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1、三 峡 教学目标 1、诵读课文，积累文言词语，增强文言语感。2、品析课文，领略三峡景色之美。3、欣赏课文，揣摩作者笔法之妙。教学重难点 1.积累文言词语，增强文言语感 2.三峡景色之美 教学难点：欣赏课文，揣摩作者笔法之妙。教学步骤 一、导入新课 余秋雨先生在国外时，曾有一个外国朋友问他：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？一个，请只说一个。”同学们你们觉得是什么地方？余秋雨先生回答：“这样的提问我遇到过许多次了，常常随口吐出的回答是：三峡！”三峡到底有多美，竟得余秋雨先生如此推崇，今天，就让我们追随北魏地理学家、散文家郦道元的生花妙笔，去三峡神游一番吧！（板书课题）试一试
2、趣味识字的方法。（峡，形声。从山，夹声。本义：两山夹水处。）快速找出文中带“山”“氵”旁的字和它们的意思。（重难点突破）带“山”旁的字和它们的意思 重岩叠嶂：嶂：zhng，高耸如屏障的山峰。岩：巨石凸起形成的山峰。绝巘怪柏：巘：yn，极高的山峰。清荣峻茂：峻：jn，高而陡峭。巴东三峡：峡：两山夹水的地方。带“氵”旁的字和它们的意思 沿溯阻绝：沿：顺流而下；溯：s 逆流而上。素湍绿潭：湍：tun，急流的水。悬泉瀑布：瀑：从河床陡坡或悬崖，倾泻而下的水流。飞漱其间：漱：sh，冲荡。林寒涧肃：涧：此指峡谷。猿鸣三声泪沾裳：沾：浸湿。二、朗读课文，读出韵味 一读课文：指名生读。要求读准字音节奏，读出文
3、言文的韵味。（点评后正音关键句停顿指导）提醒字词读音：阙处 曦月 沿溯 素湍 绝巘 飞漱（1）读好“领起”词的短暂拖音 自/三峡/七百里中 自非/亭午夜分 至于/夏水襄陵 或/王命急宣 有时/朝发白帝 虽/乘奔御风 则/素湍绿潭 每至/晴初霜旦 故/渔者歌曰 （2）读好四字词语的节拍 如：两岸/连山，略无/阙处。重岩/叠嶂，隐天/蔽日。自非/亭午/夜分，不见/曦月。（3）读好特别之处的顿音 如：清/荣/峻/茂 如：巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪/沾/裳。二读课文：自由诵读。要求：对照注解疏通文字，初步感知文章的内容。学生置疑：同学们你们在字词有不理解的吗？请提出来。三读课文：师配乐朗读。要求听
4、读课文，感受三峡的美。你觉得三峡美在哪里？三、品读课文，探寻美点 通过刚才的朗读，你觉得三峡美在哪里？（重难点突破）预设回答：1、美在山高岭连。追问：你从哪些句子感受到的。引导学生关注相关句子，用自己的话描述画面，（发挥学生的想像力，让学生把想像中的三峡风光用语言描述出来，可以在课文的基础上作扩展联想）明确景物及其特点。品味句子，体会语言特点，并适时渗透写景手法赏析。（这一环节也可与指导朗读结合起来）我们该如何朗读才能读出山连绵高峻这一特点呢？（指名生读，问：你为什么这样处理？还有哪些地方要做一些特殊的处理呢？再指名学生读，务必读出“连”的感觉。）2、美在夏水湍急。（具体操作如上，但教师要多放
5、手）追问：你从哪些句子感受到的。引导学生关注相关句子，用自己的话描述画面，明确景物及其特点。品味句子，体会语言特点，并适时渗透写景手法赏析。（这一环节也可与指导朗读结合起来）我们该如何朗读才能读出水流湍急这一特点呢？（指名生读，问：你为什么这样处理？还有哪些地方要做一些特殊的处理呢？再指名学生读，体会奔放美，务必读出“急”的感觉。）可让学生试着用最快的语速读，有多快就读多快，再让学生点评，明确快中还要注意轻重缓急变化。3、美在春冬时节风景清幽秀丽。分析指导同上，但要完全放手让学生自己说自己读。关键是引导学生体会两段之间意趣迥异的特点：夏水急猛，春水潺潺；夏水多险，春水富趣。并分析指导同上，但要
6、完全放手让学生自己说自己读。务必与第二段相别。4、美在清冷肃穆猿鸣凄凉。分析指导同上，完全放手让学生自己说自己。引导学生反复朗读，体会凄婉美，务必读出“凄”的感觉。学生讲到哪段就分析指导段，一定要以生为主，并注意逐步放手让学生自己品读自己领悟。5、小结，合作演读。三峡真美呀，那高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给我们留下了深刻的印象。让我们再一次朗读课文，用我们的声音演绎这种美。师生合作朗读：男生读第一段，全班齐读第二段，女生读第三段，老师读末段。四、品悟情感（5 分钟）1、这是一篇山水记，对三峡的描写比较客观，作者
7、的思想感情并没有用语言直接表述出来。但我们从文章的字里行间还是可以体会得到作者的情感的。你读到了作者郦道元的什么情感？（对祖国大好河山的欣赏之情，喜爱之情）2、体悟情景交融之美（作业本 P52）3、资料助读。郦道元（约 470527）字善长。北朝北魏地理学家、散文家。仕途坎坷，终未能尽其才。他博览奇书，幼时曾随父亲到山东访求水道，后又游历秦岭、淮河以北和长城以南广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说，撰水经注四十卷。文笔隽永，描写生动，既是一部内容丰富多彩的地理著作，也是一部优美的山水散文汇集。郦道元勤奋好学，广泛阅读各种奇书，立志要为西汉后期桑钦编写的地理书籍水经作注
8、。水经记录河流 137 条，而水经注则记录河流 1252 条。水经只有 1.5 万字，而水经注竟达 30万字！4、阅读抒写三峡的古诗词。过渡：三峡这雄奇险拔，清幽秀丽的山水画卷，引无数文人竞折腰。下面我们就来欣赏其中的几首佳作。【巫山高】刘方平 楚国巫山秀，清猿日夜啼。万重春树合，十二碧峰齐。峡出朝云下，江来暮雨西。阳台归路直，不畏向家迷。【巫山高】张九龄 巫山与天近，烟景长青荧。此中楚王梦，梦得神女灵。神女去已久，云雨空冥冥。唯有巴猿啸，哀音不可听。【峨眉山月歌】李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。五、结语 郦道元笔下雄奇险拔，清幽秀丽的山水画卷，已成为三峡历史的美好回忆。今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。郦道元用笔装点三峡，建设者用智慧改造三峡，我相信将来三峡的动人画卷上，一定也会留下属于我们的一笔。生配乐朗读课文。六、作业。1.设计导游词，要求用上课文中的词句。2余秋雨的三峡中写到“他还用最省俭的字句刻划过三峡春冬之时的“清荣峻茂”，晴初霜旦的“林寒涧肃”，使后人再难调动描述的词章。”课外阅读余秋雨三峡比较与课文的写法异同。