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1、去打开大自然去打开大自然绿色绿色的课本的课本看到文章标题，你希望知道些什么呢看到文章标题，你希望知道些什么呢？l1.绿色的课本指的是什么？l2.谁去打开大自然绿色的课本？l3.去打开大自然绿色的课本有什么好处?l4.怎样才能打开绿色的课本?敞开敞开芬芳芬芳 描绘云锦描绘云锦 微风微风 相聚相聚 苍劲苍劲 饱览饱览黄昏无限浩瀚绚丽黄昏无限浩瀚绚丽 我会读我会读 我会读我会读 chng f fn fn fng ming mi o huo hu j jn n敞开敞开芬芬 芳芳 描描 绘绘云云 锦锦 W Wi xii xing jng j c cngjngj ng bng bololn n微风微风 相
2、相 聚聚 苍苍 劲劲 饱览饱览 h hn xin xi n hn h o ho h n xun xu n n黄昏黄昏无无 限限 浩浩 瀚瀚 绚绚 丽丽 我了解：我了解：敞开（张开、打开）敞开（张开、打开）芬芳芬芳（香，香气）（香，香气）描绘（描画、描述）描绘（描画、描述）云锦（朝霞）云锦（朝霞）苍劲：（树木、书法、绘画）苍老挺拔苍劲：（树木、书法、绘画）苍老挺拔饱览（尽情的充分的看书或欣赏山水美景）饱览（尽情的充分的看书或欣赏山水美景）无限（没有指定范围）无限（没有指定范围）浩瀚（形容大，无边无际）浩瀚（形容大，无边无际）绚丽（灿烂美丽，形容颜色鲜艳）绚丽（灿烂美丽，形容颜色鲜艳）l1.“绿色
3、的课本绿色的课本”指的是指的是“大自然大自然”。作者是把。作者是把“大自然大自然”比作比作“绿色的课本绿色的课本”的。的。l2.绿色象征着生命，象征着活力，象征着和谐、绿色象征着生命，象征着活力，象征着和谐、美好，说大自然是绿色的课本，表现了大自然美好，说大自然是绿色的课本，表现了大自然的生机盎然，和谐美好。的生机盎然，和谐美好。l3.祖国号召青少年去打开绿色的课本。祖国号召青少年去打开绿色的课本。l4.打开大自然绿色的课本好处很多，可以感受打开大自然绿色的课本好处很多，可以感受到绿荫的清凉，呼吸到芬芳的空气，观赏到挺到绿荫的清凉，呼吸到芬芳的空气，观赏到挺拔的翠竹、苍劲的松柏拔的翠竹、苍劲的
4、松柏-l5.用明亮的眼睛去发现，用绚丽的色彩去描绘，用明亮的眼睛去发现，用绚丽的色彩去描绘，置身于大自然中，去攀登，要前进，就能够享置身于大自然中，去攀登，要前进，就能够享受到大自然无限的风光，去打开大自然绿色的受到大自然无限的风光，去打开大自然绿色的课本。课本。请小朋友们读一读课本，填一填请小朋友们读一读课本，填一填l第一部分：（）写祖国召唤孩子们去打开大自然第一部分：（）写祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。绿色的课本。l第二部分第二部分：（）写我们投入大自然，勇敢探索，：（）写我们投入大自然，勇敢探索，就会有所发现，享受欢乐，领略风光，开阔胸襟，就会有所发现，享受欢乐，领略风光，开阔胸
5、襟，获得丰硕成果。获得丰硕成果。l第一层：（）描绘大自然动人画面。第一层：（）描绘大自然动人画面。l第二层：（）描绘大自然的友好情态。第二层：（）描绘大自然的友好情态。l第三层：（）描绘大自然山水天地的特点，启第三层：（）描绘大自然山水天地的特点，启示读者去认识，去探索，享受自然的赐予。示读者去认识，去探索，享受自然的赐予。l第三部分：（）呼应开头，激发我们去打开大自第三部分：（）呼应开头，激发我们去打开大自然绿色的课本。然绿色的课本。请小朋友们读一读课本，填一填请小朋友们读一读课本，填一填l第一部分：（第一部分：（1）写祖国召唤孩子们去打开大自然）写祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。绿色
6、的课本。l第二部分第二部分：（：（2-5）写我们投入大自然，勇敢探索，）写我们投入大自然，勇敢探索，就会有所发现，享受欢乐，领略风光，开阔胸襟，就会有所发现，享受欢乐，领略风光，开阔胸襟，获得丰硕成果。获得丰硕成果。l第一层：（第一层：（2）描绘大自然动人画面。）描绘大自然动人画面。l第二层：（第二层：（3）描绘大自然的友好情态。）描绘大自然的友好情态。l第三层：（第三层：（4-5）描绘大自然山水天地的特点，）描绘大自然山水天地的特点，启示读者去认识，去探索，享受自然的赐予。启示读者去认识，去探索，享受自然的赐予。l第三部分：（第三部分：（6）呼应开头，激发我们去打开大自）呼应开头，激发我们去
7、打开大自然绿色的课本。然绿色的课本。朗读第一段，朗读第一段，说说朗读的感受？说说朗读的感受？祖国敞开了绿色的大门，祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。给孩子一片清凉的绿阴。去吧去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。去吧，去打开大自然绿色的课本。l收获：收获：1.祖国热情希望孩子们祖国热情希望孩子们“去打开去打开大自然了绿色的课本大自然了绿色的课本”，从，从“敞开敞开”、“去吧去吧”、“去吧去吧”可见。可见。l2.祖国大地林深叶茂，鲜花遍地，祖国大地林深叶茂，鲜花遍地，祖国就像一座美丽的大花园，从祖国就像一座美丽的大花园，从“清清凉的绿荫凉的
8、绿荫”，“芬芳的空气芬芳的空气”可见。可见。1.这一小节中，描绘了哪些景物这一小节中，描绘了哪些景物？它们各有什么特点？请拿笔做？它们各有什么特点？请拿笔做上相应的记号。上相应的记号。2.哪些词语突出的表现了画面的哪些词语突出的表现了画面的优美动人？请说出一定的理由。优美动人？请说出一定的理由。让明亮的眼睛让明亮的眼睛去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。用绚丽的色彩用绚丽的色彩去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。l挺拔的翠竹苍劲的松柏绚丽的色彩l丰收的果园少年的胸襟浩瀚的大海片片云锦jn沃野的耕耘yn愉快的黄昏hn挺拔：让人感觉到翠竹的高大挺直，
9、充满挺拔：让人感觉到翠竹的高大挺直，充满力量。力量。苍劲：可以感受到松柏的刚劲有力，蓬蓬苍劲：可以感受到松柏的刚劲有力，蓬蓬勃勃。勃勃。丰收：枝头上，果实累累，果香扑鼻诱人；丰收：枝头上，果实累累，果香扑鼻诱人；果树下，果农们忙着采摘，人人脸上洋溢果树下，果农们忙着采摘，人人脸上洋溢着喜悦，果园里欢声笑语不断。着喜悦，果园里欢声笑语不断。沃野：到处是肥沃的土地。人们播下希望沃野：到处是肥沃的土地。人们播下希望的种子，收获沉甸甸的果实。的种子，收获沉甸甸的果实。课文提示我们，要享受这美好的大课文提示我们，要享受这美好的大自然，必须让明亮的眼睛去发现观自然，必须让明亮的眼睛去发现观察和绚丽的色彩去
10、描绘。察和绚丽的色彩去描绘。想一想想一想鸣禽、野花要和你们联欢，鸣禽、野花要和你们联欢，生活里洋溢着欢乐和温馨。生活里洋溢着欢乐和温馨。祖国的山水要和你们相聚，祖国的山水要和你们相聚，请听一听它们心中的声音。请听一听它们心中的声音。l推敲一下，这里用的是推敲一下，这里用的是“鸣禽鸣禽”和和“野花野花”为为什么不用什么不用“飞禽飞禽”、“鲜花鲜花”？想一想想一想青山说：攀登吧，青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情。饱览无限的风光，满怀少年的豪情。绿水说：前进吧，绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！从祖国山水的声音中，你听出了什么从祖国山水的声
11、音中，你听出了什么1.要想饱览无限的风光，必须攀登！要想饱览无限的风光，必须攀登！2.攀登上山顶，才能站得高，看得远，攀登上山顶，才能站得高，看得远，想得美。想得美。要观赏浩瀚的大海，感受其神奇的壮要观赏浩瀚的大海，感受其神奇的壮美，必须勇敢的前进，走向大海，靠美，必须勇敢的前进，走向大海，靠近大海，驶进大海。只有不怕困难，近大海，驶进大海。只有不怕困难，勇敢的身临其境，才能真正的认识大勇敢的身临其境，才能真正的认识大海，享受大海。海，享受大海。青山说：攀登吧，青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情饱览无限的风光，满怀少年的豪情。写一写写一写小鸟说：小鸟说：歌唱吧，赞美多彩的生活，歌唱
12、吧，赞美多彩的生活，敞开少年的心扉。敞开少年的心扉。野花说：野花说：快来吧，跳起优美的舞姿，快来吧，跳起优美的舞姿，放飞少年的心灵放飞少年的心灵。去吧，天空会撒下片片云锦，去吧，天空会撒下片片云锦，给你们送去明媚的早晨。给你们送去明媚的早晨。去吧，大地会吹来阵阵微风，给去吧，大地会吹来阵阵微风，给你们留下愉快的黄昏。你们留下愉快的黄昏。祖国敞开了绿色的大门，祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴、给孩子一片清凉的绿阴、去吧去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。去吧，去打开大自然绿色的课本。为什么把大自然说成为什么把大自然说成“绿色的课本绿色的课
13、本”呢？呢？因为大自然中蕴藏着丰富的知识，因为大自然中蕴藏着丰富的知识，绿色的大自然让我们的生活绚丽多彩，绿色的大自然让我们的生活绚丽多彩，洋溢着欢乐和温馨。亲近自然可以陶冶洋溢着欢乐和温馨。亲近自然可以陶冶我们的情操，开阔我们的胸襟，让我们我们的情操，开阔我们的胸襟，让我们健康成长。健康成长。思考：大自然是思考：大自然是本什么课本呢？本什么课本呢？大大自自然然是是本本语语文文课课本本，当当你你看看到到树树木木的时候，就会想起的时候，就会想起“木木”字。字。大自然是语文课本，大自然是语文课本，大自然是音乐课本，大自然是音乐课本，大自然是美术课本，大自然是美术课本，大大自自然然是是本本语语文文课
14、课本本，当当你你看看到到树树木木的时候，就会想起的时候，就会想起“木木”字。字。大自然是音乐课本。小燕子是音符。大自然是音乐课本。小燕子是音符。大自然是美术课本。它色彩鲜明，线大自然是美术课本。它色彩鲜明，线条多样，层次丰富。山川田野，鸟兽虫鱼，条多样，层次丰富。山川田野，鸟兽虫鱼，都是画上的景观。都是画上的景观。大自然是一本童话书，一本用绚丽色彩大自然是一本童话书，一本用绚丽色彩描绘成的童话书。一年四季，都在讲述着不描绘成的童话书。一年四季，都在讲述着不同的故事。春天的童话是嫩嫩的，夏天的童同的故事。春天的童话是嫩嫩的，夏天的童话是碧绿的，秋天的童话是金色的，冬天的话是碧绿的，秋天的童话是金
15、色的，冬天的童话是雪白的。童话是雪白的。堂测一、在括号内填上恰当的形容词。（）的绿阴（）的风光（）的空气（）的大海（）的胸襟（）的果园（）的早晨（）的翠竹（）的大门（）的松柏（）的风光（）的高山呼吸（）打开（）描绘（）显示（）二、选词填空 呈现 出现 显示 展现1.小草丛石缝中钻出来，（）了他顽强的生命力。2.走入公园的大门，一幅美丽的画卷（）在我们眼前。3.祖国到处都（）出欣欣向荣的景象。4.翻过一座小山，我们的眼前（）了一条清澈的小河。三、按要求用三、按要求用“苍劲苍劲”造句。造句。1 1、形容树木：、形容树木：华山顶上的那棵松树屹立百年，华山顶上的那棵松树屹立百年，还那么苍劲挺拔。还那么
16、苍劲挺拔。2 2、形容书法：、形容书法：这位老爷爷的书法写的苍劲有力。这位老爷爷的书法写的苍劲有力。2.形容书画：形容书画：那画家没用多长时间就画出了一棵那画家没用多长时间就画出了一棵苍劲的松树。苍劲的松树。四、按课文内容填空。1、本文上一首清新明快的现代诗。诗人（）以敏锐的目光捕捉了大自然的（），以细腻的笔触展现了大自然的（）。号召我们少年儿童（）。2、把大自然说成“绿色的课本”是因为:()3、课文第四自然段采用了()、()修辞手法，使诗的语言()，诗的开头和结尾的特点是()，其中的妙处是()。五、拓展练习。大自然是五彩缤纷的，请你写出5句带有各种颜色的古诗句。四、按课文内容填空。1、本文上
17、一首清新明快的现代诗。诗人（孙友田）以敏锐的目光捕捉了大自然的（奇趣妙景），以细腻的笔触展现了大自然的（绚丽多姿）。号召我们少年儿童（热爱自然，勇于探索，从大自然这绿色的课本中去汲取丰富的营养）。2、把大自然说成“绿色的课本”是因为:(因为大因为大自然中蕴藏着丰富的知识，绿色的大自然让我们的自然中蕴藏着丰富的知识，绿色的大自然让我们的生活绚丽多彩，洋溢着欢乐和温馨。亲近自然可以生活绚丽多彩，洋溢着欢乐和温馨。亲近自然可以陶冶我们的情操，开阔我们的胸襟，让我们健康成陶冶我们的情操，开阔我们的胸襟，让我们健康成长。）长。）一、对对子一、对对子片片云锦对片片云锦对阵阵微风阵阵微风明媚的早晨对明媚的早
18、晨对愉快的黄昏愉快的黄昏挺拔的翠竹对挺拔的翠竹对苍劲的松柏苍劲的松柏二、按要求用二、按要求用“苍劲苍劲”造句。造句。1.形容树木：形容树木：黄山上的松树虽饱经风霜，仍显得黄山上的松树虽饱经风霜，仍显得苍劲有力。苍劲有力。2.形容书画：形容书画：那画家没用多长时间就画出了一棵那画家没用多长时间就画出了一棵苍劲的松树。苍劲的松树。第四课第四课去打开大自然绿色的课本去打开大自然绿色的课本三、按课文内容填空。三、按课文内容填空。1.本文是一首清新明快的现代诗。诗人本文是一首清新明快的现代诗。诗人孙友田孙友田以敏锐的以敏锐的目光捕捉了大自然的目光捕捉了大自然的奇趣妙景奇趣妙景，以细腻的笔触展现了，以细腻
19、的笔触展现了大自然的大自然的绚丽多姿绚丽多姿，号召我们少年儿童，号召我们少年儿童热爱自然，去探热爱自然，去探索自然。索自然。.课文第四自然段采用了课文第四自然段采用了拟人拟人修辞手法，使诗的语言修辞手法，使诗的语言生动形象生动形象，诗的开头和结尾的特点是，诗的开头和结尾的特点是反复反复，其中的妙处，其中的妙处是是进一步强调去热爱和探索大自然。进一步强调去热爱和探索大自然。四、照样子，写句子。四、照样子，写句子。例：青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！例：青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！小鸟说：小鸟说：飞翔吧，鸟瞰祖国的美景，胸怀少年的柔情！飞翔吧，鸟瞰祖国的美景，胸怀少年的柔情！长江说：长江说：奔腾吧，冲破群山的阻挠，实现少年的梦想！奔腾吧，冲破群山的阻挠，实现少年的梦想！1.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。2.日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。3.儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。4.黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。5.骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。6.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。7.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。8.春风又绿江南岸，明月何时照我还。9.江碧鸟逾白，山青花欲燃。10.日暮苍山远，天寒白屋贫。11.白毛浮绿水，红掌拨清波。12、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。13、小儿不识月，呼作白玉盘。14、接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。