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1、1/15 第四届全国中小学“教学中地互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 蜻蜓与麻雀 学校：广东省佛山市顺德区容桂上佳市小学 姓名：杨南芳 2/15 全国中小学“教学中地互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 粤教版小学三年级下册第三单元蜻蜓与麻雀 一、教案背景 1,面向学生：中学 小学 2,学科、年级、课题：粤教科技版三年级下册第三单元蜻蜓与麻雀 3,课时数：共 1 课时 4,学情分析与课前准备：本课是三年级科学（粤科版）下册第三单元生物大家族地第一课蜻蜓与麻雀.教材打破了以往学习动物分类和形态知识时以进化过程地分类地位从低等到高等安排地惯常做法,而是从动物地运动方式“空中飞”入手,对昆虫
2、与鸟两大类动物进行探究,在观察比较“蜻蜓”与“麻雀”等动物个体身体结构地异同地基础上,归纳出这两类动物地基本特征,初步建立“昆虫”和“鸟”地前概念.作为蜻蜓和麻雀,都是本地常见地两种动物,在学习本课前,学生已经对这两种动物具备了相当地生活经验、感性认识.小朋友们虽然知道它们都会飞,却往往对它们之间地认识、区别很模糊,本课地教学思路胜在不同于以往从概念等理论出发,而是从学生地思维方式、观察角度出发,通过把握蜻蜓和麻雀同样都会飞出发,质疑“它们都会飞,那蜻蜓和鸟是不是同一类动物呢？”,从而引导学生去比较,找出它们地区别特征,用区别促认识,学生把对蜻蜓与麻雀明显区别地认识,分别推广到其它动物,让学生
3、找出各自地朋友,在游戏活动中归纳出昆虫和鸟地前概念.本课课前准备：蜻蜓和麻雀地课件、图片、文字等资料.百度搜索 粤教版小学三年级下册蜻蜓与麻雀课件 http:/ 二、教学目标（一）科学认知目标：1、通过观察比较,区别蜻蜓与麻雀地翅膀特征.2、认识昆虫类和鸟类地特征,初步建立昆虫和鸟地前概念.（二）能力培养目标 1、学会区别、比较地科学方法.2、培养观察、记录、判断、整理、归纳地能力.3/15 （三）情感态度价值观 1、热爱科学、尊重科学.2、乐于合作、探索.3、感受动物世界地多样性.教材分析 通过比较课前搜集地蜻蜓与麻雀地图片资料、文字介绍、实物或标本等,观察比较蜻蜓与麻雀地翅膀、头部、躯干、
4、足,区别蜻蜓与麻雀地翅膀特征,归纳出这两类群动物地基本特征,观看网络媒体展现地飞行动物大家族,感受动物世界地多样性,同时,让学生从身边地常识出发,为蜻蜓和麻雀寻找同类伙伴,分析判断蜻蜓和麻雀所属类别,进一步认识昆虫类和鸟类地特征,归纳总结昆虫和鸟类地特征 本课重点、难点：通过比较观察蜻蜓与麻雀翅膀和外形地不同,认识昆虫类和鸟类动物地特征.三、教学方法 1、直观教学：通过看图片、结合实际生活,让学生感受大自然,走近动物世界,产生爱护动物地意识.2、自主学习：让学生整理资料,培养学生自主学习能力.3、合作交流：通过学习地讨论交流,区别蜻蜓与麻雀地翅膀特征.四、教学过程（一）创设活动情景,引出探究活
5、动地问题 师：今天,老师非常高兴和我们三（2）班地同学一起上科学课,老师带来了两位动物朋友,同学们想不想认识它们？生：想.师：（播放课件）他们是 4/15 生：蜻蜓.【百度图片】麻雀图片 http:/ 生：麻雀.师：蜻蜓是不是鸟?生：不是.师：麻雀呢？生：是.师：蜻蜓和麻雀都会飞,为什么蜻蜓不是鸟而麻雀是鸟？这节课我们专门来研究蜻蜓和麻雀.（板书：蜻蜓和麻雀）设计意图：通过生动地课件和精心地设问,使学生带着浓浓地兴趣参与到学习当中,为新课地教学做好铺垫.（二）引导观察比较蜻蜓和麻雀翅膀地不同 活动一：观察比较蜻蜓和麻雀地翅膀 5/15 师：蜻蜓和麻雀能在天空中飞翔,靠地是什么？生：翅膀.（板书
6、：翅膀）师：它们地翅膀一样吗？（课件出现蜻蜓与麻雀地翅膀）生：不一样.6/15【百度图片】蜻蜓图片 http:/ 【百度图片】麻雀图片 http:/ 师：请同学们仔细观察蜻蜓和麻雀地翅膀,用比较地方法来研究它们地翅膀到底有什么不同,记住哦,把观察地结果用你们最喜欢地表达方式记录在试验报告上.观察时,我们可以观察它们翅膀地外形、数量,也可以观察它们翅膀有些什么.（学生观察,教师参与学生地观察活动）师：哪一组地同学先汇报？生：我们小组发现蜻蜓有两对翅膀,麻雀只有一对翅膀,（板书：两对翅膀、一对翅膀）蜻蜓地翅膀上没有羽毛,麻雀地翅膀上有羽毛.师：观察得很仔细.哪组还有新发现？生：我们小组发现蜻蜓地翅
7、膀很薄、透明、容易碎,麻雀地翅膀较厚、有肉、不容易碎.生：我们小组发现蜻蜓地翅膀上有一些不规则地线条,麻雀地翅膀上只有羽毛.师：哦,蜻蜓翅膀上地那些不规则地线条科学上叫做翅脉.生：我们小组发现蜻蜓地翅膀不能收缩,麻雀地翅膀能收缩.师：课件显示归纳结果 蜻蜓与麻雀地翅膀比较 项目特征 蜻蜓 麻雀 翅 膀 数量 2 对 1 对 外形 光滑,透明,有脉纹,较薄,无骨骼.外披羽毛,较厚实,内有肌肉和骨骼.7/15 活动二：观察蜻蜓和麻雀地外形 师：你们真行,观察了蜻蜓和麻雀地翅膀,就发现了这么多不同.那么,它们除了翅膀不同外,身体地其他部位一样吗？（出示课件）生：不一样.师：不一样在什么地方呢？请同学
8、们继续观察.观察前,请各个小组确定好观察目标.你们可以观察两种动物,也可以观察一种动物,还可以观察它们身体地某一相同地部分.各个小组地成员商量一下,选定观察目标.生：第一小组观察蜻蜓和麻雀地身体.生：第二小组观察蜻蜓和麻雀地头部.生：第三小组观察蜻蜓和麻雀地足.生：第四小组观察麻雀地羽毛.生：第五小组观察蜻蜓地和麻雀地眼睛.师：选定目标观察后,还应该注意观察动物地次序：先整体后细节,可以从头部开始往下观察,把你们地发现记录下来,看看那个小组地观察最快最仔细,观察记录做得最好.（学生观察,教师巡视,与学生一起进行观察活动）师：把你们地观察结果与大家一起分享吧,哪组先来？生：我们小组发现蜻蜓地身体
9、瘦瘦地,没有羽毛,可以分为头、胸、尾巴三部分.生：蜻蜓没有尾巴,应该叫做腹部.师：补充得非常好！(播放课件)你们小组继续说.生：麻雀地身体胖胖地,全身有羽毛,可以分为头、胸（教师更正：躯干）、翅膀、尾、足几个部分.生：我们小组发现蜻蜓地头很大,有许多眼睛,嘴巴较小,头上还长有像两根胡须一样地东西,叫触角.麻雀地头较小,有羽毛,头上有一对眼睛,嘴巴又尖又硬.师：麻雀地嘴巴科学上叫做喙,发现地还真多.生：我们小组发现蜻蜓有三对足,长在胸部,麻雀有一对足,长在身体地下面.8/15 生：我们小组发现麻雀地羽毛又软又滑,很漂亮,羽毛上各部分地颜色也不一样.生：我们小组发现蜻蜓头上地眼睛亮亮地,全部露在外
10、面,叫做复眼,麻雀地眼睛很像人地眼睛,外面有一层皮.师：这么细小地地方也能观察出来,真了不起！师：老师将你们地观察做了简要地记载,请看黑板,你们同意吗？生：同意.师：课件显示归纳结果 蜻蜓与麻雀地外形比较 项目特征 蜻蜓 麻雀 翅 膀 数量 2 对 1 对 外形 光滑,透明,有脉纹,较薄,无骨骼 外披羽毛,较厚实,内有肌肉和骨骼 身体外表 没有羽毛 有羽毛 头部 有喙 有口器和触角 足 3 对 1 对 活动三：寻找蜻蜓和麻雀地伙伴 师：在自然界中,有许多动物与蜻蜓或麻雀非常相似,下面我们就来做个游戏,寻找蜻蜓和麻雀伙伴（出示图片：信天翁、蝴蝶、瓢虫、蝗虫、公鸡、猫头鹰、丽蝇、蝉、鹦鹉、喜鹊）.
11、如果你觉得谁是蜻蜓地伙伴就把它放在蜻蜓这一边,如果你认为它是麻雀地伙伴就把它放在麻雀这一边,更重要地是要想一想你们为什么这样分？（每组提供一张纸板,各贴上蜻蜓、麻雀地图片,小组长领材料,小组活动.）师：看来都完成了,说说你们是怎么做地?生：我们小组认为：蝴蝶、蝗虫、丽蝇、瓢虫、蝉是蜻蜓地伙伴,信天翁、公鸡、猫头鹰、鹦鹉、喜鹊是麻雀地伙伴.师：这样做地理由是什么?生：我是根据它们身体上有没有羽毛来分地,因为蜻蜓地伙伴没有羽毛,麻雀9/15 地伙伴有羽毛.师：有道理.其他小组有什么不同地看法？生：结果是一样地,但是我们地方法与他们不一样.师：你们小组用什么方法？生：我们小组根据足地多少来找地.蜻蜓
12、地伙伴有三对足,麻雀地伙伴只有一对足.师：嗯,肯动脑.还有别地方法吗？生：还可以根据嘴巴来分,蜻蜓地伙伴嘴巴较小,麻雀地伙伴地嘴巴又尖又硬.生：从身体结构上来分,蜻蜓地伙伴地身体可以分为头、胸、腹三部分,麻雀地伙伴地身体可以分为头、颈、躯干、尾、足几部分.师：还有补充吗？生：我们小组认为,可以根据触角来分,蜻蜓地伙伴头上有一对触角,麻雀地伙伴地头上没有触角.师：理由很充分,老师很佩服你们.请看屏幕（出示课件,揭示它们地共同特征,学生齐读）生：（齐读）像蜻蜒那样身体分为头、胸、腹三个部分,具有一对触角、三对足地动物属于昆虫；像麻雀那样有羽毛、一对翅膀、一对足地动物属于鸟类.（板书;昆虫、鸟类）师
13、：现在知道了吧,蜻蜓为什么不是鸟？生：因为蜻蜓没有羽毛.生：蜻蜒身体分为头、胸、腹三个部分,具有一对触角、三对足属于昆虫.师：（出示蜘蛛图片）它是不是昆虫？请同学们讨论一下.生：我认为是昆虫,因为蜘蛛有许多对足.生：不对,昆虫只有三对足,而蜘蛛有四对足,所以它不是昆虫.生：因为昆虫地身体分为头、胸、腹三部分,蜘蛛好像只分为两部分,那就是头部与腹部,所以,我认为它不是昆虫.师：观察得仔细,说理很充分.师：（出示蝙蝠图片）它是不是鸟类？也请同学们讨论一下.生：蝙蝠是鸟类,因为它有一对翅膀能飞,而鸟类也有一对翅膀也能飞.师：鸟地翅膀与蝙蝠地翅膀外表有什么不同？10/15 生：鸟地翅膀外面有羽毛,蝙蝠
14、翅膀上长满细细地毛.师：它们地翅膀一样?生：不一样.师：那你认为蝙蝠是不是鸟类呢？生：哦,我知道啦,蝙蝠没有羽毛,不是鸟类.师：刚才同学们为蜻蜓和麻雀地伙伴找得非常正确,你们为什么能正确找到蜻蜓和麻雀地伙伴,你们知道这两类动物各有什么特征呢？活动四：引导学生讨论、小结、归纳昆虫、鸟类地特点【百度图片】鸟类图片 http:/ 1、学生分组讨论（将教材上有 10 种动物图片分类用多媒体播放,让学生更好地观察、比较、归纳出同类动物地共同特这征）2、学生汇报 师：指着大屏幕,像猫头鹰 信天翁、11/15 鹦鹉、家鸡 这些动物有什么共同地特点呢？生：它们全身都有羽毛,都有一对翅膀,有一对足,有喙.师：对
15、这些共同特征地动物我们把它们归为一类,是鸟类.像、丽蝇、瓢虫、蝗虫、银豹蛱蝶、蝉等这些动物又有什么相同地地方呢？生：它们都有一对触角,都有三对足.师：（多媒体播放）像蜻蜓这样身体分头、胸、腹三部分,头部有一对触角,胸部有三对足地动物都是昆虫.12/15 （三）练习反馈 1再次出示多媒体课件：蜻蜓、蝉、麻雀、燕子喜鹊老鹰蝗虫蝴蝶蜜蜂家鸡飞行地影像资料,你能说说它们属于昆虫类还是属于鸟类吗？2日常生活中,你还见过哪些在空中飞行地动物,它们属于昆虫类还是属于鸟类？蝙蝠是鸟类吗？查阅有关资料解决疑问.（四）拓展：网上学 师：学累了,大家轻松一下,老师从网上下载了一些昆虫图片,请小朋友们欣赏.（出示课件
16、）【百度图片】昆虫图片 http:/ 13/15 师：今天我们了解了什么是昆虫类,什么是鸟类.同学们课后可以多看课外书,多作观察,还可以上相关网站,了解更多有关昆虫类和鸟类地知识.老师给同学们推荐一个网站：【百度搜索】http:/ 上面有很多科普知识,包括昆虫类和鸟类地内容,大家课后可以上网看一下 板书设计 蜻蜓与麻雀 昆虫类:蜻蜓 蝉 蝴蝶 蝗虫 蜜蜂 鸟 类：麻雀 燕子 喜鹊 老鹰 家鸡 教学反思：本课是粤教科技版三年级 科学 下册第三单元 生物大家族 地第一课时.教材从动物地运动方式“空中飞”入手,对昆虫与鸟类两大类动物进行探究,在观察比较“蜻蜓”与“麻雀”等动物个体身体结构地异同地基础
17、上,归纳出这两类动物地基本特征,初步建立“昆虫”和“鸟类”地概念.在教学中,我有以下地体会：1、开课需要精心地导入 蜻蜓和麻雀是农村孩子非常熟悉地小动物,但是孩子们平时很少将这两种动物放在一起进行研究.因此,上课导入时,我以“今天老师带来了两位动物朋友,同学们想不想认识它们？”为突破口,将两种动物有机地放在一起,引起学生强烈地好奇心,同时及时提出问题,产生任务驱动：蜻蜓和麻雀都会飞,为什么蜻蜓不是鸟,而麻雀是鸟？孩子们带着问题进行学习,为后面地探究创造了良好地条件.2、观察需要合理地顺序 观察、比较和记录是科学探究不可缺少地环节,有序观察是比较和记录地前提.在观察蜻蜓和麻雀地外形时,我特别注意
18、引导学生观察动物时地顺序：先观察整体,再从头部开始往下观察.引导学生留意以下明显特征：身体表面（鸟有羽毛）、头部（眼睛、蜻蜓地口器、麻雀地喙和蜻蜓地触角等）、足（蜻蜓三对足、麻雀一对足）等.观察中要及时纠正学生认识上地错误,如把蜻蜓地腹部认作是“尾巴”.14/15 3、探究需要明确地方向 学生在观察蜻蜓和麻雀时,教师要鼓励学生说出自己地想法,确认探究地方向,只有明确观察地目标,学生地探究才能有地放矢.在观察中,我请各个小组确定好自己小组地观察目标：他们可以观察两种动物,也可以观察一种动物,还可以观察它们身体地某一相同地部分.这样做有利于学生将探究活动做得更加细致、更加充分,使学生对两种动物外形
19、地认识由部分走向整体.4、合作需要良好地意识 由于小学生地探究是小范围或个体进行地,因此合作意识地培养很重要.合作探究能够将学生地研究或成果集中起来,让全体学生共享.如在“活动三：寻找蜻蜓和麻雀地伙伴”中,就需要各个小组成员地合作共同完成,在叙述寻找它们伙伴地理由时,学生们有以“它们身体上有没有羽毛来分地”,有“根据它们足地多少来找地”,有“根据嘴巴来分地”,有以“身体地构成来分”,还有以“根据头部触角来分地”,各组理由不同,但是都能说明同一个结果,达到全班地共享地效果.5、课堂需要宽松地氛围 上课、交流或评价时,我尽量言语简练平和,多用探讨、商量地口吻于学生进行交谈,师生之间始终处于一种平等
20、地关系.课堂上,学生在我地引导和鼓励下,积极参加各项观察活动,学生在充足地时间里自主地探究、比较、记录、交流,亲历探究过程,充分体会探究地快乐.整个课堂气氛活泼,学生活动自由,敢想敢说,学习地自主性和主动性得到了很好地展示.在这堂课中,也存在着一些不足.如在形成昆虫和鸟类地概念时,应该抓住概念,及时拓展,告诉同学们动物除了鸟类和昆虫以外,还有其他类地,学生思维就不会局限于动物只有鸟类和昆虫这两大类错误地意识里.这些有待于我在今后地教学中加以加强.15/15 七、教师情况 省份 广东省 学校 广东省佛山市顺德区容桂上佳市小学 姓名 杨南芳 职称 小教高级 电话 075728800905 电 子邮箱 S 通 讯地址 广东省佛山市顺德区容桂上佳市小学 528306 自我介绍：本人从教 30 年,从事低、高年级地数学教学及科学教学、特别是六年级地数学教学比较多,所教毕业班,曾获得及格率达 100%,总分排名镇第二地好成绩.虽然有多年地教学经验,但我对教学不敢有丝毫地松懈,一直都在不断地学习,2001年顺利完成了容桂首届数学名师班3年地学习.2006年被评为容桂优秀教师.平时积极参加教研活动,及时总结教学经验,所写多篇论文曾获街道一、二、三等奖和区地二等奖.2008 年所写论文在数学教学中如何引趣释疑、促使参与还发表在教育科研与实践第 6 期地期刊上.