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1、.实用文档.尊敬的各位老师：大家下午好！人生匆匆数十载，茫茫人海中，我们被上天冥冥之中安排在了此时此地相聚，这是千年修来的一种缘分呀！我常对自己的一个评价就是：善良、懂感恩。因此在这里我首先要感谢叶所长给我搭建了这么一个与大家交流学习的时机，其次要感谢大家以宽容的心态包容我的存在！今天我主要交流两个话题：一是入学教育一是入学教育习惯培养习惯培养；二二是汉语拼音教学。是汉语拼音教学。浅谈一年级学生习惯的培养我很崇拜叶圣陶，因此叶老说的有关教育教学的言论，我认为几乎都是真理。比方：叶老曾说过:“教育就是培养习惯。在我近 20 年的从教经历中，我发现但凡习惯好的学生不管是在学习、活动、为人还是处事等
2、方面，都非常优秀，即便是因为智力的因素，只要是习惯好的，成绩也不会是最差的。这更让我笃信叶老了。关于习惯我还记得一个十分形象的比喻一个人的好习就像在银行里存了一大笔款，它的利息将使人终生受益；一个人的坏习惯，就像欠了别人一笔高利贷，怎么还也还不清，将使人终生受害，甚至逼人走向歧途。可见好习惯的养成是多么的重要。翻开我们的一年级上册教材，本册编辑在“入学教育这局部选用了四幅图。这四幅图有三个主题，分别是：“欢送新同学“学习语文很快乐“良好的读写习惯。我们发现，编辑的目的就是要让一年级的学生尽快养成良好的生活习惯和学习习惯。在座的很多语文老师我想绝大多数都是要承当班主任工作的。那么我就结合教材和教
3、育教学实际来谈谈生活习惯和课堂习惯的培养。.实用文档.一、生活习惯培养内容一、生活习惯培养内容我们首先来看看生活习惯要主要培养哪些内容？一座位现在由于二胎政策放宽，加上又处于人口增长顶峰期，因此几乎每所学校的班额都比拟大，学生多，而家长眼中只有他自己的孩子，常常以孩子个子小、视力差等种种原因要求在座位编排上得到照顾，但是我们作为教师必须公平公正。因为您对某一个孩子的特殊照顾就是牺牲掉其他所有孩子的利益，同在一个班，大家都需要得到照顾。刚入学，男女生可以按高矮秩序各站一排，然后男女搭配依次坐在相应的位置上，建议男女生各坐一行，编排学号男女生间隔着来，否那么到中高段单人单坐测试时秩序混乱，监考老师
4、难于管理。位置落实后，给每个小组取名，小组名称各有特色：动物、水果、自然现象、动画片人物等，小兔：属我最酷、松鼠：永不落伍、熊猫：天下无双、大象：瞧我最棒。别小瞧组名，它可以让刚入学的孩子准确找到自己位置小兔队第 5 排。座位不是固定不变的，前几周前后轮换，过几周左右轮换，半期以后每周前后左右轮换，让每一个孩子享受不同位置的乐趣，同时对视力调整有一定效果。二排队升旗、集会、放学等都需要孩子出来排队，切忌全班一拥而上，这样杂乱无章又相当危险，采用小组形式依次有序出来，四人或两人一排手拉手站在楼道梯步上，上下有序的楼梯成为排队的有利地势。我们放眼望去，全班孩子一目了然，来齐后才向目的地出发。不能目
5、中无人，看见孩子出来了就在前面带着队伍走，让后面使劲追。排队不整队，以免影响后面的班级，造成“交通堵塞，队伍行进中不追奔、不推撞、不拥挤。三整队通常是学生到达目的地站定后，不知道怎样站直。老师站.实用文档.在第一排用手一指，即为学生划出站立路线，口中念到：一条一条线，学生跟着附和：一条线，立即站成一条线。线，学生跟着附和：一条线，立即站成一条线。儿歌：站路队，快静齐，走起路来真神气，儿歌：站路队，快静齐，走起路来真神气，挺胸抬头甩开臂，整整齐齐排好队。挺胸抬头甩开臂，整整齐齐排好队。四课间下课后除摆放好下一节课的学习用品外，一定提醒学生先上厕所再玩耍，否那么有上课上厕所的，给教学带来负担；更有
6、尿裤子的，天气逐渐转凉，家长不理解，学生痛苦，自己烦恼。其次是课间游戏：平安、有序、守规那么、有意义。儿歌：书本放在左上角，文具盒站正前方，儿歌：书本放在左上角，文具盒站正前方，便于取来便于放，橡皮不在桌上亮。便于取来便于放，橡皮不在桌上亮。儿歌：做游戏，要注意，平安第一要牢记。儿歌：做游戏，要注意，平安第一要牢记。讲文明，懂礼貌，友谊第一守秩序。讲文明，懂礼貌，友谊第一守秩序。五加餐鸡蛋牛奶：发放时以小组形式专人专管，吃鸡蛋、牛奶时每人或同桌准备一张餐巾纸盛放鸡蛋壳，以免鸡蛋满地都是。回收牛奶盒和蛋壳时最好准备一个大塑料袋放在篮框中，不让残留的牛奶污染环境，造成平安隐患。营养午餐：中午放学后
7、，开始打饭时请全体孩子静息好，安静、有序排队打饭。可以邀请能干的孩子协助，请最先静息好的一个孩子、一组孩子先打饭，以示肯定、鼓励。一年级的孩子表现欲很强，都希望得到别人赏识，有了这一奖惩制度教室鸦雀无声。文明进餐，吃多少，打多少，不浪费。吃完后进行光盘行动、我的地盘我做主：桌凳、地面。六清洁学生年龄小，力气也小，加上又是家中的宝贝疙瘩，好多孩子都不会做。所以一年级的老师很辛苦，每当作清洁卫生时都要亲力亲为地干重活拖地。但是我们老师都是有经验的人：事先准备好小拖把给后勤主任说一年级的学生要小拖.实用文档.把，每个小组清洁卫生时，老师亲自示范。全班学生第一轮做完后，老师就轻松了。另外，对于学生自己
8、的桌凳自己要随时保持整洁。让每人每天准备一张湿润的小毛巾，比方早上擦凳子，午餐后擦课桌，随时注意保洁。儿歌：地面清洁黑板净，玻璃明亮课桌齐，儿歌：地面清洁黑板净，玻璃明亮课桌齐，值日用具归原位，随手锁门关电器。值日用具归原位，随手锁门关电器。七离校离开教室座位时要训练学生，一收、二看、三摆凳。儿歌：书包抽屉要整理，排好路队悄悄行，儿歌：书包抽屉要整理，排好路队悄悄行，社会公德要遵守，路上平安要注意。社会公德要遵守，路上平安要注意。二、学习习惯培养内容二、学习习惯培养内容这是学生要养成的生活习惯，那么在课堂上又该养成哪些良好的习惯呢？如果我们留心观察常会看到这样的情景：送孩子上学的路上，望子成龙
9、的家长反复地叮咛自己的孩子：“上课要专心听讲，积极举手答复老师的问题，不许再玩铅笔橡皮哈！上课的铃声响过之后，认真负责的老师表情严肃地嘱咐学生：“同学们，今天，我们要学一个新知识，这个新知识特别难，你们一定要认真听讲，积极思考，还要大胆发言，否那么的话，你们可学不会。然而，孩子们上课时的表现又如何呢？不尽人意。课堂上时常是你讲你的，他玩他的，精心设计的课堂提问被少数学生包打了天下，大多数学生成了课堂的陪衬。还有一些孩子，做事总是拖拖拉拉，还经常把书本作业忘记在家，你问他为什么？他把小脸一扬，理直气壮地说：“全怨我妈，她没给我装。.实用文档.为什么会出现这种情况？我曾对这个问题进行过静静地思考。
10、答案有两个，一大一小。往小了说，是老师、家长的要求过于笼统，过于抽象，缺乏具体指导。到底怎样做是专心听讲？怎样做是认真思考？怎样做才能积极发言？缺乏实用的、操作性强的可行性指导。往大了说，长期以来我们太重视知识的教学、技能的训练和智力的开发了，无视了习惯的培养，常规的训练，使得一局部孩子直到小学毕业都没有掌握根本的学习技能，没有养成良好的学习习惯。习惯的内涵太丰富，涉及的面太广，所以，我们不能眉毛胡子一把抓，应本着统筹安排，全面兼顾，循序渐进的原那么，根据儿童身心开展的规律进行。下面我实用性和可操作性的角度出发，主要谈一谈课堂学习习惯培养的问题。我把课堂学习习惯培养的目标具体化为四个“学会。1
11、学会听现象一：在我们低年级的课堂上，我们常常看到老师问题一提出，学生各个举手，有举到你鼻子前的，有站起来的，有嗷嗷直叫。这是我们的老师在被学生兴奋的感染下也显得有点冲动，但同时又有些犯难，到底请谁呢？于是乎，被请到的一脸快乐，未请到的呢，垂头丧气，在下面抱怨老师偏心，老不请自己。专心听别人讲话是一种良好的习惯，也是获取信息的必要手段，教学时可以按照：教给听的方法，培养听的习惯，训练听的能力三步进行。比方教给听的方法：要求学生既要学会倾听老师讲课又要学会倾听同学发言。听时，要做好积极地心理准备，把注意力指向要研究或探讨的问题，先独立想一想自己对这个问题的看法，再虚心倾听别人的意见，逐步学会记住他
12、人发言的要点，并用语言信号和非语言信号作积极的信息交流。听时我要求学生目光注视对方，用点头、微笑、摇头等非语言信号表示自己在听；用“我明白了、“我同意你的看法、“老师，请您.实用文档.把*再讲一遍好吗？等语言信号说明自己的听的结果。慢慢地学生就会到达听懂、听出要点的要求，实现“会听的目标。2学会说现象二：在低年级的课堂上，还常会出现这样一个现象，有的孩子手举得高高的，请他站起来后又不知道要说什么？有的孩子站起来后，支支吾吾，声音很轻。我认为“说其实包括答复老师提问、纠正他人发言和参加小组讨论三种情况。无论哪种情况我都要求学生先想后说，想好再说，然后强调语句完整，条理清晰，连贯流畅。并学会根据不
13、同的场合调整语气、音量和说话的方法。还要求答复提问时音量要大，语气要肯定，让全班同学都听见；纠正他人发言时态度要诚恳，音量要适中，要先肯定对方发言中好的、对的方面，再诚恳地指出缺乏，说出自己的意见，千万不要讲伤害对方的话，被纠正意见的同学，应虚心听取对方的意见，不管对方说的对不对，都要抱着“闻过那么喜的态度耐心地让对方把话说完，如果意见正确，要点头表示感谢，可以说，：“谢谢你，我听明白了。如果意见不正确，也要等对方把话说完后再发表不同意见，可以说：“谢谢你，不过我还是坚持我的意见，因为“xx 同学，你说得很好，但我还想给你补充一点。小组讨论时要用商量的语气相互补充，音量宜小不宜大，不能影响其他
14、小组的学习。在学生说的过程中，我努力使学生养成正确、有序、说完整话的好习惯。3学会读现象三：一年级的孩子，由于不识字和识字量少的缘故，在做题时常常依赖老师或家长读题，有些孩子一离开老师或家长就什么题都不会做。作为一年级的教师，一定要重视学生的读题训练。因为读题训练不仅可以提高学生成绩，也可以培养学生的自学能力，使学生学会学习。.实用文档.读题时我都要求学生先把题目读一读，找出自己会读的地方和不会读的地方，读得懂的地方和读不懂的地方，甚至让学生根据插图或以往做题的经验，先猜想一下这题的要求，然后在教师的指导下，弄清知识之间的联系，明白题目的意思。4学会写写字时，首先要求学生坐姿端正，握笔姿势正确
15、。因此写作业之前，特别是第一学期都要带着学生说一遍，“头正、肩平、身直、足安和“手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离课桌一拳。边说边观察，边纠正错误的坐姿。其次，要求学生用本干净整洁；字迹清楚标准；有一定的书写速度。为此，在要求学生在田字格中写字时，教师的示范很重要，不要让电脑代替了老师，让他们先观察一遍老师写的，再书空一次，最后再练习写。最后在批改时，可以用画星的方式给予学生“星级评分。三、培养过程中需注意的几个事项一年级小学生好动、好问、模仿性强，所以良好习惯培养应以常规学习习惯培养为主，在培养方法上重激发欲望，反复训练形成习惯。一、尊重生命，快乐成长对于低年级学生的习惯培养，我个人坚持一个理
16、念,那就是用“教孩子走路的心态，培养孩子的良好习惯。孩子走路有早有晚，所以培养习惯有尊重，有等待；孩子走路会摔跤，所以培养习惯有宽容，有坚持；孩子走路有过程，所以培养习惯有手把手教，有扶持，有大胆放手。这样，真正把孩子当孩子看，我们就会关注孩子的生命成长，才能发现每一个生命的鲜活，欣赏到每一个孩子那独特的美丽。二、典范示范，不令那么行“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。小学生，.实用文档.特别是一年级的学生，他们对老师的想象近乎神圣和完美。他们对老师特有的期待和依赖，往往使他们在观察老师时会产生一种“放大效应和“模仿效应。也就是说，我们的一言一行都处在最严格的“监督之下。我们要标准学生行为
17、，使学生养成良好的习惯，就要充分注意这种“放大和“模仿效应。因此我们举手投足间都孕育着教育，上课起立时，我们标准的站姿，就是无声的命令；离开座位时，将歪斜的椅子扶正，就是有形的示范；下课后，俯身捡起地上的废纸，就是最好的典范。在习惯培养中，我们一个赞许的眼神，一个亲昵的动作，一个热情的微笑，都能对学生起到鼓励、引导的作用。三、循序渐进，体验成功一年级的学生，他们年龄小，依赖性强，没受过正规的学前教育训练。再加上现在大多是独生子女，泡在蜜罐中长大，没有养成良好的习惯缺乏为奇，有的甚至刁钻任性。面对如此种种，教育切不可太心急，因为“使鹅卵石臻于完美的，不是锤的敲击，而是水的载歌载舞。这时，教师学会
18、换位思考，站在学生的角度，设身处地地考虑他们的承受、掌握情况，对学生所设定的目标要求起点低，由易到难，进行有方案的指导，耐心的帮助，学生才能踏踏实实、循序渐进，步步走好。例如完成作业上，为了克服学生对做作业的畏难情绪，为以后养成良好作业习惯打下根底，我们不光布置作业少，还在课堂上留下足够的时间让学生做作业。第一天学习“a之后，课堂上老师教，学生学，写“a以及带声调的“a各一个；然后学生独立写一行，老师巡辅、展评。回到家后再漂漂亮亮写一行给爸爸妈妈欣赏。并且只提两个小要求：做作业时不讲话来不玩耍，姿势做到“三个一，只要做到了，就是认真做作业的好孩子，老师就会在作业本上盖上一个竖起的大拇指“你真棒
19、。要求很低，学生很容易就获得了满足感、成就感。这个习惯上的要求做到了，再提书写质量等新要求。这样为学习设置台阶，让他们在成功的体验中追求新的成功。.实用文档.四、要求细致，形象有趣一年级学生的生理特征是以形象思维为主，对抽象的概念理解不够，也把握不好尺度。为此，教师对学生提出的习惯要求不能太空洞，太笼统，要细，要实，要学生一听就懂，知道做法，操作性强。尤其要把各种习惯要求形象化、趣味化。一是将习惯要求编成形象生动的儿歌唱中做。例如课前静息：书本放在右上角，文具盒站正前方，便于取来便于放，橡皮不在桌上亮。写字姿势：眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸身坐正，背挺直，头摆正，肩放平，看谁姿势最
20、端正。二是把习惯要求编成朗朗上口三字经读中做。大家今天都看到了，周老师在汉语拼音教学中，进行汉语拼音写的指导前，复习汉语拼音的书写规那么：拼音格，四条线，拼音宝宝住里面；住中格，要占满，上格下格占一半。今后的汉字教学中，观察汉字指导：田字格，四方方；左上格，右上格；左下格，右下格；字宝宝，站中央。写字指导：汉字美，四方方；撇尖尖，捺如刀；弯圆圆，折似角；横平竖直点如桃。三是把习惯浓缩为精炼的几个词，如课堂五到：眼到、耳到、口到、手到、心到。还有一些小口令，如小眼睛，看老师书本、黑板；小耳朵，认真听；小嘴巴，闭闭好；金嗓子，亮起来；小手小手举起来，我的小手举起来；请你跟我这样做，我就跟你这样做；
21、小小老师谁来当？小小老师我来当；火车火车开到哪儿？火车火车开到这儿等。老师说前半句，学生马上接着说后半句，既是复习了课堂常规，又有效地提醒、催促了不守纪律的孩子。五、精心设计，循循善诱低年级儿童的模仿性很强，在整个行为训练和习惯养成过程中，教师是他们心中的偶像，教师良好的言行对学生的行为习惯起着潜移默化的影响作用。课堂上老师的一言一行都要发挥教师的示范作用。设计好三节课。.实用文档.一第一节入学课一第一节入学课一年级的开学第一课就是入学礼，共包括三个礼：先是正衣礼，主持人示范整理衣着，班主任为班上孩子们整理，让孩子明白做人先端其表的道理。第二礼是拜师礼，主持人教他们向老师们行礼，问好，老师回礼
22、后，进行启蒙描红，为他们范写“人字，教他们写“人字，从简单的一撇一捺，明白在集体中，要互相谦让，互相帮助，踏踏实实做人的不简单的道理。第三礼是赠书礼，学校领导给每位学生赠送入学后的第一本书，城七校的?学生手册?，开启培养习惯的大门。让他们自然由幼儿园的游戏生活过渡到小学的学习生活。二第一节常规课二第一节常规课第一节常规训练课，仅仅教他们做了三件事。第一件学会一呼一应，我喊：“孩子们，他们根据我不同的要求答复：“喂。如轻轻的，响亮的，开心的。这样训练，让教室安静下来，效果不错。第二件学习察颜观色，铃声响，静息时所有头朝门口，注意观察我的眼睛会说话，看到你时面带笑容，是在夸“你真棒！你看到的是哭脸
23、，是在提醒：“请改正！让每一个孩子会看老师的表情。第三件事练习静坐静心。如此反复训练，每一次训练为表现好的小队加红旗，为表现好的个人戴小红花。不但训练了常规，而且拉近师生距离。三第一节语文课三第一节语文课第一节语文课我也只做了一件事，那就是讲故事。先抓住孩子爱听故事心理，教他们学习课前准备儿歌，进行课前准备训练，轻轻把书拿出，放在桌子右上角。做到不说话，轻拿轻放。反复训练，小队比赛，直至到达目标。然后讲故事，提要求，不讲话，认真听，老师讲完后提问，答对有奖。讲完故事后根据故事内容，提出问题，例如老师讲的是谁的故事？小猫不会说话，它表达感情的方式是什么？小猫为什么被赶出家门等等，举手点名有奖问答
24、。一节课，一个故事，训练了孩子们课前准备、认真倾听和举手发言的习惯。.实用文档.六、严格训练，自觉习惯爱是教育的前提，没有爱的教育是死亡的教育。我们要打心底喜欢每一个孩子，接纳他的优点和缺点，只把他的今天和他的昨天相比，告诉孩子：“我会永远记住你的好，很快忘记你的错。帮助他们走在进步的路上。但在习惯养成中，训练要严格，做到严而有爱，严而有度，严而有方。比方老师培养孩子收拾学具的习惯，老师数一、二、三，孩子就要安静地把书本放在桌子右上角，铅笔放进文具盒，不拖不玩不说话。再如为了强化学生的排队纪律，要求学生做到“快、静、齐，每次排队时，教师从一数到十，告诉学生这就是排队的时间，必须在这段时间里排到
25、指定的位置，不能拖拖拉拉，而且不说话、不推人、拉人，人站正、队排直。一队一队过关，如果有一位学生没做到，就重排，不管重排几次直到符合要求为止。虽然刚开始时花时多，但这样几次三番强化教育，行为要求已深入学生心田，并化为自觉行为，良好习惯也就慢慢养成了。七、奖惩灵活，身心健康每个人都急于想知道自己通过努力所做的事会得到人们怎样的评价，一年级的学生更是如此。比方，我校有的老师巧设“微笑存折“童心稚手“星际争霸 等评比栏、荣誉墙，迎合学生的这种心理，在训练、检查过程中细心观察、记录典型情况。好的、进步的及时表扬，加一个笑脸，送一颗小红星，贴一张小照片等。好的、退步的及时提醒。提醒方式也很多：可以是自身
26、示范，可以是谈心教育，可以是典范学习。如有的学生读书姿势正确，眼看书本，声音响亮，我就请这些学生当小老师。还可以是像魏书生一样充满智慧的惩罚写说明书。或者惩罚孩子做一件好事以示补偿。我想这一方法很多老师都试过吧。但是不管怎样，孩子只有经历错误才能汲取成长的营养，经受挫折最终才会走向成功。行之有效的惩罚是手段，因材施教的教育才是目的。总之要以鼓励为主，也要有适时、适当的批评、惩罚，培养良好的习惯，也培养健康的心.实用文档.理。八、评价中肯，导向及时苏霍姆林斯基说过：“给儿童以劳动的快乐，觉得学习成绩的快乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感，这就是教育工作者的一条金科玉律。正确适当地评价是调动学生学习积
27、极性的重要因素，也是培养学生良好学习习惯的重要手段。对学生取得的每一点微小的成绩都要给予充分的肯定，鼓励其不断取得新的成就。值得注意的是，课堂评价要多样化，要有针对性，语言要丰富，不要总是一句：“你真棒。评价时要注意除了有鼓励性以外，要应当具有导向功能，调控功能等。比方：xx同学的坐姿真端正，老师喜欢！xx 同学答复下列问题声音响亮，我们都听得很清楚，真是金嗓子！这些想法都不错，还有其他的想法吗？你的眼睛真亮，真会观察。九、多向联系，形成合力相信大家都看到过，甚至有过“5+2=0这个体验。学生良好习惯的培养，光学校注重而家长不配合的话，那是很难取得实效的。通过班级 QQ 群、家校联系册、校讯通
28、、家长论坛等平台，让家长能有比拟，了解孩子的现状；有沟通，认同你的教育行为；有交流，学习探讨适合自家孩子特点的教育方法。这样，以尊重为前提，以信任为根底，以沟通为桥梁，真正到达统一教育合力的目的。综上所述，低年级孩子的习惯培养，坚持落实九句话：一、尊重生命，快乐成长；二、典范示范，不令那么行；三、循序渐进，体验成功；四、要求细致，形象有趣；五、精心设计，循循善诱；六、严格训练，自觉习惯；七、奖惩灵活，身心健康；八、评价中肯，导向及时；九、多向联系，形成合力。我相信，老师们只要坚持下去，让一个好行为经过 21 天以上的重复形成习惯，再经过 90 天的重复就会形成稳定的习惯。结语：多一个好习惯，心
29、中就多一份自信；多一个好习惯，.实用文档.人生中就多一份成功的机遇；多一个好习惯，我们的生命里就多了一份享受美好生活的能力。作为教育者，我们有理由，也有信心培养孩子良好的习惯，让他们乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的此岸。一、教学要求一、教学要求1观察图画内容，使学生初步感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐，校园生活的丰富多彩。2依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。3观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。二、教材说明二、教材说明本课由五幅图画组成。第一幅图以“老师欢送新同学为主题。老师
30、站在教室门口迎接新同学，小同学在家长的陪伴下来到老师面前。小同学向老师问好，老师亲切地向小同学问好，并问小同学叫什么名字。通过观察此图，学生可以体会到小同学对老师的尊敬，以及老师对每一位小同学的喜爱，并愿意向图中的小朋友学习，见到老师行礼问好。第二幅图以“学习语文很快乐为主题。教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊。黑板上贴着马、牛、羊的彩色图片，一位小同学高快乐兴地把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。此图可以帮助学生简单了解语文课的学习内容和形式，感受语文学习的生动有趣。第三、四幅图以“良好的读写习惯为主题。
31、第三幅图上，一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。第四幅图上，一位女同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧面抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向.实用文档.右偏，紧贴虎口上，与纸面约成 45 度角。这两幅图可以使学生初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好根底。第五幅图以“校园活动为主题。漂亮的教学楼高高矗立，五星红旗迎风
32、飘扬，同学们在校园里荡秋千、滑滑梯、玩跷跷板、拍皮球、跳绳、踢毽子、踢足球、观察树木通过观察此图，学生可以感受到校园生活的丰富多彩，进一步了解学校生活，并愿意遵守学校的一些常规。三、教学建议1指导学生观察。学生初入学，对学校生活不了解。五幅图画是学生了解学校生活的窗口，教师要指导学生按照一定的顺序观察画面，如，画面上有什么人，他们在做什么，是怎样做的。通过观察图画，初步知道入学以后应该做些什么，怎样去做。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。2引导学生讨论。在学生观察的根底上，老师和学生共同讨论画面的内容。如图一，教师可以引导学生讨论：入学第一天，小朋友见到老师应该说什么？老师会对
33、小朋友说什么？同学讨论之后，教师再把对话框中的语言告诉大家。教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。3联系学校实际。各个学校的情况都不相同，要把观察画面和观察校园结合起来。如，我们学校的旗杆设在哪里，我们怎样举行升旗仪式；我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课；我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼；等等。4进行模拟练习。观察、讨论之后，要创设情境演练，使入学教育形象化，具体化，落到实处。如，进行图一的教学时，教师可以和某个学生或局部学生或全体学生一起模拟每天第一次见面时的相互问候；进行图五的教学时，教师可在引导学生观察国旗的同时向学生简述
34、参加升旗仪式的要求，并播放一段国歌，师生共同模拟向国旗行注目礼。5培养良好习惯。正确的读书、写字姿势和执笔方法，是在长期的学习过程中逐渐养成的，但起步的训练十分重要，入学教育要为学生养成良好的习惯打好根底。如，观察第三、四幅图时，要指导学生认真看图，知道什么是正确的读书、写字姿势和执笔方法，同时要指导学生模仿图中人物练一练，教师逐个检查，发现问题，及时纠正。教师在此后长期的教学活动中，依然要重视良好学习习惯的养成教育，对学生严格要求，随时提醒，及时纠正，常抓不懈。.实用文档.6激发学习兴趣。要让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。如，观察第三幅图时，可以设计提问：同
35、学们在上什么课？这些字你认识吗？谁愿意把这些字读给大家听？这样，使那些认识一些汉字的孩子有充分展示自己的时机，激发他们多识汉字的愿望。同时告诉不认识这些汉字的同学，学习汉字并不难，很快大家都会认识这些汉字，经过语文学习大家都能看书、写字。让所有的孩子都觉得学习语文很有意义，语文课很有趣。7课时安排：教学本课可用 3-4 课时。四、教学设计举例图一教学设计1观察画面。观察提示：这是什么地方？图上都有谁？他们在做什么？观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个人物的身份。如：“这是老师。这是新同学。这是新同学的妈妈。2讨论对话。讨论提示：想一想，开学第一天见到老师的时候，你和老师都说了些什么？猜一猜，
36、这位同学对老师说了些什么？老师对他说了些什么？3情境演练。老师读出对话框中的话，并告诉同学们每次见到老师都要向老师问好。老师可创设情境，和同学共同模拟练习。老师：清早，我在上学路上遇见了王洋同学王洋起立：老师早！老师：王洋，你早！老师继续创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里点到哪位同学的名字，哪位同学便起立，向老师问早、问好。图二教学设计1指导学生初步观察画面，了解大致内容。2初步了解语文课。教师可以设计这样的提问：同学们在上什么课？你是怎么知道的？初入学的孩子可能会沿用幼儿园时的说法：他们在上语言课。也有的孩子会说：他们在上认字课。教师要耐心地听，并清楚地告诉学生
37、：他们在上语文课。让学生知道语文课和语言课不同，不仅练习“听和“说，而且还要学习读和写可以让学生说说学会了读和写有什么用。3能够喜欢语文课。可以请学生说说：黑板上有什么？有图片和汉字，汉字上有汉语拼音问问学生：谁认识黑板上的动物图片？谁认识图片下的汉字？然后.实用文档.老师拿出识字卡片“羊字，请认识的同学读给大家听，问问他：如果老师请你把这个字贴到黑板上，你愿意吗？如果愿意，你应该怎样做？引导同学看图，向图中黑板前的那位小姑娘学习。让学生了解，上语文课能学到很多知识，知道许多有趣的事情，以此激发学生学习语文的兴趣。4愿意上好语文课。请学生说说图中的小朋友是怎样上语文课的，如，坐端正，专心看黑板
38、，积极参与学习活动等等，启发同学们共同努力，上好语文课。图五“做游戏局部教学设计1观察画面。观察提示：同学们在操场上做什么？他们玩得怎么样？引导学生按照一定的顺序逐一说出游戏的名称2情境讨论。教师要告诉同学们，大家能高快乐兴地在一起玩耍，是因为大家都遵守秩序，团结友爱。讨论提示：假设你来到滑梯前想玩滑梯，可是这里人很多，你应该怎样做？假设好几个同学都要拍皮球，可是只有一个皮球，你应该怎样做？假设你想和别的同学一起玩跷跷板，你应该怎样说？可以把讨论与观察、讨论与演练结合起来图五“参观校园局部教学设计1指导学生观察画面。2带着学生参观校园。参观的重点是旗杆、教学楼或教室、教师办公楼或办公室、图书馆、操场及操场上的各种体育和游戏器械，知道学生饮水房、医务室、花坛、树木等与学生日常学习生活密切相关的场所。边参观边讲解，帮助学生认识校园景物，熟悉校园生活，了解学校的日常要求。鼓励学生像图中的小同学那样边参观边质疑，教师应尽可能地满足学生的好奇心。儿歌：小朋友，进学校，见到老师问声好，见到同学问声早，礼貌用语要用好。【本文档内容可以自由复制内容或自由编辑修改内容期待你的好评和关注，我们将会做得更好】.