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1、王安石 第1页/共29页作者简介 王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋思想家、政治家、文学家。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有王临川集，他是唐宋八大家之一。第2页/共29页唐宋八大家唐宋八大家 唐宋时期八大散文代表唐宋时期八大散文代表作家的合称，即作家的合称，即唐代唐代的的韩愈、韩愈、柳宗元柳宗元和和宋代宋代的的欧阳修、苏欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。曾巩。第3页/共29页第4页/共29页第5页/共29页1、题目伤仲永的“伤”是什么意思？解释题目明确：伤：悲伤，这里是“为感到惋惜”的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀
2、伤、惋惜之情，点出作者的写作意图。第6页/共29页诵读课文诵读课文疏通文意疏通文意第7页/共29页注意停顿注意停顿 仲永/生五年 借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名 其诗/以养父母、收族为意 自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者 传/一乡秀才/观之 日扳仲永/环谒于邑人 第8页/共29页疏通文意金溪民方仲永，世金溪民方仲永，世隶隶耕。耕。金溪平民方仲永，世代以种田为业。曾经曾经书写工具书写工具仲永长到五岁，不曾认识书写工具，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。附属，隶属附属，隶属第9页/共29页父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。父亲对此父亲
3、对此感到惊异感到惊异，从，从附近（邻居）附近（邻居）借来给他，（仲永）当即借来给他，（仲永）当即写写了四句诗，并且了四句诗，并且题题上自己的名字。上自己的名字。感到惊异感到惊异附近，这里指邻居。附近，这里指邻居。写写作，题写作，题写第10页/共29页其诗其诗以以养父母、养父母、收族收族为为意，传一乡秀才观之。意，传一乡秀才观之。这首诗以赡养父母、这首诗以赡养父母、团结同宗族的人团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。为内容，传送给全乡的秀才观赏。以为：把当作。养：赡养。第11页/共29页自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。从此从此，指定物品让他作诗，（他能），指定物品让他作诗，（他能）立即
4、完成立即完成，诗的，诗的文采和道理文采和道理都有值得看的都有值得看的地方。地方。自是：从此。自是：从此。立就：立即完成。立就：立即完成。文理：文采和道理。文理：文采和道理。第12页/共29页同县的人同县的人对他感到惊奇，对他感到惊奇，纷纷纷纷地请他的父亲去做客，有的还花钱地请他的父亲去做客，有的还花钱求求仲永题诗。仲永题诗。邑人奇之，稍稍/宾客其父，或以钱币乞之。邑人：同县的人。邑人：同县的人。稍稍：纷纷。稍稍：纷纷。宾客：把宾客：把当宾客对待。当宾客对待。乞：求，索取。乞：求，索取。第13页/共29页父父利其然利其然也，日也，日扳扳仲永仲永环谒环谒于邑人，不使学。于邑人，不使学。他父亲认为这
5、样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。利其然：认为那样有利。扳：牵，拉。环谒：四处拜访。第14页/共29页我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。先人：亡父。第15页/共29页让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声名声相称。相称。令作诗，不能称前时之闻。称：相当，符合。闻：名声，这里指好名声。第16页/共29页又七年，还自扬州，复到舅家问又七年，还自扬州，复到舅家问焉焉。又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起又
6、过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况方仲永的情况。第17页/共29页回答说：回答说：“（他的）才能完全消失，成为普通人了。（他的）才能完全消失，成为普通人了。”曰：“泯然众人矣。”泯：消失。然：的样子。众人：普通人，一般人。第18页/共29页再读课文再读课文 认真思考认真思考第19页/共29页1 1、方仲永的才能变化经历了哪三个阶段？、方仲永的才能变化经历了哪三个阶段？童年时期少年时期青年时期才思敏捷，天资非凡才能衰退，大不如前才能衰退，大不如前才思平庸，与众无异才思平庸，与众无异“忽啼求之”、“即书诗四句”；“指物作诗立就，其文理皆有可观者”“父异焉”、“邑人奇之”“不
7、能称前时之闻。”“泯然众人矣。”表现在表现在第20页/共29页2 2 2 2开篇交代仲永的籍贯、身份、姓名、家世有什么作用开篇交代仲永的籍贯、身份、姓名、家世有什么作用开篇交代仲永的籍贯、身份、姓名、家世有什么作用开篇交代仲永的籍贯、身份、姓名、家世有什么作用？明确：“世隶耕”三字交代了仲永的身份、家世，是对“未尝识书具”、“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。第21页/共29页3 3、方仲永由天资过人沦为、方仲永由天资过人沦为“泯然众人泯然众人”的原因是什么？的原因是什么？“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。”明确：目光短浅，在明确：目光短浅，在
8、“利利”的驱动下，动词的驱动下，动词“扳扳”和和“谒谒”，起修饰作用的，起修饰作用的“环环”，活灵活现地勾画，活灵活现地勾画出父亲强拉着几岁的孩子为自己寻吃喝的庸俗相，出父亲强拉着几岁的孩子为自己寻吃喝的庸俗相，生动形象，慨叹之情溢于言表。生动形象，慨叹之情溢于言表。用极其凝炼的笔墨，用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永揭示了仲永未能受到正常的后天教育未能受到正常的后天教育才能衰竭，天才能衰竭，天资尽丧的原因。资尽丧的原因。第22页/共29页掌握文言知识掌握文言知识第23页/共29页动词，听说动词，听说名词，名声名词，名声一词多义一词多义余闻之也久不能称前时之闻第24页/共29页感到诧异感到诧异感到惊
9、奇感到惊奇以宾客之礼相待以宾客之礼相待认为有利可图认为有利可图词语活用现象词语活用现象父父异异焉焉邑人邑人奇奇之之稍稍稍稍宾客宾客其父其父父父利利其然也其然也第25页/共29页古今异义古今异义原文原文古义古义今义今义自自是是指物作诗指物作诗稍稍稍稍宾客其父宾客其父或或以钱币乞之以钱币乞之泯然泯然众人众人矣矣此此判断词判断词纷纷纷纷稍微稍微有的人有的人或许或许普通人普通人许多人许多人第26页/共29页EXIT伤伤仲永仲永究竟为究竟为谁谁而而“伤伤”？说说你的理解。？说说你的理解。仲永：天资过人，却“泯然众人”，丧失成长的自主权。仲永之父：为名利所困，不使学。邑人：吹捧、趋之若鹜的不良心态。思考练习第27页/共29页文定实验学校七年级语文课件文定实验学校七年级语文课件第28页/共29页感谢您的观看！第29页/共29页