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1、案例：美丽的旧鞋在整个过程中，小孩们不断处于生生互动、师生互动中，他们的制造力、想像力及动手才能都得到了开展。在区角游戏鞋子超市里，我们投放了各种各样的鞋子，并做了许多统计表，以便幼儿统计各种不同品种的鞋子。可小孩们对我们的投入兴趣好象并不大。第一天三个小朋友们一起在统计，在接下来的一天里，只有袁俊辉一个人在玩，再接下来，根本没有人去统计鞋子的品种，统计表也只成了一种摆设。，面对这种情况，我及时组织小孩讨论：你想把鞋子变成什么有用的东西？小孩们各抒己见。针对他们的答复，我提供了丰富的辅助材料，让小孩们自由制造。接下来，我们惊奇地发觉，小孩们把这里变成了设计鞋子的手工作坊，他们的思维活泼，制造积
2、极性非常高。在短短的时间里，他们把一只只破鞋变成了“宝贝”。有的小孩按照小孩的模样把鞋样画在纸上，设计出了各种各样的鞋子。有的小孩直截了当用鞋子和花朵做成了花车。有的小孩则用鞋子和瓶子做成了大炮。而有的干脆直截了当用雪花片做成了精致的鞋子，摆在了货架上。他们的作品真是千奇百怪。分析：兴趣是学习的动力，也是最好的老师。老师应在小孩的活动过程中敏锐地观察和捕捉他们的兴趣点，并在各个方面给予积极地支持，使小孩在兴趣开展的过程中，获得成功的经历和愉悦的情感体验。当我们把材料第一次投入到区角，让小孩尝试给各种鞋子分类后，小孩对此并没有感兴趣，当观察到这一点后，我们及时组织小孩讨论，让小孩在讨论中互相妨碍、启发，扩展思维，进一步激发他们的制造欲望，让他们成为主动的学习者。同时我又给他们提供了丰富的材料，让他们在足够的时间里尝试操作。渐渐地小孩们本人动手操作使一双双旧鞋子变成了一双双千奇百怪的新鞋子。在整个过程中，小孩们不断处于生生互动、师生互动中，他们的制造力、想像力及动手才能都得到了开展。