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1、 教教 案案 新版中日交流标准日本语新版中日交流标准日本语 上上下下册册 教案教案 编制人：国际语言学院日语教研组编制人：国际语言学院日语教研组 第一課第一課 李中国人李中国人 一、教学目的与要求一、教学目的与要求：目的：掌握新句型和新单词的用法。要求：能够用标准的语音读出新单词，用新句型造简单的句子。二、教学重点与难点：二、教学重点与难点：重点：1.词汇：先生、社員、父、出迎、課長 2.句型：（）；（）；（）。（）、/、。3.格助词的用法。4.词语用法说明：（）；（）；（）人 难点：判断助动词的变化。三、教学方法和手段：三、教学方法和手段：方法：日汉对比法。手段：课堂面授。讲练结合。四、教学
2、设备和仪器：四、教学设备和仪器：CDCD 录音机。五、授课内容：录音机。五、授课内容：（四号加黑）1.1.重点词汇的讲解：重点词汇的讲解：（1）先生：“老师、教师”的意思。日语中教師也是“老师、教师”的意思，郑重场合使用。此外，先生一词还有“大夫”的意思。例：先生、。（老师，早上好。）川崎病院先生。（川崎是医院的大夫。）（2）社員：“职员”的意思。表示具体某一个公司的人。会社員表示一种职业，意思是“公司职员”“在公司工作的人”。例：会社社員多。（这个公司职员多。）小野会社員。（小野是公司职员。）（3）父：“父亲、爸爸”的意思。在向他人提起自己父亲时称父；而提起他人的父亲时则称呼为父。例：父今年
3、歳。（我爸爸今年 50 岁。）父。（您父亲今年多大岁数了？）（4）出迎：是由 迎组成的复合动词出迎的连用形作名词的形式。“迎接”的意思。例：空港実出迎行。（去机场迎接客人。）出迎人（迎接的人。）（5）課長：“科长”的意思。日语中的职务级别的称呼中比较常用的有：社長（总经理、社长）；次長（相当于副社长的级别）；部長；班長；係長（相当于车间主任）等。2.2.讲解句型讲解句型（1）.李中国人（小李是中国人）是提示助词，读作 。接在体言（名词、代词和数量词）后与体言构成判断句，相当于汉语的“是”的意思。与前面的体言构成句子的主题。句中的是判断助动词，相当于汉语的“是”，接在另一体言的后面，起着断定或判
4、断的作用。例：田中会社員。（田中是公司的职员。）李東京大学留学生。（小李是东京大学的留学生。）森学生。（森先生是学生。）私王。（我是小王。）（）森学生。（森先生不是学生。）体言体言相当于汉语的“不是”的意思。是判断助动词的否定形式。例：私会社員。（我不是公司职员。）李日本人。（小李不是日本人。）田中北京大学留学生。（田中不是北京大学的留学生。）私王。（我不是小王。）（）。森日本人。（森先生是日本人吗？）体言体言构成疑问句，相当于汉语的“是吗”的意思。是终助词，接在句末表示疑问，相当于汉语的“吗”。肯定回答时往往与呼应，否定回答要与呼应。例：学生。（你是学生吗？）、私学生。（是的，我是学生。）、
5、私学生。（不，我不是学生。）田中日本人。（田中是日本人吗？）、田中日本人。（是的，田中是日本人。）、田中日本人。（不，田中不是日本人。）王留学生。（小王是留学生吗？）、私留学生。（是的，我是留学生。）、私留学生。（不，我不是留学生。）田中旅行社社員。（田中是旅行社的职员吗？）、田中旅行社社員。（是的，田中是旅行社的职员。）、田中旅行社社員。（不，田中不是旅行社的职员）应注意，日语中田中旅行社社員这类疑问句有两种解释：一种是问话人直接向田中提出疑问；一种是对第三者询问田中情况。此句的回答应由两种情况。田中旅行社社員。（田中是旅行社的职员吗？）、私旅行者社員。（是的，我是旅行社的职员。）、田中旅行
6、社社員。（是的，田中是旅行社的职员。）注意：注意：像这类问句一定要根据具体的语境及语义来回答。（）、/、。森学生。（森先生是学生吗？）、。（是，是的。）、。（不，不是的。）日语中，在肯定或者否定对方的问话时，除了重复对方的问话外，还可以用、。这种简单的方式来肯定对方的判断，相当于汉语的“是，是这样的”的意思。否定用、。这种形式来加以否定回答，相当于汉语的“不，不是的。”的意思。例：李学生。（小李是学生吗？）、。（是，小李是学生。）、。（不，不是的。）森日本人。（森先生是日本人吗？）、。（是，是的。）、。（不，不是的。）王。（你是王先生吗？）、。（是，是的。）、。（不，不是的。）如果在否定对方的
7、问话时，还可以用这样的形式、此句可用、。替换。如果不知道时用分（不知道）。例：先生。（你是老师吗？）、。（是，我是。）、。（不，不是的。）田中旅行社社員。（田中先生是公司职员吗？）、。（是，是的。）、。（不，不是的。）李学生。（小李是学生吗？）、。（是，是的。）、。（不，不是的。）注意：在回答不含特殊疑问词（相当于汉语“什么”“谁”“哪里”）的疑问句，肯定回答时应该先说 ，否定回答时应该先说。如果省略，听起来则不礼貌。3.3.格助词格助词的用法的用法。李 JC 企画社員。（小李是 JC 策划公司的职员。）北京旅行社中国企業。（北京旅行社是中国的企业。）王東京大学留学生。（小王是东京大学的留学生
8、。）私父会社員。（我父亲是公司职员。）李東京大学教授。（小李是东京大学的教授吗？）4.4.词语用法说明：词语用法说明：（）是接尾词，借在姓名、称呼等后面，表示敬意。即在称呼别人时，不分男女都在其姓后面加。但是说话人对他人说自己的姓名或自己一方的姓名时不能加。例：（）小野。（你是小野女士吗？）、小野。（是的，我是小野。）如上例所示一般称呼对方时不用而用姓来代替，另外也可以用职业、职务来称呼别人，如：課長 店員等。在称呼小孩的时候一般在其名字后加。例：小野、。（小野，你好。）另外，对于同自己一起长大的伙伴，或与自己年龄相当，或比自己年轻的男性，有时也用君来称呼。例：森君 JC 企画社員。（小森是
9、JC 策划公司的职员。）相当于汉语的“老”“小”“先生”等意思。日语中的先生是指“老师”、“医生”等职业的人。（）是初次见面时的寒暄语，相当于汉语的“初次见面”。例：、李。願。（初次见面，我姓李，请多关照。）、願。（我才要请你多多关照。）这种初次见面时的寒暄语有时也有省略的说法。如 或願，但願是比较礼貌的说法。将願变成願，则更加礼貌。对方回答时一般先说、。（）人 接在表示人种、国家或职业等词后边的人为接尾词，日语读作。接在国家名称后面，相当于汉语的“国人”。中国人（）日本人（）人 人 接在表示职业的词后边，表示做这种工作的人。相当于汉语的“分子”“人”。知識人（）詩人（）芸能人（）俳人（）接在
10、表示人种的词后边，相当于汉语的“人”。白人（）黒人（）难点：难点：判断助动词判断助动词的变化。的变化。判断助动词的现在将来时：。过去式：。否定式：。过去否定式：。疑问式：。例：今時。（现在是 6 点。）昨日金曜日。（昨天是星期五。）本。（这不是书。）日曜日。（前天是星期五。）何。（那是什么？）六、实训六、实训 场景会话场景会话 1 1 在机场大厅迎接客人。田中和山田朝一个举着牌子的年轻人走去。田中：。会社王。（您好，您是丰田汽车公司的小王吗？）小王：、王新。本社田中。（是的，我是王新。您是总部的田中先生吗？）田中：、田中。、願。（是的。我叫田中。初次见面，请多关照。）小王：、王新。、願。（初次
11、见面，我是小王，也请您多多关照。）小王：方山下。（这位是山下先生吗？）山田：、私山下。山田。（不，我不是山下，我是山田。）小王：、山田。、王新、願。（啊、是山田先生啊，对不起。我是王新，初次见面，请多关照。）山田：、願。（哪里哪里，也请您多多关照。）七、作业。七、作业。第第 2 课课 本本 一、一、教学目的与要求教学目的与要求 目的：掌握指示代词的用法；掌握几种常用寒暄语的用法。要求：能用正确的语音和语调朗读课文。二、教学重点与难点二、教学重点与难点 重点：1.词汇：、方()、誰()、2.句型：/（这/那是）/（这个/那个.是）3.词法：的用法。4.交际要点：、。难点：的用法。三、教学方法和手
12、段三、教学方法和手段 方法：日汉对比法。手段：以课堂面授的形式，采取讲练结合的手段。四、教学仪器、设备：四、教学仪器、设备：CD 录音机。五、主要授课内容：五、主要授课内容：1.重要词汇讲解重要词汇讲解（1）用于给对方东西、让对方做事或者劝对方进餐时，相当于汉语的“请.”。当把某样东西递给对方的同时说“”。凡是请对方做某时时都可以使用。例：食。（请吃吧。）。（谢谢。）、土産。（给，这是给你的礼物。）（2）方 名词 位 礼貌语言，用于初次见面的人或者交往不深的人，以及长辈上司等应该尊敬的对象。表示尊敬的时候把“人”变成“方”，相当于汉语的“位”。常用“/方”的形式。如果是询问“哪一位”时，用“”
13、。例：方森。（那位是森先生吗？）、田中先生。（不，那是田中老师。）方。（这位是谁呀？）社長。（请问你们社长是哪位？）（3）询问年龄一般用“”，或者用比较客气礼貌的用法“”。但是直接询问小孩子年龄的时候，一般用“”或者“”。例：李今年何歳。（小李你今年多大了？）21 歳。（21 岁。）子。（您儿子几岁了？）健、今年。（小健，你今年几岁了？）（4）外来语 在日语里有大量的外来语。其中最早最多的是汉语。但是汉语一般不作为外来语。现在所说的主要有英语（如），葡萄牙语（如），荷兰语（如）等等。外来语一般用片假名书写。例：面包（）公共汽车（）厕所（）火腿（）照相机（）钢笔（）桌子（）网球（）威士忌（）圣诞
14、节（）2.重点句型语法讲解重点句型语法讲解.（1）./本。意义：“/”是指代事物的名词，后面不能接体言，一般单独使用。其用法如下：距离说话人近的事物。相当于汉语“这，这个”。：距离听话人近的事物。相当于汉语“那，那个”。：距离听话人，说话人都远的事物。相当于汉语的“那，那个”。另外，“”表示疑问，是三个或三个以上事物不能确定是哪一个时所用的疑问代词，可以单独使用。相当于汉语的“哪，哪个”。例：辞書。（这个是字典。）。（那是鞋。）本。（那是书。）李。（小李的伞是哪把？）（2）./。接续：/+体言+体言 意义：“/”也是指示词，表示的位置关系与“/”相同，但是它们是连体词，不能单独使用，而必须接在
15、体言前面。例：本田中本。（这本书是田中的。）人私友達。（那个人是我的朋友。）先生日本人。（那个老师是日本人。）辨析：辨析：“”与“”相类似，也是三个或三个以上的事物中不能确定是哪一个时所用的疑问词，但是不能单独使用，必须接在体言前面，用来修饰体言（名词）。（3）./誰傘。日语中的特殊疑问句是由特殊疑问词和终助词“”构成。询问是“什么人”的时候用“”，相当于汉语的“谁”；询问是”什么事物“的时候用“”，相当于汉语的“什么”。辨析：辨析：“”的尊敬用法是“”，通常用于比自己地位高的人或长辈等。此外，其他的常用疑问词还有：（谁）、（哪个）、/（什么）、（哪儿、（什么时候）、（怎么样）。例：何。（那是
16、什么？）。（这是杯子。）。（那个书包是谁的？）窓人。（窗子旁边的那个人是谁？）3.词法：词法：的用法。（难点）的用法。（难点）私（这是我的。）为避免重复，当前面的话题中已经出现过的事物，再次出现时，可以用格助词来代替。例：甲：。誰（）。乙：李（）。（4）交际要点：在晚上与人告别的时候或睡觉前说：。(相当于汉语的“晚安”)如 果与比较亲密的朋友还可以说:；表示感谢时可以说：。例：甲：（晚上 10 点要分别时）、。乙：、失礼。甲：（昨天和小王一起吃晚饭之后的第二天早上见面时）王、昨日世話、。乙：、。六、实训：六、实训：场景会话场景会话 1 1 佐藤和古野是公司的同事。佐藤：今日暑。（今天真热啊。）
17、古野：。（是呀。）星野和本田是同学，在谈论某位老师。星野：先生授業面白。（老师的课真有趣啊。）本田：。（是呀。）隆安和安娜是新认识的朊友。隆：何食物好？（你喜欢什么食物啊？）：（啊，喜欢什么啊.）注解注解：表示赞同，同感的心情，用于当自己也持有当然（理所当然那么做）、通（就是那样）的感受时，另外，当被问及难以回答或不能马上回答的问题，也可以以做一个缓冲。场景会话场景会话 2 2 実：一本。（再来一瓶啤酒。）店員：、分。（好的。）鈴木：映画見行。（去看电影吧。）百合：、行。（好啊，一块去吧。）部長：渡辺君、会議準備。（渡边，你准备一下开会的事情吧。）注解注解：和和的区别的区别：和在汉语中都可以说
18、成是“好的”“是的”，但是意思有所不同。当别人叫你的名字或和你打招呼时，你应当回答，而不是。是对对方表示赞同或对对方的请求表示认可时所采取的随声附和的表达方式。它仅限于和关系密切的人谈话时使用。如果对上司或顾客使用的话，是极为失礼的。对上司和顾客要使用。七、作业：七、作业：第第 3 課課 一、教学目的与要求一、教学目的与要求 目的：掌握指示场所代词的用法；掌握几种常用寒暄语的用法。要求：能用正确的语音和语调朗读课文。二、教学重点与难点二、教学重点与难点 重点：1.词汇：隣（）、階、/2.句型：/場所 3.词法：（1）；（2）日语中的谓语省略。难点：、三、教学方法和手段三、教学方法和手段 方法：
19、日汉对比法。手段：以课堂面授的形式，采取讲练结合的手段。四、教学仪器、设备：四、教学仪器、设备：CD 录音机。五、主要授课内容：五、主要授课内容：2.重要词汇讲解重要词汇讲解 （1）隣（）名词 旁边，隔壁。指距离基准点最近的两侧，相当于汉语的“旁边”、“邻近的地方”。辨析辨析：“隣”主要用于同类事物之间。“前”是指在基准点的前面。“後”是指在基准点的后面。例:1 森隣田中。（森的旁边是田中。）隣病院。（超市的旁边是医院吗？）私前佐藤。（我的前面是佐藤。）後鈴木。（我的后面是铃木。）（2）階 表示“层”，“”是量词，表示楼层。参照下表。靴売場階 階。（卖鞋的柜台在一楼还是在二楼？）階。（在二楼。
20、）六階。一階。（这个百货商店是六楼。超市在一楼。）（3）名词 多少钱 询问价钱的时候使用，相当于汉语的“多少钱”。在女性用语中经常会加上“”，显得语言更加高雅和礼貌。例：。（这个多少钱？）円。（2000 日元。）辨析：辨析：例句中的“円”是指日元，人民币的“元”写成“元”，但读作“”。（那件衬衫多少钱？）元。（65 元。）（4）/表示方位的词，是“/”的礼貌说法。例：教审。（教室在哪里。）。（在那儿。）（5）用于向对方答话，或者正在思考问的问题，以及引起对方注意时使用。也可以用在向对方提出要求，或者要说的话难以开口等情况。例：、。郵便局。（打扰了，请问邮局在哪里？）。（在那边。）3.重点句型语
21、法讲解重点句型语法讲解（1）/。“/”是指示地点的指示代词，相当于汉语的“这里”、“那里”；“”是指距说话人较近的场所，相当于汉语意思的“这儿”；“”是指距听话人较近，距说话人较远的场所，相当于汉语意思的“那儿”；“”是指距说话人和听话人都较远的场所，相当于汉语意思的“那儿”；“”是不定称，相当于汉语意思的“哪儿，哪里”，句子末尾用“”呼应。例：私教审。（这是我的教审。）手洗。（那儿是卫生间。）図書館。（那是图书馆。）事務所。（事务所在哪儿？）（2）场所+。（百货商店在这里。）接续：体言+体言（场所）+意义：这个句型和上一个句型相反，表示事物存在的场所，相当于汉语的“-在那儿。”例：教审。（教
22、室在这儿。）事務所。（事务所在那边。）。（厕所在那边。）（3）。（厕所在哪里？）接续：体言+意义：用于询问事物存在的场所，是语法 2 的疑问形式。例：手洗（洗手间在哪儿？）。（在那里。）（4）張中国人。（小张也是中国人。）接续：体言+意义：“”是提示助词。接在体言后，强调同类事物的存在。相当于汉语的“-也是-”，在疑问句中肯定回答用“”，否定用“”。例：私日本人。森日本人。（我是日本人,森先生也是.）田中日本人。（田中先生也是日本人吗?）田中日本人。（是的,田中先生也是日本人.）山田中国人。（山田先生也是日本人吗?）山田日本人。（不是，山田先生是日本人。）难点难点（5）建物（那个建筑物是酒店还
23、是公寓？）接续：体言+体言+、体言+意义：表示选择的疑问句，两者中选其一。相当于汉语的“-是-,还是-”。回答时不能用“”和“”。例：靴売場階 2 階。（卖鞋的柜台是在一楼还是二楼？）階(在二楼。)田中留学生 会社員。（田中先生是留学生海狮、公司职员？）会社員。（是公司的职员。）（6）是祈使句。“”是格助词，表示动作的对象，只起语法意义，在这里构成宾语。“”是“”的命令形，要别人把某东西给自己时使用。本课特指顾客在商店要买某种东西时，对售货员说的话。相当于汉语的“请给我拿一下”例：辞書。（请给我拿那本字典。）朋。(能给我看下那件衣服吗？)。(请给我杯啤酒。)3.词法：（词法：（1）；（；（2）
24、日语中的谓语省略。）日语中的谓语省略。（1）“”除了表示疑问以外，还用于进一步确认对方所说的信息，这时句子末尾一般读成升调。此外，还可用于重复对方所说的内容，表示理解对方所说内容，这时句子末尾读成降调。例：先生。（请问一下老师在哪儿？）先生。教审。（老师？在教室。）小注：此处为升调。田中奥。（那位是田中的太太。）、。（啊，是嘛。）小注：此处要读降调。（2）日语中的谓语省略 在课文中出现了两处“”，这就是对谓语的省略。省略谓语通常要求与前面刚说过的话或者句子的谓语相同，或者是所省略的谓语部分的内容，听话人非常清楚。例：靴。（这双鞋多少钱啊？）2000 円。（2000 日元。）？（那双呢？）200
25、0 円。（那双也是 2000 日元。）六、实训：六、实训：场景会话场景会话 1：本田接到了部长的电话，要找课长。本田：課長、部長電話。（课长，部长来电话了。）課長：、行。（俄，马上去。）小松和永泽是相邻的两位主妇。小松：永沢、明日 A。（永泽夫人，明天 A 百货公司有大减价哦。）永泽：。一緒行。（是吗，那一起去吧。）小松：、。（好啊。）注解：注解：当被告知至今尚不知道的新信息时，或者你在知道了解情况后表示领会、理解时，要用“”来随声附和，并且句尾用升调，则表示疑问。另外如果歪着头说这句话，则表示怀疑或失望的心情和语气。因为语调不同，意思也发生变化，所以这个“”是一个颇有难度的短语。另外“”可代
26、替“”永在关系比较亲密的人之间或对下级使用。场景会话场景会话 1：里香：菓子食？（吃点心吗？）花子：。（恩，吃）本田；李両親電話。(小李你经常给父母打电话吗？)李：。(恩，经常打。)注解：注解：上一课介绍了和，感叹词是的简慢的说法，用于对问话的肯定性的回答，表示同意或承诺。七、作业七、作业 第第 4 4 课课 部屋机部屋机 一、一、教学目的与要求教学目的与要求 目的：掌握存在句的用法；掌握几种常用寒暄语的用法。要求：能用正确的语音和语调朗读课文。背诵应用课文。二、教学重点与难点二、教学重点与难点 重点：1.词汇：家、箱、兄弟、生徒、上、場所、花屋 2.句型：/3.词法：、的用法。4.交际要点：
27、。难点：的用法。三、教学方法和手段三、教学方法和手段 方法：日汉对比法。手段：以课堂面授的形式，采取讲练结合的手段。四、教学仪器、设备：四、教学仪器、设备：CD 录音机。五、主要授课内容：五、主要授课内容：1.1.重要词汇讲解重要词汇讲解 （）家：日语中的家有两个意思，即“家”和“房子”的意思。例如：家帰。（回家。）家建。（盖房子。）（）：“床”的意思。日本过去是在榻榻米上睡觉，因此没有“床”的概念。是引进西方的床之后，使用的外来语。日语中的床读作，是“地板”的意思。例如：（双人床）。（寝室）。床。这地板真干净呀！（）箱：“箱子”的意思。外来语读作。例如：箱中何。（箱子里什么都没有。）重。（这
28、个箱子重。）（）兄弟：兄弟是指同一父母的人，也用于仅是同父或同母的情况。汉字写作“兄弟”，但不仅仅指男性兄弟之间，兄妹、姐弟、姐妹也称。例如：兄弟。（你有兄弟姐妹吗？）、妹。（有、有妹妹。）（）生徒：学生。日语中的生徒主要是指中学生。其他情况下的学生可以称为学生，读作（）上：日语中上所表示的范围比汉语的“上”窄，指表示垂直上方的范围。汉语的“墙上”意思是墙壁的表面，而日语的壁上意思是墙壁上方的天棚，而不是墙壁的表面。墙壁的表面不用壁上而说壁。例如：壁。（墙上有开关。）（）場所：所在地、地方、场所。例如;場所。（场所在哪里？）置場所。（这里是放东西的地方。）（）花屋：花店。日语中表示卖东西的地方
29、，多数都可以用屋来表示。例如：八百屋（）（卖蔬菜的店铺）果物屋（）（水果店）本屋（）（书店）薬屋（）（药店）。也读作薬局（）2.2.句型、语法解说句型、语法解说 （1）./部屋机。（房间里有桌子。）庭猫。（院子里有猫。）和分别是动词和的连用形，接助动词构成的。关于动词及我们将在第 5 课的句型、语法解说中做详细讲解。/是一个表示存在的句型，表示某场所存在某物某人等。相当于汉语的“有”或“在”的意思。是格助词，接在表示场所的名词后，表示存在的场所。也是格助词，接在表示物体的名词后，表示存在的主体。一般只表示无生命的物体的存在，如机 傘等。则表示有生命的物体的存在，如犬 学生等。所以一定要根据存在
30、的物体的性质来选择是用还是用。此句型的否定形式为（）（）/。机上本。（桌子上有书。）（）銀行（）。（那里没有银行。）部屋何。（房间里有什么？）下猫。（椅子下面有猫。）図書館（）学生（）。（图书馆里没有学生。）会社。(公司里有谁？)（2）./郵便局。（邮局在那边。）李病院。（小李在医院。）这也是一个表示存在的句型，表示某物存在于某场所，相当于汉语的“在”的意思。是提示助词，接在名词后面，表示存在的主题。所以此处的不能用提示主语的代替。以及 和上面“句型 1”相同。此句型的否定形式是（）/。部屋。（椅子在房间里。）売場二階（）。（卖包的柜台不在二楼。）李。（小李在百货商店。）犬庭（）。（狗不在院子
31、里。）（3）./。（电视在哪里？）王先生。（王老师在哪里？）这是用于询问某物体存在于何处的句型，相当于汉语的“在哪里？”的意思。是提示助词，接在名词后面，是要询问存在场所的主体，和以前学过的句型所表达的意思相同。本。本。（书在哪里？）先生。先生。(老师在哪里？)机。（桌子在哪里？）机部屋。（桌子在房间里。）銀行。（银行在哪里？）銀行。（银行在哪里。）犬。（狗在哪里？）犬庭。（狗在院子里。）李。（小李在哪里？）李食堂。（小李在食堂。）（4）.下何。（椅子下面什么也没有。）食堂。（食堂里谁也没有。）是提示助词，接在疑问代词后面与动词否定形式相呼应，表示全面否定。相当于汉语的“也不”“也没有”的意思
32、。机上何。（桌子上有什么？）何。（什么也没有。）部屋。（房间里有谁。）。(一个人也没有。)箱中何。（盒子里什么也没有。）中何。（书包里什么也没有。）庭。（院子里一个人也没有。）公園。(公园里一个人也没有。)3.3.词语用法说明词语用法说明 （1）是并列助词，接在体言和体言之间，表示列举全部事物或现象。相当于汉语的“和”的意思。机（桌子和椅子）田中李（田中和小李）銀行郵便局。（那里有银行和邮局。）部屋。（电视和收音机在房间里。）庭犬猫。（院子里有猫和狗。）吆田田中公園。（吉田和田中在公园。）（2）（难点）是终助词，接在句末表示感叹、委婉的询问等语气。本课是表示征求听话人的同意，读作升调。相当于汉
33、语的“吧？”“啊！”的意思。犬。（那里有一只狗啊！）、犬。（是的，是我养的狗。）方吆田。（那位是吉田吧？）、。(是，是的。)部屋。（电视在房间里吧？）、部屋。（是的，在房间里。）（）是感叹词，用在会话中表示谈话时思考该如何回答问题或想不起下句话时发出的声音。相当于汉语的“嗯”。何。（那是什么？）、。（嗯，是相机。）銀行。（银行在哪里？）、郵便局隣。（嗯，在邮局的旁边。）（）是接头词，接在部分体言前表示尊敬。但是只能接在表示和别人有关的人或事物前，不能用于和自己有关的人或事物前。通常接在“汉语词汇”前。家族東京。（您的家人在东京吗？）、家族大阪。（不，我的家人在大阪。）両親。（您的父母在哪里？）
34、両親名古屋。（我的父母在名古屋。）兄弟。(您有兄弟姐妹吗？)、妹。（是的，有妹妹。）4.4.交际要点交际要点：。：。日语中买东西时询问价钱说。（多少钱？），女性多在前面加上。例：何。（这是什么？）貯金箱。（那是储蓄箱。）貯金箱。（这个储蓄箱多少钱？）円。（5000 日元。）六、实训六、实训 场景会话场景会话 1 1 小野女士去商店买东西。小野：絵葉書。（美术明信片在哪儿？）店员：。横。（在那儿。在收银台旁边。）小野：絵葉書一枚。（请给我那一张美术明信片。）店员：。（是这个吗？）小野：、。右。(不，不是。是那个。在右边。多少钱？)店员：円。(300 日元。)小野：、。（我买这个。）店员：。円。、
35、円。、(谢谢。收您 500 日元，那么，找您 200 日元。谢谢。)场景会话场景会话 2 2 村井与新认识的朋友小王寒暄。小野：私友人王。（这位是我的朋友小王。）村井：村五。初。願。（我是村井，初次见面，请多关照。）小王：王。願。（我是小王，请多关照。）村井：趣味何。（您的爱好是什么？）小王：趣味。（我喜欢打网球。）村井：失礼、仕事何。（唐突地问一下，您从事什么工作？）小王：中国語教師。（我是教汉语的老师。）村井：出身。（您出生在哪里？）小王：大連。（大连。）第第 5 5 課課 森七時起森七時起 二、二、教学目的与要求教学目的与要求 目的：掌握动词作谓语的变述句的用法；掌握几种常用寒暄语的用法
36、。要求：能用正确的语音和语调朗读课文。背诵有关时间的读法。二、教学重点与二、教学重点与难难点点 重点：1.词汇：試験、仕事、遅刻、休、宅 2.句型：3.词法：的用法；难点：（对比）三、教学方法和手段三、教学方法和手段 方法：日汉对比法。手段：以课堂面授的形式，采取讲练结吅的手段。四、教学四、教学仪仪器、器、设备设备：CD 录音机。亓、主要授亓、主要授课课内容：内容：4.4.重要重要词汇讲词汇讲解解 （）試験：“考试”的意思。外来语是。期末試験。（期末考试仍什么时候开始？）明日。（明天考试。）（2）仕事：名词，“工作”意思。动词形式有两种表现形式。即仕事和働。其中働表示在现场仍事体力劳动的人。何
37、仕事。（您是做什么工作的？）私造船所働。（我在船厂工作。）（）遅刻：名词，“迟到”的意思。动词的表现形式有遅刻和遅两种形式。彼、一度遅刻（他很认真，一次也没迟到过。）約束時間遅刻（误了约定的时间。）遅（没赶上公共汽车。）遅来。（及时地赶来。）（4）休：名词，“休息”的意思。它是由动词休的连用形转换来的。另一个表现形式为休憩。昼休（午休）。明日日曜日休。（明天星期日休息。）今休憩。（现在休息。）昼休時来。（请午休的时候来。）（5）宅：“府上、（您）家”的意思。在商务往来中，对実户的公司也可以称宅表示“贵公司”的意思。宅。（您家在哪里？）宅製品品質。（贵公司的产品质量很好。）2.2.重点句型重点句
38、型语语法法讲讲解解（1）私毎朝六時起。（我每天早晨 6 点起床。）是格助词，接在表示时间的名词后面，表示某动作、行为进行的时间。是表示在某时间里做某动作、行为或发生某种状态的句子。但是根据时间名词的不同，有的必须加助词，有的不能加，还有的可加可不加。必须加的有：日期：一月、二月 一日、二日 时刻：時、時、時分、時半 星期：日曜日、火曜日 年代：1945 年、大正年 休息：休、休日、冬休 时代：奈良時代、江戸時代 不能加的有：日：、昨日、今日、毎日、本日、周：先週、今週、来週、毎週 月：先月、今月、毎月 年：去年、今年、毎年 其他：今朝、今晩、今、可加可不加的有：季节：春、夏、秋、冬 其他：午前
39、、午後、正月、時、星期后加，但星期后加，但也可以不加。也可以不加。例：私日曜日（）働。（我周日不工作。）試験午前時始。（考试上午 10 点开始。）仕事何時終。（工作几点结束？）昨日学校休。（昨天学校没休息。）今週田中休。（这周田中休息。）（2）森昨日九時六時働。（森先生仍昨天上午 9 点工作到下午 6 点。）是格助词，接在时间名词后面，表示动作、状态等发生的起点。它和表示时间的助词的区别在于：是表示某一时间，相当于汉语的“在（某一时间）”；而则是表示时间的起点，相当于汉语的“仍（某一时间）”。是副助词，接在时间名词后面，表示动作、状态等发生的终点。相当于汉语的“到”。表示动作状态由某一时间开始
40、到某一时间结束，相当于汉语的“仍到”。另外，和还可以分开单独使用。例：授業何時何時。（上课是仍几点到几点？）八時十二時。（仍八点到十二点。）私毎日八時勉強。（我每天仍八点开始学习。）父月曜日土曜日働。（父亲仍周一到周六上班。）田中月日働。（田中工作到 7 月 25 日。）（3）家帰。（你什么时候回家？）用于询问某动作或状态进行的时间可以用何時 何曜日 何月何日等表示时间的疑问词在句尾加上表示疑问的终助词，这是询问的时间比较具体。除此之外还可以用来询问时间，在句尾加上极成的形式，相当于汉语的“什么时候”的意思。需要注意的是后不能加助词。例：夏休。（暑假仍什么时候到什么时候呀？）今日授業何時。（今
41、天的课几点开始？）七時。（平时是 7 点。）3.3.词词法：法：的用法的用法；（1）的用法 如果说话人、听话人已经明确部分谈话内容，在回答问题时就不需要再重复这部分已经明确的内容，而用的形式作简洁回答即可。例：李、何曜日働。（小李，周几开始工作？）水曜日。（周三开始工作。）田中毎晩何時寝。（田中每晚几点睡觉？）（9 点睡觉。）森何時働。（森工作到几点？）時。（到 5 点。）（2）接表示时间的名词，如年 月 日 曜日 時 分等后面，表示大致的时间范围，相当于汉语的“左右”“前后”的意思。后面一般不加，也可以加。例：私毎朝時起。（我每天早晨 6 点左右起床。）王月日休。（小王仍 7 月 25 日左
42、右开始休息。）毎晩何時寝。（每天晚上大约几点睡觉？）時寝。（11 点左右睡觉。）难难点点：（对比）除了我们学过的表示主题外，还可以表示对比。这时的发音稍重些。例：李毎晩何時寝。（小李每晚几点睡觉？）時半。（一般是 11 点半睡觉。）田中昨日休。今日働。（田中昨天休息，今天工作。）六、六、实训实训 场场景会景会话话 1 1 公司准备为小李召开欢送会。吆田：小野、李送別会。小野：来週金曜日夜。吆田：場所。小野：近桜。吆田：何時。小野：時。场场景会景会话话 2 2 学生上课又迟到了。生徒：先生、遅、先生：遅刻。今何時。生徒：時分。、先生、時半遅。先生：、早起。生徒：、。第第 6 课课 吆田来月中国行
43、吆田来月中国行 一、教学目的与要求一、教学目的与要求 目的：掌握动词作谓语的陈述句的表现形式；掌握几种常用寒暄语的用法。（五号宋体）要求：能用正确的语音和语调朗读课文。二二、教学重点与难点、教学重点与难点 重点：1.词汇：交通機関 帰 来 2.句型：；3.词法：、的用法。难点：助词重叠的用法。三、教学方法和手段三、教学方法和手段 方法：日汉对比法。手段：以课堂面授的形式，采取讲练结合的手段。四、教学仪器、设备：四、教学仪器、设备：CD 录音机。五、主要授课内容：五、主要授课内容：5.重要词汇讲解（小四加黑）重要词汇讲解（小四加黑）（1）交通機関。交通工具。日语中比较常用的交通工具有：新幹線（新
44、干线）飛行機（飞机）（渡轮）電車（电车）（公共汽车）（出租车）自転車（自行车）等。（2）帰。帰一词相当于汉语的“回来”“回去”的意思。通常表示回到原来或本来应该在的场所。不过什么时候译成“回来”，什么时候译成“回去”，就要根据说话人所处的场所、立场来决定。例如田中帰。这句话就有两种情况。说话人所在的地方是田中居住或长期呆的地方的话（比如日本），那么就应该译成“田中回来了”。说话人所在的地方是田中离开的地方的话（比如中国），那么就应该译成“田中回去了”。（3）来。来。变动词。基本形是来。连用形是来读作、即形。田中今年月中国来。（田中今年的 8 月来中国。）（）。是副词，原来是笔直的意思，但可以引
45、申为“径直”“直接”等意思。如果与帰呼应使用，则表示“不顺路去别处，直接回去”的意思。家帰。（我直接回家了。）学校行。（直接去学校。）（）重点句型语法讲解重点句型语法讲解（）。森月日本帰。（森 7 月回日本。）是格助词，读作。接在表示场所、方向等词的后面，表示移动的方向、去处。在这种情况下，也可以用表示归处、去处的格助词。后面的动词必须是表示移动的动词，例如行 来 帰等。句型相当于汉语的“去（来）（地方）”的意思。例：田中去年月中国来。（田中去年的 8 月来到了中国。）私来月日本行。（我下个月去日本。）何時家帰。（几点回家？）日曜日行。（周日去哪里了？）行。（去了百货商店。）（2）王北京来。（
46、小王从北京来了。）格助词出了可以表示时间的起点外，还可以表示空间的起点。接在表示场所或方向的名词后，后续行 来或帰等。表示移动的动词时，表示动作的起点，相当于汉语的“从（地方）来（去、回）”的意思。例：田中日本中国来。（田中从日本来到了中国。）金来。（小金从哪里来的？）李中国上海日本大阪。（小李从中国的上海去日本的大阪。）（3）私電車会社行。（我做电车去公司。）格助词接在表示交通工具等此后面，后续行 来或帰表示移动的动词，表示移动动作所用的交通手段、工具等，相当于汉语的“乘（坐）”的意思。例：私今日会社行。（我今天坐出租车去了公司。）何上海行。（你坐什么去上海？）行。（坐渡轮去。）李大阪新幹線
47、東京行。（小李从大阪坐新干线去东京。）注意：不使用交通工具而步行时用歩来表示。佐藤毎日歩会社行。（佐藤每天走着去公司）何友達家行。（你怎么去朋友家？）歩行。（走着去。）6.6.词法：词法：、的用法。的用法。（1）的用法。是副词，表示不完全有把握，只是凭着自己的记忆想象应该是这样。相当于汉语的“好想是”“大概是”“记得是”的意思。例：月日私会社休。（7 月 17 日我好像没去上班。）先月李家帰。（上个月小李大概是回家了。）人日本来。（那个人好像是从日本来的。）（2）的用法 在口语中，如果两人明确地知道谈话所需要的名词，在很多场合可以省略其他动词而用来代替。这样就可以直接简洁地来叙述谈话中所涉及的
48、重点部分，如交通手段、目的地等。例：昨日何家帰。（昨天做什么回家的？）。（打出租车会去的。）私昨日美術館行。（我昨天去了美术馆。）美術館。何行。（美术馆吗？坐什么去的？）電車。（坐电车去的。）难点：难点：助词重叠的助词重叠的用法。用法。私午前図書館行。美術館行。（我上午去了美术馆没去美术馆。）我们以前学过可以对比的意思。其实除了单独使用外还可以加在 的后面构成一种复合形式来表示提示和对比。例：父部屋電話。私部屋電話。（父亲的房间里有电话，我的房间里没有。）駅電車行。美術館行。（从这里到车站坐电车，到美术馆坐公共汽车。）私毎日李家帰。王家帰。（我每天和小李一起回家，不和小王一起回家。）家駅電車行
49、。会社駅行。（从加到车站坐电车，从公司到车站坐公共汽车。）六、实训六、实训 场景会话场景会话 1 1 吉田和小李在谈论昨天晚上看音乐会的事情。李：夕。吆田：。特。李家帰。李：、小野一緒銀座行。吆田：、銀座。何行。李：電車行。吆田？吆田：私。李：何時家帰。吆田：夜中時。场景会话场景会话 2 2 下班前，山田和科长在说话。山田：課長、明日空港行。課長：。今晩資料準備、明日朝出発。山田：、今晩遅帰。課長：、。山田：、先失礼。課長：、疲様。第七第七课课 李毎日飲李毎日飲 一、教学目的与要求（四号加黑）一、教学目的与要求（四号加黑）目的：掌握动宾词组的用法；掌握几种常用寒暄语的用法。（五号宋体）要求：能
50、用正确的语音和语调朗读课文。背诵基础课问。二、教学重点与难点二、教学重点与难点 重点：1.词汇：“何”的读音；2.句型：。3.词法：、。4.交际要点：在公司或客人家里要告辞时的说法；服务行业的用语。难点：和的区别。三、教学方法和手段三、教学方法和手段 方法：日汉对比法。手段：以课堂面授的形式，采取讲练结合的手段。四、教学仪器、设备：四、教学仪器、设备：CD 录音机。五、主要授课内容：五、主要授课内容：7.重要重要词汇讲解（小四加黑）词汇讲解（小四加黑）（1）“何”的读音 “何”的读音有两种，分别是“”和“”。1）作代名词使用 后接助词“”“”“”“”“”等作代名词使用时，读作“”，相当于汉语的