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1、现浇钢筋混凝土单向板肋梁楼盖设计 一、平面结构布置：由单向板的经济跨度 23m，次梁的经济跨度 46m，主梁的经济跨度 68m，确定主梁的跨度为 6.3m,次梁的跨度为 5.2m,主梁每跨内布置两根次梁,板的跨度为 2.1m。楼盖结构布置图一。（下一页）图一：平面布置图 二、截面尺寸的选择 板：hL/402100/40=52.5mm，工业厂房 h60,取板厚 h=80mm。次梁截面高度 h=（1/151/12）L=5200/15600/12=400500mm，取 h=400mm，截面宽度 b=（1/31/2）h=400/3400/2=133200mm，取 b=150mm。主梁：截面高度 h=(
2、1/121/10)l=6300/127500/10=450787mm，取 h=500mm，截面宽度 b=（1/31/2）h=500/3600/2=200300mm，取 b=200mm。柱：hb=400mm400mm 三、板的设计（1）荷载计算 因为工业建筑楼盖且楼面活荷载标准值大于 4KN/m2，从经济角度。所以活荷载分项系数取 1.3。板荷载计算表 荷载种类 荷载标准值（KN/m2）荷载分项系数 荷载设计值（KN/m2）永久荷载 30mm 现制水磨石 0.65 70mm 水泥焦渣 14KN/m3*0.07m=0.98 80mm 钢筋混凝土板 25KN/m3*0.08=2 20mm 石灰砂浆抹
3、面 20KN/m3*0.02=0.4 15mm 石灰砂浆抹底 17KN/m3*0.15=0.225 小计 gk=4.285 1.2 可变荷载 qk=5.0 1.3 全部计算荷载 Gk+Qk=11.648 分项系数分别取 1.35 和 1.4 时候，Gk+Qk=12.78475 表一：板荷载计算表 (2）计算简图 次梁截面为 150400mm，根据图二计算连续板的净跨；连续板的边跨一端与梁整体连接，另一端搁置在墙上，中跨两端都与梁固接，故计算跨度 L0 如下计算。图二 连续板的结构布置图 图三：板的计算简图 边跨：ln=2100-120-150/2=1905mm l0=ln+h/2=1965+8
4、0/2=19450.2,取min=0.217%配筋率 0.39min 0.39min 0.39min(0.39min)0.39min(0.39min)表二：连续单项板的截面及正截面抗弯承载力计算表 四、次梁设计 次梁按塑性内力重分布方法计算。（1）荷载计算 次梁荷载见表三 次梁荷载计算表 荷载种类 荷载标准值（KN/m2）荷载分项系数 荷载设计值（KN/m2）永久荷载 由板传来的荷载 4.285*2.1=8.9985 次梁承重 0.15*（0.4-0.08）*25=1.2 测梁抹灰 0.015*（0.4-0.08）*2*17=0.1632 小计 Gk=10.3617 1.2 可变荷载 Qk=5
5、*2.1=10.5 1.3 全部计算荷载 Gk+Qk=26.084 分项系数分别取 1.35 和 1.4 时候，Gk+Qk=26.688 表三：次梁荷载计算表 因为工业建筑楼盖且楼面活荷载标准值大于 4KN/m2，所以活荷载分项系数取 1.3。（2）计算简图 主梁的截面为 200mm500mm 根据下图计算连续梁的净跨，连续梁的边跨一端与梁整体连接，另一端搁支在墙上，中间两端都与梁固接，计算跨度见下表 图四：次梁结构布置图 表四：次梁的净跨和计算跨度 净跨 ln 计算跨度 l0 边跨 4980 5105 中跨 5000 5000 边跨与中间跨的计算跨度差10%,故次梁按端支座是铰接的五跨等截面
6、等跨链接梁计算。承受正弯矩的跨中界面按bf1=L0/3 的 T 形截面计算。图五：次梁的计算简图（3）内力及截面承载力计算 边跨：bf=l0/3=1/3*5105=1701mmbf=200+4980=5180mm 中跨：bf=l0/3=1/3*5000=1667mm61.8KNm 中跨：bfhffc(h0-hf/2)=619.083kNm40.756KNm 故各跨跨中属于第一类 T 形截面 表四：次梁正截面计算 截面 边跨跨中 第一内支座 B 中间跨中 2 中间支座 计算跨度 5.105 5.105 5.000 5.000 弯矩系数 1/11-1/11 1/16-1/14 M=mp(g+k)L
7、2(kN*m)61.80 61.80 40.756 46.58 b*h0 或 hfh0 1666*365 150*365 1600*365 150*365 20abhfMcs 0.01947 0.2163 0.01337 0.163=1-sa2-1 0.01966 0.2467 0.01346 0.179 s=0.5（1+sa2-1）0.9902 0.8766 0.9933 0.9105 As 569 644 374 467 选用钢筋 3B16 2B18+1B14 2B16 2B18 实配钢筋截面面积（mm2）603 663 402 509 最小配筋率min（%）45ft/fy=0.2145%
8、配筋率 1.005%min 1.1%min 0.67%min 0.848%min 截面 端支座 第一内支座（左）第一内支座（右）中间支座 剪力系数avb 0.45 0.60 0.55 0.55 净跨 4.98 4.98 5.00 5.00 V=avb(g+q)ln(kN)58.45 77.94 71.73 71.73 0.25fcbh0 195.73N 195.73N 195.73N 195.73N 0.7ftbh0 54.8N 54.8N 54.8N 54.8svmin 0.253%svmin 0.253%svmin 0.253%svmin 007.02.12.1hfbhfVsAyvtsv
9、0.036 0.252 0.18 0.18 箍筋肢数和直径 2A6 2A6 2A6 2A6 Asv=nAsv1 57 57 57 57 s 1583 226 317 317 实配箍筋间距（mm）150 150 150 150 sv min 0.36yvtff=0.1716%sv=As/bs 0.253%svmin 0.253%svmin 0.253%svmin 0.253%svmin 可变荷载 QK=10.5*5.2=53 1.3 全部计算荷载 Gk+Qk=144.246848 分项系数分别取 1.35 和 1.4 时候，Gk+Qk=158.9542 表六：次主梁荷载计算表 （2）计算简图 柱
10、截面为 400400mm 根据计算主梁的净跨计算图四所示；主梁的边跨一端与柱整体连接，另一端搁支在墙上，计算跨度 L0 的计算见表 净跨 计算跨度 边跨 5980 6365 中跨 5900 6300 表七：主梁净跨和计算跨度 图六：主梁结构布置图 图七：主梁计算简图（3）内力计算 弯矩 剪力 其中 k1、k2、k3、k4 为内力计算系数 主梁的内力如下 表八：主梁内力计算表 项次 荷载简图 弯矩（KNm）剪力(KN)边跨跨中 B 支座 中间跨中 A 支座 B 支座 1Mk 2Mk BMk 3Mk 4Mk AMk 左BMk 右BMk 1 0.244 0.155-0.267 0.067 0.067
11、 0.733-1.267 1.000 96.902 61.557-106.162 26.503 26.503 46.024-79.554 62.789 2 0.289 0.244-0.133-0.133-0.133 0.866-1.134 0.000 97.493 82.312-44.638-44.409-44.409 45.898-60.102 0.000 3 -0.044-0.089-0.133 0.200 0.200-0.133-0.133 1.000-14.843-30.024-44.638 66.780 66.780-7.049-7.049 53.000 4 0.229 0.125-
12、0.311 0.096 0.170 0.689-1.311 1.222 77.252 42.168-104.379 32.054 56.763 36.517-69.483 64.766 5 -0.030-0.059-0.089 0.170 0.096-0.089-0.089 0.778-10.120-19.903-29.870 56.763 32.054-4.717-4.717 41.234 内力不利组合 1+2 194.395 143.869 -150.800 -17.905 -17.905 91.922 -139.656 62.789 1+3 82.059 31.533 -150.800
13、93.283 93.283 38.975 -86.603 115.789 1+4 174.154 103.725 -210.541 58.558 83.266 82.541 -149.037 127.555 1+5 86.782 41.653 -136.033 83.266 58.558 41.307 -84.271 104.023 表八：主梁内力计算表（续）图八：主梁内力包络图（上图弯矩，下午剪力）（4）截面承载力计算 主梁按端支座是铰接的三跨等截面等跨连续梁计算，承受正弯矩的跨中截面按 bf=l0/3 的 T 形截面计算。边跨：bf=l0/3=1/3*6365=2121.7mmbf=300
14、+5980=6280mm 中跨：bf=l0/3=1/3*6300=2100mm194.395KNm 中跨：bfhffc(h0-hf/2)=1021.02kNm92.283KNm 截面 边跨中 1 中间支座 B 中间跨中 M 194.395-210.541 92.283-17.905 表九：主梁正截面承载力计算表 截面 边支座 第一内支座（左）第一内支座（右）V（KN）91.922-149.037 127.555 20bV 14.425 M-20bV -196.116 b*h0 或 bf*h02 2121.7*4502 200*4252 2100*4502 2100*4502 20abhfMcs
15、 0.0316 0.3796 0.01519 0.002944=1-sa2-1 0.0321 0.509 0.01531 0.00295 s=0.5（1+sa2-1）0.9839 0.7453 0.9923 0.9985 As=0hfMys 1463 2063 688 133 选用钢筋 2B22（直）2B22（弯）2B22（弯）4B22（直）2B22 2B22 实配钢筋截面面积 1520 2281 760 760 最小配筋率min 45ft/fy=0.2145%配筋率bhAs或ffshbbbhA)(1.52%min 2.281%min 0.76%min 0.76%min 0.250bhfc 3
16、22 322 322 0.7ftbh0（KN）90.1V 90.1V 90.1 minsv 2.2525%minsv 2.2525%minsv)(7.000NshAfbhfVsvyvtcs 158.285V 158.285V 158.285V 注：Smax为 200mm,dmin为 6min,满足构造要求。表十：主梁斜截面承载力计算表 主梁吊筋计算 有次梁传至主梁的集中荷载（不包括主梁自重以及粉刷）F=G+P=1.2*53.88+1.3*53=133.56KN 采用箍筋，2A8，svA=101,=270N/mm2 yvsvfAFm=4.897，取值 5 若采用吊筋，则sin2AsbyfPG=3
17、14mm2,配筋 2B14（308mm2）六、配筋图(见附件)A.板配筋图：（附表 1）板的选用钢筋 附表（2）板的配筋图 B.次梁配筋图 附表（3）次梁配筋图 C.主梁配筋图 附表（4）主梁配筋图（一）附表（5）主梁配筋图（二）附表（6）主梁配筋图（三）附表（7）主（一）课程性质（仿宋四号加粗）本课程是广播电视学专业的学科基础课程，是学科整合，改造学科结构的课程。其目的一是拓展学生的视野，了解中国现当代优秀作家作品；二是让学生学会鉴赏分析作品，增强人文修养；三是提高学生写作能力。（二）课程定位 广播电视学专业的学生职业特点是社会接触面广，需要广博的人文修养，同时对写作、摄影、口才等方面的要求
18、较高。中国现当代文学的发生发展与现代传媒的发展有着密切的关系，并整体呈现了中国现代社会的变化，对于学生就业后了解时代，观察社会有着重要启发的作用。其优秀作品的艺术表现手法，对人文精神的塑造，对于培养学生成为优秀的媒体从业人员也非常重要。前导课程：在学习了相应的新闻学和传播学理论之后，文学会为他们提供新鲜的视角和不同的思考方式。后续课程：为后面的创意写作、创新创业课程等打下基础。（三）课程设计思路 本课程共 18 周，36 学时，每周 2 学时。其中讲授 28 学时，学生讨论和发言 8 学时。课程以课堂教学为主，鼓励学生以多种形式参与到课堂中来，如小组讨论、论文撰写、作品演绎（表演和拍摄）等。课
19、程设置的原则是以大量的阅读为基础，鼓励学生各种形式的文学输出。由于学生的熟悉程度不同，中国现代文学部分占 60%，中国当代文学部分占 40%。覆盖小说、诗歌、散文、戏剧等所有文学形式，各占比例为 30%、15%、20%、15%，实践部分占 20%。实践部分包括：学生的赏析小论文、期末论文、小组发言、课堂发言、作品演绎等。学生学分考核分散于整个学期，改变过去以期末为主的考核方法。具体为：考勤 10%作品阅读情况检测 10%赏析小论文三篇 30%个人课堂陈述 15%小组发言 10%作品演绎 10%期末论文 15%二、课程目标（一）课程工作任务目标 1、系统掌握中国现代文学的基础知识，了解中国现当代
20、文学的发生发展过程。2、具备鉴别和分析优秀文学作品的基本能力，把握各文体的特点，提高写作能力，培养创新思维。3、增强观察社会和人性的本领，具备一定的人文思想和人文精神。（二）职业能力目标 针对学生新闻媒介、政府和企业宣传部门工作就业的特征，强化专业知识学习与专业应用能力的培养。1、培养文学艺术鉴赏能力和文化现象批评能力；2、提高口头表达与书面表达能力，具有自由表达独立见解的能力；3、具有较强创新能力，快速跟踪新技术和文化市场需求的能力；4、能从艺术的和人文主义视角，写出（拍出）更好的作品。（三）职业资格证书考核目标 无。三、课程教学内容及学时安排 对于广播电视专业的学生，文学的功底相对薄弱。本
21、课程重点在于，一是让学生了解通识性的文学常识，了解什么是文学，中国现代文学是如何发生发展的，形成基本的概念。并具有文体意识，如小说、戏剧、诗歌、散文各自的文体特征是怎样的，有些作品又是如何打破文体界限实现创新的，是需要着力给学生讲解的。在强调文学和新闻的相通之处时，也要注意比较两者之间的不同。注重让学生自己进行阅读和分析，尤其是通过改写、续写、演绎等方式，发挥学生的创造力，增强其对作品的理解，并由此提高写作能力。将小说作为重点，也是考虑到新闻专业的特点。对小说中人物塑造、场景展示、细节描写等的赏析，有助于提高学生新闻作品的制作水平。（一）课程教学内容 模块 课程内容 教学方式 教学目的 绪论
22、1、现当代文学的发生发展 2、基本的概念 讲授、讨论 1、了解中国现当代文学的发生发展 2、建立文学和现当代文学的基本概念 小说 1、小说写作的基本要素 2、场景展示 3、人物情感和性格 讲授 分析、演绎 1、把握小说的文体特征 2、学会鉴赏和分析小说的基本要素 诗歌 1、诗歌的文体特征 2、不同诗人的风格 讲授、讨论 1、体会诗歌的情感 2、不同诗人的风格 散文 散文文体特征 讲授、讨论 培养学生的分析鉴赏和写作能力 戏剧 1、戏剧在中国的发展历程 2、具有代表性的剧作家讲授、讨论 表演 1、把握戏剧的要素 2、戏剧语言的特点 3、了解中国戏剧的发展简史 的作品 4、分析和鉴赏曹禺、老舍等优
23、秀剧作家的作品（二）学时安排表（学习情境规划与设计）（表格式仅供参考）教学模块 学习情境 子学习情境（项目载体）主要内容 学时分配 绪论 通过作品讨论让学生理解什么是文学，什么是现代文学的“现代”1、通过例文讨论文学与新闻的区别 2、新闻专业为何需要学习文学 1、什么是文学 2、什么是中国现代文学的“现代”3、现当代文学学习的意义 2 鲁迅与伤逝 通过作品讨论婚恋问题的现代性、女性解放的悖论等 1、训练学生从不同角度解读这部小说 2、延伸：结合现实思考鲁迅的其它作品及其在当下的意义 1、爱情婚姻的思考；2、女性解放的悖论；3、作者的写作技巧：嵌在文本中的女性、诗化的语言、油鸡与阿随、忏悔与“真
24、实”。2 郁达夫与 沉沦“五四”时代对“人欲”的发现与书写 1、讨论“五四”个性解放 2、讨论沉沦与色情小说的区别 1、沉沦的艺术特点 2、敏感的国家意识与青春期压抑 3、延伸：当代的“身体”写作 2 许地山与 缀网劳蛛 许地山作品中的宗教意识 文学与宗教的关系 1、讨论尚洁的人生选择及其宗教内涵 2、延伸阅读：春桃 1、缀网劳蛛的讨论与分析 2、许地山作品的宗教意识 2 沈从文与 边城 边城 与白话文之美 1、播放电影片段 2、讨论作品所描写的自然健康的人性 1、翠翠形象 2、边城的文字 3、“乡下人”沈从文 2 张爱玲与 金锁记 金锁记 精致的格局与入木三分的人物描1、从片段中分析曹七巧这
25、一人物 2、学生分组表演其中精彩的片段 1、曹七巧及中国现代文学中的“疯子”形象 2、张爱玲的精巧比喻 3、月亮意象及其意义 2 写 萧红与 呼兰河传 萧红小说的独特风格 1、观看黄金时代片段 2、从不同讨论呼兰河传 1、时空架构 2、审美意蕴 3、儿童视角 2 曹禺与雷雨 话剧在中国的发展简史与雷雨的特点 1、观看雷雨片段 2、让学生分组进行表演 1、话剧的发展简史 2、雷雨的历史地位 3、雷雨的结构 4、延伸阅读 2 现代诗人选讲 现代诗歌的“现代”特征 1、朗诵、背诵 2、诗歌鉴赏 1、现代诗歌与古典诗歌的区别与联系 2、徐志摩 3、戴望舒 4、穆旦诗八首 4 余华与活着 比较电影 活着
26、 与小说活着 1、观看电影活着 2、讨论并比较其在情节、审美方式方面的不同 1、主要情节 2、风格和叙事方法 3、“活着”这一命题的看法 4、历史表述的不同 5、不同的审美理念 2 迟子建与 世界上所有的夜晚 迟子建对死亡的独特描述 1、讨论如何看待死亡 2、赏析作品独特的审美 1、以平实的手法写极悲之事 2、从个体的悲哀中跳脱出来，走向更广阔的世界 3、迟子建其它关于死亡的写作 2 莫言与 红高粱 电影与小说对比 1、播放电影 2、讨论影像叙事与小说叙事的不同之处 3、赏析红高粱 1、莫言演讲稿赏析 2、对比电影与小说 3、莫言语言的特点 2 海子与诗人之死 当代具有代表性的诗人及其诗歌“诗
27、人之死”的意义 1、探讨当代诗歌的特点 2、诗人之死 1、北岛 2、顾城 3、海子 2 复习、考试 2 总学时 32 四、课程实施 针对具体的教学内三、课程教学内容及学时安排 对于广播电视专业的学生，文学的功底相对薄弱。本课程重点在于，一是让学生了解通识性的文学常识，了解什么是文学，中国现代文学是如何发生发展的，形成基本的概念。并具有文体意识，如小说、戏剧、诗歌、散文各自的文体特征是怎样的，有些作品又是如何打破文体界限实现创新的，是需要着力给学生讲解的。在强调文学和新闻的相通之处时，也要注意比较两者之间的不同。注重让学生自己进行阅读和分析，尤其是通过改写、续写、演绎等方式，发挥学生的创造力，增
28、强其对作品的理解，并由此提高写作能力。将小说作为重点，也是考虑到新闻专业的特点。对小说中人物塑造、场景展示、细节描写等的赏析，有助于提高学生新闻作品的制作水平。（一）课程教学内容 模块 课程内容 教学方式 教学目的 绪论 1、现当代文学的发生发展 2、基本的概念 讲授、讨论 1、了解中国现当代文学的发生发展 2、建立文学和现当代文学的基本概念 小说 1、小说写作的基本要素 2、场景展示 3、人物情感和性格 讲授 分析、演绎 3、把握小说的文体特征 4、学会鉴赏和分析小说的基本要素 诗歌 1、诗歌的文体特征 2、不同诗人的风格 讲授、讨论 1、体会诗歌的情感 2、不同诗人的风格 散文 散文文体特
29、征 讲授、讨论 培养学生的分析鉴赏和写作能力 戏剧 1、戏剧在中国的发展历程 2、具有代表性的剧作家的作品 讲授、讨论 表演 1、把握戏剧的要素 2、戏剧语言的特点 3、了解中国戏剧的发展简史 4、分析和鉴赏曹禺、老舍等优秀剧作家的作品（二）学时安排表（学习情境规划与设计）（表格式仅供参考）教学模块 学习情境 子学习情境（项目载体）主要内容 学时分配 绪论 通过作品讨论让学生理解什么是文学，什么是现代文学的“现代”1、通过例文讨论文学与新闻的区别 2、新闻专业为何需要学习文学 1、什么是文学 2、什么是中国现代文学的“现代”3、现当代文学学习的意义 2 鲁迅与伤逝 通过作品讨论婚恋问题的现代性
30、、女性解放的悖论等 1、训练学生从不同角度解读这部小说 2、延伸：结合现实思考鲁迅的其它作品及其在当下的意义 1、爱情婚姻的思考；2、女性解放的悖论；3、作者的写作技巧：嵌在文本中的女性、诗化的语言、油鸡与阿随、忏悔与“真实”。2 郁达夫与 沉沦“五四”时代对“人欲”的发现与书写 1、讨论“五四”个性解放 2、讨论沉沦与色情小说的区别 1、沉沦的艺术特点 2、敏感的国家意识与青春期压抑 3、延伸：当代的“身体”写作 2 许地山与 缀网劳蛛 许地山作品中的宗教意识 文学与宗教的关系 1、讨论尚洁的人生选择及其宗教内涵 2、延伸阅读：春桃 1、缀网劳蛛的讨论与分析 2、许地山作品的宗教意识 2 沈
31、从文与 边城 边城 与白话文之美 1、播放电影片段 2、讨论作品所描写的自然健康的人性 1、翠翠形象 2、边城的文字 3、“乡下人”沈从文 2 容和教学过程需要，采用项目教学法、任务驱动法、讲授法、引导文教学法、角色扮演法、三、课程教学内容及学时安排 对于广播电视专业的学生，文学的功底相对薄弱。本课程重点在于，一是让学生了解通识性的文学常识，了解什么是文学，中国现代文学是如何发生发展的，形成基本的概念。并具有文体意识，如小说、戏剧、诗歌、散文各自的文体特征是怎样的，有些作品又是如何打破文体界限实现创新的，是需要着力给学生讲解的。在强调文学和新闻的相通之处时，也要注意比较两者之间的不同。注重让学
32、生自己进行阅读和分析，尤其是通过改写、续写、演绎等方式，发挥学生的创造力，增强其对作品的理解，并由此提高写作能力。将小说作为重点，也是考虑到新闻专业的特点。对小说中人物塑造、场景展示、细节描写等的赏析，有助于提高学生新闻作品的制作水平。（一）课程教学内容 模块 课程内容 教学方式 教学目的 绪论 1、现当代文学的发生发展 2、基本的概念 讲授、讨论 1、了解中国现当代文学的发生发展 2、建立文学和现当代文学的基本概念 小说 1、小说写作的基本要素 2、场景展示 讲授 分析、演绎 5、把握小说的文体特征 6、学会鉴赏和分析小说的基本要素 3、人物情感和性格 诗歌 1、诗歌的文体特征 2、不同诗人
33、的风格 讲授、讨论 1、体会诗歌的情感 2、不同诗人的风格 散文 散文文体特征 讲授、讨论 培养学生的分析鉴赏和写作能力 戏剧 1、戏剧在中国的发展历程 2、具有代表性的剧作家的作品 讲授、讨论 表演 1、把握戏剧的要素 2、戏剧语言的特点 3、了解中国戏剧的发展简史 4、分析和鉴赏曹禺、老舍等优秀剧作家的作品（二）学时安排表（学习情境规划与设计）（表格式仅供参考）教学模块 学习情境 子学习情境（项目载体）主要内容 学时分配 绪论 通过作品讨论让学生理解什么是文学，什么是现代文学的“现代”1、通过例文讨论文学与新闻的区别 2、新闻专业为何需要学习文学 1、什么是文学 2、什么是中国现代文学的“
34、现代”3、现当代文学学习的意义 2 鲁迅与伤逝 通过作品讨论婚恋问题的现代性、女性解放的悖论等 1、训练学生从不同角度解读这部小说 2、延伸：结合现实思考鲁迅的其它作品及其在当下的意义 1、爱情婚姻的思考；2、女性解放的悖论；3、作者的写作技巧：嵌在文本中的女性、诗化的语言、油鸡与阿随、忏悔与“真实”。2 郁达夫与 沉沦“五四”时代对“人欲”的发现与书写 1、讨论“五四”个性解放 2、讨论沉沦与色情小说的区别 1、沉沦的艺术特点 2、敏感的国家意识与青春期压抑 3、延伸：当代的“身体”写作 2 许地山与 缀网劳蛛 许地山作品中的宗教意识 文学与宗教的关系 1、讨论尚洁的人生选择及其宗教内涵 2
35、、延伸阅读：春桃 1、缀网劳蛛的讨论与分析 2、许地山作品的宗教意识 2 沈从文与 边城 边城 与白话文之美 1、播放电影片段 2、讨论作品所描写的自然健康的人性 1、翠翠形象 2、边城的文字 3、“乡下人”沈从文 2 案例教学法、情境教学法、实训作业法等。1、课前展示教学大三、课程教学内容及学时安排 对于广播电视专业的学生，文学的功底相对薄弱。本课程重点在于，一是让学生了解通识性的文学常识，了解什么是文学，中国现代文学是如何发生发展的，形成基本的概念。并具有文体意识，如小说、戏剧、诗歌、散文各自的文体特征是怎样的，有些作品又是如何打破文体界限实现创新的，是需要着力给学生讲解的。在强调文学和新
36、闻的相通之处时，也要注意比较两者之间的不同。注重让学生自己进行阅读和分析，尤其是通过改写、续写、演绎等方式，发挥学生的创造力，增强其对作品的理解，并由此提高写作能力。将小说作为重点，也是考虑到新闻专业的特点。对小说中人物塑造、场景展示、细节描写等的赏析，有助于提高学生新闻作品的制作水平。（一）课程教学内容 模块 课程内容 教学方式 教学目的 绪论 1、现当代文学的发生发展 讲授、讨论 1、了解中国现当代文学的发生发展 2、建立文学和现当代文学的基本概念 2、基本的概念 小说 1、小说写作的基本要素 2、场景展示 3、人物情感和性格 讲授 分析、演绎 7、把握小说的文体特征 8、学会鉴赏和分析小
37、说的基本要素 诗歌 1、诗歌的文体特征 2、不同诗人的风格 讲授、讨论 1、体会诗歌的情感 2、不同诗人的风格 散文 散文文体特征 讲授、讨论 培养学生的分析鉴赏和写作能力 戏剧 1、戏剧在中国的发展历程 2、具有代表性的剧作家的作品 讲授、讨论 表演 1、把握戏剧的要素 2、戏剧语言的特点 3、了解中国戏剧的发展简史 4、分析和鉴赏曹禺、老舍等优秀剧作家的作品（二）学时安排表（学习情境规划与设计）（表格式仅供参考）教学模块 学习情境 子学习情境（项目载体）主要内容 学时分配 绪论 通过作品讨论让学生理解什么是文学，什么是现代文学的“现代”1、通过例文讨论文学与新闻的区别 2、新闻专业为何需要
38、学习文学 1、什么是文学 2、什么是中国现代文学的“现代”3、现当代文学学习的意义 2 鲁迅与伤逝 通过作品讨论婚恋问题的现代性、女性解放的悖论等 1、训练学生从不同角度解读这部小说 2、延伸：结合现实思考鲁迅的其它作品及1、爱情婚姻的思考；2、女性解放的悖论；3、作者的写作技巧：嵌在文本中的女性、诗化的语言、油鸡与阿随、忏悔与“真2 其在当下的意义 实”。郁达夫与 沉沦“五四”时代对“人欲”的发现与书写 1、讨论“五四”个性解放 2、讨论沉沦与色情小说的区别 1、沉沦的艺术特点 2、敏感的国家意识与青春期压抑 3、延伸：当代的“身体”写作 2 许地山与 缀网劳蛛 许地山作品中的宗教意识 文学
39、与宗教的关系 1、讨论尚洁的人生选择及其宗教内涵 2、延伸阅读：春桃 1、缀网劳蛛的讨论与分析 2、许地山作品的宗教意识 2 沈从文与 边城 边城 与白话文之美 1、播放电影片段 2、讨论作品所描写的自然健康的人性 1、翠翠形象 2、边城的文字 3、“乡下人”沈从文 2 纲，让学生提前阅读相关作品。2、每次课先让一个小组的学生对作品做出自己的评价，分析。然后由小组主持人指定其他同学参与评价。3、小组表演和微电三、课程教学内容及学时安排 对于广播电视专业的学生，文学的功底相对薄弱。本课程重点在于，一是让学生了解通识性的文学常识，了解什么是文学，中国现代文学是如何发生发展的，形成基本的概念。并具有
40、文体意识，如小说、戏剧、诗歌、散文各自的文体特征是怎样的，有些作品又是如何打破文体界限实现创新的，是需要着力给学生讲解的。在强调文学和新闻的相通之处时，也要注意比较两者之间的不同。注重让学生自己进行阅读和分析，尤其是通过改写、续写、演绎等方式，发挥学生的创造力，增强其对作品的理解，并由此提高写作能力。将小说作为重点，也是考虑到新闻专业的特点。对小说中人物塑造、场景展示、细节描写等的赏析，有助于提高学生新闻作品的制作水平。（一）课程教学内容 模块 课程内容 教学方式 教学目的 绪论 1、现当代文学的发生发展 2、基本的概念 讲授、讨论 1、了解中国现当代文学的发生发展 2、建立文学和现当代文学的
41、基本概念 小说 1、小说写作的基本要素 2、场景展示 3、人物情感和性格 讲授 分析、演绎 9、把握小说的文体特征 10、学会鉴赏和分析小说的基本要素 诗歌 1、诗歌的文体特征 2、不同诗人的风格 讲授、讨论 1、体会诗歌的情感 2、不同诗人的风格 散文 散文文体特征 讲授、讨论 培养学生的分析鉴赏和写作能力 戏剧 1、戏剧在中国的发展历程 2、具有代表性的剧作家的作品 讲授、讨论 表演 1、把握戏剧的要素 2、戏剧语言的特点 3、了解中国戏剧的发展简史 4、分析和鉴赏曹禺、老舍等优秀剧作家的作品（二）学时安排表（学习情境规划与设计）（表格式仅供参考）教学模块 学习情境 子学习情境（项目载体）
42、主要内容 学时分配 绪论 通过作品讨论让学生理解什么是文学，什么是现代文学的“现代”1、通过例文讨论文学与新闻的区别 2、新闻专业为何需要学习文1、什么是文学 2、什么是中国现代文学的“现代”2 学 3、现当代文学学习的意义 鲁迅与伤逝 通过作品讨论婚恋问题的现代性、女性解放的悖论等 1、训练学生从不同角度解读这部小说 2、延伸：结合现实思考鲁迅的其它作品及其在当下的意义 1、爱情婚姻的思考；2、女性解放的悖论；3、作者的写作技巧：嵌在文本中的女性、诗化的语言、油鸡与阿随、忏悔与“真实”。2 郁达夫与 沉沦“五四”时代对“人欲”的发现与书写 1、讨论“五四”个性解放 2、讨论沉沦与色情小说的区
43、别 1、沉沦的艺术特点 2、敏感的国家意识与青春期压抑 3、延伸：当代的“身体”写作 2 许地山与 缀网劳蛛 许地山作品中的宗教意识 文学与宗教的关系 1、讨论尚洁的人生选择及其宗教内涵 2、延伸阅读：春桃 1、缀网劳蛛的讨论与分析 2、许地山作品的宗教意识 2 沈从文与 边城 边城 与白话文之美 1、播放电影片段 2、讨论作品所描写的自然健康的人性 1、翠翠形象 2、边城的文字 3、“乡下人”沈从文 2 影拍摄来增强对作品的理解，或演绎自己独特的理解方式。4、写作鉴赏论文或创作，提高学生写作能力。并在课堂展示自己的文章。供学生们一起讨三、课程教学内容及学时安排 对于广播电视专业的学生，文学的
44、功底相对薄弱。本课程重点在于，一是让学生了解通识性的文学常识，了解什么是文学，中国现代文学是如何发生发展的，形成基本的概念。并具有文体意识，如小说、戏剧、诗歌、散文各自的文体特征是怎样的，有些作品又是如何打破文体界限实现创新的，是需要着力给学生讲解的。在强调文学和新闻的相通之处时，也要注意比较两者之间的不同。注重让学生自己进行阅读和分析，尤其是通过改写、续写、演绎等方式，发挥学生的创造力，增强其对作品的理解，并由此提高写作能力。将小说作为重点，也是考虑到新闻专业的特点。对小说中人物塑造、场景展示、细节描写等的赏析，有助于提高学生新闻作品的制作水平。（一）课程教学内容 模块 课程内容 教学方式
45、教学目的 绪论 1、现当代文学的发生发展 2、基本的概念 讲授、讨论 1、了解中国现当代文学的发生发展 2、建立文学和现当代文学的基本概念 小说 1、小说写作的基本要素 2、场景展示 3、人物情感和性格 讲授 分析、演绎 11、把握小说的文体特征 12、学会鉴赏和分析小说的基本要素 诗歌 1、诗歌的文体特征 2、不同诗人的风格 讲授、讨论 1、体会诗歌的情感 2、不同诗人的风格 散文 散文文体特征 讲授、讨论 培养学生的分析鉴赏和写作能力 戏剧 1、戏剧在中国的发展历程 2、具有代表性的剧作家的作品 讲授、讨论 表演 1、把握戏剧的要素 2、戏剧语言的特点 3、了解中国戏剧的发展简史 4、分析
46、和鉴赏曹禺、老舍等优秀剧作家的作品（二）学时安排表（学习情境规划与设计）（表格式仅供参考）教学模块 学习情境 子学习情境 主要内容 学时（项目载体）分配 绪论 通过作品讨论让学生理解什么是文学，什么是现代文学的“现代”1、通过例文讨论文学与新闻的区别 2、新闻专业为何需要学习文学 1、什么是文学 2、什么是中国现代文学的“现代”3、现当代文学学习的意义 2 鲁迅与伤逝 通过作品讨论婚恋问题的现代性、女性解放的悖论等 1、训练学生从不同角度解读这部小说 2、延伸：结合现实思考鲁迅的其它作品及其在当下的意义 1、爱情婚姻的思考；2、女性解放的悖论；3、作者的写作技巧：嵌在文本中的女性、诗化的语言、
47、油鸡与阿随、忏悔与“真实”。2 郁达夫与 沉沦“五四”时代对“人欲”的发现与书写 1、讨论“五四”个性解放 2、讨论沉沦与色情小说的区别 1、沉沦的艺术特点 2、敏感的国家意识与青春期压抑 3、延伸：当代的“身体”写作 2 许地山与 缀网劳蛛 许地山作品中的宗教意识 文学与宗教的关系 1、讨论尚洁的人生选择及其宗教内涵 2、延伸阅读：春桃 1、缀网劳蛛的讨论与分析 2、许地山作品的宗教意识 2 沈从文与 边城 边城 与白话文之美 1、播放电影片段 2、讨论作品所描写的自然健康的人性 1、翠翠形象 2、边城的文字 3、“乡下人”沈从文 2 论。五、教学评价、考核要求 教学评价的三、课程教学内容及
48、学时安排 对于广播电视专业的学生，文学的功底相对薄弱。本课程重点在于，一是让学生了解通识性的文学常识，了解什么是文学，中国现代文学是如何发生发展的，形成基本的概念。并具有文体意识，如小说、戏剧、诗歌、散文各自的文体特征是怎样的，有些作品又是如何打破文体界限实现创新的，是需要着力给学生讲解的。在强调文学和新闻的相通之处时，也要注意比较两者之间的不同。注重让学生自己进行阅读和分析，尤其是通过改写、续写、演绎等方式，发挥学生的创造力，增强其对作品的理解，并由此提高写作能力。将小说作为重点，也是考虑到新闻专业的特点。对小说中人物塑造、场景展示、细节描写等的赏析，有助于提高学生新闻作品的制作水平。（一）
49、课程教学内容 模块 课程内容 教学方式 教学目的 绪论 1、现当代文学的发生发展 2、基本的概念 讲授、讨论 1、了解中国现当代文学的发生发展 2、建立文学和现当代文学的基本概念 小说 1、小说写作的基本要素 2、场景展示 3、人物情感和性格 讲授 分析、演绎 13、把握小说的文体特征 14、学会鉴赏和分析小说的基本要素 诗歌 1、诗歌的文体特征 2、不同诗人的风格 讲授、讨论 1、体会诗歌的情感 2、不同诗人的风格 散文 散文文体特征 讲授、讨论 培养学生的分析鉴赏和写作能力 戏剧 1、戏剧在中国的发展历程 2、具有代表性的剧作家讲授、讨论 表演 1、把握戏剧的要素 2、戏剧语言的特点 3、
50、了解中国戏剧的发展简史 的作品 4、分析和鉴赏曹禺、老舍等优秀剧作家的作品（二）学时安排表（学习情境规划与设计）（表格式仅供参考）教学模块 学习情境 子学习情境（项目载体）主要内容 学时分配 绪论 通过作品讨论让学生理解什么是文学，什么是现代文学的“现代”1、通过例文讨论文学与新闻的区别 2、新闻专业为何需要学习文学 1、什么是文学 2、什么是中国现代文学的“现代”3、现当代文学学习的意义 2 鲁迅与伤逝 通过作品讨论婚恋问题的现代性、女性解放的悖论等 1、训练学生从不同角度解读这部小说 2、延伸：结合现实思考鲁迅的其它作品及其在当下的意义 1、爱情婚姻的思考；2、女性解放的悖论；3、作者的写