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1、课外文言文阅读训练松松 喻喻松之性直上，虽数尺，自亭亭也。松之性直上，虽数尺，自亭亭也。松树的性格是挺直向上。就是几尺高，可顶也是直直的。松树的性格是挺直向上。就是几尺高，可顶也是直直的。有人移之盆盎有人移之盆盎，置之华屋之内，屈其枝，缚其节，置之华屋之内，屈其枝，缚其节，灌之溉之，蓬，灌之溉之，蓬蓬如堰盖焉，非不取悦于人。蓬如堰盖焉，非不取悦于人。注释注释 盆盎：花盆一类的盛器。盆盎：花盆一类的盛器。节：树木枝干交接处。节：树木枝干交接处。有人将它移栽到盆中，放它到华美的屋内，弯曲它的枝杆，绑缚它的有人将它移栽到盆中，放它到华美的屋内，弯曲它的枝杆，绑缚它的关节，施肥灌溉，茂盛的枝叶如同倒卧
2、的伞盖啊。不是它不取悦人。关节，施肥灌溉，茂盛的枝叶如同倒卧的伞盖啊。不是它不取悦人。然以视夫柚岭然以视夫柚岭之间，干青云之间，干青云，凌碧霄，矫矫郁郁于严霜积雪者，凌碧霄，矫矫郁郁于严霜积雪者，相去何如耶！相去何如耶！柚岭：山峰。柚岭：山峰。干青云：直上青云。干青云：直上青云。但是看那些山谷山岭之间，直插青天，凌驾蓝天，茂盛葱郁（地生长）但是看那些山谷山岭之间，直插青天，凌驾蓝天，茂盛葱郁（地生长）在严霜积雪的松树，相去多少啊？在严霜积雪的松树，相去多少啊？嗯，士君子之失身于人，亦犹是尔。嗯，士君子之失身于人，亦犹是尔。唉！贤士君子委身于人，也如同这松树一样。唉！贤士君子委身于人，也如同这松
3、树一样。感：感：人和动物的区别就是人有精神追求，那就更不用说和植物比了。人和动物的区别就是人有精神追求，那就更不用说和植物比了。所以有句拟人化来比喻高洁者说：所以有句拟人化来比喻高洁者说：“良禽择木而栖良禽择木而栖”。12.解释文中加点的词语。（解释文中加点的词语。（4分）分）（1）相去何如耶！）相去何如耶！(远离远离 )（2）松之性直上）松之性直上(本性本性 )13下列句子在文中的解释正确的一项是下列句子在文中的解释正确的一项是(B )（2分）分）蓬蓬如堰盖焉，非不取悦于人。蓬蓬如堰盖焉，非不取悦于人。A.形状好象伞，这样招人喜欢。形状好象伞，这样招人喜欢。B.形状好象撑开的伞，这样子并非不
4、招人喜欢。形状好象撑开的伞，这样子并非不招人喜欢。C.形状好象撑开的伞，样子不喜欢招人。形状好象撑开的伞，样子不喜欢招人。D.形状好象伞，这样子不招人喜欢。形状好象伞，这样子不招人喜欢。14.作者认为作者认为“士君子之失身于人士君子之失身于人”的主要原因是的主要原因是 屈其枝，缚其节屈其枝，缚其节。（用文中的话回答）（用文中的话回答）（3分）分）15.“松之性直上松之性直上”，应，应“自亭亭也自亭亭也”，从松喻中你得到的启示是，从松喻中你得到的启示是 人人应该保持正直的节操，不能阿谀逢迎应该保持正直的节操，不能阿谀逢迎 （3分）分）宋太宗学书太宗朝有王著者学右军书，深得其法，太宗朝有王著者学右
5、军书，深得其法，侍书侍书翰林。翰林。1.太宗朝：指宋太宗赵光义执政时期。太宗朝：指宋太宗赵光义执政时期。6.者：者：的人的人 7.法：方法，窍门法：方法，窍门。宋太宗当政的时候有一个叫宋太宗当政的时候有一个叫王著王著的人学的人学王羲之王羲之的书法，深得他的精髓，在翰林院的书法，深得他的精髓，在翰林院当侍书。当侍书。帝听政之余，留心书法，数遣内侍持书示著，著每以为未善，太宗遂刻意临学。帝听政之余，留心书法，数遣内侍持书示著，著每以为未善，太宗遂刻意临学。2.听政：处理政务。听政：处理政务。8.余：闲暇余：闲暇多余的时间多余的时间。9.留心：注意，注重留心：注意，注重。10.数：数次、许多次。数：
6、数次、许多次。3.内侍：此指太监。内侍：此指太监。12 善：好。善：好。11.刻意：专心。刻意：专心。13 临：临摹。临：临摹。皇帝处理政事之余，还注重练书法，许多次派太监拿自己写的字给王著看，王著皇帝处理政事之余，还注重练书法，许多次派太监拿自己写的字给王著看，王著每次都认为每次都认为(太宗太宗)还未学好，太宗就更加专心临摹书法。还未学好，太宗就更加专心临摹书法。又以问著，对如初。或询其意，著曰：又以问著，对如初。或询其意，著曰：“书固佳矣，若遽称善，恐帝不复用意矣。书固佳矣，若遽称善，恐帝不复用意矣。”14 或：有人。或：有人。16 遽：就遽：就 又拿了写好的字问王著，王著的回答依然像当初
7、的一样。有人问他的意图，王著又拿了写好的字问王著，王著的回答依然像当初的一样。有人问他的意图，王著说：说：“虽然（皇上）本来写得很好，但是如果那么快就说（他写得）好，恐怕皇虽然（皇上）本来写得很好，但是如果那么快就说（他写得）好，恐怕皇上就不再（对书法）用心。上就不再（对书法）用心。”其后，帝笔法其后，帝笔法精绝精绝，超越前古，世以为由著之规益也。，超越前古，世以为由著之规益也。15 绝：极。绝：极。4.规：勉励。规：勉励。5.益：更加。益：更加。从那之后，皇帝的书法精妙绝伦，超越前人和古人，世人都认为这是王著规矩严从那之后，皇帝的书法精妙绝伦，超越前人和古人，世人都认为这是王著规矩严的结果。
8、的结果。“翰林翰林”及及“翰林院翰林院”“翰”本指毛笔，引申为诗文。“翰林”照字面讲，是诗文高手集中的地方，后成了专有名词。古代在科举考试中，凡获进士者，皇帝除直接任命一部分人担任某种官职外，把其余人均投入翰林院。“翰林院”实际上是个人才储备所。上文说到王著曾为“侍书翰林”，意为他在翰林院做“侍书”即为皇帝起草各种文件。翰林可被皇帝任命去外地任职，也有长期在翰林院里的。他们的工作是草拟诏书，编撰史籍，校对文史，为皇帝讲文论道，等等。宋太宗宋太宗（939年997年）赵炅，汉族，本名赵匡义，后因避其兄宋太祖讳改名赵光义，即位后改名炅（jiong）。在其兄弟中，除去早夭者，太宗排行居中，比宋太祖小1
9、2岁，比秦王赵廷美大8岁。22岁时，参与陈桥兵变，拥立其兄赵匡胤为帝，曾参与太祖统一四方的大业。太祖驾崩，38岁的赵光义登基为帝，是为太宗，在位共21年(976997)，59岁去世，是宋朝的第二个大皇帝。太宗即位后，继续进行始于后周周世宗时的统一事业，鼓励垦荒，发展农业生产，扩大科举取士规模，编纂大型类书，设考课院、审官院，加强对官员的考察与选拔，进一步限制节度使权力，力图改变武人当政的局面，确立文官政治。这些措施顺应了历史潮流，为宋朝的稳定做出了重要贡献。但是因为急功好利，几次北伐攻辽都受挫，太宗转而执行守内虚外的政策。晚年政治大计循规蹈矩，使宋朝渐渐形成了“积贫积弱”的局面，给宋代社会的发展也带来了不好的影响。