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1、（湘美版）一年级美术第一册教案第五课 我的太阳邢台三十二中 姚利芳一、课题概述：我的太阳属于“美术与自然、环境”领域的主题内容。由于太阳是人们生活亲密联络的事物，关于太阳的歌曲、儿歌也十分丰富，幼儿的画面都经常出现各种各样的太阳，小孩们都乐于表现它。但如何使这一学生感兴趣的题材，不成为概念化的图示，制造出具有个性的太阳，却相对困难一些。教材中用了大量的图片和简练的文字，呈现出本课的教学内容，通过启发学生想象，让学生充分融入主观情感，再表现出具有个性的“太阳”的形象。二、教材分析：依照新的课程标准设计的美术课例我的太阳，改变了以往美术课程单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，而表达了新的美术课
2、程标准的特征：综合性学习。针对学生的年龄特征和心理特点，本课教学运用多种活动方式，让学生在轻松、自然的体验、观察、欣赏和游戏中学习，融舞、看、说、玩、画于一体，充分激发学生学习美术的兴趣，促进了学生个性构成和全面开展。考虑到低年级学生的美术教学重在激发学生的学习兴趣，提高学生的动手实践才能，因此我设计了如下教学目的：1、运用讨论、谈话的方法丰富学生关于太阳的知识，理解太阳与动植物的关系。2、学生能抓住根本形状特征对太阳进展大胆想象，用各自喜爱的方法制造出有个性的太阳形象。3、在美术活动中表现出热爱生活，热爱大自然的思想感情。教学重点是：1、确信和表扬幼儿独特的办法，充分发挥幼儿的想象力；2、培
3、养学生的学习兴趣，并使他们在学习过程中感到欢乐，获得成功感。三、设计思想：1、表达“以美术切入的综合”依照新的课程标准设计的教学活动我的太阳，改变了以往美术课单纯以学科论知识体系构建课程的思想和方法，而表达了新的美术课程标准的特征：综合性学习这一世界教育的新特点。在教学内容上表达了以美术为主的综合。在美术教学中，围绕“太阳”这一主线，自然的融入文学、自然科学、音乐、表演等学科的内容，还模拟表演了与太阳严密联络的自然现象，理解了有关太阳的知识。2、表达“以人为本”的教改理念老师依照一年级学生的年龄特征和课程内容，采取爽朗多样的游戏活动和新型的学习方式，游戏在课堂中反复出现，使学生在玩中学，学中玩
4、。教学过程中，老师不仅是教学活动的组织者、引导者，还参与到学生活动中，成为学生的朋友和伙伴，是他们遇到困难时的援助者，也是他们的积极的欣赏者、鼓舞者。四、案例：【课题】我的太阳【课型】表现外型与综合探究【综合方式】音乐 美术 戏剧表演【教学目的】1、运用讨论、谈话的方法丰富学生关于太阳的知识，理解太阳与动植物的关系。2、学生能抓住根本形状特征对太阳进展大胆想象，用各自喜爱的方法制造出有个性的太阳形象。3、在美术活动中表现出热爱生活，热爱大自然的思想感情。【教学重点】1、确信和表扬幼儿独特的办法，充分发挥幼儿的想象力。2、培养学生的学习兴趣，并使他们在学习过程中感到欢乐，获得成功感。【教学难点】
5、1、怎么样用线和色来描绘太阳的“光”和“热”，丰富太阳的形象；2、采纳夸大手法和拟人化处理，创作出一个与众不同的生动有趣的太阳形象。【教学预备】1、多媒体课件；2、学生互评用“笑脸”；3、彩色水笔、油画棒、绘画纸；【教学过程】（一）谈话导入唱太阳、说太阳1、师：小孩们，你们喜爱听歌吗？ 生：喜爱。师：我也特别喜爱听歌，我们先一起来听一首歌如何样？2、播放音乐种太阳，老师学生一起随音乐律动。师：你们听过这首歌吗？会唱吗？生: 会。师：我们能够跟着音乐哼一哼，拍拍节拍。3、师：谁来答复：这位小朋友种太阳干什么呢？生：他要把太阳送到南极和北冰洋，由于那儿特别冷，有了太阳就会变得温和。师：说得真棒！他
6、还要把太阳挂在哪里？生：他还要把太阳挂在冬天和晚上，冬天特别冷，晚上特别黑，太阳带来温温和光明。师：正像歌曲里所唱的那样，太阳让整个世界变得暖和又亮堂。假如没有了太阳，这个世界会变成什么模样呢？生：黑暗。生：特别冷。生：没有了小鸟、动物。4、师：你能表演一下吗？学生进展想象表演没有太阳时的情景。（二）感知体验忆太阳、学太阳、师：看来，我们的生活还真是少了不太阳，你们明白吗？在不同的时间里，太阳给我们带来的礼物也是不一样的，你最喜爱哪个季节的太阳呢？为什么？生：春天的。由于太阳给我们带来了鲜花、绿草、小鸟。生：秋天的。由于太阳给我们带来了丰收。生：冬天的。由于太阳给我们带来了漂亮的雪，能够堆雪人
7、。播放图片，学生感受师：太阳不仅给我们带来了光明，还有生命。你明白种子是怎么样发芽的吗？生：需要水、阳光（播种发芽生长）师：你想变成一颗种子感受它们生长变化的奇异吗？播放音乐，老师旁白描绘种子生长过程，学生模拟表演小小的种子正躺在潮湿的泥土里饱饱的喝着水，听见外面传来小鸟的叽叽喳喳的叫声，还有小朋友们欢乐的游戏声。小种子好奇地伸出脑袋看看（发芽）。哦，春天来了！暖和的阳光照在身上好舒适呀，因此小种子伸了个懒腰（长大）。听！风来了，植物们随着风儿跳起了舞，风越来越大音乐节拍加快，植物们也越跳越愉快。风渐渐地停了，植物们渐渐停了下来。它们你看看我，我看看你，发觉本人已经长成了种种各样的植物。师：谁
8、能告诉大家你长成什么啦？生：一朵漂亮的花。生：一颗参天大树。师 ：你们想明白我如今长成什么了吗？师：我呀，变成了一棵奇妙的太阳树。想看看是一棵什么样的太阳树吗？生：想。（三）赏析探究赏太阳、变太阳1、出示课件，学生欣赏“太阳树”，即作品欣赏师：你喜爱那一个呢？生：我喜爱像和气的老爷爷的太阳。生：我喜爱像一个漂亮的小小姐的太阳。生：我喜爱花纹特别好看的太阳。生：这些画想象特别丰富，我们在画的时候要大胆想象。2、师：假如给你一颗太阳种子，你想种一棵什么样的太阳呢？生：春天的花儿开的美了，我把太阳打扮成了一个大花园。生：我的太阳是一个笑眯眯的太阳，由于它看到我得了一朵小红花，因此它特别欢乐。生：我的
9、太阳特别生气，由于它看到草坪被人踩坏了。师：想的好，我们应该保护草坪。生：我的太阳长了许多小脚丫，如此它就能够走得特别快，从东走到西，从南走到北，上面的五角星代表中国。生：我的太阳看到汽车排出的废气吧空气给搞脏了，它伤心的哭了。师：你特别关怀我们的生活环境，是个明白事的小孩。3、师：大家想的好，说得也好。有一个关于太阳的传说，小朋友们明白吗？（古时候天上一齐出现十个太阳。十个太阳长的各不一样，一人一个样。当黎明预示晨光降临时，栖息在树梢的太阳便坐着两轮车穿越天空。十个太阳每天一换，轮番穿越天空，给大地万物带去光明和热量。那时候，人们在大地上生活得特别幸福和睦。人们按时作息，日出而耕，日落而息，
10、生活美满。那时候，人们感恩于太阳给他们带来了时辰、光明和欢乐。 但是，有一天，这十个太阳想到要是他们一起周游天空，确信特别有趣。因此，当黎明降临时，十个太阳一起爬上车，踏上了穿越天空的征程。这一下，大地上的人们和万物就遭殃了。十个太阳像十个火团，他们一起放出的热量烤焦了大地。森林着火啦，烧成了灰烬，烧死了许多动物，河流枯槁了，大海也干涸了。许多人和动物渴死了，人们在火海里挣扎着生存。这时，有个年轻英俊的英雄叫做后羿，他是个神箭手，箭法超群，百发百中。他看到人们生活在苦难中，便决心协助人们脱离苦海，射掉那多余的九个太阳。 因此，后羿爬过了九十九座高山，迈过了九十九条大河，穿过了九十九个峡谷，来到
11、了东海边。他登上了一座大山，山脚下确实是茫茫的大海。后羿拉开了万 斤力弓弩，搭上千斤重利箭，瞄准天上火辣辣的太阳，射掉了九个太阳，最后只剩下一个太阳的光。 从此，这个太阳每天从东方的海边升起，挂在天上，暖和着人间，禾苗得生长，万物得生存。） 事实上，这天上的十个太阳都不一样，刚刚大家见到的太阳都是圆形种子播种的，你还想用什么样（形状）的种子来播种太阳呢？师：如今，我们一起用最洪亮的声音告诉全班同学你想用什么形状的种子来播种太阳，好吗？生：三角形。生：方形。生：椭圆形。生：梯形。（四）表现与创作种太阳1、师：如今请小朋友们开场种太阳吧！太阳特别大，因此太阳种子与是大大的，请你先画一颗“太阳种子”
12、，然后再想方法让它发芽，长大。看看能不能长出开满鲜花的太阳，看谁种出的太阳与众不同，最漂亮。2、学生作画，老师适时给予适当的指导和鼓舞。指导要点：启发学生从太阳的脸和光辉入手进展大胆的想象和夸大；为创作有困难的学生提供援助；及时发觉学生创作中的闪光点，并作出评价。（五）展示与评价评太阳1、师：你们想拥有一棵和我一样奇妙的太阳树吗？老师在黑板上出示只有枝杆的大树师：只要把你播种的漂亮、有趣的太阳挂在大树上，就能够把它也点缀成奇妙的太阳树了。学生将作品贴到大树上展示。2、师：找一找，你认为太阳树上哪太阳上最漂亮、最有趣，请把“赞扬的微笑”送给它。生：我喜爱小小姐的太阳，她把本人打扮的漂漂亮亮的，我
13、把微笑送给它。生：我喜爱放出强烈的光辉的太阳，它能够杀死特别多细菌，保护人类的健康。师：有了太阳卫士的保护，我们的生活会变得更好！想的真好。生：我喜爱带着眼镜的老公公的太阳，他会给我们讲好多好听的故事。师：太阳变成了故事大王，小朋友一定会更加喜爱它！这真是个好主意。3、小结：今天，小朋友们用本人的双手播种太阳，用本人的智慧让它长大，全班同学共同努力点缀了这棵奇妙的大树，如今，就让我们一起随着音乐围绕在大树四周，用舞蹈分享劳动的喜悦吧！ 播放歌曲种太阳，老师学生一起随着音乐跳舞。【课后反思】依照美术课程标准要求，整堂课我以注重培养学生的观察力和想象力为出发点，完全打破学生画太阳时“中间一个圈，四
14、周几条线”的概念化形式，运用多样的教学方法和教学手段（如：拟人化的语言、范作等），将太阳拟人化。“体验、探究、想象”是我上这节课的设想，学生们通过体验太阳的暖和，激发了学生对太阳的热爱之情，激起了学习兴趣。通过启发和引导，让学生的想象插上腾飞的翅膀。教学过程由浅入深，通过激趣导课，调动学生的学习积极性，一步一步开启学生想象的大门，通过潜移默化的引导，层层深化，使他们对太阳这一形象的描绘越来越大胆，越来越明晰，越来越详细，越来越有情趣。老师运用廖廖数语，特别是几句承接性的关键设疑，为学生的思路层层深化做了特别好的铺垫。课到最后，让学生本人来为本节课定课题，不仅使学生的想象力再一次得到发挥，也是学
15、生对本人本节课的一个特别好的小结。兴趣是第一老师，课堂上尽可能的选择对学生开展有用、让学生感兴趣、简单易明白的知识，并与他们的生活经历相联络，通过激趣法，调动学生的学习积极性，把他们的留意力集中到教学主题上来。 儿童年龄小，阅历浅，见识少，有时侯不明白该画些什么，假如只是简单的放任自流，也不会获得理想的效果，往往让小孩丧失学习决心。这时，老师有必要向他们提供丰富的材料，使他们的大脑接受有益的刺激，从而加强思维的深度和广度，这种途径和材料包括：图片，电视，画作,范画等。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，它是科学研究的实在要素。”儿童是最富于梦想的，但成人往往对此嗤之以鼻，说他们瞎想，损害了他们的自尊心和自决心。我鼓舞小孩大胆地想象本人心目中的太阳，自由地想象太阳的外形，太阳的光辉，太阳的颜色，我耐心肠倾听，充分地确信，由于我明白，“人最本质的需要是渴望被确信。”老师一句欣赏的话能使小孩决心倍增，干劲十足。相关素材：教学参考书网络材料附：课件