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1、案例：和蚕豆宝宝一起成长只有与客观事物真实地接触，才能真正地学到知识。就象纲要中说的那样，“知识是在小孩们的探究之后，在小孩们的讨论中构成的。”纲要中关于幼儿科学教育的指导要点指出：一、幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。二、要尽量制造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。三、科学教育应亲密联络幼儿的实际生活进展，利用周围的事物与现象作为科学探究的对象。每年我都和小孩们一起开展种蚕豆的活动。以往我总是出张通知，请家长和小孩一起回家做盆蚕豆发芽的实验，带到幼儿园来。有些家长怕烦恼，随意种了拿来应付我，也不给小孩讲讲解明。有的小孩甚
2、至不明白本人拿来的是什么。今年又到了种蚕豆的季节。，这次，我对这一活动进展了改革。首先，我亲身到市场上选购了优良的蚕豆种子，再让幼儿回家将剪去瓶口的饮料瓶装满泥土带到幼儿园来，（要求在饮料瓶的底部戳几个洞）。然后，我发给每个幼儿五粒蚕豆种子，请幼儿亲手种在装有泥土的饮料瓶中。同时，我对小朋友说：这次，教师发给每位小朋友五粒蚕豆宝宝，请你们把它们种在带来的饮料瓶中，记得每天给它们浇水。让我们一起来观察蚕豆宝宝发芽、长叶、开花、结果的过程。同时比一比谁的蚕豆宝宝长得最强健，第一个开花、结果。好吗？小孩们都欣然接受了我的建议。接下来几天，小朋友们陆陆续续从家中带来了装满泥土的饮料瓶，只见有的瓶大，有
3、的瓶小，有的在底部戳了洞，有的没有戳洞。当时我也没有去纠正和提任何意见。只是让小孩们分头去种蚕豆。在种蚕豆时，有的小朋友将有月芽的一头种在泥土里，有的则将另一头种在泥土中，我也没有发表任何意见（事实上，当时，我也不明白怎么样种才是正确的。）刚种下蚕豆，小朋友们都十分关怀他们本人的蚕豆宝宝。早晨一来就拿着小杯子给蚕豆宝宝浇水。功夫不负有心人，不到半个月，蚕豆宝宝便陆续发芽了，小孩们喝彩雀跃，争先恐后地来向我报告这个喜讯。“教师，我的蚕豆宝宝发芽了！”“教师，我的蚕豆宝宝也发芽了！”那两天，这一“喜讯”弄得我应接不暇。一个月后蚕豆宝宝开场长出了两片小叶子，这时有人欢喜有人忧，看到本人亲手种的蚕豆宝
4、宝长出了可爱的小叶子，怎不让人兴奋。但也有些蚕豆宝宝“夭折”了。小孩们都沮丧地来告诉我这个不幸的音讯。对此，我深表同情。“如何会如此，让我们一起来找找缘故吧！”我提了个建议。大家都想明白为什么。通过观察比拟，小朋友们发觉，咨询题出在种植方法上。那些长叶的蚕豆宝宝都是月芽朝下种植的，而那些死去的蚕豆宝宝则都是月芽朝上种植的。这时，我和小孩们才恍然大悟，原来有月芽的一头，正是蚕豆宝宝长根的部位，根朝上了，蚕豆宝宝如何能活呢？找到缘故后，我便抚慰那几位失败的小朋友说：“别难过，至少你如今明白该用什么方法种植蚕豆宝宝了”。我相信，这个教训，同样让小孩们获得了知识和经历。寒假过后一部分存活的蚕豆宝宝，接
5、着茁壮成长着。转眼一个寒假过去了。一开学，小孩们就迫不及待地去看本人的蚕豆宝宝长得如何样了。特别快，小孩们又发觉有几盆蚕豆宝宝死了，而且在饮料瓶中装了满满一瓶的水，那几位小朋友特别伤心。他们立即联想到，妈妈和他一起预备泥土时忘了给饮料瓶底部戳洞了。我及时组织幼儿讨论“蚕豆宝宝为什么会死？”有的小朋友说：“蚕豆宝宝是淹死的！”有的小朋友说：“蚕豆宝宝是闷死的！”有的说：“由于下面没有戳洞，水流不出去了。”因此，我趁热打铁告诉小朋友们：植物生长需要水分，但水分太多也会害死它们。人们在种植任何盆栽植物时，都要在容器底部戳洞，以便能让多余的水分从洞中流出。接着我便让小朋友看了几只花盆的底部。然后，我强
6、调：“请记住！下次，在种植植物时，给容器底部戳洞这一步可千万不能省哦！”又一个月过去了随着蚕豆宝宝一天天地长大，叶子也越来越茂盛。小朋友们越看越喜爱，他们一边欣喜地看着这些茁壮成长的蚕豆宝宝，一边围着我咨询：“教师，我的蚕豆宝宝什么时候开花呀！”“教师，蚕豆宝宝的花是从哪里开出来的呀？”“教师，蚕豆宝宝的花是怎么样的？”我则在一旁给他们一一解释。但是，没过几天，小朋友们又发觉蚕豆宝宝的叶子越来越没精神了。有两位小朋友焦急地跑来告诉我：“教师，我的蚕豆宝宝的叶子变黄了，好象快要死掉了！”因此，我立即召集小朋友们召开“紧急会议”，请大家一起想方法。结果，大家都不明白是什么缘故。因此，我就请小朋友回
7、家咨询咨询爸爸妈妈、爷爷奶奶。第二天，有一位沁沁小朋友来告诉我：我奶奶说，蚕豆宝宝没有营养了，要给它加点肥料。“哦，原来蚕豆宝宝是肚子饿了，往常泥土里的营养已经吃完了，它跟我们人一样，光喝水，不吃有营养的饭菜也会没力气的。”我和小朋友一起总结着道理。那该给它加点什么肥料呢？因此，我便去请教这位家长，请她帮帮助。这位家长特别热心。第二天，就给我背来了一油筒的用鱼内脏稀释的水，还告诉我说：这个给植物做养分最好了，我们家的花都是用这个上肥的。我连声道谢。立即和小朋友一起给蚕豆宝宝浇肥料水。小朋友们一边浇一边捏着鼻子说：“咦！好臭！好臭！”我立即说：“这个滋味是不好闻，不过，蚕豆宝宝最喜爱了。”上好肥
8、不大会儿，那些蚕豆宝宝果真个个精神抖擞起来了。小朋友们好惊奇，都围着蚕豆宝宝手舞足蹈起来了。有的小朋友还将胸挺起来，高举两手模拟蚕豆宝宝挺拔的模样呢！看着小孩们稚气可爱的模样，我内心也有说不出的快乐。如今，我正和小孩们一同期盼着蚕豆宝宝开花、结果在蚕豆宝宝的生长过程中，我和小孩们同喜同忧。同时，也和他们一同获得了初步的科学态度和价值观。通过让小孩们面对真实，向真实发咨询，与真实接触，并让小孩们亲身动手动脑，探究处理咨询题，逐步明白得了真理不容置疑地独立于我们而存在，它不是存在于教师的头脑之中。只有与客观事物真实地接触，才能真正地学到知识。就象纲要中说的那样，“知识是在小孩们的探究之后，在小孩们的讨论中构成的。”