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1、二修饰不明这是指由修饰语修饰的中心词不明确而造成的歧义。例:局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。（1998年全国卷）该项中修饰语“几个”，既可以修饰“学校”也可以修饰“领导”，因而也造成了歧义。第1页/共9页三停顿不明 这是指因句中停顿不明确（或者说句中可以有不同的停顿）而引起的歧义。“要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信”，可以有两种停顿：一是“要说小莉的妈妈不爱她家里人/谁也不相信”，一是“要说小莉的妈妈不爱她/家里人谁也不相信”，并且这两种停顿不同其意义也不同，因而造成了歧义。第2页/共9页四施受不明 这是指因词语在句中是作施事者，还是作受事者不明确造成的歧义。例:王老
2、师去师范学院上课了。句中的“上课”，即可以从施事者角度来理解，也可以从受事者角度来理解：也就是说，即可以是“王老师去师范学院听课”，也可以是“王老师去师范学院给学生讲课”，所以有歧义。第3页/共9页五词义不明这种情况，是由句子中的多义词或多义短语造成的。例:独联体国家看不上2002年世界杯足球赛。（2003年高考全国卷第6题）题中动补短语“看不上”是多义的，可理解为“瞧不起”，也可理解为“看不到”，从而造成了歧义。再比如我们曾见到过的句子“我要炒肉丝，你把油拿来”和“你要粉蒸肉，我要炒肉丝”。很明显，“炒肉丝”这个短语在前一句中是“动宾结构”，表示“炒肉丝”这件事；而在后一句中却是个“偏正的名
3、词短语”，表示“炒肉丝”这种菜。如果没有特定的语言环境，也容易引起歧义。第4页/共9页六界定不明 指的是因句中动词或动词短语对宾语，或介词对宾语的管辖范围不明确而造成的歧义。例:某人接到一学术会议秘书处来函，信上说：只要你单位同意，报销旅差费，安排住处，领取大会出席证的问题由我们解决。（1991年记者全国卷第24题）造成该项歧义的原因是动词“同意”管辖的范围不明确。因而视其管辖范围的不同而有三种不同的理解：第一种是当“同意”对后面三个分句没有管辖权时，它表示的意思是“只要你单位同意，其他问题都由大会解决”；第二种是当“同意”只管辖到“报销旅差费”，其意思是“只要你单位同意报销旅差费，大会就负责
4、安排住处和出席证问题”；第三种是当“同意”管辖到“安排住处”，它的意思是“你单位负则旅差费和安排住处，大会只解决出席证问题”。句子有多种理解，因而也是有歧义的。第5页/共9页七词性不明这是指句中词语因具有两种或两种以上的词性引起的歧义现象。例:他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入了两家银行。（1998年高考全国卷第7题）句中的“和”，可以作连词也可以作介词，因而也有两种不同的意思：前者表示“他背着总经理和副总经理两个人，自己去干某事”；后者则表示“他背着总经理一人，伙同副总经理一起去干某事”。因而有歧义。第6页/共9页八.读音不明这是指句中某个字(词)有两种或多种读音,造成的歧义。例:这个人好说话。该句中的“好”可读“ho”，是“易于，便于”的意思；也可读“ho”，指“喜欢，爱好”的意思。读音不明，造成了歧义。第7页/共9页九省略不当这是指句中省略不当造成的歧义。例:大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题普遍感到非常气愤。（1996年高考全国卷第7题）由于“揭发”后的“的”字省略了，因而将偏正短语“揭发的问题”变成了动宾短语“揭发问题”，因而“大家”到底是对“护林员揭发问题”感到气愤，还是对“护林员揭发的问题”感到气愤，就不明确了。第8页/共9页感谢您的观看！第9页/共9页