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1、计算机科学与技术专业计算机科学与技术专业认证指南认证指南教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）内容提要内容提要n什么是计算机专业认证什么是计算机专业认证n计算机专业认证的基本过程计算机专业认证的基本过程n认证的主要内容认证的主要内容n自评报告自评报告n现场考察现场考察n认证专家认证专家教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）什么是计算机专业认证n计算机专业认证的对象是经教育部批准或计算机专业认证的对象是经教育部批准或备案的计算机科学与技术本科专业教育所备案的计算机科学与技术本科专业教育所在高等学校，并至少已有三届毕业生。在高等学校，并至少已
2、有三届毕业生。n认证工作由教育部领导并委托社会独立机认证工作由教育部领导并委托社会独立机构实施构实施n认证对被认证专业的办学目标与状况进行认证对被认证专业的办学目标与状况进行考察与评价考察与评价,并就该专业是否能够达到其并就该专业是否能够达到其办学目标要求作出结论办学目标要求作出结论教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）计算机专业认证的目的n有利于被认证专业的发展有利于被认证专业的发展l明确办学目标明确办学目标,适应社会需求适应社会需求l强化目标与过程控制强化目标与过程控制,提高教学质量提高教学质量l合理配置资源合理配置资源,发挥资源的最大效益发挥资源的最大效益l建
3、立办学声誉建立办学声誉,促进国际认同促进国际认同n有利于社会对办学单位的了解与信任有利于社会对办学单位的了解与信任n有利于教育主管部门宏观决策有利于教育主管部门宏观决策教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）计算机专业认证的基本依据n国家的教育方针以及对本科教育的基本要求国家的教育方针以及对本科教育的基本要求n计算机专业发展战略计算机专业发展战略n计算机专业规范计算机专业规范n在符合上述要求的前提下在符合上述要求的前提下,办学单位应根据办学单位应根据社会需要与自身特点社会需要与自身特点,合理设定具体的目标合理设定具体的目标定位定位,认证将参照这一目标认证将参照这一目标
4、,考察并评价被认考察并评价被认证单位的办学状况证单位的办学状况教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）有关计算机专业认证的基本文件n高等学校计算机科学与技术本科专业认证程序与高等学校计算机科学与技术本科专业认证程序与方法方法n高等学校计算机科学与技术本科专业认证指标体高等学校计算机科学与技术本科专业认证指标体系与标准系与标准n计算机科学与技术专业认证申请表（自评报告）计算机科学与技术专业认证申请表（自评报告）格式格式n计算机科学与技术专业认证专家遴选与培训办法计算机科学与技术专业认证专家遴选与培训办法n计算机科学与技术专业认证专家组工作指南计算机科学与技术专业认证专家
5、组工作指南教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）计算机专业认证与本科教学评估n申请计算机专业认证的单位均应满足教育申请计算机专业认证的单位均应满足教育部本科教学评估的基本要求部本科教学评估的基本要求n计算机专业认证侧重于考察与评价办学单计算机专业认证侧重于考察与评价办学单位在计算机专业教育方面的理念、条件、位在计算机专业教育方面的理念、条件、实施过程与效果实施过程与效果n计算机专业认证工作由常设的认证机构组计算机专业认证工作由常设的认证机构组织实施，办学单位可以在任何时候提出申织实施，办学单位可以在任何时候提出申请，按照规定进入认证程序请，按照规定进入认证程序教育部
6、高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）认证突出以学生为本n办学目标定位应在学生出口描述上得到具体的办学目标定位应在学生出口描述上得到具体的体现体现n关于办学条件的考察与评价应从定量描述资源关于办学条件的考察与评价应从定量描述资源拥有状况转向学生有效利用资源的状况拥有状况转向学生有效利用资源的状况n教学过程考察除侧重过程的完整性与规范性外，教学过程考察除侧重过程的完整性与规范性外，应涉及内容与效果应涉及内容与效果n侧重关注大多数学生的状况侧重关注大多数学生的状况n毕业生就业状况作为认证的内容毕业生就业状况作为认证的内容教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-
7、2010）计算机专业认证的基本程序n拟接受计算机专业认证的单位向认证机构提出申请，申拟接受计算机专业认证的单位向认证机构提出申请，申请者应仔细研究有关计算机专业认证的文件请者应仔细研究有关计算机专业认证的文件n认证机构进行资格检查，并通知被接纳的申请者提交自认证机构进行资格检查，并通知被接纳的申请者提交自评报告评报告n认证机构指定认证专家研究自评报告，并进行现场考察，认证机构指定认证专家研究自评报告，并进行现场考察，其间按需要要求申请者提供补充材料其间按需要要求申请者提供补充材料n在自评报告与专家现场考察报告的基础上，认证机构作在自评报告与专家现场考察报告的基础上，认证机构作出认证结论出认证结
8、论n被认证单位可以在规定时间内就认证结论提出意见被认证单位可以在规定时间内就认证结论提出意见n认证结论向社会公布，同时公布通过认证单位的自评报认证结论向社会公布，同时公布通过认证单位的自评报告等相关材料告等相关材料教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）认证结论n认证结论为通过或不通过认证结论为通过或不通过n在符合国家对本科教育基本要求的前提下，如在符合国家对本科教育基本要求的前提下，如果认证机构认为被认证单位在办学理念、条件、果认证机构认为被认证单位在办学理念、条件、内容、过程等诸方面能够达到其办学目标定位内容、过程等诸方面能够达到其办学目标定位的要求，应视为通过，
9、否则为不通过的要求，应视为通过，否则为不通过n认证机构可以视不同情况，对通过或不通过的认证机构可以视不同情况，对通过或不通过的办学单位提出改进意见办学单位提出改进意见n认证结论的有效期为认证结论的有效期为5年年教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）认证过程的规范化n认证过程应严格按照认证过程应严格按照“计算机科学与技术计算机科学与技术专业认证程序与方法专业认证程序与方法”执行执行n认证过程中使用的表格、报告、文件格式认证过程中使用的表格、报告、文件格式由认证机构统一制定由认证机构统一制定n认证机构按照相关管理部门批准的标准，认证机构按照相关管理部门批准的标准，向申请
10、认证单位收取认证费，认证过程中向申请认证单位收取认证费，认证过程中全部费用由认证机构支付全部费用由认证机构支付教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）认证的指标体系框架n1.专业培养目标专业培养目标n2.教学计划与课程设置教学计划与课程设置n3.教学实施教学实施n4.师资队伍师资队伍n5.教学条件与利用教学条件与利用n6.教学管理与质量保障教学管理与质量保障n7.生源与毕业去向生源与毕业去向教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）专业培养目标n办学定位办学定位n毕业生描述毕业生描述n实施方案实施方案教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会
11、（2006-2010）教学计划与课程设置n计划与目标计划与目标n课程教学大纲课程教学大纲n课程建设课程建设教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）教学实施n手段手段n过程过程n考核考核n研究研究n学生指导学生指导教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）师资队伍n数量与稳定性数量与稳定性n学历背景学历背景n教学介入教学介入n专业与技术能力专业与技术能力n科研与培训科研与培训教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）教学条件与利用n经费经费n实验条件与利用实验条件与利用n图书资料条件与利用图书资料条件与利用n网络条件与利用
12、网络条件与利用教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）教学管理与质量保障n规范与文档规范与文档n质量保障机制质量保障机制n质量保障措施质量保障措施n毕业生跟踪毕业生跟踪教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）生源与毕业去向n生源生源n毕业生去向毕业生去向n典型毕业生典型毕业生n标志指标标志指标n社会奖学金来源社会奖学金来源教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）计算机专业认证与分类培养n对应于计算机专业规范的四个培养方向对应于计算机专业规范的四个培养方向,申请认证单位申请认证单位可以将自己的培养目标归于科学型、工程型
13、、应用（服可以将自己的培养目标归于科学型、工程型、应用（服务）型中的一个或多个务）型中的一个或多个n认证指标体系中的每一项在上述三个类型中有不同的标认证指标体系中的每一项在上述三个类型中有不同的标准准l研究型认证着重考察学生探索创新能力的培养环境和过程，毕研究型认证着重考察学生探索创新能力的培养环境和过程，毕业生继续攻读研究生的比例是一个重要参考指标业生继续攻读研究生的比例是一个重要参考指标l工程型着重考察学生工程素养和能力的培养环境和过程工程型着重考察学生工程素养和能力的培养环境和过程l应用型着重考察学生沟通能力与满足技术服务需求能力的培养应用型着重考察学生沟通能力与满足技术服务需求能力的培
14、养环境和过程。环境和过程。(后两类就业状况是重要参考指标后两类就业状况是重要参考指标)教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）自评与自评报告n申请者所在学校对申请认证学科进行自评申请者所在学校对申请认证学科进行自评n相关院相关院(系系)按照规定格式撰写自评报告按照规定格式撰写自评报告,该报告是计算机该报告是计算机专业认证的重要依据专业认证的重要依据,其内容要体现客观性、综合性原则其内容要体现客观性、综合性原则n申请者必须提供支持自评报告真实客观性的材料申请者必须提供支持自评报告真实客观性的材料,作为报作为报告的附录告的附录n认证机构在收到自评报告后一个月内（寒暑假除外
15、），认证机构在收到自评报告后一个月内（寒暑假除外），应对自评报告做出整体评价。可产生下面两种结论：应对自评报告做出整体评价。可产生下面两种结论：l通过。于通过。于2个月以内组织、派遣认证工作专家组进行实地考察个月以内组织、派遣认证工作专家组进行实地考察l不通过不通过:自评报告的内容未达到自评报告的内容未达到认证标准认证标准的要求，而学校又的要求，而学校又不能提供新的证据加以说明。本次认证工作终止不能提供新的证据加以说明。本次认证工作终止 教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）自评报告的内容n自评报告正文字数限定在自评报告正文字数限定在12000字以内字以内,内容包括
16、内容包括:l学校与院系概况学校与院系概况l专业培养目标专业培养目标l教学计划与课程设置教学计划与课程设置l教学实施教学实施l师资队伍师资队伍l教学条件与利用教学条件与利用l教学管理与质量保障教学管理与质量保障l生源与毕业去向生源与毕业去向l特色项目特色项目 n非首次认证的单位应描述自上次认证以来的改进与发非首次认证的单位应描述自上次认证以来的改进与发展情况展情况教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）自评报告的附录n自评报告的附录为支持报告正文内容真实、客观性所必自评报告的附录为支持报告正文内容真实、客观性所必须的材料，主要包括：须的材料，主要包括：l教学文件教学文件
17、:教学计划教学计划,教学大纲教学大纲,课时安排及主要内容课时安排及主要内容(标题标题),任课任课教师的情况教师的情况l本专业所在院系教师的名单、履历本专业所在院系教师的名单、履历l由学校组织的有关德育、体育评估的结论及数据由学校组织的有关德育、体育评估的结论及数据l有关学生外语水平的相关数据有关学生外语水平的相关数据l图书、期刊、音像等教学资料统计数据图书、期刊、音像等教学资料统计数据l实验室主要设备清单实验室主要设备清单l毕业生反馈的有关资料毕业生反馈的有关资料l主管部门对学校整体办学、教学工作的评价或评估结论主管部门对学校整体办学、教学工作的评价或评估结论l学校在评估合格有效期内的有关总结
18、报告（首次评估无此项）学校在评估合格有效期内的有关总结报告（首次评估无此项）n上述材料均应为最近五年内的上述材料均应为最近五年内的 教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）现场考察n认证机构在通过自评报告起的认证机构在通过自评报告起的2个月以内组织、个月以内组织、派遣认证工作专家组到申请单位进行实地考察派遣认证工作专家组到申请单位进行实地考察n实地考察时间由认证委员会、学校和专家组协实地考察时间由认证委员会、学校和专家组协商决定，并在现场检查前将检查计划通知学校，商决定，并在现场检查前将检查计划通知学校，现场检查应安排在学期中进行，时间不超过现场检查应安排在学期中进行
19、，时间不超过3天天n现场考察必须严格按照现场考察必须严格按照“普通高等教育计算机普通高等教育计算机科学与技术本科专业认证工作专家组工作指南科学与技术本科专业认证工作专家组工作指南”的规定进行的规定进行 教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）现场考察的准备n专家组：专家组：l在现场检查之前应仔细阅读在现场检查之前应仔细阅读普通高等教育计算机科学与技术普通高等教育计算机科学与技术本科专业认证标准本科专业认证标准、认证专家组工作指南、认证专家组工作指南,并认真阅读申请并认真阅读申请学校的自评报告，认证委员会对该专业现场检查工作的要求学校的自评报告，认证委员会对该专业现场检
20、查工作的要求l制订现场检查工作计划，确定现场检查重点制订现场检查工作计划，确定现场检查重点l明确每人的职责和任务明确每人的职责和任务l与相应院系负责人商定有关事宜与相应院系负责人商定有关事宜n被检查学校：被检查学校：l认真阅读认证专家组工作指南认真阅读认证专家组工作指南,按照要求考察活动做出安排按照要求考察活动做出安排l为专家组准备一间工作（会议）室为专家组准备一间工作（会议）室l陈列检查所要求的有关教学和教学管理等资料陈列检查所要求的有关教学和教学管理等资料 教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）现场考察的活动n专家工作组主要通过以下活动对认证内容进行全面考察专家
21、工作组主要通过以下活动对认证内容进行全面考察与评价：与评价：l会晤院系行政、教学、学术负责人会晤院系行政、教学、学术负责人 l考察教学条件及教学管理考察教学条件及教学管理 l检查学生的学习状况与成果检查学生的学习状况与成果 l会晤学生代表会晤学生代表l会晤教师代表会晤教师代表l会晤毕业生代表会晤毕业生代表n考察结束前，工作组应会晤被认证单位的有关领导与教考察结束前，工作组应会晤被认证单位的有关领导与教师，由专家组组长说明对学校和认证专业的观感和建议师，由专家组组长说明对学校和认证专业的观感和建议n专家组现场考察不形成结论，其考察活动的正式结果是专家组现场考察不形成结论，其考察活动的正式结果是向
22、认证机构提交的考察报告，该报告不向被认证单位公向认证机构提交的考察报告，该报告不向被认证单位公布布 教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）现场考察报告n在撰写在撰写认证工作专家组报告认证工作专家组报告之前，专家组全体成员之前，专家组全体成员应经仔细讨论，在主要问题上统一认识后，形成应经仔细讨论，在主要问题上统一认识后，形成”认证认证工作专家组报告工作专家组报告”，提交认证机构，提交认证机构n报告应包括下列内容：报告应包括下列内容：l基本过程基本过程l教学条件、教学管理现状教学条件、教学管理现状l办学经验与特色办学经验与特色l对学生的评价对学生的评价l对毕业生就业状况
23、的评价对毕业生就业状况的评价l对学校、院系工作的意见和建议对学校、院系工作的意见和建议l自评报告的符合度自评报告的符合度n工作组全体成员应在报告上签名工作组全体成员应在报告上签名教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）认证专家n认证专家应由计算机教育专家、计算机相关行业与研究认证专家应由计算机教育专家、计算机相关行业与研究机构的专家组成机构的专家组成n专家实行任期制，队伍应相对稳定，在参加现场考察前，专家实行任期制，队伍应相对稳定，在参加现场考察前，应经过相应的培训，能理解计算机专业认证的目的、办应经过相应的培训，能理解计算机专业认证的目的、办法、内容、要求，以及不同
24、类型培养目标各自的认证标法、内容、要求，以及不同类型培养目标各自的认证标准，确保认证过程的规范性与可信度准，确保认证过程的规范性与可信度n每次参加现场考察的专家一般为每次参加现场考察的专家一般为5-7人人n与被评估院校利益相关或冲突关系的专家应回避与被评估院校利益相关或冲突关系的专家应回避n每次考察，认证机构指定专家组组长，组长直接对认证每次考察，认证机构指定专家组组长，组长直接对认证机构负责，并保证在考察结束后机构负责，并保证在考察结束后10天内将报告提交到天内将报告提交到认证机构认证机构 教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）认证专家的职责n进入现场之前，做好各
25、项现场检查准备工作，熟悉有进入现场之前，做好各项现场检查准备工作，熟悉有关认证文件，理解认证委员会对现场检查工作的要求，关认证文件，理解认证委员会对现场检查工作的要求，审阅被认证专业的自评报告，全面准确地掌握自评报审阅被认证专业的自评报告，全面准确地掌握自评报告的内容，研读自评报告和相关材料的时间不少于告的内容，研读自评报告和相关材料的时间不少于36小时小时n在整个现场检查过程中投入全部的时间和精力在整个现场检查过程中投入全部的时间和精力n现场检查过程中应按现场检查过程中应按普通高等教育计算机科学与技普通高等教育计算机科学与技术本科专业认证标准术本科专业认证标准进行，并做好详细记录进行，并做好
26、详细记录n遵守遵守工作指南工作指南现场检查纪律和规定现场检查纪律和规定n在现场检查报告上签字在现场检查报告上签字教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）现场检查纪律n严格遵守相关的规则与规定严格遵守相关的规则与规定n不接受学校的任何形式的礼品、礼金和特殊服不接受学校的任何形式的礼品、礼金和特殊服务，不利用专家组成员的身份牟取私利务，不利用专家组成员的身份牟取私利n现场检查期间，不参与被认证单位安排的与现现场检查期间，不参与被认证单位安排的与现场检查工作无关的活动场检查工作无关的活动n注意保守秘密，凡属于专家组内部讨论情况、注意保守秘密，凡属于专家组内部讨论情况、尚未形
27、成正式结论的内容，均不得泄漏。例如，尚未形成正式结论的内容，均不得泄漏。例如，被认证专业可能存在的问题、被认证专业改进被认证专业可能存在的问题、被认证专业改进建议的讨论内容、专家组成员个人发表过的意建议的讨论内容、专家组成员个人发表过的意见等见等教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）总结总结n计算机专业认证对我国计算机教育的健康发展计算机专业认证对我国计算机教育的健康发展有重要的意义有重要的意义n计算机专业认证应该成为计算机教育中一个常计算机专业认证应该成为计算机教育中一个常规性的工作规性的工作n计算机专业认证应体现以学生为中心，直接促计算机专业认证应体现以学生为中心，直接促进教学质量的提高进教学质量的提高n计算机专业认证应实现国际化，提高我国计算计算机专业认证应实现国际化，提高我国计算机教育在国际上的认可度机教育在国际上的认可度n如何更好地发挥认证专家的作用，避免简单量如何更好地发挥认证专家的作用，避免简单量化在认证评估工作中的负面影响，还需要认真化在认证评估工作中的负面影响，还需要认真研究，并在认证实践中探讨研究，并在认证实践中探讨