《初中新人教部编版七年级历史上册第四单元第16课三国鼎立教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中新人教部编版七年级历史上册第四单元第16课三国鼎立教案.pdf（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、.第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第第 1616 课三国鼎立课三国鼎立【教学目标教学目标】一、知识与能力一、知识与能力提高学生对重大历史事件的复述能力；通过对曹操一胜一败原因的分析，提高学生分析历史现象，抓住现象所反映的本质的能力；通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节进展比拟，提高学生对历史事实和文学创作的分辨能力。二、过程与方法二、过程与方法掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。三、情感、态度与价值观三、情感、态度与价值观通过分析三国鼎立局面形成的原因，认识到
2、任何一个历史事件的发生，都有其客观条件。但是，人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要历史作用。通过对曹操、诸葛亮等历史人物的评价认识到评价历史人物时，主要应该看他是否推动了社会进步和生产力开展。【教学难点教学难点】理解三国鼎立局面是东汉末年以来军阀混战的结果，也是从分裂割据走向逐步统一的过渡阶段【教学重点教学重点】公元 200 年发生的官渡之战。教学过程设计教学过程设计教学过程教学过程一、设置情境，导入新课：一、设置情境，导入新课：设计意图设计意图?三国演义?是四大名著之一，小说描写了东汉末年和整个三国时代以曹操、刘备、温故知新，导入新课，使学生从已有知识出发，竞孙权为首的
3、魏、蜀、吴三个政治、军事集团之间的矛盾和斗争。在广阔的社会历史背相答复，激发学生的求知欲景中，展示出那个时代锋利复杂又极具特色的政治军事冲突。?三国演义?是根据三国和学习新课的兴趣。历史创作的文学作品，存在着很多虚构的成份，那么历史上的三国终究是怎样形成的呢？大家所熟悉的三国人物的真实面目又如何呢？二、授课与活动二、授课与活动课件显示标题：第课件显示标题：第 1616 课课 三国鼎立三国鼎立一官渡之战一官渡之战下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。.1引导：现在请同学们回忆一下我们前面学习的东汉历史。由于东汉后期出现了外戚和宦官交替专权的黑暗政治局面，导致爆发农民起义。在镇压农民起义的过程中
4、，通过层层设问，将复让学生在思掌握地方政权的豪强地主开场变成了割据一方的军阀。农民起义被镇压后，这些军阀杂问题简单化，考答复中火的知识，提高能之间长期争夺，出现了军阀混战的局面。下面请同学阅读课本相关内容，说说当时在力。北方主要有哪几股势力，各自情况如何。有占据河南一带的曹操和盘踞在河北的袁绍。袁绍占据河北一带，战乱较少，人口众多，粮食丰足，势力很大。曹操占据河南一带，招募流亡农民开荒，组织兵士耕田，实力也在不断增强。曹操155220 年，汉魏之际政治家、军事家和文学家。196 年，曹操率军迎汉献帝到洛阳，总揽军政大权，建立了“挟天子以令诸侯的政治优势。此后三年，运用分化瓦解、各个击破的策略，
5、相继击败张绣，擒杀吕布，困死袁术，赶走刘备，占据豫、兖、徐等州，为统一北方奠定了根底。在曹操势力迅速开展之时，袁绍的力量更强大了。先后占有了青、冀、幽、并四州之地，成为当时最大的军阀。在汉运将终之际，他很想由自己统一中国，称帝天下，于是与曹操势力发生冲突，终于演变成一场大战官渡之战。2官渡之战。(1)引导：请同学们自读课本相关内容，复述“官渡之战的经过。200 年，袁绍率 10 万大军进攻曹军，主力直逼曹军所在地官渡。曹军只有三四万人，双方交战互有胜负。后来，曹操采纳谋士的意见，袭击袁军屯粮处，火烧全部粮草。袁军军心动摇，曹军趁机进攻，大败袁军。袁绍带着数百骑兵逃回河北。(2)引导：请同学们根
6、据课本的描述说说官渡之战中曹操胜利、袁绍失败的原因。答案:曹操在政治上挟天子以令诸侯，重用人才；在农业生产上，实行屯田，重视农业；在军事上战术得当；袁绍不善于用人，骄傲轻敌。官渡之战以后，曹操消灭袁绍的剩余力量，又陆续消灭了一些军阀，根本上统一了北方。他想乘胜南下，统一全国。南下途中，在赤壁地区遭到孙刘联军的阻击，双方在此展开了一场决战，这就是历史上著名的赤壁之战。二赤壁之战二赤壁之战1赤壁之战的背景。曹操统一北方后，想乘胜南下，统一全国。那时候，长江中下游一带两个军阀势力有下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。.让学生培养情感，掌他请来有才能的诸葛亮辅佐自己。请一位同学讲讲“三顾茅庐的故事
7、？握学习技巧和方法以及遵刘备三赴隆中，终于见到了诸葛亮。在刘备的苦苦相求下，诸葛亮决定出山辅刘，并循的根本原那么。且帮刘备分析了当时的形势，先取荆、益二州为基地，安抚西南各族，内施新政，外结孙权，等待时机，北进中原，那么统一大业可成。刘备非常佩服，拜为军师。此后，刘备的势力迅速开展起来。下面我们来看一下“赤壁之战的具体过程。2赤壁之战。(1)学生自主阅读课本中“赤壁之战的相关内容。所开展。一个是割据江东的孙权，统治比拟稳固；一个是依附于荆州割据势力的刘备，曹军南下，人数众多，刘备感到抵挡不住，急忙南逃。诸葛亮建议联孙抗曹，双方组成了约五万人的孙刘联军，在长江沿岸与曹军对峙。(2)提问：赤壁之战
8、中，孙刘联军主要采用了什么战术打败曹操？火攻 (3)引导：赤壁之战主要在长江上作战，在水上作战，用火攻怎能奏效？曹操把所有小船用铁索连接起来，上面铺上木板。船被火烧着后，一时很难分开，因此损失很大。(4)引导：请同学们思考一下，赤壁之战是在冬天，冬天我国常刮西北风，而大战的晚上恰好刮东风，这是怎么回事？答案一：可能是偶然因素，因为在冬天，我国境内也不是每天都绝对刮西北风的。答案二：诸葛亮会观察天象，提前就知道某一时间将会有东风刮起，故把决战时间放在了那天晚上。答案三：?三国演义?中说是诸葛亮借东风火烧赤壁的。关于赤壁之战曹操失败的原因，我们前面讲过，大的战争或战役，它打的是军力、人心、士气、经
9、济、政治等，绝不是一个因素就可以决定一场战争或战役的胜败的。培养学生运用收集资拿赤壁之战来说，诸葛亮抵柴桑今江西九江向孙权陈述联合破曹时，就帮助孙权料的方法思考问题、分析问分析了曹操的不利因素：曹军虽众不习水战；刘琮新降，军心不服；远离前方，补给题得出结论的历史学习能困难；长途行军，士卒疲弊；胜兵压境，骄傲轻敌；水土不服，已染疾疫等。除此之力。外，曹操还有一大弱点，即前方不稳，马超、韩遂尚在关西活动，曹操有后顾之忧。对孙刘一方来说，以少胜多、以弱胜强绝不是偶然的，孙刘不占“天时，但占“地利，尤其还占“人和，还有就是战术正确。下面我们来看赤壁之战的最大影响三国鼎立局面的形成。下载后可自行编辑修改
10、，页脚下载后可删除。.三三国鼎立三三国鼎立1三国鼎立局面的形成。经过赤壁之战，曹操退守到黄河流域一带，不敢再轻易南下。孙权在长江中下游的势力得到稳固。刘备乘机占领湖北、湖南大局部地区，又向西占领四川。引导：我们可以思考一下，在曹、孙、刘之间形成了一种什么势态？三方面的力量达成了一种暂时的平衡。三国鼎立的形成过程：220 年，曹丕废献帝自立，国号魏，定都洛阳。221 年，刘备在成都称帝，国号汉，史称蜀。222 年，孙权称王，国号吴，定都建业。三国鼎立的局面形成。请大家看课本上的?三国鼎立形势?图，从中找出洛阳、成都、建业三地，并了解魏、蜀、吴三国的疆域大小。过渡：三国鼎立期间，魏、蜀、吴三国为了
11、打败对方，都特别重视开展生产，增强自己的实力。因此，三国时期社会经济得到了很大开展，为后来的西晋统一奠定了根底。2三国经济的开展。强调：大家在看书时，注意掌握下面三点：(1)魏国修建了许多水利工程，北方的生产明显恢复和开展；(2)蜀国丝织业兴旺，蜀锦行销三国；(3)吴国的造船业兴旺，促进了海上交通的开展。引导：下面请同学们分析一下，三国鼎立局面形成有什么作用？三国鼎立局面的形成是当时的历史条件决定的。曹操雄才大概，为实现全国统一作了长期准备，但赤壁之战后，他不得不退回北方。孙权和刘备也是一代豪杰，他们都想由自己来实现统一，但都力量缺乏。因此，才形成了三国鼎立的状态。这三个国家为了保卫自己并企图
12、实现统一，都采取了一系列有利于社会开展的政治、经济政策，使社会经济文化得到一定的开展。所以，三国的出现比起东汉末年的军阀混战来说，是无秩序中的有秩序，是大混乱时期的暂时稳定，是符合广阔人民群众要求安定的愿望的。三国鼎立是局部的统一，是最后走向全国统一的一个步骤，代表了统一的趋势，是顺应历史开展潮流的。三三、布置作业布置作业思考：官渡之战和赤壁之战都是中国古代以少胜多的著名战役。议一议，这两个战役胜败的主要因素是什么？四、课堂小结四、课堂小结到这里我们根本上完成了本节课主要知识的学习，下面我们一起来对本节课的内容进展总结。为方便记忆，我们用一、二、三、四来总结本课知识。一种局面：三国鼎立二次战役
13、：官渡之战和赤壁之战通过出示材料，设计问题，让学生思考答复，培养学生分析材料、解决问题的能力。通过学生自主学习和教师讲解相结合，培养学生自主阅读教材的能力。下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。.三个政权：三国名称和都城四个人物：曹操，刘备，孙权，诸葛亮在合作探讨中提高自主学习的能力。教学小结教学小结【板书设计板书设计】第第 1616 课三国鼎立课三国鼎立一、官渡之战一、官渡之战 200 200 年年袁绍袁绍曹操曹操二、赤壁之战二、赤壁之战 208 208 年年曹操孙刘联军三、三国鼎立魏 220 年/蜀 221 年-吴 222 年【教学反思教学反思】成功之处：以学生自主、合作、交流的学习方式贯穿始终，激发学生兴趣，关注学生情感体验，激活学生思维，联系现实，引发对现实的积极思考，提高学生自主学习能力。下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。.缺乏之处：七年级学生理解、分析、探究能力有限，注意探究问题的深度和广度。再教设计：降低探究问题难度，激发兴趣，培养学生自主学习。探究的习惯。下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。