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1、走进上海市中学物理课程标准上海市教委教研室年月一、如何认识上海市中学物理课程标准、调整课程目标、调整课程目标l关注学生经历，制订物理的三维目标n物理学科的三维目标：知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观一、如何认识上海市中学物理课程标准、重构课程结构、重构课程结构l设计三类课程，学习必需、可选择物理n三类功能性课程：基础型；拓展型；研究型基础型：全体学生必修拓展型：学生自主选择修习研究型：全体学生限定选择修习高一、二年级高一、二年级高一、二年级高一、二年级高三年级高三年级高三年级高三年级基础型课程基础型课程基础型课程基础型课程必修136课时，8学分拓展型课程拓展型课程拓展型课程拓展型课程限定
2、选修68课时，4学分拓展型课程拓展型课程拓展型课程拓展型课程II-1II-1限定选修17课时，1学分拓展型课程拓展型课程拓展型课程拓展型课程II-2II-2（理论）理论）理论）理论）自主选修8-9课时，0.5学分拓展型课程拓展型课程拓展型课程拓展型课程II-3II-3（实践）实践）实践）实践）自主选修8-9课时，0.5学分综合复习综合复习综合复习综合复习3434课时，课时，课时，课时，2 2 学分学分学分学分研究型课程研究型课程研究型课程研究型课程，限定性选修（非学科课时，非学科学分）高中高中高中高中物理物理物理物理上海藤式理论应用拓 II基基础础拓拓高高三三高高一一、二二理理论论应应用用一、
3、如何认识上海市中学物理课程标准、精选课程内容、精选课程内容l突出内容选择，实现课程结构的优化n精选终身必备内容，增加选择内容n淡化学科中心，密切生活实际联系n考虑学生经历经验，充实活动内容一、如何认识上海市中学物理课程标准、精选课程内容、精选课程内容l突出内容选择，实现课程结构的优化n降低知识要求，提高探究要求n减少机械接受，增加体验感悟内容与要求l内容主题l学习水平l活动建议及说明学习水平的界定l“知识与技能”维度中关于现象、概念、规律的学习水平分为“知道”（）、“理解”（）、“掌握”（）、“应用”（）四个等级n“应用”：是对知识的较系统认识n“掌握”：是对知识的较深入认识n“理解”：是对知
4、识的一般认识n“知道”：是对知识的初步认识学习水平的界定l“知识与技能”维度中关于学生实验的学习水平分为“初步学会”（）、“学会”（）、“设计”（）三个等级n“初步学会”：按照具体步骤，正确使用给定器材，完成观察、测量等任务学习水平的界定n“学会”：参照简要步骤，合理选择器材，独立完成观察、测量、验证和探究等任务，并正确处理数据n“设计”：确定实验目的，设计实验方案，根据实验结果分析和改进方案学习水平的界定l“过程与方法”和“情感态度价值观”两个维度的学习水平不划分等级，只行为动词区分层次，在“活动建议及说明”中表述n对“过程与方法”维度的学习水平分为“感受”（）、“认识”（）、“运用”（）三
5、个层次学习水平的界定“感受”：感受和接受相关的过程与方法“认识”：认得和区别相关的过程与方法“运用”：选择和采用相关的过程与方法学习水平的界定l“过程与方法”和“情感态度价值观”两个维度的学习水平不划分等级，只行为动词区分层次，在“活动建议及说明”中表述n对“情感态度价值观”维度的学习水平分为“体验”（）、“感悟”（）、“形成”（）三个层次学习水平的界定“体验”：萌发和体会相应的情感态度与价值观“感悟”：感知和领悟相应的情感态度与价值观“形成”：树立和具有相应的情感态度与价值观知道知道知道知道A A1 1理解理解理解理解B B1 1掌握掌握掌握掌握C C1 1应用应用应用应用D D1 1初会初
6、会初会初会A A2 2学会学会学会学会B B2 2设计设计设计设计C C2 2体验体验体验体验A A4 4感悟感悟感悟感悟B B4 4形成形成形成形成C C4 4I IIIIIIIII认知认知认知认知实验实验实验实验感受感受感受感受A A3 3认识认识认识认识B B3 3运用运用运用运用C C3 3过程过程过程过程方法方法方法方法情感情感情感情感价值观价值观价值观价值观学习学习学习学习水平水平水平水平知识知识知识知识技能技能技能技能活动建议及说明l重点突出学生探究性活动的建议l其他需要说明的问题l在情感态度与价值观等方面进一步细化目标要求l强调学科间、学科与信息技术间的整合l物理学科和技术、社
7、会的联系一、如何认识上海市中学物理课程标准、改变学习方式、改变学习方式l倡导科学探究，实现课程的三维目标n倡导充分、合理地运用课程资源和信息技术进行学习n倡导做、想、讲有机统一的学习过程n倡导自主、合作、探究的学习方式一、如何认识上海市中学物理课程标准、改进学习训练、改进学习训练l构建合理体系，提高训练质量和效益n设置开放训练，引入质疑训练n加强基础训练，增强实践训练n突出训练的主要目的：打好基础，促进发展，改进教学一、如何认识上海市中学物理课程标准、改革学习评价、改革学习评价l通过科学评价，促进学生可持续发展n完善学习评价内容：包含三个维度及个性特长n提升学习评价理念：基于学生过去，重视学生
8、现在，着眼学生未来一、如何认识上海市中学物理课程标准、改革学习评价、改革学习评价l通过科学评价，促进学生可持续发展n实施个性特长评价：激励学生的个性发展和进取精神n探索情感态度与价值观的评价一、如何认识上海市中学物理课程标准、实现物理课程与信息技术整合、实现物理课程与信息技术整合l引入信息技术，适应现代社会的发展n改造传统实验，加强物理实验的教学n提供探究工具，拓展科学探究的范围n调整课程内容，加强物理课程与现实生活联系n审视基础内容，科学分配物理课堂教学的时空二、如何实施上海市中学物理课程标准、切实改进物理课堂教学、切实改进物理课堂教学l创设合适问题情景l合理使用信息技术l精心设计教学过程l合理组织教学内容l正确把握三维目标二、如何实施上海市中学物理课程标准、切实改善学习训练、切实改善学习训练l把握训练要求l完善训练内容l优化训练组合l改善训练方式二、如何实施上海市中学物理课程标准、正确评价物理课堂教学、正确评价物理课堂教学l发挥评价的激励、反馈、改进的功能l关注学习过程，积累学习信息l将教学过程的评价与对教师、学生的评价相结合二、如何实施上海市中学物理课程标准、促进教师的专业化发展、促进教师的专业化发展l加强物理课堂教学设计l重视教学反思注重教学细节l重构教师教学基本功内容l开展说课听课评课活动走进上海市中学物理课程标准上海市教委教研室年月