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1、精选文档 *幼儿园教研活动方案 研究 地域活动中教师的有效介入和指 活动地点 幼儿园 问题 导 负责人*活动时间 2*地域活动是幼儿喜爱的自主游戏活动，是实现幼儿自我学习、自我探究、自我发现、自我完美的有效门路。在区角活动中幼儿主要经过自主游戏来进 行学习，实现自我的发展与成长，在这个过程中，我们教师的角色是参加者、支持者、指引者、组织者、谈论者和反思者。可是，在区角活动中对于教师如何定位自己的角色，又如何进行角色的 问题变换,让我们存在着这样的疑惑：一是教师能否要介入到孩子区角游戏活动 由来中？二是教师如何介入和指导幼儿的区角游戏活动，介入机遇判断的标准是 什么？有效介入表现出教师的专业涵养
2、和智慧，而有效介入一定“待时而动”，教师假如在幼儿进行地域活动时，漫无目的地随意观看，未能注意观察认识 幼儿的活动状况，或幼儿兴趣正浓，老师滔滔不停搅乱幼儿活动，都是不正 确的。因此“地域活动中教师的有效介入和指导”成为我们研究的主题。活动前思虑：1、教研组各成员对“地域活动中教师有效介入和指导”的深入理解。活动前 思虑 3、教师应该介入到什么程度才适合？及准备 4、判断教师在活动中介入的能否有效其依照是什么？对于以上 4 个问题，大家用事例说明更好！1.经过教研活动帮助教师掌握地域活动中的介入的方法，学会如何掌握有 教研 效机遇，从而提高地域活动指导的实效性。目的 2.有效的提高教师观察、分
3、析、谈论等专业能力。活动 谈论、交流、诊断式与体验式商讨 形式 .精选文档 教研过程 团队热身游戏 一.理论回顾 二.带着问题，走进班级现场调研班级地域活动的睁开状况：（1）班级老师能否合时地介入到了幼儿的地域活动中？（2）你感觉班级老师介入的机遇对吗？为何？（3）老师介入的时候用到的是什么方法？获得成效如何？(参加教研的老师进行分享)主 三.现场商讨 要 分小组商讨调研状况，梳理总结。过 每组由一名老师负责总结。程 四.分享交流 （1）你感觉教师应在什么状况下介入到幼儿的地域活动中？（2）如何找寻和掌握加入的机遇？有哪些好的方法？（3）判断教师在活动中介入的能否有效其依照是什么？请各位在谈论以上问题时能说出相应的理论依照和事例，结合详尽事例 进行分析说明，事例或 ppt 可以提前做好准备。五.理论提高总结梳理。资源 事例、文本、图片等 表现 人员 活动主持：*分工 预期文本资料：方案、计划、总结反思、活动简报等 成就影像资料：活动照片 .