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1、1/7 第十三课 餐桌上的剩菜 教学内容：山东省义务教育必修地方课程教科书环境教育三年级第三单元第 13 课餐桌上的剩饭 教学目标：1意识到在生活中要自觉避免浪费，厉行节约；关注饮食习惯中的环境问题,积极参与环境教育的宣传活动,做一个由社会责任心的公民.2了解有关饮食方面的环境问题;指导浪费食品会对环境造成污染.3能够辩证的认识日常生活方式对环境的影响;能正确理解资源浪费对环境的影响.教学重难点：知道生活中在餐桌上的浪费现象，并能找到原因及解决的办法。教学准备：白纸、笔、调查问卷、课件 教学过程：一、创设情景,导入新课。1.同学们，老师请你们到一个地方参观一下，看看这是哪里？出示：摆满丰盛饭菜
2、的餐桌 摆满了有剩饭菜的餐桌 对，是饭店。你看到了什么？还看到了什么？（学生回答：剩菜，教师顺势板书课题：餐桌上的剩菜）2.看完了，你想说点什么啊？（组内交流-班内交流）2/7 3.今天，我们就一起来探讨一下餐桌上剩菜的问题。二、追根求源，真实再现。1.探究食物从哪里来。（1）要想探究剩菜的问题，我们先得知道，食物从哪里来？请看大屏幕（课件展示：食品种植、人工饲养、加工的流程）（2）同学们，根据刚才的视频，结合自己的生活经验，你们认为我们吃的食物是怎么来的？（学生小组讨论课前搜集的资料）（3）小结：我们的食物来之不易啊！（板书：来之不易）2.我们国家的人口越来越多，对食物的需求量也越来越大，我
3、们的食物又想对我们说些什么呢？（课件出示：真实再现“我国粮食的现状”）3.听了它们的话，你想说点什么？生交流（生态平衡遭到破坏，我们就更没有食物吃了。太浪费了。我们要不剩饭菜。）4.生活中，你有过哪些浪费现象？5.昨天，我们对我们家里饭桌上剩菜的情况做了简单的调查，哪个小组来汇报一下？（1）自己家人就餐情况：汇报内容：时间 地点 就餐人数 浪费现象 处理方式（2）计算年级浪费情况的数量：一个家庭 一个班级 一个年级 一月 一年 6.看到了这些情况，你又想说些什么呢？3/7 生交流：师小结：算完帐，我们不仅感慨万千，心情也非常沉重，照这样计算，我们的一个学校，一个市，大到一个国家.7.饭菜为什么
4、会有剩余？（学生以小组为单位，汇报调查结果。其他同学根据汇报做适当的质疑和点评。）8.课件出示：(西方分餐 东方聚餐)同学们，西方国家的人他们的就餐习惯与我们传统的就餐形式不同，我们看看，有什么不同？你比较赞赏哪一个呢？生交流。师小结:分餐制体现了适度节俭，合理饮食的理念。它克服了中餐讲究排场，铺张浪费的缺点。现在我们国家流行的自助餐也体现了这一特点。三、环保在行动 1怎样做到饭菜无剩余 师：目前，你们大多已经意识到浪费现象给人们带来了比较严重的后果，所以大多数人已经行动起来，开始了科学餐饮，你们知道科学饮食那些？生：点菜要合理适量。2饭菜剩下了怎么办？师：如果饭菜有了剩余，你们认为怎样处理更
5、合适？四、绿色延长线 4/7 师：如果已经有了许多将要倒掉的剩菜，我们应该怎样实现废物利用呢？很多时候人们是用它们喂猪，其实还有一种方法，即“餐饮垃圾之作堆肥”。你们知道堆肥要经过几个步骤吗？（课件出示餐饮垃圾整理堆肥的步骤，学生交流讨论。）五、课堂总结，升华认识 师：同学们通过这一节课的学习，你们有哪些收获呢？板书设计：13.餐桌上的剩菜 来之不易 分餐制 合理适度 垃圾堆肥 5/7 14.水龙头别“流泪”莱西市月湖小学 邴凤【教学内容】山东省义务教育必修地方课程教科书环境教育三年级第三单元第 14 课水龙头别“流泪”【教学目标】1、认识人对谁的依赖，反思个人生活对水资源的影响；养成节约用水
6、的习惯，积极进行节约用水的宣传活动，做一个有社会责任感的公民。2、知道浪费水资源会对环境造成破坏；了解人类面临的全球缺水问题，分析淡水最缺乏问题对个人、家庭、学校和社区的影响。3、正确理解经济发展需要合理利用水资源，并与生态环境相协调；提出节约用水的途径和方法。【教学重、难点】知道生活中水资源的浪费现象，并能找到原因及解决的办法。【教学准备】淡水缺乏及节约用水的视频 搜集有关“节约用水”技巧和方法的资料 调查个人、家庭、社区用水的情况 调查学校水龙头的数量和当地自来水价格【教学过程】一、谈话导课 同学们，水和我们的生活息息相关，你觉得水重要吗？它有哪些作用呢？水是生命之源，万事万物都离不开，那
7、我们是不是可以尽情地、无所顾忌地享用了呢？请同学们看下面这段视频。二、生活在线 1、课件展示我国水资源的资料，播放西部地区用水困难、取水艰难、非常注重节约用水的视频资料。2、看到西部地区淡水如此缺乏，你们有何感想？学生交流 教师总结，我们要从日常生活做起，节约用水，让水龙头别“流泪”，板书课题。【设计意图：先通过谈话引出水的作用大，再观看视频资料，让学生充分感知水是生命之源，水对于我们的生活很重要，认识到我国不同地区的淡水资源分布极不平衡，很多地区极度缺水，因此明确必须节约用水。】三、追根求源 即使水资源如此的缺乏，但是生活中很多人都不注重节约用水，甚至极度的浪费，让我们来查找一下。1、生活中
8、浪费水的现象 （1）生活中你们见过哪些浪费水的现象？你们是如何看待浪费水现象的？（2）学生交流课前收集到的资料。（3）师生总结：生活中不合理的用水习惯会浪费大量的水资源。2、“流泪”的水龙头（1）提出探究问题：按照一个滴水水龙头每分钟滴水 60 毫升计算，完成课6/7 本上的统计表。（2）学生展开计算统计活动。（3）学生交流统计结果。（4）了解生活实际计算：按照这个滴水速度，一个滴水水龙头一年浪费的水够一家人用多久？如果学校每个水龙头也按这个滴水速度滴水，学校每天又要多支出多少水费？（5）学生小组计算、交流。（6）师生总结：一滴水看似平常，但可以积少成多。如果浪费的时间长了，浪费的人多了，地球
9、上就会有大量的水资源被浪费掉。【设计意图：通过身边不起眼的浪费水的小事例，并让学生亲自计算出数字来震慑学生的心灵，进而激发学生要从日常生活中做起，时刻注意节约用水。】三、环保在行动 既然明白了节约用水刻不容缓，那让我们行动起来吧。1、改正不良用水习惯 （1）阅读课本，比较两种洗脸方法所用水量的差距。（2）小组辨析用水习惯的合理性并加以汇报。（3）教师小结：我们知道了有些做法不合理，导致无故浪费很多水资源，这些水资源加起来很惊人，所以我们要节约用水。2、循环用水（1）提出问题：怎样做到节约用水？生活中有哪些节约用水的小窍门？（2）学生讨论交流，并展示各组的节水妙招。（3）教师小结。【设计意图:通
10、过具体事例让学生发现两种不同方式用水的差异之大，进而激励学生改正不合理的做法，并找到节约用水的小窍门、好方法。】四、绿色延长线 节约用水，人人有责，让我们用行动影响周围的人，让越来越多的人加入我们。1、明确节水不但要身体力行，还要做好宣传工作。2、小组讨论制定节水宣传提纲。3、全班交流。4、教师小结。【设计意图：不仅自己知道节约用水的重要性，还要做好宣传工作，最终达到人人都来节水的目的。】五、总结升华 1、学生交流本节课的收获。2、教师激励评价。六、课题延伸及作业 教师在学校网站上建立“节水大家行”专题，学生则把收集到的节水金点子提供到本栏目中，并鼓励学生结合平时实际生活中观察到的用水情况在网上发表自己的看法。【设计意图:节水活动不会随着下课的铃声而结束，应该一直延续下去，通过网络平台，让更多的人都加入进来，互相感染、互相激励，让我们携起手来一起节约用水，并提供好的节水点子，共同分享。】7/7【板书设计】14.水龙头别“流泪”缺水严重合理用水节约用水人人行动 友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！