忘记君王也。（被动句未译出，文意理解不
16、够准确，有错别字，得被动句未译出，文意理解不够准确，有错别字，得1分分）原翻译第二题：原翻译第二题：余意其怨我甚，不敢以书相闻。（余意其怨我甚，不敢以书相闻。（2分）分）参考答案为：我猜测他非常怨恨我，不敢写信给他。参考答案为：我猜测他非常怨恨我，不敢写信给他。给分标准：译出大意给给分标准：译出大意给1分，分，“甚甚”译作译作“非常非常”、“很很”的给的给1分。分。考生翻译大体有下列几种：考生翻译大体有下列几种：（1）我揣测他十分怨恨我，不敢用书信与他联系（知道）我揣测他十分怨恨我，不敢用书信与他联系（知道他的近况）。（他的近况）。（2分）分）（2）我一定会怨恨我自己，不应该，以读书而过一生我
17、一定会怨恨我自己，不应该，以读书而过一生。（文句理解严重错误，扣文句理解严重错误，扣2分，得分，得0分分）（3）我的意思是他埋怨我很厉害，不敢用书信来相互联我的意思是他埋怨我很厉害，不敢用书信来相互联络。络。（文意理解错误，扣文意理解错误，扣1分，得分，得1分分）（4）王定国很怨我，不敢以写信的方式相互交流王定国很怨我，不敢以写信的方式相互交流。（。（文文意理解错误，扣意理解错误，扣1分，得分，得1分分）从翻译答题情况看，考生在语句翻译方面存在问题主要有从翻译答题情况看，考生在语句翻译方面存在问题主要有以下几点：以下几点：1重点字词把握不准确，不到位，关键字词不能很好落实重点字词把握不准确，不
18、到位，关键字词不能很好落实。如：文言翻译第一小题：岂非以其流落饥寒，终身不用，而如：文言翻译第一小题：岂非以其流落饥寒，终身不用，而一饭未尝忘君也欤。一饭未尝忘君也欤。有考生翻译成：难道不是因为他流落街头，饥饿寒冷，他这有考生翻译成：难道不是因为他流落街头，饥饿寒冷，他这一生都没有得到重用，却因为一碗饭而不曾忘记哪个人啊。一生都没有得到重用，却因为一碗饭而不曾忘记哪个人啊。（关键词（关键词“君君”没有译出，扣没有译出，扣1分，得分，得2分）分）2文言句式不能很好把握，没有翻译出来。文言句式不能很好把握，没有翻译出来。如，文言翻译的第一小题：岂非以其流落饥寒，终身不用，如，文言翻译的第一小题：岂
19、非以其流落饥寒，终身不用，而一饭未尝忘君也欤。而一饭未尝忘君也欤。有考生翻译成：难道非要流落街头，寒冷饥渴，而终身不用，有考生翻译成：难道非要流落街头，寒冷饥渴，而终身不用，而不吃一顿饭忘记君王也。（被动句未译出，文意理解不够准而不吃一顿饭忘记君王也。（被动句未译出，文意理解不够准确，有错别字，得确，有错别字，得1分）分）3推断词意的能力欠缺。文意理解不到位、不合理。推断词意的能力欠缺。文意理解不到位、不合理。如，文言翻译第一小题：岂非以其流落饥寒，终身不用，而一饭如，文言翻译第一小题：岂非以其流落饥寒，终身不用，而一饭未尝忘君也欤。未尝忘君也欤。有考生翻译为：难道非要是流落在外面，受到寒冷饥
20、饿、一生都有考生翻译为：难道非要是流落在外面，受到寒冷饥饿、一生都没有被重用，然而就不吃一顿饭就是君子吗？（文意理解错误，没有被重用，然而就不吃一顿饭就是君子吗？（文意理解错误，扣扣1分，得分，得2分）莫不是因为他的流落饥寒，终身不被录用，而没分）莫不是因为他的流落饥寒，终身不被录用，而没有一顿饭是忘记与你一起吃的。（文意理解错误，扣有一顿饭是忘记与你一起吃的。（文意理解错误，扣1分，得分，得2分）分）再如对第二小题：余意其怨我甚，不敢以书相闻。再如对第二小题：余意其怨我甚，不敢以书相闻。（1）我一定会怨恨我自己，不应该，以读书而过一生。（）我一定会怨恨我自己，不应该，以读书而过一生。（0分）
21、分）（2）我的意思是他埋怨我很厉害，不敢用书信来相互联络。）我的意思是他埋怨我很厉害，不敢用书信来相互联络。（文意理解错误，扣（文意理解错误，扣1分，得分，得1分）（分）（3）王定国很怨我，不敢以）王定国很怨我，不敢以写信的方式相互交流。（文意理解错误，扣写信的方式相互交流。（文意理解错误，扣1分，得分，得1分）分）原文言断句题：原文言断句题：（2）用斜线（）用斜线（/）给下面文言文短句。（）给下面文言文短句。（3分）分）夫夫明明六六经经之之指指涉涉百百家家之之书书纵纵不不能能增增益益德德行行敦敦厉厉风风俗俗犹犹为为一一艺艺得得以以自自资资父兄父兄不不可可常常依依乡乡国国不不可可常常保保一一旦
22、旦流流离离无无人人庇庇荫荫当当自自求求诸诸身身耳耳颜氏家训颜氏家训勉学勉学所给答案：所给答案：夫明六经之指涉百家之书纵不能增益德行敦厉风俗夫明六经之指涉百家之书纵不能增益德行敦厉风俗犹为一艺得以自资父兄不可常依乡国不可常保犹为一艺得以自资父兄不可常依乡国不可常保一旦流离无人庇荫当自求诸身耳一旦流离无人庇荫当自求诸身耳给分标准：错给分标准：错3个扣个扣1分。分。考生答题情况大致有如下几种：考生答题情况大致有如下几种：（1）夫明六经之指涉）夫明六经之指涉/百家之言纵不能增益百家之言纵不能增益/德行敦厉德行敦厉/风俗犹为一艺风俗犹为一艺/得以自资得以自资/父兄不可父兄不可/常依乡国不可常保常依乡国不
23、可常保/一旦流离无人庇荫一旦流离无人庇荫/当自求诸身耳当自求诸身耳（2）夫明六经之指）夫明六经之指/涉百家之言涉百家之言/纵不能增益德行纵不能增益德行/敦敦厉风俗厉风俗/犹为一艺得以自资犹为一艺得以自资/父兄不可常父兄不可常/依乡国不可依乡国不可常常/保一旦流离无人庇荫保一旦流离无人庇荫/当自求诸身耳当自求诸身耳（3）夫）夫/明六经之指涉明六经之指涉/百家之言纵不能增益百家之言纵不能增益/德行敦德行敦厉风俗厉风俗/犹为一艺犹为一艺/得以自资得以自资/父兄不可常依父兄不可常依/乡国不可乡国不可常保常保/一旦流离无人庇荫一旦流离无人庇荫/当自求诸身耳当自求诸身耳（4）夫）夫/明六经之指明六经之指/
24、涉百家之言涉百家之言/纵不能增益德行纵不能增益德行/敦厉风俗敦厉风俗/犹为一艺犹为一艺/得以自资得以自资/父兄不可常依父兄不可常依/乡国乡国不可常保不可常保/一旦流离一旦流离/无人庇荫无人庇荫/当自求诸身耳当自求诸身耳反映的问题为：反映的问题为：1断句技巧不熟悉，教学上有疏忽；断句技巧不熟悉，教学上有疏忽；2文言文阅读基本功欠缺，语感能力欠缺文言文阅读基本功欠缺，语感能力欠缺。（四）（四）08年高考文言文年高考文言文复习建议复习建议从浙江省考试院的命题意向看，从浙江省考试院的命题意向看，2008年的高考将年的高考将依然保持此种命题形式与命题难度。依然保持此种命题形式与命题难度。如何复习？应从平
25、时训练抓起，抓严，抓实。如何复习？应从平时训练抓起，抓严，抓实。就考生答题情况而言：就考生答题情况而言：（1）文言翻译当讲究直译，讲究）文言翻译当讲究直译，讲究“信、雅、达信、雅、达”的文的文言翻译原则。言翻译原则。（2）翻译时，注意重点字词的落实。）翻译时，注意重点字词的落实。（3）注意文言句式。句式要理解，翻译当准确。）注意文言句式。句式要理解，翻译当准确。（4）准确把握文意，要注意联系上下文进行翻译。）准确把握文意，要注意联系上下文进行翻译。（5）重视文言基本功的训练，文言断句要适当增加。）重视文言基本功的训练，文言断句要适当增加。就教学而言，应注意：就教学而言，应注意：1，牢牢把握设题
26、点：，牢牢把握设题点：（1）文言实词词意的理解文言实词词意的理解（2）文言虚词意义与用法的理解与辨析）文言虚词意义与用法的理解与辨析（3）文言句式的辨析）文言句式的辨析（4）信息筛选）信息筛选（5）文言语句的翻译）文言语句的翻译2，遵循翻译原则，掌握翻译方法。，遵循翻译原则，掌握翻译方法。（1）严格遵循严格遵循“字字落实，文从字顺字字落实，文从字顺”的翻译原则；的翻译原则；（2）翻译过程中，注意）翻译过程中，注意“留、删、换、调、补、贯留、删、换、调、补、贯”六种方法的运用。六种方法的运用。3，强化句式意识：，强化句式意识：考纲所涉及的文言句式有：考纲所涉及的文言句式有：判断句：判断句：被动句
27、：被动句：宾语前置：宾语前置：省略句：省略句：词类活用：词类活用：4，严格翻译要求，力求逐字直译。，严格翻译要求，力求逐字直译。（1）多训练是养成翻译能力的重要途径；）多训练是养成翻译能力的重要途径；（2）在训练中注意引导学生不断反思与总结；）在训练中注意引导学生不断反思与总结；（3）平时训练的重点应放在关键词语、常用句式）平时训练的重点应放在关键词语、常用句式和文意理解三个方面，把握得分要点。和文意理解三个方面，把握得分要点。答题技巧：答题技巧：1、先读最后一道题目，了解文章内容。、先读最后一道题目，了解文章内容。2、再读原文，凭感觉进行理解。阅读过程中见到加点、再读原文，凭感觉进行理解。阅
28、读过程中见到加点字时要顺着文意进行合理的推断与理解。字时要顺着文意进行合理的推断与理解。3、解题。题目设计一般有以下几种类型：、解题。题目设计一般有以下几种类型：（1）文言实词题）文言实词题答题技巧：根据上下文准确推断词意；从字音相同答题技巧：根据上下文准确推断词意；从字音相同推测通假字；用互文见义对照解释前后词；将给出的推测通假字；用互文见义对照解释前后词；将给出的词义带进原文，通顺就对不通就错。词义带进原文，通顺就对不通就错。（2）文言虚词题）文言虚词题答题技巧：先翻译每组中高中学过的那个句子中的答题技巧：先翻译每组中高中学过的那个句子中的虚词意思，再将这个意思套到另一句中来推断虚词用虚词
29、意思，再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相同。法是否相同。（3）性格表现题：）性格表现题：答题技巧：先找不能表现题干中要求的人物答题技巧：先找不能表现题干中要求的人物性格的选项，用排除法选择。特别注意张冠李性格的选项，用排除法选择。特别注意张冠李戴这种错误。戴这种错误。（4）内容归纳题）内容归纳题答题技巧：找出文段中与选项解释相对应的答题技巧：找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。判断时要明确叙述或分析的语句，一一对应。判断时要明确叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有、人物的事迹是否张冠李戴、时间是否准生有、人物的事迹是
30、否张冠李戴、时间是否准确等。确等。二二诗歌：诗歌：（一）（一）07年高考诗歌鉴赏年高考诗歌鉴赏试题回顾试题回顾16.阅读下面三篇作品，然后回答问题。阅读下面三篇作品，然后回答问题。(6分分)乌衣巷乌衣巷（唐）刘禹锡（唐）刘禹锡朱雀桥边野草花，朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常飞入寻常百姓家。百姓家。人月圆人月圆(金金)吴激吴激南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青
31、衫泪湿，同是天涯。中吕中吕山坡羊山坡羊燕子燕子(元元)赵善庆赵善庆来时春社，去时秋社来时春社，去时秋社，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫劫，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫劫，春，春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些；亡，都尽说。风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些；亡，都尽说。注注北宋亡后，吴激被迫仕金。在一农宴喜上偶遇流落为歌北宋亡后，吴激被迫仕金。在一农宴喜上偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。姬的宋朝宗室女子，遂有此作。春社、秋社：古时祭祀土神一般在立春和立秋后的第五个春社、秋社：古时祭祀土神一般在立春和立秋后的第五个戊日，分别称春社和秋社。戊日，分别称春社和秋社。劫劫：匆忙急切
32、的样子。劫劫：匆忙急切的样子。(1)这三篇作品均通过这三篇作品均通过的意象，表达了深沉的的意象，表达了深沉的之感。之感。(2分分)(2)请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色。请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色。(4分分)所给参考答案：所给参考答案：(1)燕子燕子兴亡兴亡(2)刘诗刘诗今昔对照今昔对照，寓情于景，含蓄深沉，体现了咏史诗，寓情于景，含蓄深沉，体现了咏史诗的特色。的特色。吴词吴词剪裁唐人诗句剪裁唐人诗句抒亡国隐痛，抒亡国隐痛，温婉悲凉，凸显婉约词的正宗风韵。温婉悲凉，凸显婉约词的正宗风韵。赵曲以赵曲以议论作结，点破兴亡，明快直露议论作结，点破兴亡，明快直露，有浓郁的散曲，有
33、浓郁的散曲风味。风味。答出每项大意即给答出每项大意即给1分；思路清晰，言之成理给分；思路清晰，言之成理给1分。分。补充：补充：比兴手法，对比的手法比兴手法，对比的手法。运用典故；化用前人诗句；对比手法运用典故；化用前人诗句；对比手法。拟人手法；语言通俗、生动，叠词的运用；对偶拟人手法；语言通俗、生动，叠词的运用；对偶。（二）分析评述（二）分析评述07年文学常识考题要求赏析三篇古代诗歌的年文学常识考题要求赏析三篇古代诗歌的“表现手法及语表现手法及语言艺术言艺术”，相对于，相对于06年诗歌鉴赏题而言，变化不太大。年诗歌鉴赏题而言，变化不太大。06年高考诗歌鉴赏题：年高考诗歌鉴赏题：阅读下面一首阅读
34、下面一首元曲元曲，然后回答问题。（，然后回答问题。（6分）分）正官正官叨叨令叨叨令无名氏无名氏溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。说与你寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬无寻处。说与你寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬家鹦家鹦鹉洲鹉洲边住。边住。注注侬：我侬：我鹦鹉洲：此处为鹦鹉洲：此处为“渔父居处渔父居处”的代称。的代称。（1）本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景，其）本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景，其中中意象意象体现出温润柔美的特征，而体现出温润柔美的特征，而意象意象则给人
35、以飘逸渺则给人以飘逸渺远的感受。（远的感受。（2分）分）参考答案：流水；白云。参考答案：流水；白云。(2）请结合全曲简要分析）请结合全曲简要分析“却原来侬家鹦鹉洲边住却原来侬家鹦鹉洲边住”所蕴含的所蕴含的思思想情感想情感。（。（4分）分）相对于相对于06年高考的诗歌鉴赏题，年高考的诗歌鉴赏题，07年年的高考诗歌鉴赏题增加了一点难度：将原的高考诗歌鉴赏题增加了一点难度：将原来的对一首诗歌鉴赏变成了对三首诗歌的来的对一首诗歌鉴赏变成了对三首诗歌的对比鉴赏，而且是诗、词、曲都出现。这对比鉴赏，而且是诗、词、曲都出现。这就要求考生对这三种诗歌形式及内容都必就要求考生对这三种诗歌形式及内容都必须做到心中
36、有数。须做到心中有数。这就从一定程度上加强了对考生诗歌这就从一定程度上加强了对考生诗歌鉴赏基本素养的测试。鉴赏基本素养的测试。（三）答题情况及存在问题（三）答题情况及存在问题第一小题的答题情况：第一小题的答题情况：意象意象感叹感叹（1）王谢王谢亡国亡国（2）燕子）燕子飞入飞入百姓家百姓家悲伤悲伤（3）王谢堂前燕王谢堂前燕忧愁忧愁无奈无奈（4）旧时王谢堂前燕旧时王谢堂前燕夕盛今衰夕盛今衰（5）环境环境同情同情（6）景物景物感慨感慨五花八门的答案，反映出两个基本问题：五花八门的答案，反映出两个基本问题：1、学生对诗词基本知识把握不到位（意象）、学生对诗词基本知识把握不到位（意象）2、整体阅读与鉴赏
37、能力欠缺（阅读辨析）、整体阅读与鉴赏能力欠缺（阅读辨析）第二小题的答题情况：第二小题的答题情况：（1）乌衣巷利用了对朱雀桥边野草野花乱生，）乌衣巷利用了对朱雀桥边野草野花乱生，又利用了借又利用了借物抒情来物抒情来借助夕阳来体现国家的衰败，借助夕阳来体现国家的衰败，体现出作者沉重的心情体现出作者沉重的心情，人月圆作者通过与原来宋朝宗室女子，现为歌妓的女子相遇人月圆作者通过与原来宋朝宗室女子，现为歌妓的女子相遇来表现亡国的伤心与沉痛来表现亡国的伤心与沉痛。山坡羊中，作者。山坡羊中，作者利用了拟人的手利用了拟人的手法法来通过燕子的所见讲述了国家由盛转衰。三篇都利用了旧时王来通过燕子的所见讲述了国家由
38、盛转衰。三篇都利用了旧时王谢堂前燕，现飞向别处来说明自己的遭遇。谢堂前燕，现飞向别处来说明自己的遭遇。对语言特点缺少分析，扣对语言特点缺少分析，扣1分，得分，得3分分（2）第一篇，表现手法：）第一篇，表现手法：寄情于景寄情于景，描绘了一幅红色桥边有野，描绘了一幅红色桥边有野草花，乌衣巷口夕阳落下。旧时王谢堂前的燕子，飞入寻常百姓草花，乌衣巷口夕阳落下。旧时王谢堂前的燕子，飞入寻常百姓家，语言淳朴真挚；第二篇，表现手法：家，语言淳朴真挚；第二篇，表现手法：叙事为主，引用白居易叙事为主，引用白居易的诗句，偶遇流落为歌妓的宋朝宗室女子的诗句，偶遇流落为歌妓的宋朝宗室女子，泪流满面，语言华丽，泪流满面
39、，语言华丽，富有表现力；第三篇，表现手法：给燕子以人格化，富有表现力；第三篇，表现手法：给燕子以人格化，运用拟人手运用拟人手法，燕子来去法，燕子来去，朝代替兴，朝代替兴，语言生动风趣，形象生动语言生动风趣，形象生动。表现手法概括不到位，扣表现手法概括不到位，扣1分，得分，得3分分（3）刘诗，运用对比手法，借景抒情，以旧时王谢堂前的燕子，）刘诗，运用对比手法，借景抒情，以旧时王谢堂前的燕子，现今飞入寻常百姓家做对比，语言明白晓畅。现今飞入寻常百姓家做对比，语言明白晓畅。吴诗运用反问句，增添了内心亡国后夕盛今衰的沉痛感，作者将吴诗运用反问句，增添了内心亡国后夕盛今衰的沉痛感，作者将白居领先地易比作
40、自己，语言明白晓畅，道出自身处境的可悲。白居领先地易比作自己，语言明白晓畅，道出自身处境的可悲。缺少对赵曲的分析，扣缺少对赵曲的分析，扣1分，得分，得3分。分。（4）通过景物燕子的描写，用借景抒情的表现手法，表达了作者）通过景物燕子的描写，用借景抒情的表现手法，表达了作者的感情，语言生动形象，简洁、通俗易懂。的感情，语言生动形象，简洁、通俗易懂。未做具体分析，过于笼统，得未做具体分析，过于笼统，得1分分（5）乌衣巷）乌衣巷通过寄情于景通过寄情于景，借助环境来表现思乡之情，人，借助环境来表现思乡之情，人月圆是情景交融，都采用四字名，更加表现出他的思乡，同时月圆是情景交融，都采用四字名，更加表现出
41、他的思乡，同时也也表现他的心寒与无奈表现他的心寒与无奈。山坡羊是借景抒情。山坡羊是借景抒情。分析不全面，且有错误，得分析不全面，且有错误，得1分分（6）乌衣巷写的是旧时的王宫贵族，流落到百姓家的心情。）乌衣巷写的是旧时的王宫贵族，流落到百姓家的心情。人月圆写的是北宋宗室女子流落为歌妓，吴激觉得他可怜，人月圆写的是北宋宗室女子流落为歌妓，吴激觉得他可怜，也和他有同样的心情；山坡羊写的是燕子因为气候原因是迁也和他有同样的心情；山坡羊写的是燕子因为气候原因是迁来迁去，居无定所，寻找依靠。来迁去，居无定所，寻找依靠。只叙述诗意，没有分析表现手法和语言特色，得只叙述诗意，没有分析表现手法和语言特色，得1
42、分分（7）通过对燕子的描写，以及对周边花草等环境的描写，来表）通过对燕子的描写，以及对周边花草等环境的描写，来表达作者深沉的流离之感。达作者深沉的流离之感。未作具体分析，过于笼统，得未作具体分析，过于笼统，得1分分（四）（四）08年高考诗歌年高考诗歌鉴赏题复习建议鉴赏题复习建议就答题情况而言，应注意：就答题情况而言，应注意：（1）诗词的具体知识要落实，且知识当求准确，）诗词的具体知识要落实，且知识当求准确，如意象、体裁等诗词基本知识；如意象、体裁等诗词基本知识；（2）要注意审清题目要求，如题目要求对三篇）要注意审清题目要求，如题目要求对三篇作品进行对比分析，考生就不能只对其中一篇作品进行对比分
43、析，考生就不能只对其中一篇或两篇作分析鉴赏。或两篇作分析鉴赏。（3）学会分析与鉴赏。这是个技巧性的问题。）学会分析与鉴赏。这是个技巧性的问题。要求在教学中明白文学鉴赏必须从内容与形式要求在教学中明白文学鉴赏必须从内容与形式两个方面做全面考虑。两个方面做全面考虑。（4）诗词的表现手法（修辞知识、表现技巧、）诗词的表现手法（修辞知识、表现技巧、表现方法等）要落实，且应在具体的诗词分析表现方法等）要落实，且应在具体的诗词分析中求得准确。中求得准确。就教学而言，我们应注意：就教学而言，我们应注意：1 1，牢牢把握古诗歌的设题点，牢牢把握古诗歌的设题点（1）对重点字词的领会与判定对重点字词的领会与判定(
44、考纲中属于考纲中属于“语言语言”)”)。如：如：0202年年全国试题的全国试题的“诗中诗中折柳折柳的寓意是什么？你是否同意的寓意是什么？你是否同意关关键键之说之说”、0303年年全国试题的全国试题的“这首诗第三联两句中的这首诗第三联两句中的诗眼诗眼分别是哪一个字分别是哪一个字”、0404年全国题的年全国题的“词中词中红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹的的闹闹字字”、0404年年浙江试题的浙江试题的“分析分析空空字字”等。等。（2）对诗词内容与主旨的判断（考纲中属于对诗词内容与主旨的判断（考纲中属于“形象形象”）。如：如：0404年年浙江试题的浙江试题的“词表达的内容词表达的内容，有人认为是有人认为是
45、游子思归乡游子思归乡，有人认为是，有人认为是思妇盼归人思妇盼归人，也有人认为是二者兼有。你的看法，也有人认为是二者兼有。你的看法如何？请简要说明理由如何？请简要说明理由”；0606年年第二题第二题“请结合全曲简要分析请结合全曲简要分析“却却原来侬家鹦鹉洲边住原来侬家鹦鹉洲边住”所蕴含的思想情感所蕴含的思想情感”；07年年“表达了深沉的表达了深沉的兴亡之感兴亡之感”。（3）诗词艺术手法的认定诗词艺术手法的认定。如：如：0404年年全国题全国题“如何描写春色的如何描写春色的”，0505年年浙江试题浙江试题“这两首诗歌都运这两首诗歌都运用了什么表现手法来刻画用了什么表现手法来刻画“荷荷”所表现出来的
46、不同情感特点，并做所表现出来的不同情感特点，并做简要分析；简要分析；0707年年“请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色”等。等。2，整理古诗歌有关知识整理古诗歌有关知识古典诗歌的有关知识有：古典诗歌的有关知识有：（1）篇章结构知识：如）篇章结构知识：如“首联首联”“颔联颔联”“颈联颈联”“尾联尾联”，“上阙上阙”“下阙下阙”，“上片上片”“下片下片”等知识概念。等知识概念。（2）名称叫法知识：如）名称叫法知识：如“诗诗”“词词”（“长短句长短句”“诗余诗余”“乐府乐府”）“乐府诗乐府诗”“古体诗古体诗”“今体今体诗（或近体诗）诗（或近体诗）”“律诗律
47、诗”“绝句（截句）绝句（截句）”“小令小令”“中调中调”“长调长调”“散曲散曲”“套曲套曲”等。等。（3）鉴赏所用到的概念知识：如）鉴赏所用到的概念知识：如“意象意象”“意境意境”“形象形象”“情境情境”“抒情主人公抒情主人公”等等A比兴手法：比兴手法：B象征手法；象征手法；C渲染手法：渲染手法：D烘托手法：烘托手法：E动静手法：动静手法：F抑扬手法：抑扬手法：G对比手法：对比手法：H虚实手法：虚实手法：I照应手法：照应手法：J化用前人诗句手法；化用前人诗句手法；K用典（用事）用典（用事）L托物言志手法：托物言志手法：M正侧面描写手法：正侧面描写手法：除此而外，还有：除此而外，还有：联想与想象
48、；借古伤今、借古讽今、联想与想象；借古伤今、借古讽今、怀古伤己怀古伤己；寓褒于贬、名褒实贬；欲擒故纵；言此意彼、；寓褒于贬、名褒实贬；欲擒故纵；言此意彼、意在言外，画龙点睛；曲笔逆笔意在言外，画龙点睛；曲笔逆笔等等。等等。3，整理有关的艺术手法，使之形成一个系统，整理有关的艺术手法，使之形成一个系统（1）诗歌通常运用的）诗歌通常运用的表现手法表现手法 （2 2）古典诗歌常用的抒情手法）古典诗歌常用的抒情手法A A 直接抒情（直抒胸臆）：直接抒情（直抒胸臆）：陈子昂登幽州台歌：前不见古人，后不见来者。念陈子昂登幽州台歌：前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠。独怆然而涕下。天地之悠悠。独怆然而涕下
49、。李白秋浦歌：白发三千丈，缘愁似个长。谁知明镜里，李白秋浦歌：白发三千丈，缘愁似个长。谁知明镜里，何处得秋霜。何处得秋霜。B B 间接抒情（借景抒情、融情于景、情景交融等）：间接抒情（借景抒情、融情于景、情景交融等）：杜甫：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无杜甫：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。声。杜甫：国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊杜甫：国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。景与情的关系，较为复杂。一般情况下，景与情的关系，较为复杂。一般情况下
50、，以乐景写乐情，以以乐景写乐情，以哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。（3）古典诗歌常用的修辞手法及其作用：）古典诗歌常用的修辞手法及其作用：1 1、比喻、比喻：更形象具体与生动：更形象具体与生动 。2 2、比拟：、比拟：觉得亲切，增强诗歌的形象性生动性和感染力觉得亲切，增强诗歌的形象性生动性和感染力 3 3、夸张；、夸张；强调和突出该事物；强调和突出该事物；4 4、对偶；、对偶；增强诗词的音乐美、形式美、表意凝炼等等增强诗词的音乐美、形式美、表意凝炼等等 4 4、双关：、双关：使语言幽默，饶有风趣，含蓄曲折，生动活泼，增使语言幽默