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1、计算机组装与维护课程规划 Prepared on 22 November 2020计算机组装与维护课程规划计算机组装与维护课程规划课程名称：计算机组装与维护学时：课程类别：计算机类适用专业：计算机应用专业编写人：王锦武系主任审定签字：审定日期：一、课程定位和设计指导思想一、课程定位和设计指导思想1 1、课程定位与作用、课程定位与作用 课程定位：课程定位：本课程是中职计算机应用专业的一门专业核心课程。是校企合作开发的基于项目任务的一门实践性较强、适应社会需要较好的专业课。主要职业能力：主要职业能力：通过本课程的学习，要求学生掌握计算机硬件相关知识，学会组装计算机，能够排除各种故障。具备计算机组装
2、和维护维修的能力，同时通过本课程的学习，培养学生的综合职业能力、创新精神和良好的职业道德。与其他课程关系：与其他课程关系：其先导课程为计算机文化基础，后续课程为计算机网络基础、局域网组建、管理与维护、网络设备配置与管理、Windows Server 服务器配置与管理等，本课程处于一个专业基础课的位置本课程一般在 2 年级开设，此时学生已经具备一定的计算机基础知识和动手能力，能较快地掌握计算机的基础知识，能熟练地操作计算机。2 2、设计指导思想、设计指导思想本课程标准的总体设计理念：以计算机应用专业学生的就业为导向，根据行业专家对计算机应用专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，紧紧围绕完成
3、项目和任务的需要来选择课程内容，设定职业能力培养目标。职业岗位能力能力单元1、计算机组装。支撑课程计算机基础；办公自动化；计算机的组装维2、计算机维护。护与维修3、故障排除本课程的设计指导思想：“以项目为主线、以能力为本位、以职业实践为主导、以任务为主体”，将书本知识的传授变为以培养动手能力为重点，在强化学生实践动手能力的基础上，以实现职业能力为培养目标。二、课程的性质、任务和目标二、课程的性质、任务和目标1 1、课程性质、课程性质计算机组装与维护是中等职业技术学校计算机专业所特有的一门专业技能课程。课程组与企业密切合作，基于计算机组装、维护与维修实际工作过程整合、序化教学内容。以任务为导向组
4、织教学，采用工学交替的教学模式，着力培养学生计算机组装、维护与维修所需的基本知识与技能，锻炼学生独立分析问题和解决问题的能力，培养其严谨求实的工作作风。2 2、课程任务、课程任务课程以硬件组装、软件安装为基础，以系统维护和故障维修为主线，涵盖了计算机硬件系统的组成、组装，CMOS 设置、操作系统与驱动程序的安装，常用系统软件的安装、使用，以及系统优化、维护及测试，常见故障的诊断和处理等内容。3 3、课程目标、课程目标本课程的总体目标是：知识目标：知识目标：1.掌握计算机各部件的构成、工作原理和性能指标；2.掌握计算机各部件的安装方法；3.掌握计算机软件系统的安装、调试及维护方法；4.掌握计算机
5、系统常见故障形成的原因及处理方法。能力目标：能力目标：1.能熟练组装一台计算机并进行必要的测试；2.能熟练进行系统维护；3.能诊断计算机系统常见故障，并能进行维修；4.具有跟踪计算机技术发展新趋势的能力。素质目标：素质目标：1.具有吃苦耐劳的工作精神和严谨的工作态度；2.具备良好的服务意识和市场观念；3.具备良好的团队意识和沟通能力。三、课程建设的主要步骤三、课程建设的主要步骤根据我校计算机应用专业课程建设方案，计算机组装与维护课程建设主要经过以下步骤：1 1、制定专业人才培养方案：、制定专业人才培养方案：企业调研明确岗位分布岗位能力分析岗位能力（知识体系、技能体系、素质体系）转换为学习领域（
6、课程）形成课程体系时间安排制定人才培养方案），2 2、设置岗位群：、设置岗位群：将计算机应用专业的岗位群设置为四个，分别是计算机应用、网络维护管理、网站设计、计算机设备营销与售后服务。3 3、确定核心课程和专业主干课程：、确定核心课程和专业主干课程：结合我校课程体系的设计思路：“专业核心课程、专业主干课程、人文素养课程，文化课程、实践环节”，经过对职业岗位的专业能力、社会能力、方法能力和职业素质进行分析和归纳，计算机应用专业设置核心课程四门，分别是：办公自动化、网页制作、计算机组装与维护、中小企业网络构建与管理。经过以上步骤，确立了计算机组装与维护作为计算机应用专业核心课程的地位。四、课程建设
7、的主要手段四、课程建设的主要手段1 1课程教学组织方式的改革：课程教学组织方式的改革：深化课程教学内容体系、组织方式和教学方法、教学手段的改革。该课程教学的组织方式将包括五大部分：基本理论课、实验实训、互动学习与交流、实训评价、课程答辩。基本理论课将综合运用现代教育技术，制作涵盖课程全部教学内容的多媒体课件。实验实训将通过实际的操作和设计，使学生加深对计算机组装与维护课程的理解，巩固课堂教学内容，初步掌握计算机的相关技术和操作方法。互动学习与交流除了平时课堂的提问、抽查、讨论以外，要在校园网上建立计算机组装与维护辅导网站，收集大量的课外参考资料和最新的网络技术成果，开辟网上自习、网上答疑、网上
8、测试等项目内容，目的是通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，促进个性化的能力发展。实训评价根据设定的评价标准，制作项目评价表，作为学生的平时考核成绩评定。课程答辩注重学生加深对计算机软硬件相关知识的基本概念、基本理论的理解，拓宽学生的知识面，激发学生主动学习的兴趣，通过“答辩老师提问-学生讨论并描述-老师给出补充和评判”的模式，给出学生课程学习的综合评价。2 2教材建设：教材建设：不断总结教学经验和改革成果，编写一套内容先进的、体现该课程教学成果和教学特色的、适应学生基础和理解能力的教材、学习指导书和实验指导书。3 3实验室建设实验室建设:进一步加强计算机组装实验室的建设，增加硬件投入，增设
9、实验项目和实验内容，建立开放实验室的教学和管理体制。4 4教师队伍建设教师队伍建设:进一步加强教师队伍的建设，通过培养、进修、引进等方式建设一支年龄结构、知识结构合理的、学术水平高、教学能力强、团队精神好的教师队伍。特别是要加强对实验教师的培养与提高。5 5资源库建设：资源库建设：继续丰富网上教学和学习资源，上网资源包括：专业动态、人才培养方案、师资队伍、实习实训、核心课程和技能大赛。6 6完善试题（卷）库系统建设，实现教考分离。完善试题（卷）库系统建设，实现教考分离。五、课程建设的主要成果五、课程建设的主要成果1 1、课程内容总体设计、课程内容总体设计经过与行业企业专家充分的研讨，我们确定了
10、本课程的教学思路是精讲理论，强调操作与实践，并将整个教学过程分为两个阶段，第一阶段为基本的职业技能培养阶段，由校内的专业基础知识、专业技术能力教学和课程综合实训组成。第二阶段为企业顶岗实习阶段。整个课程通过“请进来，走出去”的方式，确保了本课程的职业性、实践性和开放性。这里的“请进来”是指请行业企业专家到校为学生讲授维修实战课程；“走出去”包含三层含义，一是实行课程组教师定期走访企业制度；二是执行学院有关政策，安排课程组教师到企业进行半年以上的学习锻炼；三是学生到校外实训基地实习或实训，到合作企业顶岗实习。2 2、课程内容详细设计、课程内容详细设计根据企业计算机组装生产流水线的工序布置，计算机
11、服务中心站关于计算机维护与维修的实际工作处理流程，我们将本课程的教学内容整合、序化为 13 个教学项目任务，每个项目又细分为几个任务，依据每个任务的知识和技能目标组织教学。通过这样教学，使学生能够充分意识到所学有所用，提高了他们的实际操作能力，又培养了他们的职业素养，实现了校企无缝对接，保证了在校学习与实际工作的一致性。本课程内容共分为 13 个项目：各项目教学内容及重点如下表：项目及任务项目及任务教学内容教学内容重点重点认识计算机，学习软硬 认识计算机各个部项目项目 1 1 计算机介绍件组成，看计算机的发展件。接口识别清楚任务 1：认识计算机过程，了解计算机的发展任务 2：计算机系统组成历史
12、和技术指标，掌握相互关系和工作原理，同时学会计算机外部线缆的连接。项目项目 2 2 了解 CPU 的主要技术 了解 CPU 的性能指任务 1：了解 CPU 技术指标指标，从 CPU 性能指标大 标。看懂各参数的任务 2：CPU 接口致可以了解到所配置计算含义。机的性能。在本项目中还任务 3:典型产品将介绍当前典型 CPU 的基本参数，了解 CPU 当前发展状况，为购买 CPU 提供技术参考学习主板的相关概念和技认识主板各个接项目项目 3 3 主板术，其中包括主板概述和主板口，各接口的作任务 1：主板介绍的结构、主板的技术以及主板任务 2：主板结构用。的性能。任务 3：典型产品了解一些内存的基本
13、性能内存的分类，内存项目项目 4 4 内存参数，如内存的分类、内存的对计算机的影响。任务 1：内存分类工作原理和发展状况等。任务 2：内存性能指标内存的原理任务 3：典型产品项目项目 5 5 硬盘了解有关外部存储器的 硬盘的结构，工作任务 1：硬盘结构和工作原理 基本概念和基本知识、性原理。数据在硬盘任务 2：硬盘驱动器主要参数 能指标和接口类型，学习上如何存储和性能指标硬盘和其它驱动器的相关任务 3：典型产品技术、工作模式等。项目项目 6 6 显卡本节主要讲述了显卡显卡的性能指标。任务 1：显卡工作原理任务 2：显卡的结构任务 3：显卡性能指标任务 4：典型产品项目项目 7 7 声卡任务 1
14、：声卡组成与性能指标任务 2：典型产品项目项目 8 8 外设任务 1：键盘任务 2：鼠标任务 3：显示器任务 4：打印机任务 5：扫描仪任务 6：光驱任务 7音箱项目项目 9 9 硬件系统组装任务 1：准备工作任务 2：选择部件任务 3：组装过程项目项目 1010 如何安装计算机操作系统任务 1：CMOS 设置的结构、原理、分类。通过学习可以掌握显卡的结构特点和性能原理。工作原理了解声卡的基本结构、声卡的参数，各性基本术语和基本的性能参能指标数。了解几种基本外设的概念；各种常见外设的结学习它们各自的分类，掌握相构，性能指标。关的工作原理，熟悉相关的技术指标通过对现有计算机进组装一台电脑的流行拆
15、卸和安装，认识计算程和步骤机的各硬件组成；明白计算机组装的方法和步骤。通过本项目的学习，掌 BIOS 设置，硬盘分握 CMOS 的设置方法，硬 区，盘分区和格式化及利用VMware虚拟机的使任务 2：硬盘分区和格式化VMware虚拟机安装用。任务 3：利用 VMware 虚拟机Windows XP 系统练习安装 Windows XP系统项目项目 1111 计算机日常维护了解影响计算机工作的 主机，硬盘的维护任务 1：计算机对环境的要求 各种外界因素，要求掌握任务 2：计算机日常维护常用的维护工具及相应操任务 3：计算机系统维护作（Windows XP 系统）项目项目 1212 计算机故障诊断与
16、维了解计算机产生故障的 故障的诊断，处理修可能原因，从而及时的消原则，检测方法。任务 1：故障类型除可能引起故障的各种因任务 2：故障处理的一般原则 素。计算机处理的基本原任务 3：检测处理故障前的注 则。检测故障方法。意事项任务 4：检测故障方法任务 5：案例了解测试工具软件、系统GHOST 软件的使项目项目 1313 常用计算机工具软件优化和维护软件的作用；掌握用，优化软件的使任务 1：计算机性能测试计算机测试软件的使用，学会任务 2：计算机软件系统优化用。利用这些软件对计算机硬件系任务 3：软件系统维护统进行测试和鉴定；掌握系统优化维护软件的使用，学会利用这些软件对计算机系统进行优化和维
17、护，使得计算机系统发挥出最佳的性能。3 3、教学方法建议、教学方法建议（1）教师必须重视学习现代教学理论，不断更新观念。在教学过程中，应立足于加强学生实际动手能力的培养，真正理解和正确运用任务驱动型教学方法，采用理实一体化的形式，边讲边学、边学边做，做中学、学中做，在提高学生学习兴趣的同时，加深学生对知识的理解和巩固。（2）充分利用多媒体、网络等数字化学习环境下的新型教学手段，努力探索和更新教学模式，为学生提供自主发展的时间和空间，培养学生的创新精神和实践能力，自觉地成为学生学习的引导者和促进者。（3）研究该课程与前继课程和后续课程之间的关系，知识和能力的衔接、融合与整合，遵循理论知识“够用为
18、度”的原则，将考证和职业能力所必需的理论知识点有机地融入每个以工作任务为中心的教学单元中。（4）拓宽教师自身的知识面，引导学生提升自己的职业素养。充分发挥学生的个性特长，让学生在学习过程中能自主发现问题、提出问题和解决问题，提高学生可持续发展的能力。加强师生、生生之间的讨论、交流和展示，从而改变学生单一的被动接受知识的学习方式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。要创设工作情境，加强过程体验，增强学生的就业意识。（5）在要求学生分组完成各项工作任务的过程中，努力培养学生之间沟通、协作的能力，增强团队意识。（6）有计划地更新实验实训设备和设施，改善实验实训条件。（7）采用小班化教学。4 4、
19、教学评价、考核要求、教学评价、考核要求（1）该课程的考核采用平时考核、实践考核相结合的方法。其中平时考核包括考勤情况、学习态度、作业情况和实验情况等，每个项目都针对不同的任务和实训设置了考核评分表，平时考核以考核评分表为基准，占总成绩的 30%；实践考核采用完成教师设计的工作任务，并进行答辩的方式，占总成绩的 70%。（2）对在学习和应用上有所创新，或者参加与该课程相关的技能竞赛获奖的学生应给予特别鼓励。5 5、课程资源开发与利用、课程资源开发与利用（1）注重实验实训指导书和实验实训标准的开发和应用。（2）开发较高水准的电子教案、多媒体课件、教学录像、视听光盘、试题库、网上考核练习系统等多种教
20、学资源，并充分利用这些资源创设形象生动的工作情境，激发学生的学习，促进学生对知识的理解和掌握。努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高资源利用效率。为满足学生反复装机练习的需要，本课程自主开发了软件安装过程的虚拟仿真程序，既为教师教学、学生练习提供了方便，还延长了实训计算机的使用寿命。（3）积极开发和利用网络课程资源。充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交互转变；使学生从单独的学习向合作学习转变。（4）加强校企合作开发课程资源，充分利用本行业典型企业的资源，不断更新课程教学中的项目案例，使学生所学知识和技能直接接轨当前社会和企业需求，实现零距离就业。同时，加强校企之间的项目合作，共享校企资源。（5）加强教师与企业人才的交流，鼓励教师下企业锻炼，同时在企业中聘请技术和能力较强的工程师作为兼职教师，兼职教师的比例逐渐达到 5:4 的比例，以体现工学结合。