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1、谈信息技术新课程教学的心得体会随着新课程改革的逐步深化，信息技术已成为新课程改革中的一个必要的要素，并非只是“辅助”，更不是可有可无的。新课程施行纲要要求运用信息技术、新的教学活动需要信息技术，其重要意义在于以此来促进教学方式和学习方式的根本性转变。由此可见，信息技术关于老师和学生来说都是必须掌握的一门技术。作为主要培养学生信息技术和才能的信息技术学科来说，已经成为一门工具性学科，我们要将信息技术作为一门工具来教授，让信息技术用于教学和学习之中，促进学生主体性的充分发挥，使得学生真正成为学习活动的主体。在新课程施行过程中身为信息技术老师的我更是感受颇深，收获颇丰，以下是我的点滴体会：一、特别多
2、老师认为新课程的教材简直太乱套了，尽管内容直观、图文并茂，但太过简单，根本不合适教学，那一定是你没有深化领会新课程理念的缘故，这是在给我们开展学生自主学习，培养学生自主学习才能的时机。在教学中我是如此做的，以兴趣为导向，用新课程的理念来主导学生主动学习，尽最大才能的发挥其主体性，以到达掌握知识、应用知识的目的。新课程的理念重要的一点确实是如何充分发挥学生主体性，让学生在课堂上学到更多有用的知识。各个年级的新教材，已经向我们提出了挑战。教材里的内容，差不多都是几副简单的图案再配上几句话，这给我们带来了特别深的考虑。如此的课程需要我们花更多精力去研究。但我想重要的一点依然以学生为主体，结合课本的图
3、案（形象直观，简单易明白），充分调动、激发学生的兴趣，并将这种兴趣迁移到如何学好课本的知识点上，如此课堂教学效果立即上到一个新的层次。二、新课程带来了新颖的教材，同时也带来了新的理念。每堂课都有固定的几项任务，如何让这几项任务在规定的时间里圆满完成，是我们需要面临的咨询题。在教学过程中结合新课程的要求，采纳灵敏多样的方法，激发学生的学习动力，让学生对课程充满着期待感。45分钟，需要我们花更多的时间去想方法完成教学任务，演示法、任务驱动法、主题活动法等等，然而，在新课程施行的同时，我们还需要体会的一点确实是“以人为本”，让学生最终能在本人的操作下顺利完成课堂教学任务。我想这就需要我们每位老师在平
4、时的课堂上多留意培养，让学生运用方式多样的方法去学习掌握知识，激发学习动力，连续学生的学习兴趣，让他们在每堂课中都学有所成，加强期待感，效果会更好一些。所以这需要我们老师去开掘，去想象，拿出更多更好的方法来吸引学生。我想在这里能够试着采纳任务驱动法的方式让学生去主动参与，体验小小的成功感。例如：信息技术教学的主要内容是由计算机根底知识和操作才能两大部分组成。在教学中有些内容比拟单调，学生学得不耐烦，比方文字输入练习、指法训练等；同一班的学生信息技术才能也有差距，有些学生“未教先知”，他们在家里或其他地点能接触到电脑，对已经掌握的内容就不再感兴趣，而新转来的学生可能根本就没接触过电脑等。怎么样改
5、变这种现状，让已经会的学生发觉本人存在的一些咨询题，也使不会的学生学得饶有兴趣呢？这就要老师放弃“以教为主”，让学生“以学为主”，老师教得灵敏，学生学得自主。信息技术课程的主要任务之一确实是“培养学生对信息技术的兴趣和认识，让学生理解和掌握信息技术根本知识和技能。”有兴趣，学生才会主动地去理解和掌握根本知识和技能。针对不同起点的学生，我们应该充分发挥那些“未教先知”者的潜力，鼓舞他们进展示范和表达，然后由老师进展补充、归纳，梳理，如此，一方面使其他学生熟悉从伙伴那儿学习技能的方法，另一方面也能暴露出“未教先知”的学生存在的咨询题。同时，在同伴中学习，能够为不会的学生制造一个学习气氛，在心理上可
6、能更切合学生的需要。教无定法，法在心中。信息技术是一门充满活力的学科，我们必须用全新的理念来考虑和认识信息技术课的教学，让信息技术教学真正走进学生的心中。总之，新课程的施行，促进了教学改革，为我们带来了活力勃勃的又一个教育的春天。只要我们勇于开辟，学习新课程，走进新课程，研究新课程，在教学实践中落实新课程标准，我们的教学之树必将开出艳丽的花朵，结出丰盛的果实。“咨询题式”教学在信息技术中地位 内容提要开展信息技术教育，是培养学生的创新精神和实践才能的一个极好的途径。“咨询题式”教学在信息技术中地位。创设情境，激发兴趣，提出咨询题；分析咨询题、细化任务、明确探究方向；提供相关材料，自主探究处理咨
7、询题；及时评价，培养创新才能。 关键词信息技术操作性 综合实践性 咨询题式 制造才能 信息技术作为一门新型的学科已在广大中小学普及开来。但传统的信息技术教学过分强调“知识”本身，而忽略了学生信息才能的培养。过去在课堂上总以老师讲授为主，没能充分发挥学生的积极性和主动性，结果特别容易使学生丧失学习兴趣。信息技术这门课是一个操作特别强的课程，在学生动手实践的过程中，也培养了学生的制造才能。学生完成一件作品，在利用计算机进展学习的过程中，都需要学生开动脑筋、大胆想象，本人动手。我们万万不能把信息技术教育按照学习一门学科的老方法去讲、去学、去考，那将会窒息小孩们的制造活动。 那么，如何才能使学生以饱满
8、的热情掌握好信息技术这门新型学科呢？我认为良好的教学方法是引导学生学好信息技术的关键。在这里，我就信息技术学科特点和教学目的出发，依照本人对信息技术理论的学习和理解，结合本人信息技术课堂教学得出一点经历，提供大家参考：“咨询题式”教学在信息技术中地位。 信息技术是一门新型的学科，它与传统的其它学科相比具有鲜明的本身特点。 1、它具有特别强的操作性和综合实践性，它比以往任何一门课更强调学生的动手才能，强调学生学以致用的综合实践才能。 2、它极富制造性。学生通过对信息技术、信息科学的根本理论和方法的学习，既能深化的理解各种信息手段的特征，深化理解各种信息技术的根本原理和详细方法，又能对给定的信息进
9、展适当的处理，并能对各种信息的运用进展评价和完善。学生在掌握根本技能的同时，不仅拓展了学生的思维，而且培养了学生独特的制造力。 3、它集现实性、实效性于一体，具有明显的时代开展特点。因而，信息技术课程的教学目的不是教会学生如何掌握单纯的某些知识和某种技能，而是通过学习计算机、网络等一系列根本技能，培养学生获取、理解、分析、加工、处理、制造、传递信息的才能。信息技术教育是一种培养学生的信息才能，提高学生信息素养为目的的学科教育。 由于信息课有着独特的特点，我们在上课中不能延用其它学科的教学方法，应依照学生和教材实际，设计出以“老师为主导，学生为主体”的符合学科特点的教学方法。让学生在老师的指导下
10、，对所学的课题进展探究、分析、研究，在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、制造才能，并学会处理生活中与信息技术学习有关的实际咨询题。“咨询题式”它是依照教学内容及要求，由老师创设环境，师生发觉咨询题，以咨询题的出现、探究和处理来激发学生的求知欲、制造欲和主体认识，以此来培养学生的制造才能的一种教学方式。 一、创设情境，激发兴趣，提出咨询题 创设良好的咨询题情境关于提高学生的学习兴趣、激发学生的学习动机具有特别重要的作用。因而，老师要依照新知识的特点和学习者的特征，创设恰当的咨询题情境，让学生在对咨询题情境的体验中产生咨询题认识、发觉并提出探究的咨询题。 例如：在学习Wo
11、rd制造小报时，制造的小报里包含了“文本框”、“图片”、“艺术字”、“绘图工具”等一系列要讲解的内容，它们是如何交融在一起的呢？在上课时，老师首先将设计好的作品展示给学生，多制造几份，每一份都有不同的风格，学生在感受了美的陶冶之后，必定会提出“我是否也能制造出如此的作品？”、“如何制造？”、“要制造如此的作品，需要掌握哪些技能？”等一系列咨询题。如此不仅激发了学生的求知欲，而且培养了学生发觉咨询题，探究咨询题的自主力。 二、分析咨询题、细化任务、明确探究方向 在学生发觉咨询题，提出咨询题之后，老师就要组织学生对咨询题进展系统的分析。明确它大体涉及哪些知识，哪些是已经知道的，哪些是未知的，未知的
12、知识如何获得，需要查阅哪些材料，是大家独立完成呢依然需要小组协作完成。在细化任务，明确咨询题的过程中，老师是以指导者、促进者的身份出现的。详细的分析、分工过程是以学生自主探究为主进展的，但是学生对新知识的认识比拟零散，缺乏系统性，只有在老师的引导下进展概括、归纳和总结，才能全面地对待咨询题。老师要把握时机，适时指导，促进学生迅速明确探究方向和处理咨询题的途径。 三、提供相关材料，自主探究处理咨询题为了保证课堂教学的实效性和针对性，老师在备课时，就要为学生查找和制造一些相关的材料，预备在课堂上提供应学生（如图片，文本，素材及相关网址等）。关于才能较强的学生，可在课前布置搜集材料的任务，以备在课堂
13、上学习和交流。在自主探究学习中，老师应该同意学生选择本人喜爱的资源方式进展学习，例如自学课本，阅读电子教材，或访咨询相关网址。老师要充分放手，让学生本人选，本人看，本人学，本人试。学生对处理咨询题所必须掌握的知识进展主动阅读，认真考虑，分析研究，初步理解和实践验证，从而构成知识表象和动作技能，“协助学生成功，创设成功时机”。只有让学生通过努力都能获得成功，才能使之一直保持积极向上的、稳定的情感。从而有利于促使学生发觉本人的长处，充分发挥本身潜能，逐步树立自尊和自信，以积极健康的自我观念推进整个人的精神相貌、情感状态及认知活动的改善。 四、及时评价，培养创新才能 为了保证咨询题处理的顺利进展，还
14、要对学生咨询题处理的完成情况进展评价。老师不仅要对学生的信息技术知识进展评价，更重要的是对学生的信息素养和综合才能等要素进展评价。评价的内容包括：对新知识的理解、掌握和应用才能；自主学习才能；同学间的互相协作才能；咨询题处理才能和创新才能。还能够让学生进展自评和互相评价，让学生在咨询题处理的根底上，反思本人的功过得失。学生自评有利于学生认清本人的缺乏；同学互评能够使学生开掘别人的长处，互相促进。通过及时评价，有利于学生及时发觉本人的缺乏、失误和破绽，学习别人独特的长处和优点，侧面鞭策本人不断进步。如：学生完成小报和贺卡的制造后，老师能够展示不同学生的作品，让学生互相评价，自主发觉咨询题。 在整节课的学习中，他们带着咨询题进展学习，一直会兴趣浓重，精神饱满，亲身动手，大胆尝试并勇于发言。不仅能够迅速掌握了未知的知识点，而且锻炼了学生的自学才能、培养了学生运用信息的创新才能。老师在整个过程中的任务确实是组织、引导、协助学生进展科学探究并培养他们勇于探究的精神。阅读全文(74) | 回复(0) | 援用通告(0) | 鲜花() | 编辑