大禹治水课件最新苏教版.ppt

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1、水是生命之源，它滋润万物，给大地带水是生命之源，它滋润万物，给大地带来勃勃生机。然而，水也有发怒的时候，当来勃勃生机。然而，水也有发怒的时候，当波涛滚滚而来的时候，水就变成了一头咆哮波涛滚滚而来的时候，水就变成了一头咆哮的野兽，所到之处一片汪洋，这就是洪水。的野兽，所到之处一片汪洋，这就是洪水。洪水带给人民无限的恐惧和不幸。于是，勤洪水带给人民无限的恐惧和不幸。于是，勤劳智慧的人民与洪水展开了较量，开始了治劳智慧的人民与洪水展开了较量，开始了治理洪水的过程。今天，我们来学一篇关于治理洪水的过程。今天，我们来学一篇关于治水的传说。水的传说。第第 一一 课课 时时大禹治水大禹治水1414初读感知再

2、读感悟学习字词当堂检测1.1.学会本课学会本课1010个生字，理解由生字组成的新词。个生字，理解由生字组成的新词。2.2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。文内容。（重点）（重点）学习目标学习目标 点击点击听朗读听朗读听范读，边听边画出听范读，边听边画出课文中的生字词。同课文中的生字词。同时认准字音，理解词时认准字音，理解词语意思。语意思。1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。读通句子。2.想一想：想一想：课文写了什么？课文写了什么？治治 滔滔 洪洪 淹淹 屋屋遍遍 通通 激激 雄雄zhzh

3、totoh h ngngyn yn wwbi bi n ntngtngj jxi xi ng ng 我会认治治理理 滔滔滔滔 洪洪水水 淹淹没没 房房屋屋 走走遍遍 挖挖通通 感感激激 英英雄雄zhzh to to 易读错字 h h ng ng yn yn w w bi bi n n tng tng j j xi xi ngng尽尽j j n n（用尽（用尽 吃尽）吃尽）jn jn（尽管（尽管 尽快）尽快）多音字传传zhuzhu n n（传记（传记 自传）自传）chuchu n n（相传（相传 传递）传递）指名读课文，同学互评：字音是指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。否正确，句

4、子是否通顺。说一说课文写了什么？说一说课文写了什么？本文讲的是大禹为了治理洪水，本文讲的是大禹为了治理洪水，为百姓造福，吃尽了千辛万苦，三过为百姓造福，吃尽了千辛万苦，三过家门而不入，终于制服了洪水的故事。家门而不入，终于制服了洪水的故事。我会写归归gu gu 书写指导：书写指导：第一笔是短竖，第第一笔是短竖，第二笔是长撇，山口朝左。二笔是长撇，山口朝左。部首：部首：彐彐组词：组词：无家可归无家可归 归来归来造句：造句：大街上有好多无家大街上有好多无家可归的人需要救助。可归的人需要救助。音序：音序：G G结构结构:左右左右 辛辛xn xn 书写指导：书写指导：立字要扁，中间是立字要扁，中间是一

5、点和短撇，中间一横最长。一点和短撇，中间一横最长。部首：部首：辛辛组词：组词：千辛万苦千辛万苦 辛苦辛苦造句：造句：工人们历尽千辛万工人们历尽千辛万苦才修通了这条铁路。苦才修通了这条铁路。音序：音序：X X结构结构:独体独体 苦苦k k 书写指导：书写指导：古字上横最长，一古字上横最长，一竖稍向左下拉，口字要小些。竖稍向左下拉，口字要小些。部首：部首：艹艹组词：组词：辛苦、苦难辛苦、苦难音序：音序：K K结构结构:上下上下 造句：造句：农民伯伯种地多辛农民伯伯种地多辛苦啊！苦啊！引引yn yn 书写指导：书写指导：弓字要分三笔写，弓字要分三笔写，第三笔竖折折钩的竖和折钩下第三笔竖折折钩的竖和折

6、钩下边要向左收。边要向左收。部首：部首：弓弓组词：组词：引导引导 引路引路造句：造句：在交警的引导下，在交警的引导下，我们很快通过了公路。我们很快通过了公路。音序：音序：Y Y结构结构:左右左右 入入r r 书写指导：书写指导：撇要短，捺在撇上撇要短，捺在撇上起笔，一波三折向右下拉。起笔，一波三折向右下拉。部首：部首：入入组词：组词：流入流入 注入注入造句：造句：这些污水都流入到这些污水都流入到大海中。大海中。音序：音序：R R结构结构:独体独体 共共g g ng ng 书写指导：书写指导：两竖下边都不出头，两竖下边都不出头，右竖和下横都要长一些。右竖和下横都要长一些。部首：部首：八八组词：组

7、词：一共一共 总共总共造句：造句：西游记西游记里面一里面一共有多少妖怪？共有多少妖怪？音序：音序：G G结构结构:上下上下父父f f 书写指导：书写指导：上边的撇和点要小，上边的撇和点要小，下边的撇和捺要交叉舒展。下边的撇和捺要交叉舒展。部首：部首：父父组词：组词：父亲父亲 父母父母造句：造句：父亲是一个慈祥的父亲是一个慈祥的老人。老人。音序：音序：F F结构结构:独体独体 代代d d i i 书写指导：书写指导：右边的横起笔逐渐右边的横起笔逐渐往上拉，钩的弧度不能太大。往上拉，钩的弧度不能太大。部首：部首：亻亻组词：组词：代代相传代代相传 一代人一代人音序：音序：D D结构结构:左右左右 造

8、句：造句：我们要让尊老敬老我们要让尊老敬老的好传统代代相传。的好传统代代相传。淹没：淹没：治理：治理：制服：制服：理解词语（大水）漫过；盖过。（大水）漫过；盖过。造句：泥石流造句：泥石流淹没淹没了三个村庄。了三个村庄。处理；整修。处理；整修。造句：他工作认真，善于造句：他工作认真，善于治理治理各种问题。各种问题。用强力压制使驯服。用强力压制使驯服。造句：洪水被造句：洪水被制服制服了。了。千辛万苦：千辛万苦：千山万水：千山万水：理解词语形容各种各样的艰难苦劳。形容各种各样的艰难苦劳。造句：经过造句：经过千辛万苦千辛万苦，人们终于修好了一条山路。，人们终于修好了一条山路。无数的山和河流，比喻道路遥

9、远艰险。无数的山和河流，比喻道路遥远艰险。造句：即便走过造句：即便走过千山万水千山万水，依旧觉得故乡最美。，依旧觉得故乡最美。边边读边读边想，给课文分段。想，给课文分段。第一部分第一部分(第第1自然段自然段)写洪水泛滥，给老百姓带来写洪水泛滥，给老百姓带来了极大的灾难。了极大的灾难。第二部分第二部分(第第2、3自然段自然段)写大禹治水的艰难过程。写大禹治水的艰难过程。第三部分第三部分(第第4自然段自然段)写老百姓非常感激这位治水写老百姓非常感激这位治水的英雄。的英雄。这篇课文是一个古代传说，讲的是大这篇课文是一个古代传说，讲的是大禹为了治理洪水，为百姓造福，吃尽了千禹为了治理洪水，为百姓造福，

10、吃尽了千辛万苦，三过家门而不入，辛万苦，三过家门而不入，终于制服终于制服了洪了洪水的故事。水的故事。n再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？课堂小结课堂小结n初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了大禹是一位为民造福我们从读中感受到了大禹是一位为民造福的伟大英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和的伟大英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。献身精神。1 1多音字注音并组词。多音字注音并组词。_（）（）_ _（）（）_（）（）_（）（）没没倒倒没有没有倒立倒立m m 出没出没m m i idodo冲倒冲倒d d o o2 2根据拼音写词语。

11、根据拼音写词语。uu l l i i z zx x ynyn r r nn t t nn f f mm d d i i biobio 代代 表表归归 来来仔仔 细细引引 入入共共 同同父父 母母3 3连线。连线。淹没淹没 家门察看大河家门察看大河冲倒农田挖通地形冲倒农田挖通地形路过房屋劈开洪水路过房屋劈开洪水治理洪水引导大山治理洪水引导大山4 4比一比，再组词。比一比，再组词。归（）归（）共（）共（）旧（）旧（）其（）其（）入（）入（）代（）代（）人（）人（）伐（）伐（）代表代表伐木伐木回归回归旧书旧书一共一共其中其中进入进入人们人们5 5照样子，写词语。照样子，写词语。例：代代相传例：代代相

12、传(AABC(AABC式式)_例：无家可归例：无家可归无无_可可_无无_可可_无无_可可_走走久久不忘久久不忘井井有条井井有条头头是道头头是道机机乘乘计计施施路路品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第第 二二 课课 时时大禹治水大禹治水14141.1.熟读课文，背诵课文。熟读课文，背诵课文。（重点）（重点）2.2.培养学生联系上下文理解词语和句子意思的培养学生联系上下文理解词语和句子意思的能力。能力。（难点）（难点）学习目标学习目标通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核

13、文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。u核心问题：核心问题：通过写大禹治水赞扬了他的什么精神？通过写大禹治水赞扬了他的什么精神？u串珠串珠问题：问题：1 1.大禹为什么要治水？大禹为什么要治水？2.2.文中的哪些句子表现了大禹治水的艰难？文中的哪些句子表现了大禹治水的艰难？3.3.治水过程中发生了什么感人的故事？治水过程中发生了什么感人的故事？4.4.治水的结果怎么样？治水的结果怎么样？通过写大禹治水赞扬了他的什么精神通过写大禹治水赞扬了他的什么精神？边听边听边想边想听录音回顾课文1.1.“很久很久以前，

14、滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。屋，害得老百姓无家可归。”从哪些地方可以看出洪从哪些地方可以看出洪水水势很大？水水势很大？“滔滔滔滔”“”“淹没淹没”“”“冲倒冲倒”说明洪水水势很大，说明洪水水势很大，“无家可归无家可归”表明洪水给老百姓造成了极大的危害，表明洪水给老百姓造成了极大的危害，为下文写大禹的决心和献身精神作铺垫。为下文写大禹的决心和献身精神作铺垫。仿写：仿写：照样子，写出照样子，写出“千千万万”式的词。式的词。千辛万苦千山万水千辛万苦千山万水 千千()万万()千千()万万()千千()万万()家家户户变变化化军军马马2

15、 2.“他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。引导洪水流入了大海。”“挖通了九条大河，劈开了挖通了九条大河，劈开了九座大山九座大山”说明了什么？说明了什么？“挖通了九条大河，劈开了九座大山挖通了九条大河，劈开了九座大山”用具体数用具体数字说明大禹治水工程浩大，十分艰难。字说明大禹治水工程浩大，十分艰难。3 3.“禹在外治水禹在外治水1313年，曾经三次路过自己的家门，但他年，曾经三次路过自己的家门，但他一次也没有进去看一看。禹的儿子十多岁了，还不知一次也没有进去看一看。禹的儿子十多岁了，还不知道父亲是个什么样子道父亲是个什么

16、样子。”这里的侧面描写体现出大禹这里的侧面描写体现出大禹怎样的精神品质？怎样的精神品质？通过禹的儿子十多岁了不知道父亲是什么样子，通过禹的儿子十多岁了不知道父亲是什么样子，从侧面体现了大禹舍小家顾大家、一心为公、无私奉从侧面体现了大禹舍小家顾大家、一心为公、无私奉献的精神。献的精神。阅读方法解密：阅读方法解密：认识认识侧面描写侧面描写u概念：概念：又叫间接描写，指在文学创作中，作者又叫间接描写，指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。象进行

17、刻画描绘。u作用：作用：从侧面烘托人物形象，表现人物性格。从侧面烘托人物形象，表现人物性格。4.4.“洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子，大家非洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子，大家非常感激这位治水的伟大英雄。从此，大禹的名字代代常感激这位治水的伟大英雄。从此，大禹的名字代代相传。相传。”为什么说大禹是一位伟大的英雄？为什么说大禹是一位伟大的英雄？因为凶猛的洪水被大禹制服了，他为老百姓做因为凶猛的洪水被大禹制服了，他为老百姓做出了卓越的贡献。出了卓越的贡献。同学们刚才已经跟随老师走进文本，同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了大禹吃苦耐劳、坚持不懈、无私感受到了大禹吃苦耐劳、坚持不懈、

18、无私奉献的精神品质，让我们拿起金钥匙开启奉献的精神品质，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。智慧之门。u核心问题核心问题：赞扬了大禹的顽强意志和一心为公的献身精神。赞扬了大禹的顽强意志和一心为公的献身精神。通过写大禹治水赞扬了他的什么精神？通过写大禹治水赞扬了他的什么精神？1 1.大禹为什么要治水？大禹为什么要治水？因为滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得因为滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。老百姓无家可归。u串珠问题：2 2.文中的哪些句子表现了大禹治水的艰难文中的哪些句子表现了大禹治水的艰难？他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细

19、地察看水流和地形。他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九水流和地形。他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。座大山，引导洪水流入了大海。3 3.治水过程中发生了什么感人的故事？治水过程中发生了什么感人的故事？治水过程中发生的感人的事是：大禹三过家门治水过程中发生的感人的事是：大禹三过家门而不入。而不入。4 4.治水的结果怎么样？治水的结果怎么样？治水的结果是：洪水被制服了，老百姓过上了安治水的结果是：洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子。定的日子。课文结构引引洪洪入入海海大大禹禹治治水水治水前治水前治水后治水后淹没淹没 冲到冲到 无家可归无家可归治水中治水中百姓安定百姓安

20、定 代代相传代代相传 吃尽吃尽 走遍走遍 挖通挖通 劈开劈开1313年年 三公家门而不入三公家门而不入这篇课文是一个古代传说，讲的是大禹为了治理这篇课文是一个古代传说，讲的是大禹为了治理洪水，为百姓造福，吃尽了千辛万苦，三过家门而不洪水，为百姓造福，吃尽了千辛万苦，三过家门而不入，终于制服了洪水的故事。赞扬了大禹制服洪水的入，终于制服了洪水的故事。赞扬了大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。顽强意志和献身精神。课文主旨推荐阅读神农尝百草神农尝百草不知道是多少年以前了，南方出现了一个善良的不知道是多少年以前了，南方出现了一个善良的大神，他就是太阳神炎帝。据说，这炎帝长得非常怪：大神，他就是太阳神炎帝

21、。据说，这炎帝长得非常怪：牛的头，人的身子，全身都是透明的，一眼能瞧见心肝牛的头，人的身子，全身都是透明的，一眼能瞧见心肝五脏。五脏。那时候，人们还不会种五谷杂粮，全凭地上自己长那时候，人们还不会种五谷杂粮，全凭地上自己长出的食物来维持生命。可是，人越来越多，能吃的东西出的食物来维持生命。可是，人越来越多，能吃的东西却越来越少，眼看着人们就要挨饿了，炎帝就手把手地教他却越来越少，眼看着人们就要挨饿了，炎帝就手把手地教他们播种五谷，又让太阳乖乖地照着禾苗，给禾苗光和热。从们播种五谷，又让太阳乖乖地照着禾苗，给禾苗光和热。从此，人们就不愁吃和穿了。为了纪念炎帝，老百姓管他叫此，人们就不愁吃和穿了。

22、为了纪念炎帝，老百姓管他叫 神农神农。不过不过，好景不长。没过，好景不长。没过多久多久，这些，这些吃吃五谷的人就开始生起病来五谷的人就开始生起病来。有的肚疼，有的肚疼，有有的头晕，到处是一的头晕，到处是一片片痛苦的呻吟痛苦的呻吟声声。神农神农当然不能当然不能坐视不救坐视不救。他找来。他找来一一根根神神鞭鞭，照着地上的花花草草抽了几下，那些花草霎时间就变，照着地上的花花草草抽了几下，那些花草霎时间就变成了药草。成了药草。可是该给哪个病人吃哪种药呢？这可难住了神农。他可是该给哪个病人吃哪种药呢？这可难住了神农。他皱着眉头想了整整一天一夜，最后决定自己把药草尝遍，皱着眉头想了整整一天一夜，最后决定自

23、己把药草尝遍，然后再给病人服。然后再给病人服。第二天一清晨，神农就开始尝药草了。谁知，他刚拿第二天一清晨，神农就开始尝药草了。谁知，他刚拿起一根草来咬了一口，就觉得浑身难受。他知道自己中了起一根草来咬了一口，就觉得浑身难受。他知道自己中了毒，可还是硬撑着观察，看是哪儿的毛病毒，可还是硬撑着观察，看是哪儿的毛病-他的身子是透他的身子是透明的，观察起来特别方便。只要一中毒，就赶紧尝试着用明的，观察起来特别方便。只要一中毒，就赶紧尝试着用另外的花草来解毒。就这样，他在这一天里就中过十二次另外的花草来解毒。就这样，他在这一天里就中过十二次毒，可也明白了中毒的部位，并找到了解救的方子。毒，可也明白了中毒

24、的部位，并找到了解救的方子。神农救了无数条性命。可是，有一次，他尝了一种毒性神农救了无数条性命。可是，有一次，他尝了一种毒性极强的断肠草，眼看着肠子在一寸寸烂断，就是找不到解救极强的断肠草，眼看着肠子在一寸寸烂断，就是找不到解救的药方。就这样，神农为大家献出了自己的生命。人们世世的药方。就这样，神农为大家献出了自己的生命。人们世世代代怀念神农。代代怀念神农。国学诵读先天下之忧先天下之忧(yuyu)而忧，后天下之乐而乐。而忧，后天下之乐而乐。(岳阳楼记岳阳楼记范仲淹范仲淹)解释：解释：在天下人忧虑在天下人忧虑(l l)之前先忧虑，在天下人快乐之后之前先忧虑，在天下人快乐之后再快乐。再快乐。夏有禹

25、，商有汤，周文武，称三王。夏有禹，商有汤，周文武，称三王。(三字经三字经)解释：解释：夏朝君主大禹、商朝君主商汤、周朝文王夏朝君主大禹、商朝君主商汤、周朝文王和武王，和武王，他们是夏商周三代德才兼备的君王。他们是夏商周三代德才兼备的君王。走进中华传统文化【中国神话故事中国神话故事】盘古开天辟盘古开天辟(p(p)地、嫦娥奔月、女娲补天、后羿地、嫦娥奔月、女娲补天、后羿(y(y)射日、夸父追日、精卫填海、哪射日、夸父追日、精卫填海、哪(n(n)吒吒(zh)(zh)闹海、愚公闹海、愚公移山。移山。课堂小结课堂小结本文选材精当，作者从治水艰辛和三过家本文选材精当，作者从治水艰辛和三过家门而不入两个方面

26、塑造了一个融大智、大爱于门而不入两个方面塑造了一个融大智、大爱于一身的英雄形象。一身的英雄形象。1.1.读一读读一读chch k k n w tn p ki yn do zhn w tn p ki yn do zh f f w w ji k u ji k u 察察 看看 挖通挖通 劈开劈开 引引 导导 制制 服服 无家可归无家可归 qin xn wqin xn w n k qin shn wn k qin shn w n shu dn shu d i di d i xinchui xinchu n n 千千 辛辛 万万 苦苦 千千 山山 万万 水水 代代 代代 相相 传传 教师点拨：教师点拨：

27、注意注意“察、制、山、传察、制、山、传”是翘舌音。是翘舌音。2.2.读句子，注意带点的词。读句子，注意带点的词。他带领老百姓挖通九条大河，劈开九座大山，引导他带领老百姓挖通九条大河，劈开九座大山，引导洪水流入了大海。洪水流入了大海。教师点拨：教师点拨：这几句话是写禹治水这几句话是写禹治水13年，三过家门年，三过家门而不入的事，带点的是三个数词，写出了禹的大而不入的事，带点的是三个数词，写出了禹的大公无私。公无私。3.3.朗读课文。朗读课文。教师点拨：教师点拨：读第读第1自然段时要读得沉痛；第自然段时要读得沉痛；第2自然段要自然段要抓住重点词语，读出治水的艰难；第抓住重点词语，读出治水的艰难；第

28、3自然段结合插自然段结合插图，通过图，通过“13年年”“三次三次”“一次一次”等的对比，体会等的对比，体会大禹为了百姓的利益而牺牲了自己的利益；大禹为了百姓的利益而牺牲了自己的利益；第第4自然自然段要读出老百姓的感激之情。段要读出老百姓的感激之情。4.4.大禹为什么治水能成功？大禹为什么治水能成功？教师点拨：教师点拨：我们可以在熟读课文的基础上回答。我们可以在熟读课文的基础上回答。参考答案：参考答案：大禹治水能够成功是因为大禹肯吃苦，能大禹治水能够成功是因为大禹肯吃苦，能带领很多人一起努力，而且他因势利导，找到了治水带领很多人一起努力，而且他因势利导，找到了治水的根本方法，不是堵，而是疏导。的

29、根本方法，不是堵，而是疏导。一、在正确的读音后面画一、在正确的读音后面画 。h h ngng（）（）ynyn（）（）z z（）nn（）yinyin（）（）zhzh（）（）tntn（）xi xi nn（）（）dodo（）（）t t ngng（）x x nn（）（）toto（）（）滔滔洪洪淹淹制制通通雄雄 二、看拼音，写词语。二、看拼音，写词语。x x ynyn y y nn w w jiji kk uu d d i i r r f f qnqn z zx x huhu uu吸吸 引引代代 入入一一 共共父父 亲亲无无 家家 可可 归归仔仔 细细回回 归归三、选择合适的读音填空。三、选择合适的读音

30、填空。m m i im m 1 1滔滔的洪水淹没滔滔的洪水淹没()了农田，冲倒了房屋。了农田，冲倒了房屋。2 2今天今天下雨，我没下雨，我没()有去公园。有去公园。m m i im m 四、读一读，连一连。四、读一读，连一连。安定的洪水安定的洪水 带领洪水带领洪水滔滔的滔滔的 日子日子 挖通挖通 百姓百姓伟大的伟大的 鱼儿鱼儿 劈开劈开 大河大河游动的游动的 英雄英雄 引导引导 大山大山五、照样子，写词语。五、照样子，写词语。例：千例：千(山山)万万(水水)千千()万万()千千()万万()千千()万万()千千()万万()化化言言语语军军马马辛辛苦苦变变六、照样子，补充句子。六、照样子，补充句子。例：他吃了千辛万苦，走了千山万水。例：他吃了千辛万苦，走了千山万水。他吃他吃(尽尽)了千辛万苦，走了千辛万苦，走(遍遍)了千山万水。了千山万水。1 1花园里开了五颜六色的花朵。花园里开了五颜六色的花朵。花园里开花园里开()了五颜六色的花朵。了五颜六色的花朵。2 2秋天到了，树上的叶子落了。秋天到了，树上的叶子落了。秋天到了，树上的叶子落秋天到了，树上的叶子落()了。了。光光满满