《2022年苏教版科学三下《我们周围的土壤》教学设计 (2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年苏教版科学三下《我们周围的土壤》教学设计 (2).doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、我们四周的土壤教学目的是 过程与方法 能够亲身采集土样，并观察土壤； 能选择本人擅长的方式来研究土壤。 知识与技能 认识到本人感官的作用，会观察、描绘、记录； 明白土壤里有沙、石块、枯枝落叶、小虫、蚯蚓等； 理解土壤与生命有亲密的关系。教学过程设计 一、导入 1谈话：今天，老师要带你们去挖土。你们明白，在我们四周哪里有土壤吗？ 2谈话：关于土壤，你明白些什么？大家还有什么感兴趣的咨询题？ 3学生提出本人感兴趣的咨询题，老师依照现有条件，引导学生确定本课的研究内容。二、实地调查土壤并采集土壤样品 1依照实际情况分小组活动。 学生挖开土层，观察在土层下看到了什么，并记录。 2小组交流：描绘本人看到
2、了什么。 3留意观察土壤中“居民”的生活，它们都在干什么？ 4在观察的根底上学生提出本人的咨询题。 三、感性认识，提出设想，深化研究 1让学生回忆以往认识事物的方法：用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。擅长让学生在平时探究活动中总结本人的研究方法，也要擅长灵敏地运用这种方法。 2老师给学生提供放大镜等工具和充足的时间进展观察，说一说本人的发觉和感受。 活动过程： （1）让学生取一些采回的土样放在纸上。 （2）观察土样、用放大镜看、在手指间摩擦枯燥的土样、闻土样。 （3）把本人的观察发觉写在活动记录上。（科学教材第62页） 3组织学生讨论观察到的结果。 谈话：刚刚你们发觉了什么，想到了什么？
3、然后推荐一名同学把本组发觉和疑咨询告诉大家。 理解土壤 本课的教学目的如下： 过程与方法 能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少； 能够独立的探究一堆土壤的成分； 能够设计实验，比拟出不同土壤的某方面的特性； 能通过多种途径理解家乡的土壤。 知识与技能 明白砂、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分； 理解土壤中砂、黏土和腐殖质的多少，妨碍着土壤的品种； 理解不同品种土壤的透水性和保水才能不一样； 理解不同土壤历史和种植不同的农作物。教学过程设计 一、录像导入、激发兴趣 1观看录像，提咨询：它向我们介绍了什么？ 2出示几盒录像中出现的土壤标本，学生进展观察，说一说。 3老师小结
4、：说得非常好！大家想明白有多少种土壤？怎么样分类？我们四周的土壤属于哪一类？为什么不同地点的土壤生长的植物不一样？今天，这节课就让我们带着这些咨询题，一起去研究吧。 二、组织讨论，交流经历 1提咨询：关于土壤的品种，你明白有哪些？ 2谈话：怎么样分类，是否与土壤中的成分有关？ 三、感知土壤、别离构造 1让学生回忆以往认识事物的方法：用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。擅长让学生在平时探究活动中总结本人的研究方法，也要擅长灵敏地运用这种方法。 2老师给学生提供放大镜等工具和充足的时间进展观察，说一说本人的发觉和感受。 四、比拟沙和黏土的不同 1老师提供应学生可研究的枯燥的砂、黏土的土样，让学
5、生使用多感官进展检测。 （检测土样的活动确实是要给学生充足的时间和空间，提供材料，运用多种感官、多种方法来认识一个事物） 活动过程： （1）让学生取每一种土样的一小堆放在纸上。 （2）观察土样、用放大镜看、在手指间摩擦枯燥的土样、闻土样。 （3）通过以下咨询题，鼓舞学生描绘关于土壤他们明白些什么：观察和水的沙子、黏土。 谈话：假如弄湿每一种土样，他们又会有哪些发觉？ 活动过程： （1）组织学生讨论，到目前为止关于土壤他们明白些什么： 当天气下雨时，泥土地面会发生什么情况？看上去和感受上像什么？ 在海滩或沙盘里，湿的沙子感受上像什么？ 湿的黏土感受上像什么？你曾经用黏土制造过什么东西么？你是如何
6、制造的？ （2）学生描绘湿的沙子、黏土和腐殖质的感受和外形。 （3）学生比拟枯燥的和湿的土样，讨论它们的一样和不同。 五、比拟不同土壤的渗水功能 1谈话：假如下雨时,这两种土保水功能、渗水功能情况是什么样猜一猜,并说说你的理由。 （学生做出本人的猜测，一般都认为沙的保水功能差。） 2提咨询：你有什么方法证明吗？ 3提供应学生一组比照实验器材，操纵好条件进展实验操作。 活动过程： （1）指导学生设计实验，讨论需要操纵哪些条件，在记录纸上记录本人的实验设计。（实验装置一样；土壤的量一样；水的量一样） （2）在此根底让学生预测，当水倒入土壤以后会出现什么现象。 （3）学生领取材料实验。 （4）让小组
7、学生表达看到的现象，比拟盛水的容器里通过土壤过滤的数量，水多则说明土壤的保水功能差，渗水功能好，水少则相反。 六、学以致用，加以拓展 1（提供一堆家乡土）活动：学生要用本人的方法来确定混合物中沙、黏土和腐殖质的多少，然后推断出神奇混合物的品种。 2组织学生交流，分享它们的研究。能够通过以下咨询题来讨论： 家乡的土壤中什么成分比拟多？ 你用了什么方法发觉了这种成分？ 你认为家乡土壤里还有其它什么成分？ 3拓展活动：调查家乡的主要农作物。 活动过程： （1）本人的材料和经历开一个信息发布会，交流讨论土壤里生长了哪些植物？ （2）利用课余时间，把本人搜集的材料或作品及调查结果贴在“土壤研究结果”大白纸。 （3）尝试选择土壤品种，种植一些植物。