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1、案例：目的是活的整个活动中,小孩们一直积极参与探究、交流,并乐于表现本人的特别之处,张扬本人的与众不同,使我觉得他们不是一般的小家伙,真可谓是“花中花”。当我把“王中王”的称号送给他们时,小孩们快乐地手舞足蹈!因而,我觉得在教育活动中,及时调整侧重点,也不是不可。为了让小孩们获得更多的信息,更有利于全面开展,这才是教育的本意。前些日子,我们组织了“打开尝尝”如此一节教育活动,这个活动在幼儿园教育活动中并不出奇,是常规活动的一种,其他教师在公开教育活动时屡次进展过,其教育目的是:学习不同的开启方法,并能用不同的方式打开食物的包装或外壳。但实际教学过程中,我不得不调整了教育重点。我们预备了各种装食
2、物的物品,有塑料瓶、盒子、拉链袋、密封袋等;也预备了不同的食物,如橘子、糖果、花生、鹌鹑蛋、巧克力等。小孩们课前都非常兴奋,早早的就洗洁净手拭目以待了。活动开场了,当我说到今天教师带来了许多好吃的东西,把它们放在了这些盒子、瓶子、袋子里,你们谁有方法把它们拿出来时,小孩们争着、抢着说本人能行。接着我就让他们说说本人的办法,并请他们尝试着去打开这些包装。在我巡视的过程中,发觉除了一两个个别情况外,关于大多数小孩来说,这太简单了。在生活中,小孩们已经具备了这方面的经历,特别是那些带锯齿状拉链的小包装袋,打开它们甚至都谈不上举手之劳。可当我咨询道:,你是怎么样打开的呢?大多数的小孩都只会通过动作来加
3、以表示,语言描绘却非常贫乏:如此,如此,确实是如此看来,小孩由于年龄小,语言交流还有待于进一步完善。因而,我及时把教育重点尝试如何打开包装转向为对动作过程的描绘上来,还逐步地采纳了不同的方法总结,提示小孩们交谈、交流,梳理他们的经历,如:教师拿出大挂包和大纸箱(加封条),让一个小朋友办法取出,请大家看操作,然后安排集体讨论,这个小朋友先干什么,接着做什么,下一步又是如何做?通过引导,最后使幼儿用明晰的语言逐条说出小朋友取物的全过程,同时留意动词的运用,如拉、拧、翻、推、撕等。接下来在“剥开尝尝”的环节,小孩们别看年龄小,为了尝到美味食品,都会想尽方法:打开、剥开、划开等,我们仍然把教育重点放在“你是如何打开的”经历交流上,引导幼儿用形象、详细的语言本人加动作一起来描绘开启的方法,同时在此后选出大家认为最快、最好、最简单、最平安的方法供全体小孩模拟。在交流中梳理、归纳活动方家的经历,感受日常生活中手对我们的重要性,进而去保护它。整个活动中,小孩们一直积极参与探究、交流,并乐于表现本人的特别之处,张扬本人的与众不同,使我觉得他们不是一般的小家伙,真可谓是“花中花”。当我把“王中王”的称号送给他们时,小孩们快乐地手舞足蹈!因而,我觉得在教育活动中,及时调整侧重点,也不是不可。为了让小孩们获得更多的信息,更有利于全面开展,这才是教育的本意。