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1、认知心理专题第1页，本讲稿共19页课程说明课程说明 认知心理学是一门新兴学科。认知心理学起始于本世纪50年代中期。狭义的认知心理学，也就是所谓的信息加工心理学，它是指用信息加工的观点和术语，通过与计算机相类比，模拟、验证等方法来研究人的认知过程，认为人的认知过程就是信息的输入、编码，贮存、交换、操作、检索、提取和使用的过程，并将这一过程归纳为四种系统模式：即感知系统、记忆系统、控制系统和反应系统。第2页，本讲稿共19页目的及要求目的及要求 认知心理学既是一门专业课，也是一门方法论课程。通过本课程的学习，系统掌握认知心理学的基本概念和基本理论，特别是要掌握信息加工的内部机制和知识的表征方式.通过
2、本课程的学习，掌握认知心理学的基本研究范式，学会认知心理学的几种主要的实验设计。第3页，本讲稿共19页主要教学内容主要教学内容1.认知心理学的兴起与发展趋势认知心理学的兴起与发展趋势；2.认知心理学的主要理论观点认知心理学的主要理论观点 3.信息的摄取信息的摄取感知觉研究感知觉研究 4.信息的储存信息的储存表象与记忆研究表象与记忆研究 5.信息的转化信息的转化知识的表征研究知识的表征研究 6.信息的运用信息的运用思维与推理研究思维与推理研究 7.信息的运用信息的运用问题解决研究问题解决研究8.信息的运用信息的运用决策研究决策研究 9.信息的分析信息的分析元认知研究元认知研究 10.认知研究的新
3、进展认知研究的新进展社会认知研究社会认知研究 第4页，本讲稿共19页主要参考书主要参考书 王甦、汪安圣编认知心理学，北京大学出版社，1992年4月。黄希庭译。认知心理学。中国轻工业出版社，2000。美 J.R.安得森;杨清译。认知心理学。吉林教育出版社。1989。John R.Anderson.Cognitive Psychology and Its Implication.2000.R.J.Sternberg.Cognitive Psychology.1999 第5页，本讲稿共19页一、信息加工与认知心理学一、信息加工与认知心理学信信息息输输入入编编码码存存储储解解码码信信息息输输出出认为计
4、算机与人类的信息认为计算机与人类的信息加工过程类似加工过程类似第6页，本讲稿共19页二、认知心理学的假设与研究主题第7页，本讲稿共19页假設 認知心理學的主題偵測又解釋感官刺激的能力 感官訊號之偵測與腦神經感官訊號之偵測與腦神經(如聽覺.視覺)科學科學Detection of sensory signals and neuroscience注意某些感官刺激,並忽略其 注意力注意力Attention他感官刺激對於外在環境的詳細知識 知識知識Knowledge將事件某些部分抽離出來並將 模型模型再認再認Pattern recognition這些部分重組結構完整之基模然後賦予意義能夠從字母,即字當中
5、抽離意義 閱讀與訊息處理閱讀與訊息處理Reading and information processing第8页，本讲稿共19页假設 認知心理學的主題能夠暫時儲存剛剛發生的事件,短期記憶短期記憶Short-term 並連接成一連串的過程 memory能夠形成認知地圖的圖像 心像心像Mental imagery了解別人及其扮演的角色 思考思考Thinking能夠使用記憶竅門來幫助記憶 記憶術及記憶記憶術及記憶Mnemonics訊息 and memory可以將語言訊息儲存成更一般 語言語言Abstraction of 化的形式 linguistic ideas可以解決問題 問題解決問題解決Prob
6、lem solving從事有意義的活動 人類智慧人類智慧Human intelligence第9页，本讲稿共19页假設 認知心理學的主題指令可以轉換成複雜的運動 語言語言/運動行為運動行為反應 Language/motor behavior 從快很長期記憶庫採取和當 長期記憶長期記憶 下情境有關的訊息 Long-term memory能夠將視覺事件轉換成語言 語言處理語言處理Language processing物體有特定名稱 語意記憶語意記憶Semantic memory無法表現完美 遺忘及推論遺忘及推論 Forgetting and interference第10页，本讲稿共19页訊息處理
7、模式訊息處理模式有三個假設 認知可以被分解成一連串的階段 都會因為有新的訊息進來而發生 每一個階段都會從之前的階段接收到訊息,然後開始 他獨特的功用.內在表徵內在表徵 環境中有一些刺激被轉換成腦神經結構與環境中有一些刺激被轉換成腦神經結構與 有意義的符號有意義的符號.第11页，本讲稿共19页三、三、認知心理學的範圍認知心理學的範圍 認知腦神經科學、知覺 人工智慧 意识 人类智慧 組型再認 認知心理學 注意力 思考與概念形成 記憶 知識的表徵 發展心理學 意象 語言第12页，本讲稿共19页四、认知心理学的发展第13页，本讲稿共19页認知心理學的歷史沿革認知心理學的歷史沿革1878 詹姆斯(W.J
8、ames)撰寫心理學的原則，是Cog.Psy.的先驅。1912 苛勒(W.Kohler)卡夫卡(Koffka)建立完形心理學，是Cog.Psy.的主要基石。1925-33 皮亞傑(J.Piaget)提出 Cog.Psy.的階段理論。第14页，本讲稿共19页1956 布魯納(J.Bruner)古德諾(J.Goodnow)奧斯汀(G.Austin)合寫思考的研究，第一本Cog.Psy.之教科書。1956 強斯基(N.Chomsky)第一本語言的認知理論。1967 耐塞(U.Neisser)出版Cog.Psy.建立Cog.Psy.的標誌內涵。認知心理學的歷史沿革認知心理學的歷史沿革第15页，本讲稿共19页早期：粗糙刺激的偵測刺激的儲存和轉型反應的產生1980年James 修正刺激主要記憶次要記憶遺忘第16页，本讲稿共19页Waugh和Norman修飾刺激感覺儲存短期記憶長期記憶反應複習遺忘轉移到永久儲存 提取第17页，本讲稿共19页電腦的隱喻和人類的認知人工智慧認知科學：電腦科學+腦神經 學+認知心理學第18页，本讲稿共19页腦神經學和認知心理學資訊來源：受腦傷的人Karl Lashley 訓練老鼠跑迷宮平行分布處理PDP與認知心理學PDP模型的定義發展的認知心理學第19页，本讲稿共19页