《2022年教科版科学六上《多种多样的植物》教学设计及反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年教科版科学六上《多种多样的植物》教学设计及反思.doc（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、3、多种多样的植物及教学反思 【教学目的】科学概念 植物能够分为开花植物和不开花植物。 不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等 明白植物是各种各样的。 植物能够用不同的标准进展分类。过程与方法 明白分类是研究生物的根本方法。 用本人确定的标准给植物分类。情感、态度、价值观 认识到植物是多种多样的。 能够欣赏并感受大自然因植物的多样而漂亮。 养成认真细致，合作进展探究的质量。【教学重点】1、明白分类是研究生物的根本方法。2、能用本人确定的标准给植物分类。3、对多种植物用本人的方法进展分类；分类，首先要确定分类标准，而按不同的标准分类，又会有不同的结果。【教学难点】让学生明白依照不同的标准能够将植物
2、分为不同的类别；每一个类别又能够依照一定的标准进展分类。【教学预备】教学用幻灯片：不同品种的植物图片。【教学过程】 一、 引入：1、 看到“多种多样的植物”这个标题和这幅背景图你有什么感受？你有什么办法？你有什么办法？你觉的植物如何样?2、 PPT展示校园里常见的绿色植物3、除了校园里的植物品种，我们还明白哪些常见的植物？他们生长在哪里？（学生自由发言，在公园，花卉市场等）4、将你明白的植物写在记录单上，至少5种。二、自主探究： 1、下面这些植物，你们认识吗？说说它们长在哪？有什么特点？2、PPT展示书中11种植物并介绍展示的根本内容： 名称 生长在哪里？ 是否开花？ 类别（草本 木本 一年生
3、 多年生）3、让我们本人确定标准给以上这些植物分一分类 提示：依照不同的标准能够分类成特别多中，只要你确定的标准是合理的你就能依照他进展分类。（发散学生的思维，不拘泥书本）（意图：让学生明白依照不同的标准能够将植物分开花植物和不开花植物，常绿植物和落叶植物，水生植物和陆生植物，木本植物和草本植物等不同的类别，在这一类别中再确定新的标准还能够接着往下分，培养学生的分类才能。）2、交流汇报，可把植物分为： 草本植物和木本植物 开花植物和不开花植物 水生植物和陆生植物 落叶植物和常绿植物 3、进一步细分，科学家是如何分类的开花植物和不开花植物4、观察开花植物：说说它们的身体是由哪几部分组成的？（预设
4、：开花植物身体分为：根、茎、叶、花、果、种子）三、观察不开花的植物：1、看书P76页，说说不开花植物有哪些（预设：不开花植物有蕨类、藻类、苔藓类、菌类）2、蕨类植物 蕨类植物的特征是什么？ 有什么代表植物？蕨类植物绝大多数植株低矮，生长在树林，田野，河流，湖泊边的阴湿环境中，它们没有种子，也没有果实，但是有根、茎、叶，到了夏天，叶子的背面会长出许多孢子囊，内有特别多具有繁衍作用的孢子。3、常见蕨类植物1. 叶子背面的孢子囊2. 蕨的各部分名称3. 蕨类植物的特征: 植株有根、茎、叶的分化，不开花，也没有果实和种子，靠孢子繁衍. 多数适于生活在阴湿的环境中.代表植物:蕨、桫椤、贯众、铁线蕨等4、
5、苔藓植物1、常见的苔藓植物夏天，在阴湿的地面和背阴的岩石，墙壁上，常常生长着许多矮小的植物，这些植物往往是苔藓植物。苔藓植物有两品种型:一种是茎叶有分化，一类是没有分化.2、苔藓植物的特点 比蕨类植物更简单，没有根,只有短而细的假根,起固定作用。有茎和叶,没有种子，用孢子繁衍后代。代表植物:葫芦藓,墙藓,地钱。5、藻类植物在池塘和海洋中，生活着一些更简单的植物，藻类植物。1、 常见的藻类植物2、 藻类的主要特征 比苔藓类植物的构造更简单，没有根,茎,叶,的分化;不开花，不结果，用孢子繁衍后代. 代表植物: 海带，紫菜,水绵.6、小材料 在植物王国中，已发觉的品种有30多万种，开花的植物约占一半
6、以上。 在不开花的植物中，蕨类、藻类、苔藓类和开花植物一样，本人进展光合作用。7、比拟蕨类植物与开花植物有哪些不同？ 蕨类植物不会开花，一般生长在阴湿的环境中， 开花植物会开花结果，各种环境下都有生长。四、拓展活动1、比一比 除了课本上的植物，你还明白哪些植物？ 请将你明白的写下来哪一组认识的植物多，款式奇特。提示：以组为单位组织竞赛活动；各组在规定的时间内写出明白的植物名称，看哪一组写的多？（意在浸透植物的多样性教育）五、知识小竞赛：（一）、填空题：1、科学家主要依照植物的 对植物进展分类。他们依照植物有没有开花，把植物分成 和 两大类。2、依照植物茎的性质，可将植物分为 与 等；按是否落叶
7、来分类，可分为 与 。3、不开花植物中， 类、 类、 类植物，它们本人都能进展 制造养料，这和开花植物是一样的。4、以植物的生态习性来分类，可分为 与 等。5、开花植物的身体由 、 、 、 、 、 组成 。6、 不属于植物，它不能本人进展光合作用制造养料，而靠吸收其它生物体或土壤里的 而生存。（二）、推断题：1、所有植物的花繁衍后代时都需要昆虫帮助传粉。（ ）2、菌类也属于植物。（ ）3、樟树它属于不开花植物。（ ）4、所有的植物都属于绿色开花植物（ ）5、柳树、地衣、雪松都是不开花植物。（ ）6、不同的植物的生活环境是一样的。（ ）（三）、选择题：1、以下植物叶子有香味的是（ ）。 A、柳树
8、 B、梧桐 C、樟树2、以下植物属于喜阴植物的是（ ）。 A 、苔藓 B、凤仙花 C 、棕榈树3、以下植物属于开花植物的是（ ）。 A、松树 B、蕨类 C、苔藓4、以下植物不属于水生植物的是（ ）。 A、水花生 B、浮萍 C、小叶女贞5、以下植物属于种子植物的是（ ）。 A、苔藓 B、蘑菇 C、柏树6、以下植物属于我国珍稀植物的是（ ）。 A 、水杉 B、樟树 C 、油松7、以下植物中属于绿色不开花植物的是（ ）。 A、蕨类植物 B、松树 C、柳树8、以下植物不属于草本植物的是（ ）。 A、雪松 B、狗尾草 C、凤仙花六、课外延伸（作业设计）： 找一找校园里常见植物中哪些是常绿植物，哪些是草本
9、植物，哪些是开花植物，哪些是水生植物，哪些是不开花植物？七、板书设计：3、多种多样的植物开花植物 不开花植物八、教学反思：在这堂课的教学中，我努力地从细节之处入手，培养学生的实证认识。教学一开场，我就提咨询学生看到多种多样的植物这个标题和背景图有什么感受？有什么办法？感受如何样？试图让学生自然而然的感遭到大自然的美妙，植物的多姿多彩，让他们乐于走进、贴近、观察、探究大自然。惋惜学生们大概有些紧张，大概是不适应吧。（平时上课是特别活泼的，开课时却比拟冷清）随后，我预备让学生们回忆本人曾经在哪些地点看到过哪些植物，并把它们写在记录单上。但是，计划赶不上变化，鉴于学生们比拟沉闷我便降低要求让他们直截
10、了当写出至少5种本人明白的、认识的植物。 在给植物分类这一环节中，我先让学生们本人去分辨一下书本上的11副图中有哪些植物是本人认识的。通过“你认识哪些植物？你明白你认识的这种植物有哪些特点吗？”这两个咨询题，让学生与之前的回忆相结合，同时也是为了让学生明白日常生活中积累的一些常识可能是错误的、不科学的。随后我便开场介绍图中的11种植物。当介绍到小叶黄杨的时候，果然不出我所料，有学生就提出，小叶黄杨是不开花的。但是有些同学却不这么认为，他们认为是开花的。因此，我便追咨询他“你为什么认为小叶黄杨是不开花的？”学生答复说：“我校园里就有小叶黄杨，但是我从来都没有见到它们开花啊！” 显然她尽管有本人观
11、察周边的环境，但是观察的不细心，小叶黄杨的花是45月开放。因此，我先表扬了她能观察周边的事物，又批判了她观察的不细心、不科学。但是在这里我仅仅是简简单单的告诉同学们小叶黄杨是开花的，但是却没有详细的告诉他们，如此不利于他们开展验证活动！我希望通过对这一细节的处理，培养学生的质疑，实证的认识，让学生感遭到本人对事物的认识往往是片面的，即便是通过本人的观察也常常是不全面的。认识事物，学习科学，是复杂地，是紧密的，除了观察也需要多渠道地搜集证据，需要把工作做得更细致。如此才能更科学、更理性、更全面地认识我们周围的事物，而减少甚至防止盲人摸象的现象。 在教学的最后一个环节，认识不开花的植物时（其中包括藻类、苔藓、蕨类植物），我尽量地为学生提供我们周围常见的不开花植物的图片。当介绍某类植物时，我总是尽量详细一点的，时刻让学生感遭到科学确实是严谨的、需要实事求是，科学的学习就需要实实在在。“润物细无声”点滴的细微决定着教育教学的成败，让每一位老师关注细节，把科学态度浸透在课堂教学的每个环节中，在细节之处培养学生的实证认识。