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1、案例：故事后的思索培养了良好的品德观，而且还让他们明白得了如何去和四周的同伴交往，培养了他们的社会交往才能，关于激发幼儿的制造性与想象性也具有重要的意义。文学是以生动形象的语言塑造人物形象和情节的艺术，对幼儿的情感开展有重要妨碍。幼儿园中的文学艺术教育主要是通过听故事、听童话、朗读诗歌、等方式进展的。近阶段，我们大班在进展“我是中国人”的主题活动，在这个主题进展中，我发觉班中的许多小孩对“爱祖国”这个抽象的概念理解的并不深入，不能进展非常好的情感教育。但他们却对主题中的故事比拟感兴趣，因而根据幼儿的特点和兴趣，也基于文学作品在幼儿情感开展中的价值，我选择了“阿凡提”这个故事内容，通过让小孩们理
2、解这个长远的民族英雄的故事萌发对对祖国、对家乡的情感。实录：听过“阿凡提”的故事之后，小孩们都被“阿凡提”这个人物所吸引，都十分憎恶“管老爷”。互相讨论着本人今后要做什么样的人，借如今机，我出示面具说：“小孩们，今天老师给你们预备了人物面具，请你们来演演故事中的阿凡提和管老爷，你们觉得如何样？”大家一口同声说：“好”。但是谁也不愿意扮演“管老爷”，都想当“阿凡提”，这可如何办？通过一番商讨之后，终于确定了人选：曹焕俊扮演阿凡提，钱桦捷扮演管老爷。表演开场了，最精彩了部分是两个人的对话：管老爷（钱桦捷扮演）：“阿凡提，有人说你非常聪明，假如你答复不出我的咨询题，我就杀掉你”。阿凡提（曹焕俊扮演）
3、，静静地听着。如今的阿凡提（曹焕俊扮演）流露出一幅胆怯怯懦、害怕的模样；管老爷（钱桦捷扮演）却是一幅欺压百姓、凶吧吧的鬼脸，。管老爷（钱桦捷扮演）：“你明白天上的星星有多少？”阿凡提（曹焕俊扮演）：“天上的星星和你的胡子一样多。”管老爷（钱桦捷扮演）：“你明白我的胡子有多少？”阿凡提（曹焕俊扮演）：“你的胡子和小毛驴尾巴上的毛一样多。”管老爷（钱桦捷扮演）非常生气说：“我要杀死你”阿凡提（曹焕俊扮演）哈哈大笑说：“我早就明白了，我哪一天死，你比我晚一天也一定会死掉。”如今的阿凡提（曹焕俊扮演）流露出一幅天不怕、地不怕、仰头挺胸的模样来显示本人的胆大、英勇的精神；管老爷（钱桦捷扮演）吓的浑身直哆
4、嗦、胆战心惊的模样；两个小孩戏剧性的表演让坐在下面的小朋友迫不及待，好多小孩都纷纷举起小手想上来表演。趁着小孩们兴奋样，我咨询他们：“你们想做哪一种人？为什么？我们在平时又应该如何做？”通过讨论和看表演，小孩们都说：想做阿凡提，由于他喜爱协助人，会有好多人喜爱他，愿意和他一起玩；都不想做欺负别人，人人厌恶的官老爷。由于他欺压百姓，就像平时有的小朋友和同伴们吵架一样，大家都不喜爱和他玩，如此就会失去好多的朋友考虑：任何一个故事的背后都隐藏着丰富的教育价值，关键是看老师如何去引导小孩理解故事所表达的深层内涵。而儿童文学作品通过制造性地表演，不仅促进了幼儿制造性和主动性的开展，而且童话、故事以文艺方
5、式生动、形象地反映典型生活，对幼儿更具感染力。通过表演加深了他们对文学作品的理解，更深入地体会人物的思想感情，并遭到陶冶和感染，更易于培养幼儿良好的品德。在我们的一日活动中，故事无时无刻不伴随着小孩左右，但有时故事就像一朵白云、一阵轻风在小孩的眼中片刻闪过，没有留下任何痕迹。看过、听过、然后不记得。就如此，那些经典的故事图书也就显得毫无意义，故事背后的教育价值也就表达的不尽完满。阿凡提这个故事，幼儿通过制造性的肢体语言和形象的口语表达来再现故事内容，不仅使小孩们加深了对民族英雄和对祖国的情感，培养了良好的品德观，而且还让他们明白得了如何去和四周的同伴交往，培养了他们的社会交往才能，关于激发幼儿的制造性与想象性也具有重要的意义。