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1、记叙文题型及答题技巧记叙文阅读理解题型分析一、题目含义一、题目含义二、内容概括二、内容概括三、语境词义三、语境词义四、词句赏析四、词句赏析五、句段作用五、句段作用六、艺术形象六、艺术形象七、写作技法七、写作技法八、启发感悟八、启发感悟一、标题一、标题1 1、标题的含义：表层含义、标题的含义：表层含义+深层含义深层含义2 2、标题的作用、标题的作用3 3、标题的好处、标题的好处/妙处：妙处：作用+深层含义 （为何以此为标题）（为何以此为标题）1、章（结构上）：作为线索，贯穿全文。2、文（内容上）：概括文章主要内容，突出主旨，反映作者情感；一语双关，形成对比；衬托人物形象。3、读者：造成悬念，吸引
2、读者阅读兴趣。例如：我的老师、一面、展示华夏文化魅力、三个太阳二、内容概括二、内容概括温故：记叙文的概括方法。（人温故：记叙文的概括方法。（人+事）事）六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果我的老师我的老师一文，一文，作者一共选取作者一共选取了了几个事例？几个事例？简要概括。简要概括。（不超过（不超过1010个字）个字）三、词语三、词语 1 1、词语的含义、词语的含义 2、词语的作用、词语的作用例如：“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”请说说“狡猾”一词的含义（表达作用）。例如：第2自然段中的“从来不”与后一句中的“仅仅”是
3、否矛盾，作者这样用词究竟是为了表现什么？生动形象+内容衬托人物形象（对象和特点）+作者情感为下文XXXXXX作铺垫本义比喻义：本体指代义（指示代词）：前一句（就近原则）其他：语境义四、句子四、句子表层含义（字面意思/文本意思）1.1.句子的含义句子的含义2.2.句子的表达效果：句子的表达效果：修辞+效果词+表达作用深层含义中心主旨作者情感人物形象文本内容人物形象作者情感3.3.句子的作用：句子的作用：A.修辞角度B.描写角度C.结构上的作用例如：例如：从修辞的角度赏析第12段“至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。五、描写及其作用五、描写及其作用人物描写环境描写1、语言、动作、肖像、心
4、理2、细节描写3、正、侧面描写1、交代故事发生的时间、环境、背景等2、渲染XX气氛，烘托人物XX心情3、推动故事情节发展，为下文XX作铺垫4、形成对比，突出XX主旨5、衬托人物XX形象6、照应开头，使文章结构更严谨（结尾）7、奠定全文的感情基调(开头）8、引出下文XX+内容+衬托人物XX形象+表达人物XX情感+为下文XX作铺垫+增强文章艺术感染力生动形象地六、段落的作用六、段落的作用内容上：文本内容内容上：文本内容+人物形象人物形象/作者情感作者情感结构上结构上1、开篇点题2、总领全文3、引起下文，为下文XX作铺垫4、设置悬念，吸引读者阅读兴趣5、奠定全文感情基调开头中间1、承上启下2、总结上
5、文3、引出下文4、推动故事情节的发展,为下文XX作铺垫结尾1、篇末点题2、总结全文，深化主题3、首尾呼应，使文章结构更严谨4、画龙点睛（议论抒情句）七、反复出现的词语七、反复出现的词语/句子句子(单独成段）的作用单独成段）的作用1 1、突出强调、突出强调XXXX内容内容2 2、衬托人物、衬托人物XXXX形象形象4 4、作为线索，推动故事情节发展、作为线索，推动故事情节发展例如：文章结尾处写道：“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”谈谈你对这句话的理解？3 3、表达、表达XXXX情感情感八、记叙顺序八、记叙顺序（1）顺叙（按事情发展先后顺序）（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）（
6、2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）九、人称作用九、人称作用第一人称：第一人称：便于直抒胸臆，真实亲切，与读者没有距离。便于直抒胸臆，真实亲切，与读者没有距离。第二人称：第二人称：最贴近读者，增强文章的抒情性，便于感情交流。最贴近读者，增强文章的抒情性，便于感情交流。第三人称：第三人称：可以客观地展现生活，叙述的角度灵活、自如。可以客观地展现生活，叙述的角度灵活、自如。例如：例如：作者对蔡老师一直是以第三人称作者对蔡老师一直是以第三人称“她她”来称呼的，但来称呼的，但第第1010段中改用第二人称段中改用第二人称“你你”。下列选项中对其作用分析恰。下列选项中对其作用分析恰当的一项是（当的一
7、项是（）A A直接对话，更加真实直接对话，更加真实 B B直接抒情，更加亲切直接抒情，更加亲切 C C形式变换，更加活泼形式变换，更加活泼 D D叙述自如，更加简洁叙述自如，更加简洁十、分析人物形象十、分析人物形象首先看文中是否有直接评价人物的语句。其次，分析事件，从中体会人物性格、品质。语言要符合人物身份。主人公的判断。（审题是注意：联系文章具体语句）（审题是注意：联系文章具体语句）例如：概括蔡老师的人物形象。例如：概括蔡老师的人物形象。例如：蔡老师只是普通的老师，作者为什么用例如：蔡老师只是普通的老师，作者为什么用伟大来评价她，说说你的看法。伟大来评价她，说说你的看法。写作技巧：表达方式和
8、表现手法、修辞手法写作技巧：表达方式和表现手法、修辞手法一、表达方式：表达方式是作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式，属于文章的整体的语言运用形式。二、修辞手法：凡是使句子更加生动形象，富有表现力和艺术美感的方法或手段，都可称为修辞手法。修辞手法是针对具体的句子而言的。三、表现手法：凡是能使文章整体或部分产生鲜明强烈的印象，达到感染读者的艺术效果的手段或方法，都可视为表现手法。主要着眼于使文章的整体或部分产生效果。表达方式：记叙、描写；议论、抒情；说明例如：指出下列各句的表达方式。摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。梁和柱子以及门窗阑干大多漆广
9、漆，那是不刺眼的颜色。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。这就一年四季不感到寂寞。愿上帝在这个艰难的时刻保佑大家并给你们安慰。修辞及其作用 七种修辞：七种修辞：七种修辞：七种修辞：“两比两问三特殊两比两问三特殊两比两问三特殊两比两问三特殊”两比对比：突出强调排比：增强语势,突出强调两问反问：吸引读者阅读兴趣，加强语气，突出强调XX设问：吸引读者阅读兴趣，引人思考，引出下文XX三特殊比喻：生动形象拟人：生动形象夸张：生动形象/突出强调格式：修辞格式：修辞+效果词效果词+内容内容+情感情感/精神精神/品质品质/形象形象表现手法：1 1、考虑抒情方式：借景抒情、借物抒情、融情于景、直抒胸臆、托物言志等2 2、考虑表现方法：以小见大、想象、联想、象征、动静结合、正侧面结合、点面结合、虚实结合、以乐衬哀等3 3、考虑结构特点：前后呼应、对比、衬托、铺垫、详略、倒叙、插叙等