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1、光是怎样传播的设计教案 题目 光是怎样传播的 年 级 学科 五 年 级 科学 课型 信息技术与 学科整合课 教学目标 科学概念：1、光是沿直线传播的。2、光的速度为 30 万千米每秒。能力目标：1、学会设计验证光是沿直线传播的实验。2、能够依据实验现象分析推理得出光是沿直线传播的结论。3、会画光传播的路线图。情感、态度与价值观：1、培养学生的思考习惯，知道推测要有理有据。2、在实验过程中认真观察，根据实验结果实事求是地进行分析，得出结论的能力 教 学 重 难点 关键 教学重点：通过有理有据的推测和实验认识到光是沿直线传播的。教学难点：能用不同的实验从多个方面证明光是沿直线传播的。教学方法 小组
2、合作、实验法 运用的 信 息 技 术工具 硬件：多媒体 软件：PPT 教 学 设 计思路 通过图片直观的展示，让学生对于光线有直观的认识。让学生自己动手依据生活实例先画光的传播路线图，实现从生活到课本的连接。重点是引领学生设计实验、进行实验、交流得出结论光是沿直线传播的。引发学生思考，从多个角度证明该结论是正确的。教学过程 设计意图 时间安排 一、回顾前情，引入新课 提问：上一节课我们学习了阳光下的影子，大家知道一天当中，物体的影子的如变化的吗？（早上到中午变短，中午到晚上变长）上节课以及上上节课我们都探究的光和影子的关系，影子是由光照射到物体上，在屏上产生的。回顾上一节课的内容，做到温故然后
3、知新。重复旧知识，加深学生的记忆，并引出本节课要讲的内容。3 分钟 提问：那么光是怎样到达物体的呢？新课教学 二、新课教学（一）、展示光的图片 出示幻灯片图片讲课：大家看几张图是什么，光是什么样的？（柱状的，直直的，像线一样的）（二）、画出光的传播路线图翻开书第 28 也，依据生活中的现象，在书上两幅图上用铅笔画出光的路线图。提示：用带箭头的直线表示光线。（三）、展示正确的光的传播路线图 播放幻灯片，展示正确的路线图。强调：用一条带箭头的直线表示光线，箭头所指的方向代表光的传播方向。总结：我们还需要通过实验来进一步证明我们的想法。（四）、设计实验 通过图片直观的展示，让学生对于光线有直观的认识
4、，能更好的理解光是沿直线传播的。让学生自己动手依据生活实例先画光的传播路线图，实现从生活到课本的连接，易于学生理解。给出正确的画法，规范学生画光线图的方法 感受科学实验的过程，能做到有计划，有目的 33 分钟 怎么设计实验呢？列出实验设计格式。提问：提出需要研究的问题，怎么提？怎样做出推测？实验用具？实验方法思考并回答：问题：光是怎样传播的？推测：光是沿直线传播。实验用具：手电筒 1 个，剪刀 1把，夹子 4 个，卡纸 4 张。实验方法：将三张卡纸打洞排成一排，最后一张卡纸当做屏，手电筒从第一张卡纸的洞照射过去，观察光的传播路线以光斑。移动中间的卡纸，观察光的传播路线及光斑。注意事项：1.小心
5、使用剪刀，以防伤到手指。2.不能玩耍实验用品，以防伤到眼睛。（五）、进行实验 巡视学生实验。学生完成实验了，要求学生停止试验，回到自己的座位，并将实验用品在桌面放好 进行实验。防止实验事故的发生，加强学生的安全意识。了解学生实验情况并及引导学生有秩序的停止实验，使课堂有序进行时指正。学会观察实验现象，并依据实验现象得出结论。3 分钟 （六）、交流结果，得出结论 同学们进行了实验，有什么发现？卡纸排成一条直线，光斑出现在最后一张纸上。中间移动一张卡纸，则光斑不会出现在最后一张纸上。提问：那么，说明了什么问题？结论：光是沿直线传播的（七）、画出光的传播路线图 请同学们依据刚才做实验的现象在书上的图
6、片上画出光的传播路线图。（八）、多种途径验证光是沿直线传播的 提问：还有其他方法可以验证光是沿直线传播的吗？思考并回答：用一个可以弯曲的直管，如果手电筒从一端照射，另一端可以看见光，将之弯曲以后另一端看不见光，就证明光是沿直线传播的等方法。三、知识拓展 巩固前面所学的画光的传播路线图的知识。引发学生思考，从多个角度思考解决问题的方法。让学生多光有更多的认识，同时激发学生的探索欲。1 分钟 光是沿直线传播的，同时光速度很快，高达让学生多光有更多的认识，同时激发学生的探索欲。30 万千米每秒，地球距太阳 1.5亿千米，光只需要 8 分钟变难呢过到达，而坐飞机，需要 20 年。四、作业布置 板书设计
7、 3、光是怎样传播的 一、光是怎样照到物体上的 实验设计 光是沿直线传播的 提出问题：光是怎样传播的？二、实验证明 做出推测：光是沿直线传播的。三、光的性质 实验用品：剪刀 1 把，手电筒 1 个 300000000 米每秒 卡纸 4 张，夹子4 个 为期一周的工程测量实训已经圆满结束了,通过此次实训,让我深刻明白了理论联系实际的重要性.测区是我们学校的主教楼，在这天气多变的情况下，我们也克服啦种种困难，顺利的完成了实训任务。一次测量实训要完整的做完,单单靠一个人的力量和构思是远远不够的,只有小组成员间团结一致相互配合才能让实训任务快速而高效的完成.测量实训中,每个组员都必须亲自实践,工作经常
8、交换来做,让每个人都尽可能熟悉具体操作.在测量的过程中,所得数据不可能完全没有错误,我们应该不气馁,坚持重测、重新计算,一次次地练习,一次次得提高测量水平,不断在教训中获得宝贵经验.在这里要感谢老师的指导,实训之初,我们遇到了各种各样的困难,多亏的老师的耐心讲解,才使我们解决了不少测量中的难题.通过实际的测量实训,让我学到了很多实实在在的东西,主要是熟悉了水准仪、全站仪的用途及其使用方法,掌握了仪器的检验和校正方法等.最重要的是在很大程度上提高了对仪器的实际操作能力,巩固了理论教学知识的同时,也拓展了与同学之间的交际合作的能力 首先,通过实际操作,我基本掌握了课堂所学的测量学知识,知道如何正确
9、使用水准仪、全站仪测量距离、角度、高差等.既然是要测量就离不开实践.实践是对测量学知识的最好检验,只凭在课堂上的听课,我并没有掌握很多具体知识,尤其是对仪器的使用更是一塌糊涂.当第一天开始测量的时候,我的心里还一阵发愁,当真正接触的时候,发现其实并没有想象中难,听别人一说或者翻阅一下课本,然后自己动手操作一遍,就基本掌握了方法.但要想提高效率和测量精度,则需要经过不断地操作练习了.其次,我懂得了做任何事情都要认真细致,不能有丝毫的马虎,特别是在使用全站仪这样精密的仪器时,更要做到精益求精.因为稍有差错就可能导致数据的偏差很大,更会导致以后其它点的测量出错,最终导致数据计算的错误,比如我们刚开始
10、测量角度时,一个基准点没有瞄准,导致一个角度偏小,然后角度的闭合差也不符合要求,经过校验,才发现问题出在哪儿。（1）实验仪器的整平对实验数据的误差有很大的影响；（2）水准测量和水平角测量均需检查闭合差,超过差限则一定要重新测；（3）要注意计算问题,计算最好由两个人完成,一个初步的计算,一个检验,不过,在此过程当中,也还是出现了计算错误的问题,我们在不断的重复检验之中算出了正确的数值,尽量让误差减少到了最少.。通过这次实训,让我体会到了团队精神的重要性,也认识到测量学的严谨性,无论是少了中间的哪一环都无法完成任务,任何一个步骤、环节,都少不了,也出不得错,一步错步步错,因此,测量学才有“从整体到
11、局部、先控制后碎部”的工作原则,并要求做到“步步有检核”.当然,搞好测量既离不开团队的合作,也离不开我们每个人的努力.。就整个测量实训来说,我们从中学到了不少知识,不过这其中也反映出了我们还有许多的不足,希望在以一次测量实训要完整的做完,单单靠一个人的力量和构思是远远不够的,只有小组成员间团结一致相互配合才能让实训任务快速而高效的完成.测量实训中,每个组员都必须亲自实践,工作经常交换来做,让每个人都尽可能熟悉具体操作.在测量的过程中,所得数据不可能完全没有错误,我们应该不气馁,坚持重测、重新计算,一次次地练习,一次次得提高测量水平,不断在教训中获得宝贵经验.在这里要感谢老师的指导,实训之初,我
12、们遇到了各种各样的困难,多亏的老师的耐心讲解,才使我们解决了不少测量中的难题.通过实际的测量实训,让我学到了很多实实在在的东西,主要是熟悉了水准仪、全站仪的用途及其使用方法,掌握了仪器的检验和校正方法等.最重要的是在很大程度上提高了对仪器的实际操作能力,巩固了理论教学知识的同时,也拓展了与同学之间的交际合作的能力 首先,通过实际操作,我基本掌握了课堂所学的测量学知识,知道如何正确使用水准仪、全站仪测量距离、角度、高差等.既然是要测量就离不开实践.实践是对测量学知识的最好检验,只凭在课堂上的听课,我并没有掌握很多具体知识,尤其是对仪器的使用更是一塌糊涂.当第一天开始测量的时候,我的心里还一阵发愁
13、,当真正接触的时候,发现其实并没有想象中难,听别人一说或者翻阅一下课本,然后自己动手操作一遍,就基本掌握了方法.但要想提高效率和测量精度,则需要经过不断地操作练习了.其次,我懂得了做任何事情都要认真细致,不能有丝毫的马虎,特别是在使用全站仪这样精密的仪器时,更要做到精益求精.因为稍有差错就可能导致数据的偏差很大,更会导致以后其它点的测量出错,最终导致数据计算的错误,比如我们刚开始测量角度时,一个基准点没有瞄准,导致一个角度偏小,然后角度的闭合差也不符合要求,经过校验,才发现问题出在哪儿。（1）实验仪器的整平对实验数据的误差有很大的影响；（2）水准测量和水平角测量均需检查闭合差,超过差限则一定要
14、重新测；（3）要注意计算问题,计算最好由两个人完成,一个初步的计算,一个检验,不过,在此过程当中,也还是出现了计算错误的问题,我们在不断的重复检验之中算出了正确的数值,尽量让误差减少到了最少.。通过这次实训,让我体会到了团队精神的重要性,也认识到测量学的严谨性,无论是少了中间的哪一环都无法完成任务,任何一个步骤、环节,都少不了,也出不得错,一步错步步错,因此,测量学才有“从整体到局部、先控制后碎部”的工作原则,并要求做到“步步有检核”.当然,搞好测量既离不开团队的合作,也离不开我们每个人的努力.。就整个测量实训来说,我们从中学到了不少知识,不过这其中也反映出了我们还有许多的不足,希望在以后的学
15、习中不断吸取经验教训,逐一克服,不断提高我们的测量水平。后的学习中一次测量实训要完整的做完,单单靠一个人的力量和构思是远远不够的,只有小组成员间团结一致相互配合才能让实训任务快速而高效的完成.测量实训中,每个组员都必须亲自实践,工作经常交换来做,让每个人都尽可能熟悉具体操作.在测量的过程中,所得数据不可能完全没有错误,我们应该不气馁,坚持重测、重新计算,一次次地练习,一次次得提高测量水平,不断在教训中获得宝贵经验.在这里要感谢老师的指导,实训之初,我们遇到了各种各样的困难,多亏的老师的耐心讲解,才使我们解决了不少测量中的难题.通过实际的测量实训,让我学到了很多实实在在的东西,主要是熟悉了水准仪
16、、全站仪的用途及其使用方法,掌握了仪器的检验和校正方法等.最重要的是在很大程度上提高了对仪器的实际操作能力,巩固了理论教学知识的同时,也拓展了与同学之间的交际合作的能力 首先,通过实际操作,我基本掌握了课堂所学的测量学知识,知道如何正确使用水准仪、全站仪测量距离、角度、高差等.既然是要测量就离不开实践.实践是对测量学知识的最好检验,只凭在课堂上的听课,我并没有掌握很多具体知识,尤其是对仪器的使用更是一塌糊涂.当第一天开始测量的时候,我的心里还一阵发愁,当真正接触的时候,发现其实并没有想象中难,听别人一说或者翻阅一下课本,然后自己动手操作一遍,就基本掌握了方法.但要想提高效率和测量精度,则需要经
17、过不断地操作练习了.其次,我懂得了做任何事情都要认真细致,不能有丝毫的马虎,特别是在使用全站仪这样精密的仪器时,更要做到精益求精.因为稍有差错就可能导致数据的偏差很大,更会导致以后其它点的测量出错,最终导致数据计算的错误,比如我们刚开始测量角度时,一个基准点没有瞄准,导致一个角度偏小,然后角度的闭合差也不符合要求,经过校验,才发现问题出在哪儿。（1）实验仪器的整平对实验数据的误差有很大的影响；（2）水准测量和水平角测量均需检查闭合差,超过差限则一定要重新测；（3）要注意计算问题,计算最好由两个人完成,一个初步的计算,一个检验,不过,在此过程当中,也还是出现了计算错误的问题,我们在不断的重复检验
18、之中算出了正确的数值,尽量让误差减少到了最少.。通过这次实训,让我体会到了团队精神的重要性,也认识到测量学的严谨性,无论是少了中间的哪一环都无法完成任务,任何一个步骤、环节,都少不了,也出不得错,一步错步步错,因此,测量学才有“从整体到局部、先控制后碎部”的工作原则,并要求做到“步步有检核”.当然,搞好测量既离不开团队的合作,也离不开我们每个人的努力.。就整个测量实训来说,我们从中学到了不少知识,不过这其中也反映出了我们还有许多的不足,希望在以一次测量实训要完整的做完,单单靠一个人的力量和构思是远远不够的,只有小组成员间团结一致相互配合才能让实训任务快速而高效的完成.测量实训中,每个组员都必须
19、亲自实践,工作经常交换来做,让每个人都尽可能熟悉具体操作.在测量的过程中,所得数据不可能完全没有错误,我们应该不气馁,坚持重测、重新计算,一次次地练习,一次次得提高测量水平,不断在教训中获得宝贵经验.在这里要感谢老师的指导,实训之初,我们遇到了各种各样的困难,多亏的老师的耐心讲解,才使我们解决了不少测量中的难题.通过实际的测量实训,让我学到了很多实实在在的东西,主要是熟悉了水准仪、全站仪的用途及其使用方法,掌握了仪器的检验和校正方法等.最重要的是在很大程度上提高了对仪器的实际操作能力,巩固了理论教学知识的同时,也拓展了与同学之间的交际合作的能力 首先,通过实际操作,我基本掌握了课堂所学的测量学
20、知识,知道如何正确使用水准仪、全站仪测量距离、角度、高差等.既然是要测量就离不开实践.实践是对测量学知识的最好检验,只凭在课堂上的听课,我并没有掌握很多具体知识,尤其是对仪器的使用更是一塌糊涂.当第一天开始测量的时候,我的心里还一阵发愁,当真正接触的时候,发现其实并没有想象中难,听别人一说或者翻阅一下课本,然后自己动手操作一遍,就基本掌握了方法.但要想提高效率和测量精度,则需要经过不断地操作练习了.其次,我懂得了做任何事情都要认真细致,不能有丝毫的马虎,特别是在使用全站仪这样精密的仪器时,更要做到精益求精.因为稍有差错就可能导致数据的偏差很大,更会导致以后其它点的测量出错,最终导致数据计算的错
21、误,比如我们刚开始测量角度时,一个基准点没有瞄准,导致一个角度偏小,然后角度的闭合差也不符合要求,经过校验,才发现问题出在哪儿。（1）实验仪器的整平对实验数据的误差有很大的影响；（2）水准测量和水平角测量均需检查闭合差,超过差限则一定要重新测；（3）要注意计算问题,计算最好由两个人完成,一个初步的计算,一个检验,不过,在此过程当中,也还是出现了计算错误的问题,我们在不断的重复检验之中算出了正确的数值,尽量让误差减少到了最少.。通过这次实训,让我体会到了团队精神的重要性,也认识到测量学的严谨性,无论是少了中间的哪一环都无法完成任务,任何一个步骤、环节,都少不了,也出不得错,一步错步步错,因此,测
22、量学才有“从整体到局部、先控制后碎部”的工作原则,并要求做到“步步有检核”.当然,搞好测量既离不开团队的合作,也离不开我们每个人的努力.。就整个测量实训来说,我们从中学到了不少知识,不过这其中也反映出了我们还有许多的不足,希望在以后的学习中不断吸取经验教训,逐一克服,不断提高我们的测量水平。后的学习中不断吸取经验教训,逐一克服,不断提高我们1、版记中的印发机关是指 【】A、受理公文的机关 B、送印公文的机关 C、公文印刷情况的说明 D、制发机关与收文机关 2下面不是公文的特定格式的是 【】A、信函格式 B、命令（令）格式 C、纪要格式 D、意见格式 3省教育厅将省教育厅关于加强大学生心理危机识
23、别和干预工作的紧急通知 以通知的形式发给相关下级单位，这一通知属于 【】A、普发类通知 B、转发类通知 C、印发类通知 D、批转类通知 4下列公文标题表述准确的是 【】A、医院关于要求改变拨款方式的报告 B、省财政厅关于同意大学新建教学楼的批示 C、大学关于举行春季运动会决定的通知 D、市人民政府关于开展财务大检查的通知 5可用于人事任免的公文有 【】A、通知 B、意见 C、决定 D、批复 6函灵活简便，可广泛应用于联系各个领域，以下事项适用函 【】A、市人民政府向省人民政府发文请求拨给发电厂建设经费 B、区人民政府就浦东新区的道路规划问题向市交通厅询问 C、市公安局就打击车匪路霸问题向省公安
24、厅提出建议 D、最高人民法院就事业单位人事争议仲裁时效如何计算回复四川省高级人民法院 7党政公文中的意见，可以作为（）来使用 【】A、上行文 B、下行文 C、平行文 D、多向行文 8答复上级机关的询问，应当使用的公文文种是 【】A、通报 B、报告 C、意见 D、函 9下列哪些事项不属于纪要的正文部分【】A、会议的名称与文种 B、会议的基本情况 C、会议的希望、要求或发出号召 D、会议讨论与决定的问题 10对社会现象进行深入调查研究之后，将其结果写成一份公文，应该用 【】A、计划 B、总结 C、调查报告 D、简报 二、判断题（本大题共 10 小题，每小题 1 分，共 10 分）将答案填在每小题的
25、括号里。11.需要在首页标注签发人的公文文种包括请示和报告。【】12.以数字标明段落不是公文结构的突出特点。13.联合行文时，版头应列明联合行文的各机关名称，主办单位可放在各联合行文单位最后。【】14.涉密公文中绝密、机密公文应当标注份号，秘密公文不需标注份号。【】得 分 评卷人 复查人 15.在文件式格式中，不管是上行文还是下行文，发文字号都在发文机关标识下空 2 行，居 中排布。【】16.决定和通报行文时，根据不同情形，可以不写主送机关，也可以写 2 个以上主送机关。【】17.为减少发文，在向上级机关呈送的报告中，可附带请示问题。【】18.决定和通报都可以发布处罚信息，因此，用于处罚时，决
26、定和通报是通用的。【】19.“动态”、“简讯”、“信息”、“内部参考”、“情况交流”都属于简报。【】20.总结的主体，一般包括以下内容：基本情况、主要成绩收获、基本经验、存在问题和教 训、今后的打算。【】三、简答题（本大题共 2 小题，每小题 5 分，共 10 分）21 决定与决议有什么不同？22.请指出“信函格式”与“文件式格式”的区别。四、病文修改题（本大题共 1 小题，共 30 分）23指出下面文稿中错误，以条款形式列出，并对全文予以修改。XX 厂关于请求总公司增拨工厂厂房基建费的请示 XX 总公司、XX 总经理：2014 年 2 月，我们到 X 市同行企业参观学习，发现他们不仅机器先进
27、，而且厂房建设也很讲究。回来之后，我们增添了一批新型设备，同时也向总公司申请盖一个现代化厂房。总公司批准了我们，拨给我们 550 万元，此项经费专款专用，已收到明显效果。人家赞我们：“一座大楼平地起，工厂腾飞在眼前。”但由于建筑材料涨价，这预算资金缺口较大，恳请总公司拨给不足部分，否则将影响厂房的得 分 评卷人 复查人 得 分 评卷人 复查人 竣工及我厂生产任务的完成。特此请示报告。XX 厂 二一五年一月二日 五、公文写作题（本大题共 1 小题，共 40 分）24省学院基础部收到省写作学会关于举办第五届省大学生写作竞赛的邀请函，拟与教务处共同举办省学院第五届大学生公文写作比赛。为商讨组织初赛和
28、参加决赛涉及的相关事宜，以及教务处与基础部的分工、比赛的经费等问题，请以基础部的名义给教务处写一篇公文。要求只写主体部分。【材 料】省写作学会关于举办第五届省大学生写作竞赛的邀请函 各本科、高职高专院校:为提高大学生公文写作技能，激发大学生的写作热情，增强职业竞争力，活跃高校公文写作教学，省写作学会定于 2016 年 5 月举办第五届省大学生写作竞赛，特邀贵校参与，现将相关事宜告知如下：一、参赛对象 省高等院校在校本科学生和高职高专学生。二、竞赛组织方式 1.竞赛设本科组和专科组。得 分 评卷人 复查人 2.竞赛分初赛和决赛两个阶段。初赛由各院校自行组织，自主命题。初赛后，由各院校推荐 50
29、名学生，参加由省写作学会统一组织的决赛。3.决赛由竞赛组委会组织专家命题、评卷、评比。三、决赛方式、内容及参考书目 1.决赛方式：决赛以闭卷笔试方式进行。选手在 150 分钟内完成五类竞赛题：单项选择题；判断题；简答题；修改题（按要求修改 1 篇病文）；写作题（根据情景或材料撰写 1 篇公文）。2.决赛的内容：常用的党政机关公文文种：决议、决定、通告、意见、通知、通报、报告、请示、函、纪要。3决赛参考资料：中央中央办公厅、国务院办公厅党政机关公文处理工作条例 中华人民共和国国家标准党政机关公文格式（GB/T 9704-2012）四、评比与奖励 1由竞赛组委会组织专家对决赛的答卷进行匿名评卷。2
30、本科组、专科组各设一等奖、二等奖、优秀奖若干名，由省写作学会颁发获奖证书。3本科组、专科组各设优秀组织奖若干名。五、决赛地点时间 1.决赛地点：技术师范学院、学院 2.决赛时间：20年 5 月 21 日下午 14：30 至 17：00（150 分钟）六、决赛报名 14 月 30 日前各校初赛完毕，推选出参加决赛的选手名单。2决赛报名日期：5 月 1 日至 5 月 8 日。报名日期外不接受报名。3.决赛报名方式：以校为单位，集体报名，不接受个人报名。各校指定联络人 1 名，统一为决赛选手填写第五届省大学生写作竞赛报名表电子版，于报名日期内统一发至省写作学会秘书处电子邮箱：,并同时发短信到 13告
31、知邓老师查收。逾期不接收报名。七、缴交决赛参赛费 1参加决赛的选手需交参赛费 30 元/人。缴费后退赛恕不退款。由于财务制度所限，学会无权开具“参赛费”发票，若单位可报销“团体会员费”发票，学会可提供。2缴交参赛费方式：以院校为单位集体办理，不接受个人交费。3各院校收齐参赛费后，可于 5 月 15 日 10 时16 时派人到技术师范学院第一教学楼11 楼文学院办公室缴交。也可于 5 月 10 日前将参赛费转账至中国建设银行省分行支行 存折账号：。汇款后请即刻发短信给学会秘书长邓，手机号为 13，。八、办领决赛准考证 1.各院校提交电子版报名表时，请将各参赛选手证件照片的电子文件(上应分别注明院
32、校、姓名)打包发至省写作学会秘书处电子邮箱，以制作决赛准考证用。2.各院校也可于5月10日前收齐参赛者小一寸证件照片1张(照片背面应注明院校、姓名)，用快件邮递至，。3.各院校于5月15日10时至16时派人到技术师范学院第一教学楼11楼文学院办公室，凭手机短信、网银交易凭据或现场缴交参赛费后统一领取决赛准考证。4 路途遥远的院校经省写作学会秘书处同意后可于 5 月 21 日 13 时至 14 时派人到技术师范学院第一教学楼 11 楼文学院办公室凭转账凭据领取决赛准考证。5恕不接受个人办领决赛准考证。附件：1.技术师范学院地址及交通指引 2.第五届省大学生写作竞赛报名表 省写作学会（公章）201
33、6 年 3 月 10 日 参考答案与评分标准 A 卷 一、单项选择题（每小题 1 分，共 10 分）1、B；2、D；3、C；4、D；5、A；6、B；7、D；8、B；9、A；10、C。二、判断题（每小题 1 分，共 10 分）1、；2、；3、；4、；5、；6、；7、；8、；9、；10、。三、简答题（每小题 5 分，共 10 分）（一）决定与决议有什么不同？评分参考答案：1、产生的形式不同 决议必须产生于会议，所要贯彻的决策事项，是经法定会议讨论并按法定程序进行表决通过的。决定则不一定，有的也产生于会议，是会议集体讨论通过并按法定程序的测量水平。不断吸取经验教训,逐一克服,不断提高我们的测量水平。