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1、苏教版苏教版苏教版苏教版化学化学化学化学1 11 1（必修）（必修）（必修）（必修）专题四专题四专题四专题四 第一单元第一单元第一单元第一单元 第一课时第一课时第一课时第一课时二氧化硫的性质和作用二氧化硫的性质和作用二氧化硫的性质和作用二氧化硫的性质和作用中学教材分析课堂展示中学教材分析课堂展示第七小组第七小组练梦婷、甘亮、切乃提、饶练梦婷、甘亮、切乃提、饶玉洁玉洁 、陈佳阳、陈佳阳 、季春旭、季春旭 第七小组第七小组主讲内容主讲内容教材分析教材分析学情学法学情学法分析分析教法分析教法分析教学目标教学目标苏教版分析苏教版分析教学重难点教学重难点学情分析学情分析教法分析教法分析教学过程教学过程分
2、析分析教学思路教学思路学法分析学法分析教学流程教学流程板书设计板书设计教材对比教材对比知识内容知识内容苏教版苏教版人教版人教版鲁科版鲁科版硫及其化合硫及其化合物物专题4：硫、氮和可持续发展第一单元：含硫化合物的性质和应用（硫单质、二氧化硫、三氧化硫、浓硫酸、硫酸盐）第四章：非金属及其化合物第三节：硫和氮的氧化物（硫单质、二氧化硫、一氧化氮、二氧化氮）第四节：硫酸、硝酸和氨（浓硫酸、硝酸、氨、铵盐）第3章：自然界中的元素第3节：硫的转化（硫单质、二氧化硫、三氧化硫、浓硫酸、硫酸盐）氮及其化合氮及其化合物物专题4：硫、氮和可持续发展第二单元：生产生活中的含氮化合物（氮气、一氧化氮、二氧化氮、氨气、
3、铵盐、硝酸）第3章：自然界中的元素第2节：氮的循环（氮气、一氧化氮、二氧化氮、氨气、铵盐、硝酸）教材分析教材分析教材对比教材对比苏教版分析苏教版分析专题内容专题内容 通过本专题的学习，学生不但能学到硫、氮元素及其化合物的性质和应用等知识，还能认识到化学物质在造福人类，推动人类社会物质文明发展中所起的作用，并可形成化学物质的不合理应用也会引起环境污染等社会问题的观点，进而使学生树立科学地应用化使学生树立科学地应用化学物质促进社会可持续发展的科学发展观。学物质促进社会可持续发展的科学发展观。硫、氮元素及其化合物的重要性质和应用，特别是硫硫、氮元素及其化合物的重要性质和应用，特别是硫酸、硝酸等含氧酸
4、的知识，是元素和化合物知识的重要组酸、硝酸等含氧酸的知识，是元素和化合物知识的重要组成部分成部分。知识体系知识体系知识地位知识地位教育价值教育价值 “硫、氮和可持续发展”是化学1的第4专题，也是化学1的最后一个专题。通过前面通过前面3 3个专题的个专题的学习，学生已经掌握非金属元素氯、溴、碘及其化合学习，学生已经掌握非金属元素氯、溴、碘及其化合物的主要性质和应用，以及金属元素钠、镁、铝、铁、物的主要性质和应用，以及金属元素钠、镁、铝、铁、铜及其化合物的主要性质和应用，学习了人们认识和铜及其化合物的主要性质和应用，学习了人们认识和研究化学物质的实验探究方法。研究化学物质的实验探究方法。教材内容教
5、材内容教材特点教材特点 二氧化硫的性质和作用二氧化硫的性质和作用是专题的第一单元是专题的第一单元韩流化合物的性质和应用韩流化合物的性质和应用的第一课时，内容为的第一课时，内容为通过实验探究二氧化硫的性质和作用，以及酸雨的通过实验探究二氧化硫的性质和作用，以及酸雨的形成和防护。形成和防护。本节教材有以下本节教材有以下三个特点三个特点：（1 1）与初中知识有交叉的内容，如）与初中知识有交叉的内容，如SOSO2 2的部分物理、化学的部分物理、化学性质；性质；（2 2）二氧化硫的性质探究以实验为主；）二氧化硫的性质探究以实验为主；（3 3）内容与生活联系较为紧密，具有很好的教育意义。）内容与生活联系较
6、为紧密，具有很好的教育意义。2 2、本节教材简析、本节教材简析教学目标教学目标知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感、态度情感、态度价值观价值观使学生使学生了解了解硫酸硫酸型酸雨的形成原因、型酸雨的形成原因、危害及其防治的原危害及其防治的原理理使学生使学生了解了解二氧二氧化硫的物理性质和化硫的物理性质和用途。用途。使学生使学生掌握掌握二氧二氧化硫的化学性质。化硫的化学性质。通过围绕硫酸型通过围绕硫酸型酸雨形成的原因为酸雨形成的原因为主线的探究活动，主线的探究活动，体会体会科学探究的一科学探究的一般方法。般方法。通过实验探究，通过实验探究，培养培养学生自主学习学生自主学习意识、团队协作能意
7、识、团队协作能力和分析、解决问力和分析、解决问题的能力。题的能力。使学生使学生了解了解SOSO2 2引起酸雨等环境污染的社会问题，引起酸雨等环境污染的社会问题，树立树立强烈的环境强烈的环境保护意识和健康意识。保护意识和健康意识。使学生使学生了解了解SOSO2 2在食品加工等领域的广泛应用，在食品加工等领域的广泛应用，认识认识化学与人类生化学与人类生活的密切联系，活的密切联系，体验体验学科价值。学科价值。培养培养学生辩证认识事物两面性的哲学观点。学生辩证认识事物两面性的哲学观点。2重点：重点：二氧化硫的化学性质二氧化硫的化学性质难点：难点：酸雨形成的原因酸雨形成的原因教学重点、难点教学重点、难点
8、二二氧氧化化硫硫1 1、起点能力分析、起点能力分析（1 1）在初中教材中学生先后）在初中教材中学生先后认识了认识了SOSO2 2的绝大部分物理性的绝大部分物理性质和部分化学性质，知道了质和部分化学性质，知道了硫酸型酸雨的形成原因、危硫酸型酸雨的形成原因、危害及一些防治方法，但这些害及一些防治方法，但这些知识在学生头脑中的印象是知识在学生头脑中的印象是零散分布或不够系统和深入；零散分布或不够系统和深入；（2 2）学生已完成了氧化还原）学生已完成了氧化还原反应、部分元素化合物知识反应、部分元素化合物知识体系等知识的学习，这些内体系等知识的学习，这些内容对容对SOSO2 2知识的学习起到了铺知识的学
9、习起到了铺垫和支持的作用；垫和支持的作用；（3 3）学生已具备一定的动手）学生已具备一定的动手实验的能力、归纳总结能力、实验的能力、归纳总结能力、资料阅读能力，为本节的学资料阅读能力，为本节的学习提供了能力基础。习提供了能力基础。学情分析学情分析2 2、认知能力分析、认知能力分析（1 1）通过前三个专题的）通过前三个专题的学习，学生已经了解了人学习，学生已经了解了人们认识和研究化学物质们认识和研究化学物质（非金属化合物）的实验（非金属化合物）的实验探究方法，可以激发学生探究方法，可以激发学生更好地学习本节内容；更好地学习本节内容；（2 2）学生学习中较多是）学生学习中较多是用机械记忆的方法，对
10、知用机械记忆的方法，对知识的理解不够深刻，易遗识的理解不够深刻，易遗忘，解决实际问题的能力忘，解决实际问题的能力较低。较低。学生在课堂上要勇于思考，积学生在课堂上要勇于思考，积极配合教师，主动学习极配合教师，主动学习 思思学生要积极参与小组讨论，学生要积极参与小组讨论，自由表达各自观点自由表达各自观点 说说学生要通过实验探究体验科学探究学生要通过实验探究体验科学探究的过程，促进学生之间的合作与竞的过程，促进学生之间的合作与竞争，培养探究能力争，培养探究能力 做做学习方法学习方法问题问题探究法探究法教学方法教学方法实验实验探究法探究法多媒体多媒体引导法引导法讲授法讲授法教师教师教师教师多媒体多媒
11、体多媒体多媒体、实验、实验、实验、实验学生学生学生学生创设情景创设情景创设情景创设情景知识建构知识建构知识建构知识建构信息反馈信息反馈信息反馈信息反馈自主学习自主学习自主学习自主学习合合合合作作作作交交交交流流流流指导、组织指导、组织求助、反馈求助、反馈提出问提出问题题提炼方提炼方法法再解决再解决问题问题归纳知识归纳知识发现问题发现问题解决问题解决问题教学教学思路思路测定雨水的测定雨水的PHPH值值设想形成酸雨设想形成酸雨的可能因素的可能因素实验探究硫酸实验探究硫酸型酸雨的形成型酸雨的形成过程过程 归归纳纳总总结结酸酸雨雨的形成的形成过程过程讨论、归纳讨论、归纳SOSO2 2的的化学性质化学性
12、质讨论防止硫酸型酸讨论防止硫酸型酸雨对环境产生危害雨对环境产生危害 教学过程教学过程教学思路教学思路教学过程教学过程探究主题探究主题1 酸雨的成分酸雨的成分全国重点城市空气质量全国重点城市空气质量 重点城市的空气质量日报中首要污染物重点城市的空气质量日报中首要污染物主要是两种：主要是两种：可吸入颗粒物和二氧化硫可吸入颗粒物和二氧化硫拍摄于拍摄于拍摄于拍摄于1925192519251925年年年年拍摄于拍摄于拍摄于拍摄于1982198219821982年年年年提出问题：当地的雨水是不是酸雨？酸雨的成分是什么？提出问题：当地的雨水是不是酸雨？酸雨的成分是什么？学生活动学生活动酸雨的成分酸雨的成分酸
13、雨的成分酸雨的成分探究探究探究探究对学生采集的当地雨对学生采集的当地雨水样品，用水样品，用pHpH计进行计进行pHpH测量测量根据根据pHpH测定结果，测定结果，引导学生猜测酸雨引导学生猜测酸雨的成分。的成分。让学生对自己的猜让学生对自己的猜测进行验证（如检测进行验证（如检验硫酸根离子的存验硫酸根离子的存在）在）测雨水雨水pH猜猜测其成分其成分实验验证教学过程教学过程探究主题探究主题2 2 硫酸型酸雨的形成硫酸型酸雨的形成演示实验：演示实验：1 1、酸雨的模拟：、酸雨的模拟：a.在锥形瓶中加入约30mL蒸馏水；b.将火柴用镊子夹住在锥形瓶内点燃，当火柴头燃烧后立即取出火柴，盖住瓶口摇动锥形瓶；
14、c.测锥形瓶中水的pH值。2、取少量锥形瓶中SO2水溶液与过氧化氢稀溶液作用后，再测量反应后溶液的pH值。提供信息：提供信息：雨水样品，每隔一段时间测定pH值，发现随着时间的推移样品pH值下降。提出问题：提出问题：硫酸型酸雨中硫元素是从哪里来的？燃烧产生的SO2是怎样转变成酸性物的？为什么pH会随时间变化而下降？学生活动学生活动讨论实验过程中硫元素的转化情况，分讨论实验过程中硫元素的转化情况，分析析pHpH值变化的原因值变化的原因 猜测并验证猜测并验证SOSO2 2与过氧化氢稀溶液反应与过氧化氢稀溶液反应产物产物探讨酸雨样品长久放置其探讨酸雨样品长久放置其pHpH下降的原因下降的原因 总结归纳
15、硫酸型酸雨的形成过程总结归纳硫酸型酸雨的形成过程 讨论猜猜测探探讨总结教学过程教学过程探究主题探究主题3 SO3 SO2 2的化学性质的化学性质新闻链接：新闻链接：硫磺熏药材硫磺熏药材 救命药变毒药救命药变毒药 央视曝中药加工黑幕央视曝中药加工黑幕回忆：回忆：在在“硫酸型酸雨的形成硫酸型酸雨的形成”这个探究主题中，涉这个探究主题中，涉及到了哪些关于二氧化硫的性质反应。及到了哪些关于二氧化硫的性质反应。1、SO2与水的反应，体现了可溶性酸性氧化物的一般性质，作为酸性氧化物SO2还有那些性质？2、SO2水溶液与H2O2溶液的反应是一个氧化还原反应，在这个变化过程中，SO2发生了怎样变化？体现了什么
16、性质?从氧化还原反应的角度分析SO2是否还有其他性质？3、上面的新闻内容可以体现出SO2的它什么性质？提出问题：提出问题：学生活动联系酸性氧化系酸性氧化物的性物的性质，推，推测SO2的性的性质并并通通过实验验证根据根据SO2中中S元元素的化合价，素的化合价，探究其氧化性探究其氧化性和和还原性原性概括概括SO2在食品加在食品加加工中体现的性加工中体现的性质，并对这种做质，并对这种做法加以评价。法加以评价。学生分组实验：学生分组实验：SO2与澄清石灰与澄清石灰水、溴水、品水、溴水、品红溶液反应红溶液反应 1 12 24 43 3学生反馈：学生反馈：1 1、学生概括、学生概括SOSO2 2作为酸性氧
17、化作为酸性氧化物的通性物的通性2 2、学生从氧化还原的角度得、学生从氧化还原的角度得出出SOSO2 2的氧化性、还原性的氧化性、还原性3 3、特殊性质：漂白性、消毒、特殊性质：漂白性、消毒杀菌、毒性杀菌、毒性教学过程教学过程探究主题探究主题4 4 酸雨的防治酸雨的防治 观看酸雨的有关视频，然后以小组为单位，查阅相观看酸雨的有关视频，然后以小组为单位，查阅相关的资料，写出一份关于关的资料，写出一份关于“酸雨防治酸雨防治”的报告。的报告。报告要求：报告要求：1、内容要围绕、内容要围绕“酸雨防治酸雨防治”展开；展开；2、报告中涉及到的一些化学反应原理，要讲其方程、报告中涉及到的一些化学反应原理，要讲其方程式列出；式列出；3、一个月之后展示每个小组成果。、一个月之后展示每个小组成果。收获收获知识知识能力能力思维思维教学过程教学过程整合反思，应用落实整合反思，应用落实板书设计板书设计二氧化硫的性质和作用二氧化硫的性质和作用一、酸雨及其危害二、硫酸型酸雨的形成三、SO2的物理性质：四、SO2的化学性质 1.酸性氧化物：2.氧化性：3.还原性：4.漂白性：五、二氧化硫的用途六、酸雨的防治谢谢您的观看和指导！谢谢您的观看和指导！第七小组第七小组