《古诗三首《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《古诗三首《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》课件.pptx（76页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、古诗三首古诗三首1212第第 一一 课课 时时示儿题临安邸己亥杂诗精精忠忠报报国国陆游陆游 今天，我们一起来读他在临终之际写给儿子今天，我们一起来读他在临终之际写给儿子的一首古诗的一首古诗示儿示儿。陆游：陆游：(1125一一1210年年)，字务观，号放翁，是我国杰字务观，号放翁，是我国杰出的爱国诗人。陆游二十岁就定下：出的爱国诗人。陆游二十岁就定下：“上马击狂胡，上马击狂胡，下马草军书下马草军书”的报国壮志。三十岁参加礼部考试，名的报国壮志。三十岁参加礼部考试，名列第一，因列第一，因“喜论恢复喜论恢复”而遭投降派秦桧打击，被除而遭投降派秦桧打击，被除掉了名字。但他毫不消沉，回乡后仍攻读兵书，刻
2、苦掉了名字。但他毫不消沉，回乡后仍攻读兵书，刻苦习武，准备抗金卫国。在他的一生和他九千多首诗中习武，准备抗金卫国。在他的一生和他九千多首诗中，始终贯串和洋溢着强烈的爱国主义精神，从而形成，始终贯串和洋溢着强烈的爱国主义精神，从而形成了他诗歌创作的最显著的特色，奠定了他在祖国诗坛了他诗歌创作的最显著的特色，奠定了他在祖国诗坛上的崇高地位。上的崇高地位。走近作者走近作者 陆陆游游所所处处的的时时代代，正正是是中中国国历历史史上上民民族族矛矛盾盾异异常常尖尖锐锐的的时时代代。在在十十二二世世纪纪初初，中中国国东东北北地地区区的的女女真真族族建建立立了了金金国国。在在陆陆游游出出生生后后的的第第二二年
3、年，金金国国占占领领了了北北宋宋的的都都城城汴汴京京(今今河河南南开开封封市市)；第第三三年年把把徽徽、钦钦二二帝帝掳掳去去，北北宋宋亡亡国国。而而当当钦钦宗宗之之弟弟赵赵构构逃逃到到南南方方，在在临临安安(今今浙浙江江杭杭州州市市)建建立立了了政政权权之之后后，不不但但不不发发愤愤图图强强，收收复复失失地地，反反而而任任命命臭臭名名昭昭著著的的汉汉奸奸秦秦桧桧做做宰宰相相，一一意意向向金金人人屈屈膝膝求求和和。绍绍兴兴十十二二年年(1142年年)和和议议告告成成，赵赵构构竞竞无无耻耻到到向向金金国国皇皇帝帝自自称称臣臣子子，并并答答应应每每年年献献银银二二十十五五万万两两、绢绢二二十十五五万
4、万匹匹，跟跟金金人人划划淮淮水水为为界界。从从此此北北方方的的大大好好河河山山沦沦为为金金写作背景写作背景人的领土，北方的广大人民被金人奴役，而南宋小朝廷也只是偏安一人的领土，北方的广大人民被金人奴役，而南宋小朝廷也只是偏安一隅，在敌人的威胁压榨下苟延岁月。后来宋孝宗赵眘与金签订的隅，在敌人的威胁压榨下苟延岁月。后来宋孝宗赵眘与金签订的“隆隆兴和议兴和议”及宁宗赵扩与金签订的及宁宗赵扩与金签订的“开禧和议开禧和议”，照旧屈辱求和。这种，照旧屈辱求和。这种局面，当然是一向反对民族压迫的广大汉族人民所不能容忍的。因此局面，当然是一向反对民族压迫的广大汉族人民所不能容忍的。因此在这一历史时代，不知有
5、多少中华民族的优秀儿女挺身而出，展开了在这一历史时代，不知有多少中华民族的优秀儿女挺身而出，展开了不屈不挠的斗争，而陆游则是文学战线上的杰出代表。不屈不挠的斗争，而陆游则是文学战线上的杰出代表。陆游的一生，呐喊着北伐抗金的战斗呼声，表现出高度的爱国主陆游的一生，呐喊着北伐抗金的战斗呼声，表现出高度的爱国主义热忱。义热忱。示儿示儿诗为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年诗为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年(1210年年)，八十，八十五岁的陆游一病不起，在临终前，留下了一首五岁的陆游一病不起，在临终前，留下了一首示儿示儿，既是诗人的，既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战
6、号召。学习目标学习目标1.会认本课会认本课2个生字，会写个生字，会写2个生字。个生字。(重点重点)2.背诵课文，默写背诵课文，默写示儿示儿。(重点重点)3.初步感知古诗大意。初步感知古诗大意。(难点难点)听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示自读提示指名读课文，同学互评：字音是否正确，指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。句子是否通顺。检查自读情况检查自读情况父 我会写我会写乃乃n ni i
7、提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。【元元】【但但】【九州同九州同】【王师王师】【中原中原】【家祭家祭】【乃翁乃翁】指淮河以北沦陷在金人手里的地区。指淮河以北沦陷在金人手里的地区。同同“原原”本来。本来。只。只。“九州九州”古代中国曾分为九个州，这里指全国。古代中国曾分为九个州，这里指全国。“九州同九州同”指全国统一。指全国统一。指南宋朝廷的军队。指南宋朝廷的军队。理解词语理解词语试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！你们的父亲。你们的父亲。对祖先的祭祀。对祖先的祭祀。我会写我会写祭祭乃乃诗意：诗意：本来就知道，人死后万事万物都可无牵无挂。唯独本来就知道，人死后万事
8、万物都可无牵无挂。唯独放不下，没有亲眼看见祖国的统一。宋朝的军队平定中原放不下，没有亲眼看见祖国的统一。宋朝的军队平定中原那一天，在家祭时千万别忘记告诉你的父亲。那一天，在家祭时千万别忘记告诉你的父亲。示儿示儿【宋宋】陆游陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。诗的前两句诗的前两句：元：元”和和“原原”都有都有“原来原来”、“本来本来”的意思，可的意思，可以通用。以通用。“死去元知万事空死去元知万事空”也可以写作也可以写作“死去原知万事空死去原知万事空”。但是，。但是，诗文用字应尽量避免重复，该诗第三句
9、诗文用字应尽量避免重复，该诗第三句“王师北定中原日王师北定中原日”中另有一中另有一个个“原原”字，所以第一句还是以用字，所以第一句还是以用“元元”字为好。这一句中的字为好。这一句中的“悲悲”字是句眼，朗读时，可轻读首字字是句眼，朗读时，可轻读首字“但但”，以突出，以突出“悲悲”字。字。“见见”字字后要停顿长一些，然后一字一顿地读出后要停顿长一些，然后一字一顿地读出“九州同九州同”三字，把诗人难以三字，把诗人难以平静的悲怆心境表达出来。平静的悲怆心境表达出来。课文整体感知课文整体感知诗的后两句诗的后两句：“家祭无忘告乃翁家祭无忘告乃翁”是本诗四句中的核是本诗四句中的核心，只有这一句才最能反映出诗
10、人渴望尽早收复中原统心，只有这一句才最能反映出诗人渴望尽早收复中原统一祖国领土的迫切心情。其他句子虽也体现出诗人的这一祖国领土的迫切心情。其他句子虽也体现出诗人的这种心情，但算不上是种心情，但算不上是“最能表现诗人渴望收复中原的诗最能表现诗人渴望收复中原的诗句句”。概念：概念：意象，是指包含诗人思想感情的诗歌形象，它是诗歌表情达意象，是指包含诗人思想感情的诗歌形象，它是诗歌表情达意的最小单位。也是诗人主观思想情感的形象化体现。意的最小单位。也是诗人主观思想情感的形象化体现。举例：举例：如何体味意象？就是要在自己的想象中呈现出诗给我们描绘如何体味意象？就是要在自己的想象中呈现出诗给我们描绘的形象
11、画面。比如，马致远的的形象画面。比如，马致远的天净沙天净沙秋思秋思，诗人在前三行全，诗人在前三行全写景，但这些景全是诗人眼中的写景，但这些景全是诗人眼中的“景景”，即意象，它们给我们许多，即意象，它们给我们许多想象和思考。诗中的藤是枯的，树是老的、乌鸦是黄昏时的，而自想象和思考。诗中的藤是枯的，树是老的、乌鸦是黄昏时的，而自己骑的马却是瘦的，风是西风等等，这些都表现出一种凄凉的感受。己骑的马却是瘦的，风是西风等等，这些都表现出一种凄凉的感受。感受诗歌意象感受诗歌意象 这时，我们不能不思考，在这样的环境下，诗人为什么还在流浪，这时，我们不能不思考，在这样的环境下，诗人为什么还在流浪，为什么有家不
12、能回？因此，在诗歌教学中，注重意象感受，不但有为什么有家不能回？因此，在诗歌教学中，注重意象感受，不但有助于培养联想和想象能力，而且有助于提高理解诗歌内容和感悟诗助于培养联想和想象能力，而且有助于提高理解诗歌内容和感悟诗歌蕴含的意蕴。歌蕴含的意蕴。运用：运用：示儿示儿想象想象“悲悲”(九州不同是什么样子？九州不同是什么样子？)表达作者什么表达作者什么情感？情感？题临安邸题临安邸“醉醉”你看到什么，听到什么？表达作者什么你看到什么，听到什么？表达作者什么感情？感情？感受诗歌意象感受诗歌意象想象想象“九州不同九州不同”时社会是什么样的？时社会是什么样的？想象到想象到“九州不同九州不同”时土地荒芜，
13、老百姓拖儿带女背时土地荒芜，老百姓拖儿带女背井离乡，房屋倒塌，路边常常有饿死的人的尸骨；入侵井离乡，房屋倒塌，路边常常有饿死的人的尸骨；入侵者骑着高头大马。耀武扬威，随意挥动着鞭子抽向正在者骑着高头大马。耀武扬威，随意挥动着鞭子抽向正在做苦力的人身上，可是他们不敢怒也不敢言做苦力的人身上，可是他们不敢怒也不敢言这首诗表达了作者怎样的感情？最能表达感这首诗表达了作者怎样的感情？最能表达感情的是哪一句？情的是哪一句？这首诗表达了诗人渴望尽早收复中原统一祖这首诗表达了诗人渴望尽早收复中原统一祖国领土的迫切心情，最能表达感情的是国领土的迫切心情，最能表达感情的是“家祭家祭无忘告乃翁无忘告乃翁”。读懂诗
14、歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。从这首诗的题目中，你能了解到哪些信息？从这首诗的题目中，你能了解到哪些信息？示儿示儿我了解到：看出诗是写给谁的，由我了解到：看出诗是写给谁的，由此联想：写的是什么？为什么写诗给儿子？此联想：写的是什么？为什么写诗给儿子？示儿示儿【宋宋】陆游陆游死去元知万事空，死去元知万事空，但悲不见九州同。但悲不见九州同。王师北定中原日，王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。家祭无忘告乃翁。课文结构课文结构表表现现了了诗诗人人爱爱国国之之情情示儿示儿诗是诗人临终写给儿子的遗嘱，诗是诗人临终写给儿子的遗嘱，表达了诗人至死念念不忘表达了诗人至死念
15、念不忘“北定中原北定中原”、统一、统一祖国的深挚强烈的爱国激情。祖国的深挚强烈的爱国激情。课文主旨课文主旨 这首诗是陆游对儿子的临终遗嘱。诗中表达了一个将去这首诗是陆游对儿子的临终遗嘱。诗中表达了一个将去逝的老人至死都不忘因为外族的入侵而山河破碎的祖国，他逝的老人至死都不忘因为外族的入侵而山河破碎的祖国，他希望自己的孩子能在祖国光复的那一天，告诉他胜利的消息。希望自己的孩子能在祖国光复的那一天，告诉他胜利的消息。从这首诗中，人们可以感觉到诗人在人生的弥留之际强烈的从这首诗中，人们可以感觉到诗人在人生的弥留之际强烈的爱国之心。爱国之心。课堂小结课堂小结再见古诗三首古诗三首1212第第 二二 课课
16、 时时题临安邸题临安邸作者：林升作者：林升林升：林升：字云友，平阳字云友，平阳(今属浙江今属浙江)人。生卒年不人。生卒年不详详，大，大约约生活在孝生活在孝宗朝宗朝(11631189)。主要作品：主要作品：题临题临安邸安邸。走近作者走近作者 公元公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了徽宗、钦宗两个年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，中原国土全被金人侵占。赵构逃到江南，在临安即位，史称皇帝，中原国土全被金人侵占。赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，当南宋。南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，当政者不思收复中原失地
17、，只求苟且偏安，对外屈膝投降，对内残酷政者不思收复中原失地，只求苟且偏安，对外屈膝投降，对内残酷迫害岳飞等爱国人士；政治上腐败无能，达官显贵一味纵情声色，迫害岳飞等爱国人士；政治上腐败无能，达官显贵一味纵情声色，寻欢作乐。在这样的情况下，林升写出了这首寻欢作乐。在这样的情况下，林升写出了这首题临安邸题临安邸。写作背景写作背景学习目标学习目标1.会认本课会认本课1个生字，会写个生字，会写2个生字。个生字。(重点重点)2.背诵课文，默写背诵课文，默写题临安邸题临安邸。(重点重点)3.通过诗歌题目和借助注释、背景资料理解诗句，进而通过诗歌题目和借助注释、背景资料理解诗句，进而读懂古诗表达的情感。读懂
18、古诗表达的情感。(重点重点)4.体会诗中抒发的强烈的爱国之情。体会诗中抒发的强烈的爱国之情。(难点难点)听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示自读提示指名读课文，同学互评：字音是否正确，指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。句子是否通顺。检查自读情况检查自读情况 人我会写我会写熏熏x x n n提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。【临安临安】【邸邸】【休休】【暖风暖风】【熏
19、熏】【汴州汴州】南宋的京城，即今浙江省杭州市。南宋的京城，即今浙江省杭州市。旅店。旅店。吹。吹。停止。停止。理解词语理解词语试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！一语双关，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。一语双关，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。即汴梁即汴梁(今河南省开封市今河南省开封市)，北宋京城。，北宋京城。我会写我会写熏熏杭杭提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。诗意：诗意：重重叠叠的青山，鳞次栉比的楼台，西子湖畔这些消磨人重重叠叠的青山，鳞次栉比的楼台，西子湖畔这些消磨人们抗金斗志的淫靡歌舞，什么时候才能罢休？暖风把人们的头脑们抗金斗志的淫靡歌舞，
20、什么时候才能罢休？暖风把人们的头脑吹得如醉如迷，像喝醉了酒似的，南宋当局忘了国恨家仇，把临吹得如醉如迷，像喝醉了酒似的，南宋当局忘了国恨家仇，把临时苟安的杭州简直当作了故都汴州！时苟安的杭州简直当作了故都汴州！题临安邸题临安邸【宋宋】林升林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。诗的前两句诗的前两句：诗的开头抓住临安城特征，写出：诗的开头抓住临安城特征，写出当年虚假繁荣太平景象，诗人触景伤情，不禁长当年虚假繁荣太平景象，诗人触景伤情，不禁长叹：叹：“西湖歌舞几时休？西湖歌舞几时休？”课文整体感知课文整体感
21、知诗的后两句诗的后两句：一个：一个“熏熏”字，暗示了那些歌舞场面的庞大与热字，暗示了那些歌舞场面的庞大与热闹，为闹，为“游人们游人们”营造了靡靡之音的氛围。接着一个营造了靡靡之音的氛围。接着一个“醉醉”字，承字，承接上一个接上一个“熏熏”字，把那些纵情声色的字，把那些纵情声色的“游人们游人们”的精神状态刻画的精神状态刻画得惟妙惟肖。一个得惟妙惟肖。一个“醉醉”字，给读者以丰富的审美想象空间，把那字，给读者以丰富的审美想象空间，把那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖，跃些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖，跃然纸上，可谓精妙无比。感受到然纸上，可谓精妙无比。
22、感受到“游人们游人们”在这美好的在这美好的“西湖西湖”环环境中的丑态。在这样的状态下，诗人为了进一步表现出境中的丑态。在这样的状态下，诗人为了进一步表现出“游人醉游人醉”，在结尾中写道：，在结尾中写道：“直把杭州作汴州。直把杭州作汴州。”临安城有什么特点？你想到了什么样的景象？临安城有什么特点？你想到了什么样的景象？美丽的临安西湖大部分环山，重重叠叠的美丽的临安西湖大部分环山，重重叠叠的青山把西湖拥在怀里，一座座楼阁雕梁画栋，青山把西湖拥在怀里，一座座楼阁雕梁画栋，不计其数，人们过着安逸享乐的生活，街上一不计其数，人们过着安逸享乐的生活，街上一派繁华，小街小贩叫卖声此起彼伏，行人东瞧派繁华，小
23、街小贩叫卖声此起彼伏，行人东瞧西逛，街边的茶楼正有一群人喝茶、聊天、听西逛，街边的茶楼正有一群人喝茶、聊天、听曲，好不热闹！西湖游船上轻歌曼舞日夜不歇。曲，好不热闹！西湖游船上轻歌曼舞日夜不歇。游客在西湖游山玩水，饮酒作乐，和煦的春风游客在西湖游山玩水，饮酒作乐，和煦的春风吹得这些游人昏昏欲睡，我想生活在这片土地吹得这些游人昏昏欲睡，我想生活在这片土地的人们真幸福呀！的人们真幸福呀！由由“醉醉”字你看到什么，听到什么？表达作者字你看到什么，听到什么？表达作者什么情感？什么情感？“醉醉”字我看到茶楼听曲的人入了迷，字我看到茶楼听曲的人入了迷，眯着眼睛，随着曲子摇着头，在桌子上用眯着眼睛，随着曲子
24、摇着头，在桌子上用手敲着节拍，翘着的二郎腿一晃一晃的手敲着节拍，翘着的二郎腿一晃一晃的装点的精致的游船上飘出歌舞声、划装点的精致的游船上飘出歌舞声、划拳声、嬉闹声，还有随风飘来的淡淡的香拳声、嬉闹声，还有随风飘来的淡淡的香粉味粉味表达了诗人对国家民族命运的深表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑。切忧虑。读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。从这首诗的题目中，你能了解到哪些信息？从这首诗的题目中，你能了解到哪些信息？这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！题临安邸题临安邸我了解到：是写在什么地方的我了解到：是写在什么地方的，由此联想；这个地方是什么样的？诗里
25、写了什，由此联想；这个地方是什么样的？诗里写了什么？为什么写在旅店墙上？么？为什么写在旅店墙上？题临安邸题临安邸【宋宋】林升林升山外青山楼外楼，山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。直把杭州作汴州。课文结构课文结构对国家民族命运对国家民族命运的深切忧虑的深切忧虑题临安邸题临安邸是一首政治讽刺诗。是作者林升看是一首政治讽刺诗。是作者林升看到中原国土全被金人侵占，然而南宋朝廷却一味苟且到中原国土全被金人侵占，然而南宋朝廷却一味苟且偏安，寻欢作乐，为吐心头的愤恨，偏安，寻欢作乐，为吐心头的愤恨，表达对国家民族表达对国家民族命运的深切忧虑而题写
26、在墙壁上的心里话。命运的深切忧虑而题写在墙壁上的心里话。课文主旨课文主旨 这首诗就是针对这种黑暗现实而作的，它构思巧这首诗就是针对这种黑暗现实而作的，它构思巧妙，措词精当：冷言冷语的讽刺，偏从热闹的场面写妙，措词精当：冷言冷语的讽刺，偏从热闹的场面写起；愤慨已极，却不作谩骂之语。它倾吐了郁结在广起；愤慨已极，却不作谩骂之语。它倾吐了郁结在广大人民心头的义愤，也表达了诗人对国家民族命运的大人民心头的义愤，也表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑。深切忧虑。课堂小结课堂小结再见古诗三首古诗三首1212第第 三三 课课 时时己亥杂诗己亥杂诗作者：龚自珍作者：龚自珍龚自珍龚自珍(17921841)，字璱，
27、字璱(ss)人，号定庵人，号定庵(n n)。汉汉族，今浙江族，今浙江杭州人。清代思想家、杭州人。清代思想家、诗诗人、文学家和改良主人、文学家和改良主义义的先的先驱驱者。他的者。他的诗诗文主文主张张“更法更法”“改改图图”，揭，揭露清朝露清朝统统治者的腐朽，洋溢着治者的腐朽，洋溢着爱爱国国热热情，被柳情，被柳亚亚子誉子誉为为“三百年来第一流三百年来第一流”。主要作品：主要作品：己亥己亥杂诗杂诗315 首。首。走近作者走近作者 己亥杂诗己亥杂诗是清代诗人龚自珍创作的一组诗集。己亥为清道光十是清代诗人龚自珍创作的一组诗集。己亥为清道光十九年九年(1839年年)岁次已亥，这一年作者岁次已亥，这一年作者
28、48岁，因厌恶仕途，辞官离京返杭，岁，因厌恶仕途，辞官离京返杭，又去北上迎接妻儿，在南北往来途中，感于清朝朝庭压抑、束缚人才又去北上迎接妻儿，在南北往来途中，感于清朝朝庭压抑、束缚人才的情况，作诗的情况，作诗315首表达了变革社会的强烈愿望。总题首表达了变革社会的强烈愿望。总题己亥杂诗己亥杂诗，是一组自叙诗，写了平生出处、著述、交游等，题材极为广泛，其中是一组自叙诗，写了平生出处、著述、交游等，题材极为广泛，其中第第5首及第首及第125首被我国中小学语文课本收录。首被我国中小学语文课本收录。表现诗人虽然脱离官场，表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，充分表达诗人的壮怀。依然
29、关心着国家的命运，不忘报国之志，充分表达诗人的壮怀。写作背景写作背景学习目标学习目标1.会认本会认本课课3个个生字，会写生字，会写3个生字。个生字。(重点重点)2.背诵课文，默写背诵课文，默写己亥杂诗己亥杂诗。(重点重点)3.通过诗歌题目和借助注释、背景资料理解诗句，进而通过诗歌题目和借助注释、背景资料理解诗句，进而读懂古诗表达的情感。读懂古诗表达的情感。(重点重点)4.体会诗中抒发的强烈的爱国之情。体会诗中抒发的强烈的爱国之情。(难点难点)听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，请同学们自由朗读古诗，注意
30、读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示自读提示指名读课文，同学互评：字音是否正确，指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。句子是否通顺。检查自读情况检查自读情况己 杂诗 依 抖我会认我会认亥亥 hihi shsh s su u恃恃擞擞【已亥杂诗已亥杂诗】【生气生气】【恃恃】【喑喑】【抖擞抖擞】【不拘一格不拘一格】【降降】拘是指拘泥，限制；格指规格，格局，形容不局限于一拘是指拘泥，限制；格指规格，格局，形容不局限于一种规格或一个格局。种规格或一个格局。依靠。依靠。是诗人在乙亥年是诗人在乙亥年(1839(1839年年)写的一组诗写的一组诗(315(
31、315首首)中的一首中的一首(第第220220首首)。活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。沉默。万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。沉默。万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。理解词语理解词语试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！降生。降生。振作精神。振作精神。我会写我会写亥亥恃恃哀哀拘拘提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。诗意：诗意：要是这么大的中国重新朝气蓬勃，靠的是像疾风迅雷般要是这么大的中国重新朝气蓬勃，靠的是像疾风迅雷般的改革。像万马齐喑一样的局面，毕竟让人心痛。我奉劝皇帝的改革。像万马齐喑一样的局面，毕竟让人心痛。我奉劝皇帝能重
32、新振作精神，不要拘守一定规格降下更多的人才。能重新振作精神，不要拘守一定规格降下更多的人才。己亥杂诗己亥杂诗【清清】龚自珍龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。诗的前两句诗的前两句：作者指出了要改变这种沉闷，：作者指出了要改变这种沉闷，腐朽的观状，就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。腐朽的观状，就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使中国变暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使中国变得生机勃勃。得生机勃勃。课文整体感知课文整体感知诗的后两句诗的后两句：“万马齐喑究可哀万马齐喑究
33、可哀”一句，深刻地表现一句，深刻地表现了龚自珍对清朝末年死气沉沉的社会局面不满，因此他了龚自珍对清朝末年死气沉沉的社会局面不满，因此他热情地呼唤社会变革，而且认为这种变革越大越好，大热情地呼唤社会变革，而且认为这种变革越大越好，大得该像惊天动地的春雷一样。他又认为实行社会变革最得该像惊天动地的春雷一样。他又认为实行社会变革最重要的因素是人才，所以他热情地呼唤：天公啊！请你重要的因素是人才，所以他热情地呼唤：天公啊！请你抖擞精神，把各式各样的人才都赐给我们吧。抖擞精神，把各式各样的人才都赐给我们吧。“九州生气九州生气”是怎样的？透过字面去想象，你仿佛是怎样的？透过字面去想象，你仿佛看到怎样的画面
34、？看到怎样的画面？国家安定，官员们挺胸抬头，兢兢业业，做事雷厉国家安定，官员们挺胸抬头，兢兢业业，做事雷厉风行；老百姓居有定所，老有所养，少有所学；庄稼地风行；老百姓居有定所，老有所养，少有所学；庄稼地里年轻人正在忙碌，庄稼长得茁壮里年轻人正在忙碌，庄稼长得茁壮 ，家里炊烟袅袅，家里炊烟袅袅，鸡犬相闻鸡犬相闻 这首诗表达了作者怎样的感情？最能表达感这首诗表达了作者怎样的感情？最能表达感情的是哪一句？情的是哪一句？这句诗表达诗人对现实不满，热情地呼唤社这句诗表达诗人对现实不满，热情地呼唤社会变革的情感。会变革的情感。“我劝天公重抖擞，不拘一格降我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。人才。”最能表达作者
35、的感情。最能表达作者的感情。己亥杂诗己亥杂诗【清清】龚自珍龚自珍九州生气恃风雷，九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。不拘一格降人才。课文结构课文结构表表现现了了诗诗人人爱爱国国之之情情方法：看注释；查资料方法：看注释；查资料(了解诗人，了解背景了解诗人，了解背景)；多吟诵。；多吟诵。己亥杂诗己亥杂诗中第二百二十首，此诗，作者通过创造中第二百二十首，此诗，作者通过创造了了“万马万马”“”“风雷风雷”“”“天公天公”这样浩大的意象来这样浩大的意象来表达揭表达揭露社会弊病，抨击官僚制度，表现作者火一样的热情，露社会弊病，抨击官僚制度，表现作
36、者火一样的热情，给人以鼓舞和激发。抨击专制统治的同时，还表达了作给人以鼓舞和激发。抨击专制统治的同时，还表达了作者追求思想解放和个性解放。者追求思想解放和个性解放。课文主旨课文主旨借助资料理解古诗借助资料理解古诗古诗离我们的生活已经很遥远了，要想准确古诗离我们的生活已经很遥远了，要想准确把握古诗所要表达的情感，就要借助作者写诗把握古诗所要表达的情感，就要借助作者写诗时的背景资料，会容易很多。时的背景资料，会容易很多。举例：举例：比如比如示儿示儿这首诗的情感把握，就要读一读陆游写这首诗的背景这首诗的情感把握，就要读一读陆游写这首诗的背景资料，才会把握得准确。资料，才会把握得准确。陆游所处的时代，
37、正是中国历史上民族矛盾异常尖锐的时代。在十陆游所处的时代，正是中国历史上民族矛盾异常尖锐的时代。在十二世纪初，中国东北地区的女真族建立了金国。在陆游出生后的第二年，二世纪初，中国东北地区的女真族建立了金国。在陆游出生后的第二年，金国占领了北宋的都城汴京金国占领了北宋的都城汴京(今河南开封市今河南开封市)；第三年把徽、钦二帝掳去，；第三年把徽、钦二帝掳去，北宋亡国。而当钦宗之弟赵构逃到南方，在临安北宋亡国。而当钦宗之弟赵构逃到南方，在临安(今浙江杭州市今浙江杭州市)建立了建立了政权之后，不但不发愤图强，收复失地，反而任命臭名昭著的汉奸秦桧政权之后，不但不发愤图强，收复失地，反而任命臭名昭著的汉奸
38、秦桧做宰相，一意向金人屈膝求和。绍兴十二年做宰相，一意向金人屈膝求和。绍兴十二年(1142(1142年年)和议告成，赵构竞和议告成，赵构竞无耻到向金国皇帝自称臣子，并答应每年献银二十五万两、绢二十五万无耻到向金国皇帝自称臣子，并答应每年献银二十五万两、绢二十五万匹，跟金人划淮水为界。从此北方的大好河山沦为金人的领土，北方的匹，跟金人划淮水为界。从此北方的大好河山沦为金人的领土，北方的广大人民被金人奴役，而南宋小朝廷也只是偏安一隅，在敌人的威胁压广大人民被金人奴役，而南宋小朝廷也只是偏安一隅，在敌人的威胁压榨下苟延岁月。后来宋孝宗赵眘与金签订的榨下苟延岁月。后来宋孝宗赵眘与金签订的“隆兴和议隆兴
39、和议”及宁宗赵扩与及宁宗赵扩与金签订的金签订的“开禧和议开禧和议”，照旧屈辱求和。这种局面，当然是一向反对民，照旧屈辱求和。这种局面，当然是一向反对民族压迫的广大汉族人民所不能容忍的。因此在这一历史时代，不知有多族压迫的广大汉族人民所不能容忍的。因此在这一历史时代，不知有多少中华民族的优秀儿女挺身而出，展开了不屈不挠的斗争，而陆游则是少中华民族的优秀儿女挺身而出，展开了不屈不挠的斗争，而陆游则是文学战线上的杰出代表。文学战线上的杰出代表。陆游的一生，呐喊着北伐抗金的战斗呼声，表现出高度的爱国主义陆游的一生，呐喊着北伐抗金的战斗呼声，表现出高度的爱国主义热忱。热忱。示儿示儿诗为陆游的绝笔，作于宁
40、宗嘉定三年诗为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年(1210(1210年年)，八十五，八十五岁的陆游一病不起，在临终前，留下了一首岁的陆游一病不起，在临终前，留下了一首示儿示儿，既是诗人的遗嘱，既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。也是诗人发出的最后的抗战号召。结合背景资料，就很快明白，这首诗表达了诗人的无奈以及对收复结合背景资料，就很快明白，这首诗表达了诗人的无奈以及对收复失地的期盼之情。失地的期盼之情。练一练：练一练：题临安邸题临安邸表达作者的什么情感？阅读表达作者的什么情感？阅读叶升作这首诗的背景介绍。叶升作这首诗的背景介绍。我们通过朗读、指读，读熟了古诗，掌握我们通过朗读、指读，读熟了
41、古诗，掌握了字音，学习了本课生字，并结合注释、搜集了字音，学习了本课生字，并结合注释、搜集的资料理解了诗意，感受到诗人希望祖国统一的资料理解了诗意，感受到诗人希望祖国统一的深切的爱国之情。的深切的爱国之情。课堂小结课堂小结三首古诗都抒发了一个主题三首古诗都抒发了一个主题爱国。另外爱国。另外搜集几首爱国诗，分别感受每首诗的意象。可以搜集几首爱国诗，分别感受每首诗的意象。可以诗配画，可以将诗改写成小短文，可以发表自己诗配画，可以将诗改写成小短文，可以发表自己的看法。的看法。主题延伸主题延伸改写改写十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作 宋宋 陆游陆游 十一月四日黄昏，天灰蒙蒙的，阴沉沉的。我直挺挺地
42、躺在破床上。十一月四日黄昏，天灰蒙蒙的，阴沉沉的。我直挺挺地躺在破床上。冷风在屋外呼啸着，还不时地用它的淫威撕打糊窗的纸，袭击我衰弱无冷风在屋外呼啸着，还不时地用它的淫威撕打糊窗的纸，袭击我衰弱无力的身体。我的心瑟缩着，像那盏陪伴我的时明时暗的孤灯。力的身体。我的心瑟缩着，像那盏陪伴我的时明时暗的孤灯。多么荒凉、凄冷啊！由于连年战乱，村人们纷纷四散逃命，寻各自多么荒凉、凄冷啊！由于连年战乱，村人们纷纷四散逃命，寻各自的生路去了。我一个孤老头，再也承受不了颠沛流离的痛苦了。的生路去了。我一个孤老头，再也承受不了颠沛流离的痛苦了。“哇哇哇哇”空中掠过乌鸦凄惨的叫声，哭一般。难道我们大宋王朝又空中掠
43、过乌鸦凄惨的叫声，哭一般。难道我们大宋王朝又战败求和了吗？多想再去边疆为国出力呀！哪怕只让我为兵士磨刀枪、战败求和了吗？多想再去边疆为国出力呀！哪怕只让我为兵士磨刀枪、鼓士气，甚至烧火做饭，也是尽了一个大宋臣民的责任。鼓士气，甚至烧火做饭，也是尽了一个大宋臣民的责任。叹息声中感觉吹进屋的风中夹着雨的气息。下雨了吗？向外望去，叹息声中感觉吹进屋的风中夹着雨的气息。下雨了吗？向外望去，窗前的那棵老树在狂风中摇撼着，枯叶纷纷飘落，在空中打着旋，不知窗前的那棵老树在狂风中摇撼着，枯叶纷纷飘落，在空中打着旋，不知会归向何方。雨，一滴一滴，铜钱那么大，砸在地上。又一阵风。雨，会归向何方。雨，一滴一滴，铜钱
44、那么大，砸在地上。又一阵风。雨，倾泻而下，天地间苍茫茫一片。倾泻而下，天地间苍茫茫一片。我的小屋摇摇欲倒了！我们大宋的河山会怎样呢？是不是也像风雨我的小屋摇摇欲倒了！我们大宋的河山会怎样呢？是不是也像风雨中的树叶？像我的小屋？可是，树叶落了会再长，小屋倒了可以重盖，中的树叶？像我的小屋？可是，树叶落了会再长，小屋倒了可以重盖，而国家亡了却不会再兴呀！我挣扎着，却无力。精疲力尽之际，我觉得而国家亡了却不会再兴呀！我挣扎着，却无力。精疲力尽之际，我觉得自己仿佛又回到了年轻时代，骑着战马，跨过冰河，去戍守边疆了！自己仿佛又回到了年轻时代，骑着战马，跨过冰河，去戍守边疆了！猛一睁眼，一切依旧，只是风更
45、狂，雨更猛，夜已深，灯已灭了！啊，猛一睁眼，一切依旧，只是风更狂，雨更猛，夜已深，灯已灭了！啊，这只是一个梦！我不禁老泪纵横，喟然长叹这只是一个梦！我不禁老泪纵横，喟然长叹 示例：示例：示儿示儿改写：南宋时期，一个很冷的冬天，凄凉的寒风呼改写：南宋时期，一个很冷的冬天，凄凉的寒风呼呼地吹着，陆游躺在破茅屋里的病床上，望着昏黄的煤油灯光，奄奄一呼地吹着，陆游躺在破茅屋里的病床上，望着昏黄的煤油灯光，奄奄一息。两鬓斑白的陆游咳嗽了几下，妻子扶着他给他喂药，儿子安慰老父息。两鬓斑白的陆游咳嗽了几下，妻子扶着他给他喂药，儿子安慰老父亲说：亲说：“父亲，您这病过几天就好了。父亲，您这病过几天就好了。”陆
46、游拉着儿子的手，叹了一口陆游拉着儿子的手，叹了一口气说：气说：“儿啊，我的病好不了了，可中原的战乱依然不止，金兵强盗占儿啊，我的病好不了了，可中原的战乱依然不止，金兵强盗占领了我们的国家，他们为非作歹，滥杀无辜，老百姓处在水深火热之中，领了我们的国家，他们为非作歹，滥杀无辜，老百姓处在水深火热之中，我看不到祖国的统一，我死不瞑目啊！我看不到祖国的统一，我死不瞑目啊！”儿子又安慰父亲说：儿子又安慰父亲说：“我听说我听说宋朝的军队向北方进军了，等您病好了，中原也就收复了。宋朝的军队向北方进军了，等您病好了，中原也就收复了。”陆游说：陆游说：“儿啊，我可能等不到那天了，收复中原之后，家祭时一定不要忘了把儿啊，我可能等不到那天了，收复中原之后，家祭时一定不要忘了把胜利的喜讯告诉我。胜利的喜讯告诉我。”说完，他的手就垂下了，他永远闭上了眼睛，儿说完，他的手就垂下了，他永远闭上了眼睛，儿子和妻子都伤心地哭了。子和妻子都伤心地哭了。窗外的风越来越猛了，好像在为这位老人叹息。窗外的风越来越猛了，好像在为这位老人叹息。再见