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1、翻译：翻译：1 1、智者、智者作作法，愚者法，愚者制制焉，贤者焉，贤者更更礼，不肖者礼，不肖者拘拘焉。焉。聪明的人聪明的人制订制订法规，愚笨的人法规，愚笨的人被被法规法规制约制约（或（或“受制于新法受制于新法”）；）；贤德的人贤德的人改变改变礼制（或礼制（或“规则规则”，“礼法礼法”等均可），无能的人等均可），无能的人拘泥于拘泥于（陈旧的）礼制。（陈旧的）礼制。（5 5分）分）（1 1）作作：译成：译成“制订、制作、创作制订、制作、创作”均可，均可，译成译成“变法、变革、变法、变革、作法作法”不得分；不得分；（2 2）制制：译成：译成“受到限制、被制约、受法制约受到限制、被制约、受法制约”或或
2、“固守旧固守旧制制”,”,译成译成“制止、遵守、抵制、抑制、制度、被制服制止、遵守、抵制、抑制、制度、被制服”不不得分；得分；（3 3）更更：译成：译成“改变、更换、更新、更替改变、更换、更新、更替”均可，译成均可，译成“更加、更加、更有更有”不得分；不得分；不肖不肖：译成：译成“无能的人、不贤德的人、没有道德的人无能的人、不贤德的人、没有道德的人”均可，译均可，译成成“不孝、不屑于变法的人、不安分的人、不效法的人、不顺从不孝、不屑于变法的人、不安分的人、不效法的人、不顺从的人、不同意的人、不支持不遵守法律的人的人、不同意的人、不支持不遵守法律的人”不得分；不得分；拘拘：译：译成成“被拘束、受
3、到拘束被拘束、受到拘束“或或“固守礼法固守礼法”均可均可 2 2、民、民怪怪之，莫敢之，莫敢徙徙。3 3、非信、非信无以使无以使民，非民无以守国。民，非民无以守国。百姓们百姓们感到感到此事此事很奇怪很奇怪，没人敢动手去，没人敢动手去搬搬。（。（2 2分）分）怪怪：译成：译成“认为这件事很奇怪、对这件事感到奇怪、认为认为这件事很奇怪、对这件事感到奇怪、认为很奇怪很奇怪”均可，译成均可，译成“人民奇怪这件事、人民都害怕人民奇怪这件事、人民都害怕”不得不得分；分；徙徙：译成：译成“移走、搬、移动移走、搬、移动”均可。均可。无以无以：无法、没法无法、没法 使使：译成：译成“统治、领导、支配、驱使、治理
4、、管理、征服、统治、领导、支配、驱使、治理、管理、征服、控制控制”均可，译成均可，译成“使用、派使、指挥、派遣使用、派使、指挥、派遣”不得分；不得分；（1 1）凭自己的主观想象，不根据语境翻译。）凭自己的主观想象，不根据语境翻译。0分1分2分例例1-21-2为为0 0分分 有涂改现象有涂改现象规范卷面参照：规范卷面参照：诗歌：诗歌：1小题主要问题：小题主要问题：1、有的学生没有解释本意。有的解释错误，、有的学生没有解释本意。有的解释错误，如强烈、强大。如强烈、强大。2、对、对“强强”在诗中的意思解释不到位或不对，在诗中的意思解释不到位或不对，如诗人如诗人“收到家信高兴而又急切的想要看家收到家信
5、高兴而又急切的想要看家信信”，或是把，或是把“强把锦书看强把锦书看”解释为勉强看解释为勉强看书，没有理解书，没有理解“书书”的含义。的含义。3、有的学生没有审清题目要求，没有注意到、有的学生没有审清题目要求，没有注意到“结合全词结合全词”，分析表达效果时，答分析表达效果时，答“表达表达了诗人内心的孤独寂寞之情了诗人内心的孤独寂寞之情”。第第2小题主要问题：小题主要问题：1、很多学生很难解读出是乐景哀情。、很多学生很难解读出是乐景哀情。2、有的学生，点出、有的学生，点出“借景抒情借景抒情”等，但分等，但分析的重点不在析的重点不在景情关系景情关系上，而是分析上，而是分析“对对比比”、“虚实结合虚实
6、结合”等手法的表达效果，等手法的表达效果，原因是没有审准要求原因是没有审准要求“简要分析景与情的简要分析景与情的关系关系”。3、有的学生，点出是借景抒情，但是、有的学生，点出是借景抒情，但是情感情感分析错误。分析错误。语用题语用题答案答案1 1：历史的记载不如诗歌的吟唱更接近真理，因为历历史的记载不如诗歌的吟唱更接近真理，因为历史只是记述个别的事实，而诗歌是表现人类普遍的情绪和史只是记述个别的事实，而诗歌是表现人类普遍的情绪和意义。意义。答案答案2 2：历史的记载只是记述个别的事实，因而不如能够历史的记载只是记述个别的事实，因而不如能够表现人类普遍的情绪和意义的诗歌的吟唱更接近于真理。表现人类
7、普遍的情绪和意义的诗歌的吟唱更接近于真理。评分标准：语序正确评分标准：语序正确1 1分，句子间逻辑关系正确分，句子间逻辑关系正确1 1分，语言分，语言流畅流畅1 1分。分。主要问题主要问题1 1、语序不正确、语序不正确2 2、语言不流畅、语言不流畅3 3、重要信息遗漏随意添加。、重要信息遗漏随意添加。4 4、句子间逻辑关系不正确，篡改句子原意、句子间逻辑关系不正确，篡改句子原意1717题评分标准及参考答案题评分标准及参考答案（4 4分）分）评分标准：每句评分标准：每句2 2分，形式分，形式1 1分，内容分，内容1 1分。分。评分细则评分细则内容方面：要有哲理，两句相对或者相反。内容方面：要有哲
8、理，两句相对或者相反。形式方面：必须是一句话，句子要凝练，不形式方面：必须是一句话，句子要凝练，不可以出现病句。可以出现病句。知足者没有奢望，贪婪者没有满足。知足者没有奢望，贪婪者没有满足。知足者懂得感恩知足者懂得感恩 ，贪婪者不知满足。，贪婪者不知满足。成功者反省自己成功者反省自己 ，骄傲者赞誉自己骄傲者赞誉自己 。成功者感谢对手，骄傲者藐视对手。成功者感谢对手，骄傲者藐视对手。有问题的句子示例：有问题的句子示例：知足者有的是知足者有的是有限的满足有限的满足，贪婪者有的是无限的渴求。，贪婪者有的是无限的渴求。（病句）（病句）成功者常常成功者常常思过去忘过来思过去忘过来，骄傲者骄傲者恋过去忘未
9、来恋过去忘未来。成功者在马背上成功者在马背上抚摸它抚摸它 骄傲者骄傲者鞭打它鞭打它知足者知足者只关注自己有什么只关注自己有什么，贪婪者只关注没有什么，贪婪者只关注没有什么知足者手捧所得知足者手捧所得说说“已经够啦已经够啦”，贪婪者隐藏所得物贪婪者隐藏所得物说说“远远不够远远不够”（不凝练）（不凝练）成功者常把奖杯成功者常把奖杯放在身后放在身后 骄傲者骄傲者放在身前放在身前。（没有哲。（没有哲理）理）成功者在成功者在阶梯的高处目指上方阶梯的高处目指上方 骄傲者在骄傲者在阶梯的低处得阶梯的低处得意下望意下望正确答卷展示正确答卷展示主要问题主要问题1 1、不符合陈述对象的内涵，内容不合情理。此类错误最多。、不符合陈述对象的内涵，内容不合情理。此类错误最多。2 2、病句、病句3 3、不是一句话、不是一句话 4 4、句子不凝练，、句子不凝练，5 5、简单地在后一句加一个、简单地在后一句加一个“不不”。