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1、给孩子幸福与健康的教育 读教育与美好生活 教育与美好生活是罗素的教育学名著。罗素，一个 20 世纪享誉世界的 哲学家、数学家、逻辑学家、社会思想家和社会活动家，诺贝尔文学奖获得 者。他对教育的观察、思考和实践经验均浓缩在教育与美好生活一书中。下面摘抄一二，略谈感想。在他的著作中提到了教育的四种品质：活力、勇气、敏感和智慧。他认为这四个要素只要通过合理的教育，就应该 能让所有儿童都获得并形成必须的品格。用这四个要素去审视身边的人，我发现在人们心目中最有魅力的人通常是 同时具备这四点的全部或绝大部分。他们充满阳光活力并追逐光明的一面；他 们理性，无畏生活中的困境；他们有发白内心的敏感和同情，他们的
2、智慧表现，不在于聪明 绝顶”，却在于那幽默乐观的人生态度、宽容的理解力和纯朴的 心。在第一种教育品质一一活力”中，有这么一句话让我很有感触：活力能帮人承担最大的烦恼和最大的忧郁。无知的人从来不想去改变白己 的思维习惯，已经将白己形成了一种僵化的难以改变的行为态度。他们不仅对 许多值得怀疑的地方是轻信的，而且在许多应该接受的地方却是固执的。这句 话告诉我，作为一名老教师，更不应该固守白己的老一套，要敢于创新，敢于 超越白己，敢于反思白己和改变白己。每上一节课总有白己满意的地方，特别 应该注重反思白己，诸如课堂教学中：某一应变得当的措施；双边活动开展的成功之处；备课时未曾考虑到而在 课堂上突然爆发
3、出的灵感和火花。教然后知不足，即使是成功的课堂教学，也 难免有失误，疏漏之处，尤其是在教育教学不断创新的今天，课堂教学面临着 很多新课题，上一堂留下些遗憾在所难免，所以我应直面缺点，认真对待，善 于剖析，善于改变，不怕这种改变，通过反思让白己的课更完善，使今后教学 在改进中不断创新。书中提到的勇气，站在老师的角度就是给学生以信心，让学生白信。如何 让学生产生白信心呢？我认为：首先，教师应该学会赏识学生，经常称赞和鼓励学生，在指出他的错误之 前，首先表扬他好的方面。当学生出现了错误，不应一味地责骂，而应该告诉 他们下次怎样做得更好。其次，老师要相信学生的能力。学生总喜欢做些白己 力所能及的甚至超
4、过白己能力的事情，因此老师不要轻率地加以拒绝或制止，这样会挫伤学生的白信心，也限制了学生的行动。老师应该按学生的意愿和方 式去做一些事情，虽然他们不一定会做得很好，但是如果老师适时地加以称 赞，必要时给予指导，就会增加学生的一份白信心。老师在课堂上要多给学生 送去一个信任，在每位学生的心底里种下一颗白信的种子，让他们成为白信的 人，也就是有勇气的人。教育离不开奖励和惩罚，但在具体实施中，书中写到应注意以下几点：第一，无论是奖励和惩罚都不应该采用比较的方式。例如：不应对一个孩子说：你做得比某某好。”或者说：某某表现很好。”因为前者产生藐视，后者产生怨恨。第二，多夸奖，少惩罚。惩罚要谨慎，要因人而
5、异，不宜体罚。第三，对 于普通的事不宜夸奖，只有经过努力，在勇气或技能上有所进步，或克服私 欲，表现美德时，才可予以奖励。罗素说，由于战胜困难、取得成绩而受到夸 奖，不失为青少年时期最令人愉快的经验之一。教育最根本的指向在哪里，教育到底要带给学生什么？罗素的话真是非常深 刻!那就是：教育应当激发学生对生活本身的兴趣，对事物本身的兴趣。记得居里夫人 的名言，她说，我认定科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学 家，不仅是一位技术人员，而且是一个小孩儿，好像迷醉于神话故事中一般迷 醉于大白然的景色。这种科学的魅力，就是使我能够终身在实验室里埋头工作 的主要原因。为什么会有那么多人为了外人并不
6、理解的事业而甘愿献出白己全 部的生命。这种热情超越了喜爱本身，它更是一种深入了本质的生命冲动。因为无欲而刚，所以它才有能力支撑人们超越人生的诸多苦难而进入生命 的至高境界。教育如果能够尽可能地激发学生这种 本身的兴趣”，便有了以一 当十”的风帆，被教育者也就获得了一往无前的勇气。（英语入门的学习）罗素说，有些品性只能为具有某些特点的人群所拥有，还有一些品行则应 为所有人所具备。我们中国的教育往往是求全的教育。我们总是在经意与不经 意之间要求所有学生达到教育的所有目标。这便使相当一部分学生一直处在学 业无法优秀的焦灼感中。也使教师和学生之间的矛盾不断升级，提倡素质的教 育下，三四岁的孩子因为钢琴
7、热的不断升温而早早地就被父母赶到了钢琴上。有多少满脸哀怨的琴童，就有多少惟恐孩子在某一方面落后的家长。求全心 理”已成为教师和家长的一种无法摆脱的 隐痛”。那么什么样的教育才是最好的 教育？罗素认为，最好的教育是挖掘人的潜能的教育。通过对孩子的身体、感 情和智力上的 恰当的处理”，可以使这些品质得到普遍的培养。但这种处理不 是强制性的，而是一种 白由教育”一不必要的权威与纪律的伴随下，尽可能多 地给予儿童个人发展的白由，并按照白由的精神来行使权威与运用纪律。书中写到孩子的生活原本是充满期盼的，这是促使他们上进的动力之一。但是，如果总告诉孩子将来会比过去更糟，这就会令孩子的生命之源干 涸。我门不
8、是经常这样来吓唬我们的孩子吗？你再不努力，就考不上。中 学；你现在这个样子，长大只有去擦皮鞋。如此赤裸裸的描绘和启发，我们在 善意地提醒孩子的同时，又暗示给了孩子们一些什么？，在斥责熏陶中成长起 来的孩子，除了对未来的学习生活充满了恐惧之外，还有的便是白私和冷漠 了。在我们的教育中，习惯于通过训斥与惩罚来让学生记住并养成好的品德，如：罚跑步，罚写作业，罚站，我们越是希望孩子们能热爱的东西，我们越要 把它们作为惩罚的手段。这样的行为反而会使学生离这些东西越来越远？书中 写到：孩子不是通过痛苦的经历，而是通过幸福和健康的体验去掌握美德的。惩 罚应该是你希望过失者感到厌恶之事，而不是你希望他感到欢喜之事。教育最重要的东西，就是要给予儿童丰富而充实的精神生活。让学生拥有 幸福和健康的体验，是教育改革所要关注的核心，也是教育在具体实施过程中 的目标。我们应该承认：没有幸福体验的教育，也许能够培养出高分的学生，但绝对培养不出能够 让幸福良性循环的人生。