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1、人教版五年级语文下册人教版五年级语文下册 一艘放肆胳膊一艘放肆胳膊海鸥瞄准海鸥瞄准 风平浪静风平浪静摇摇晃晃摇摇晃晃思考：课文讲了一件什么事？课文记叙了发生在轮船上的课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。了桅杆顶端，孩子陷入困境。船长在危急时刻，沉着、冷船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入水中，孩静，命令孩子跳入水中，孩子得救。子得救。教学目标1.了解文中事物的起因、发展、高潮了解文中事物的起因、发展、高潮和结果，懂得事物之间的联系、发和结果，懂得事物之间的联系、发展与变化。展与变化
2、。2.2.运用运用“只要只要就就”、“即使即使也也”造句。造句。3.3.学习船长急中生智、沉着果断的品学习船长急中生智、沉着果断的品质。质。4.4.培养创新意识和发散思维能力。培养创新意识和发散思维能力。给课文分段：课文讲了谁跳水？他为给课文分段：课文讲了谁跳水？他为什么跳水、跳水的结果怎样？什么跳水、跳水的结果怎样？第一段（14自然段）由于水手们拿猴子取乐，这只猴子放肆起来，它摘走了孩子的帽子、很快地爬上了桅杆。第二段（5自然段）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅杆顶端，陷入绝境。第三段（6、7自然段）在万分危急的关头，船长沉着镇静，果断地命令孩子跳入水中，孩子得救。事情起因事情起因
3、因为猴子知道大因为猴子知道大家拿它取乐，它做鬼家拿它取乐，它做鬼脸，模仿人的样子。脸，模仿人的样子。猴子摘下孩子的帽子、猴子摘下孩子的帽子、又撕又咬。又撕又咬。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子“哭笑不得”什么意思？孩子为什么哭笑不得？猴子弄得孩子没有办法，由于猴子摘下孩子的帽子，水手们的哄笑，使孩子受到了羞辱，但又拿猴子没办法，只能哭笑不得。思考题1.孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？2.“只要就”、“即使也”所在的两句话，说明了孩子当时的情况怎样？3.船长采取什么办法救孩子的呢？4.大家为什么觉得40秒钟已经太长了？思考题孩子只要一失足，直摔到甲板下就没命了。即使他
4、走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。孩子有可能会失足，他就会跌到甲板上，摔得粉碎。退一步讲，即使不失足，也难以回转身来，桅杆太高、太险。1.“1.“正在这时候正在这时候”指什么时候？这句话在文章中起什么作用？指什么时候？这句话在文章中起什么作用？这时是千钧一发的紧急关头，这句话是个过渡句，上这时是千钧一发的紧急关头，这句话是个过渡句，上文讲孩子处境险恶，下文讲船长出来果断处理。）文讲孩子处境险恶，下文讲船长出来果断处理。）2.2.船长为什么要用枪瞄准孩子，命令他跳水？结果怎样？船长为什么要用枪瞄准孩子，命令他跳水？结果怎样？这时，要救孩子，唯一的方法就是跳水了，退了不行，这时，要救孩子，唯一
5、的方法就是跳水了，退了不行，摔下来必然粉身碎骨。船长担心孩子不当机立断，所摔下来必然粉身碎骨。船长担心孩子不当机立断，所以一再提到以一再提到“开枪开枪”。3.3.这段和课文题目有什么关系？作者要赞扬什么？这段和课文题目有什么关系？作者要赞扬什么？末尾回应课题，末尾回应课题，“跳水跳水”是事情发展的结局。课文以是事情发展的结局。课文以解决问题的方法解决问题的方法跳水做题目，这既与故事情节的跳水做题目，这既与故事情节的发展紧密相关、又突出了船长处事的果断。发展紧密相关、又突出了船长处事的果断。学习第六自然段学习第六自然段前提测评不然显然明显一、将加点的字的正确答案序号填入括号里。（1）他戴着一顶帽
6、子。（）（2）猴子坐在桅杆的顶端。（）（3）船长想出了一个顶好的办法。（）人体或物体的最高最上的部分用头支撑 量词 最、极二、选词填空 不然 显然 明显（1）他向来对自己要求严格，（）怎么能年年被评为“三好学生”呢。（2）他气喘吁吁地跑来，（）有什么急事。（3）这道应用题的意思很（）三、口答：第一、二段都写了哪些事物的联系呢？它们是怎样联系的？1.1.船长会不会真的开枪？船长会不会真的开枪？2.2.除除“跳水跳水”之外，你还有之外，你还有什么办法救孩子呢？什么办法救孩子呢？讨论题达标检测达标检测水手猴子孩子孩子船长一、根据课文内容填空。“跳水”这个故事发生在一艘环游世界正往回航行的帆船上，船上有船长、水手、孩子和猴子。由于（）拿（）取乐，使猴子很放肆；猴子放肆起来又拿（）取乐，使他去追猴子，自尊和幼稚促使（）丢开桅杆走上横木，由于（）的机智、沉着和水手的勇敢，使孩子脱险。故事就是在事物这样的联系和变化中发展的。二、按事情发展的顺序把下面几句话调整好，将调整后的序号写在括号里。（）孩子跳水得救。（）人们拿猴子取乐，猴子更加放肆。（）孩子走上最高的横木，非常危险。（）猴子逗孩子，孩子追猴子。达标检测达标检测再见