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1、定位定位 定向定向 定点定点苏教版必修一第一专题教学设计苏教版必修一第一专题教学设计徐长波徐长波教材分析教材分析n苏教版普通高中语文教科书必修一第一专题苏教版普通高中语文教科书必修一第一专题“向青春向青春举杯举杯”。主题词是。主题词是“青春青春”。n本专题三个板块：本专题三个板块：“吟诵青春吟诵青春”汇集了不同时代歌唱汇集了不同时代歌唱青春的诗作；青春的诗作；“体悟人生体悟人生”选取了两篇表达人生感悟选取了两篇表达人生感悟的哲理散文；的哲理散文；“设计未来设计未来”从未来层面设计了一组活从未来层面设计了一组活动，辅以两篇散文，引导学生规划人生。动，辅以两篇散文，引导学生规划人生。n体裁：诗歌、
2、散文体裁：诗歌、散文n为新开启的高中旅程加油鼓劲。贴近青春，关注成长，为新开启的高中旅程加油鼓劲。贴近青春，关注成长，富有亲和力。富有亲和力。向青春举杯向青春举杯学情分析学情分析n基础较好：完整的三年初中学习，职高学生基基础较好：完整的三年初中学习，职高学生基本具备最基础的语文素养，而工美班的学生语本具备最基础的语文素养，而工美班的学生语文素养相比较来说有略微更高一些。文素养相比较来说有略微更高一些。n状态尚可：刚刚踏进高中的大门，开始新的阶状态尚可：刚刚踏进高中的大门，开始新的阶段的学习，学生有着强烈的新鲜感，同时选择段的学习，学生有着强烈的新鲜感，同时选择工艺美术班的学生还有着洗刷中考失利
3、的决心，工艺美术班的学生还有着洗刷中考失利的决心，有为高考准备的志向。有为高考准备的志向。n教学中可以充分发挥上述有利因素，引导学生教学中可以充分发挥上述有利因素，引导学生自主学习。自主学习。教情分析教情分析n时间紧任务重。本学期实际有效教时间紧任务重。本学期实际有效教学周数约学周数约17周，需要完成必修一和周，需要完成必修一和必修二共八个专题共必修二共八个专题共32篇课文的教篇课文的教授。每周五课时，较为紧张。授。每周五课时，较为紧张。教学目标教学目标n设定原则：立足学情、教情，删繁就简，硬目标少而设定原则：立足学情、教情，删繁就简，硬目标少而集中。集中。n具体目标：具体目标：1、背诵或熟读
4、名篇名段，磨练语感并为作文积累素材。、背诵或熟读名篇名段，磨练语感并为作文积累素材。2、体悟诗歌写景技巧（远近结合、动静结合、炼字）和、体悟诗歌写景技巧（远近结合、动静结合、炼字）和意象运用的妙处（意象随情感的变化而变化），领会意象运用的妙处（意象随情感的变化而变化），领会散文写作顺序（以时间为序）和关键语句的含义（每散文写作顺序（以时间为序）和关键语句的含义（每篇不超过两句）。篇不超过两句）。3、在优美的诗歌散文中激发青春意气。、在优美的诗歌散文中激发青春意气。重点难点重点难点n教学重点：体悟诗歌写景技巧和意象运教学重点：体悟诗歌写景技巧和意象运用的妙处，领会散文写作顺序和关键语用的妙处，领
5、会散文写作顺序和关键语句的含义。句的含义。n教学难点：体悟诗歌写景技巧和意象运教学难点：体悟诗歌写景技巧和意象运用的妙处，领会散文写作顺序和关键语用的妙处，领会散文写作顺序和关键语句的含义。句的含义。n设计意图：目标集中，重难点合一，删设计意图：目标集中，重难点合一，删繁就简。繁就简。教法学法教法学法教法：教法：n预习导学法预习导学法设计学案，引导预习设计学案，引导预习n点拨讲授法点拨讲授法问题切入，点拨关键问题切入，点拨关键n拓展延伸法拓展延伸法拓展视野，深化熏陶拓展视野，深化熏陶学法：学法：n自主预习法自主预习法自主开展预习，解决学案疑问自主开展预习，解决学案疑问n品读分析法品读分析法品读
6、关键语句，分析人物形象品读关键语句，分析人物形象n合作探究法合作探究法思维互动碰撞，实现常读常新思维互动碰撞，实现常读常新资源整合资源整合n学生资源：学生是最大的教学资源，要将学生学生资源：学生是最大的教学资源，要将学生变化着的语文需求和学习状态整合进整体的教变化着的语文需求和学习状态整合进整体的教学设计中。学设计中。n文本资源：普高教学文本资源异常丰富，要善文本资源：普高教学文本资源异常丰富，要善于做减法，不求面面俱到，只求精炼有效。于做减法，不求面面俱到，只求精炼有效。n课外资源：精选与课文有关的阅读资源，安排课外资源：精选与课文有关的阅读资源，安排进学案，组织阅读，拓展学生视野。进学案，组织阅读，拓展学生视野。教学过程教学过程n教案构架：教案构架：导一导：导入新课导一导：导入新课查一查：检查预习查一查：检查预习读一读读一读：朗读（速读）课文：朗读（速读）课文讲一讲：师生合作完成教学目标讲一讲：师生合作完成教学目标 练一练；完成学案练习练一练；完成学案练习学习过程学习过程n学案架构学案架构我的预习我的预习我的诵读我的诵读我的思考我的思考我的作业我的作业教学反思教学反思n1、删繁就简贯彻的还不够，讲的还是太多，留给学生的课堂阅读和思考的时间不够。问题还可以精简。n2、学生对工具书的运用还不习惯。