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1、案例：教师，我也会了事实上这也是二期课改所倡导的“让小孩成为活动的主体，让他们通过本人的发觉、探究、尝试来处理咨询题，从而获得成功”。背景：随着秋天的降临，小孩们的衣服量也逐步增多了，因此每天午睡起床后的穿衣服是宝宝们最大的苦恼，也是午睡间里最喧闹的时候，每天总有小孩的呼唤声：“教师，我脱不掉了”；“教师，这个衣服如何穿呀？”；“教师，我穿得对吗？”活动情景：今天午睡起床后，小孩们的呼唤声又此起彼伏的响起了，但今天我没有象以往那样忙着帮他们穿，而是鼓舞他们本人尝试着穿（在前一次的游戏活动中，我已用游戏的方式让他们初步理解了穿衣服的方法），并不时的告诉他们：“头从大洞洞里钻进去，再从中洞洞里钻出
2、来，最后小手从小洞洞里钻出来”。在我的提示下，大部分小孩都穿好了衣服，而把衣服穿错的小孩也不少，但我没有立即纠正过来，而是催促个别慢的幼儿加快动作。以往每次为他们检查衣服是否穿好都是我的事，今天我把这个权利交给了小孩，让他们找找谁没有把衣服宝宝穿好？这一找，还真找到好几个把衣服穿错的小孩，我把这几个小孩请到前面让他们来说说错在那儿？该如何穿才对？小孩们一下就说开了：“他的衣服穿反了，你看毛毛头都在外面了”“这个牌牌应该藏在里面的，他把他弄到外面了”“帽子应该是带在头上的，他把他穿到屁股上去了”“他的衣服如何多了一个纽扣的洞洞”“那如何穿才是对的呢？”“是如此穿的”“衣服要翻过来”在大家的协助下
3、，穿错衣服的几个小孩重新穿好了衣服，小孩们都快乐的拍起了手。分析与反思：幼儿通过学习尝试而成长，在二期课改的引领下，我们正逐步尝试把日常生活中的内包容入到教育中来，但我们往往会无视小孩的实际需要。尽管小孩们在前一次的游戏中对穿衣服有了初步的理解，也进展了尝试，但那是在教师的要求下进展的，对他们来说并没有留下多大的印象，因此依然会有小孩把衣服穿错或穿反。而在今天的活动中，他们通过本人的发觉、共同的讨论，最后还一起努力把穿错的衣服重新穿对，对他们来说印象是特别深入的，这要比教师让他们学、让他们尝试要有效的多。事实上这也是二期课改所倡导的“让小孩成为活动的主体，让他们通过本人的发觉、探究、尝试来处理咨询题，从而获得成功”。