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1、老师师德培训个人心得体会范文老师师德培训个人心得体会范文。师德是立师之本，师德是为师之命，师德是从师之魂的深化道理。更加树立了爱国守法的意识、爱岗敬业的精神、关爱学生的态度、教书育人的责任、为人师表的情操和终身学习的理念。老师的一言一行、一举一动影响着学生，老师仪表形象、处世行为熏陶着学生。所以，老师职业道德的上下影响教育教学的效果和学生的开展。作为一名老师，在日常的工作和生活中，要做到“遵纪守法、仪表端庄、言行得体、教学标准、办公有序”。通过观看视频知道了中小学老师日常职业道德行为读本，按照“遵纪守法、仪表端庄、言行得体、教学标准、办公有序”五个模块编写，每一模块按“根本概念、根本原那么、上
2、级法规、理论操作、经典阐述、举案说法”等方面展开。在遵纪守法篇围绕“依法执教、廉洁从教、关爱学生”三方面内容进展了系统的阐述。通过学习知道了了“依法执教、廉洁从教 、关爱学生”的概念。文中还阐述了 “依法执教、廉洁从教、关爱学生的意义。【摘要】：p 了国家、省市相关的法律、法规，古今中外教育家的“经典阐述”，如：李镇西爱心与教育使我印象深化。讲了老师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时，学生根本不会买我们的帐，只会向我们投来冷漠的目光；当我们“无视”自己的尊严，而努力追求高尚的
3、品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。这样，我们便把自己尊严的丰碑建在了学生的心中。由此，我们可以得到一个朴素的真理的教育者尊严是学生给的。“举案说法”中的案例，通过现实中的事例讲述了普通老师依法执教的真实故事，使我知道依法执教，是老师职业道德修养的一局部，更是老师在教学工作中不可无视的责任和义务。在今后的教育教学过程中，要加强对学生的关心、保护，尊重学生的人格，做到文明从教、依法从教，廉洁从教，履行职责，做一名师德高尚、遵纪守法的老师。在仪表端庄篇围绕老师仪表端庄的表达、 怎样做到仪表端庄以及仪表端庄的意义进展了阐释。通过学习
4、知道了塑造良好的老师形象，包含两个要素：仪表仪容和礼仪举止。仪表端庄就隶属于仪表仪容方面。仪表仪容主要包括穿着、发式、修饰、打扮等，是老师展如今学生面前的外部形态，表达了老师的内在气质、学识和修养。仪表仪容是获得信任的外衣，老师仪表仪容方面的整体要求是要清洁整齐，朴素大方，协调得体，与老师的职业特点相吻合。通过学习知师的外在形象要遵循以下原那么：1、大方得体的原那么。2、端庄儒雅的原那么。3、搭配协调的原那么。正确的身姿是站如松、坐如钟、走如风、卧如弓，老师要具有正确的身姿和气质、风度、素养和内心活动。老师在课堂中要做到友善宽容，言行应当防止鲁莽粗暴和粗俗猥琐。举止应当稳重优雅而不失小节，待人
5、应真情实意而不装腔作势。要擅长控制自己的情感，遇事要沉着冷静，有条不紊，沉着不迫，有耐心，给学生以严肃、稳重、亲切的精神感染力。在与学生交往中，既要热情豪爽、坚毅果断、深思熟虑，又要活泼开朗、轻松幽默、热情大方。在言行得体篇中围绕“语言标准、举止文明、团结协作”三方面内容，阐述了 “语言标准、举止文明、团结协作”的内涵和意义，列举说了详细的做法，让老师都能按照要求标准自己的言行。最后引用古今中外教育家的“经典阐述”以及“举案说法”的案例。我通过学习进一步明确：老师的言行举止，潜移默化地影响着学生，但凡要求学生做到的，老师必须身体力行，时时刻刻以自己的品行感化人，以自己的言行引导人，处处是学生的
6、模范，事事是学生的典范，努力做一名言行得体的老师。作为老师，我们应对鞠躬、站、坐、行等方面的身姿标准进展理解，认真学习那些文明优雅的举止动作，制止行为粗俗，从细节处训练自己，努力做到“站有站相，坐有坐相”。努力培养高尚的文明行为，做到举止得体、文雅谦和、言而有礼、行而有矩，尽量以自身良好的礼仪风范影响学生。老师在学校里与同事之间、领导之间是一种平等互助的关系，在同一个集体中，不断形成高尚的人格、进步自身素质和才能，形成良好校风，进而培养学生良好的品德。老师要团结协作，互相学习，互相帮助。假如老师之间关系融洽、和谐，老师们就会感到心情愉快，工作就会顺利开展。反之，老师之间关系紧张，互相拆台，经常
7、发生摩擦，就会影响正常的教育教学工作，阻碍学校的正常开展。在工作中我们要胸怀宽广，高瞻远瞩，凡事讲大局，讲风格，讲团结，互通有无，交流信息，坦诚相见，不互相藏私，把自己在教育教学工作中的点滴所得奉献于别人。只有这样，才能共同进步，才能促进学校的开展。在教学标准篇中对制定教学方案，备课，上课，布置和修改作业，课后反思，辅导，考试，听课，教学研究九个方面进展了阐释、阐述和标准。通过学习对进步教学管理才能和程度有很大的进步。其中课后反思做了明确的要求：1、反思教学重点、难点的设置是否合理，教学任务是否完成，教学目的是否实现。2、反思老师自身的教学根本功是否需要加强。板书设计有没有问题，实验或课件或教
8、具的使用是否有效。3、反思学生的课堂反响怎样，知识是否学会，课堂教学效果如何。4、反思教学方法的运用是否得当，传授的知识有没有不准确不科学不透彻的地方。5、反思需要改良的方面，确定改良的方法。在今后的教学工作中，要求老师按照上面的要求更好的进展教学反思，进步课堂教学效果。在办公有序篇中从办公制度、办公秩序、办公环境三方面内容对办公有序进展了阐述。按照内涵、意义、法律法规、详细要求、经典阐述、举案说法等环节进展安排。通过本章的学习，知道了学习要建立完善好各项规章制度，在理解办公制度的同时，要保持良好的办公秩序，增强老师对学校的责任感和归属感、推进学校日常工作标准化、秩序化。老师在学校工作期间要自
9、觉遵守学校的相关规定与制度，既要教书育人，又要为人师表，做到工作高效，秩序井然。学校要加强内部管理，创造整洁干净、优雅舒适的办公环境，建立高效标准的办公秩序，增强老师对学校的责任感、推进学校日常工作标准化、秩序化。通过这次的师德培训，我更加明白一个老师的责任，要在学习和生活中为自己的学生做一个好的典范，让学生们可以够在无形中受到熏陶，为自己将来的人生之路打下坚实的根底。师德培训的个人心得体会一、老师要有良好的师德修养不同时代有不同的道德观，不同职业有不同的道德内涵，从古止今但无论哪个时代，也无论何种职业，道德观念必有其共通的地方。老师作为社会的一分子，其道德内涵必然融汇于整个社会公德之中;而老
10、师的特殊职业与地位，那么决定着师德必然对整个社会公德产生极大影响。德高为师，身正是范，师德是一个老师的灵魂。能否成为一个好老师,要有捧着一颗心来，不带半根草走的精神，陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。二、老师要尊重学生，重视学生天真的梦想放弃任何框框和本本，尊重孩子，让他们尽情表露真性和梦想，然后老师进展观察分析p ，再是顺导性的教育，同时附上适当的强迫和方案，这就是自然的教育。当孩子们尽情地流露他们的本性，真的，善的，美的，于是，我们让他们互融这种本性，这是一种宏大的能量，他能化解个别孩子的不良习性，能在一定程度上防御孩子们感染社会恶习。让学生成为一个品德高尚的人，学生教育是起
11、步，起步是最关键的。三、老师要会宽容孩子假如说，尊重、理解学生需要老师有较高的素养的话，宽容学生那么需要勇气和更大的投入，这是针对学生认识的不稳定而言。允许学生的认识反复的过程，需要我们有更大的耐性。宽容，不是放纵，更不是溺爱，它有着丰富的内涵。宽容，是理解的继续，也是理解最真实。最详细的表达。宽容应该有多种形式，各种形式确实定必须根据一把钥匙开一把锁的原那么。宽容，还应为学生排除不良因素的干扰，创造条件，指出实实在在的。让学生跳一跳就可以到达的努力目的，同时要因势利导，用爱心感染学生，尊重、理解、宽容有机地结合，进步与孩子交流的深度、广度和质量，也使老师的爱心放大了更多倍。在与学生一起相处的
12、日子，多一份爱心，少一点虚荣;多一份理解、帮助，少一点指责。批评;多一份宽容。耐心，少一点责难、惩罚!这样会让老师的职业道路更加美妙。四、老师要学做会反思应该说，反思对于激发老师的自我进步动机，调动老师积极的自我考虑与理论，使其以主体身分投入其中，使老师的教育教学观念、教育教学行为和才能有本质性的进步来说，是一种比拟有效的方法。作为骨干老师首先在教育理论中进展学习，并在理论的不断反思中二次学习。老师的自我考虑、审视、反省、判断、分析p 、概括、总结能使自己在今后的教学活动中更灵敏的调整自己的教育策略，使老师的专业素质在反思中不断的，有效的进步和成长。五、要做终身学习型老师只有与时俱进，努力做一
13、名终身学习型老师，才能成为一名合格的老师。所谓终身学习型老师，就是要坚持考虑和学习，要不断转变教育观念，更新储藏知识，探究教学方法，尤其要加强学习并纯熟运用现代化教学技术和手段。要做终身学习的老师，只有具备栉风沐雨，探幽发微的求索精神，才会厚积薄发，得心应手，才会不负历史的重任。作为新世纪的一名老师，不仅要上好一堂课，还要加强学生的思想道德建立，更应进步老师自己的心理安康程度。这就是我从本次师德培训中得到的一点体会。老师师德的个人心得体会范文老师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建立与开展培养人才的历史使命。师德师风的建立对于一个学校是非常重要的组成局部，只有师德师风良好的环境学生才能安康
14、茁壮成长；老师才能获得更好的教学成果。师德是调节老师与学生、老师与老师、老师与学生家长关系的行为标准和准那么，同时也是一定社会及其阶层对老师职业行为的根本要求。不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与开展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。通过近段时间学习了师德后，我知道当一个好老师，应有强烈的事业心和责任感。在学生身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上的每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后应用鼓励机制，加以充分的肯定和鼓励，增强自信，从而缩小师生心灵上的间隔 ，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与开展的道路上有一个质的飞跃，有了事业心和责任感
15、，才能乐教勤教，才能善待学生。否那么就会对学生敷衍塞责。关爱每一个学生是师德建立的核心内容，我们要平等地对待每一个学生，让每个学生都能享受良好的教育。如何在新形势下加强老师师德教育，不断进步师德程度呢？下面谈几点学习体会。一、以身作那么，为人师表是师德的人格力量。在教育中，一切师德要求都基于老师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，老师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。老师以身作那么，才能起到人格感召的作用，总之，为人师表是老师的美德。二、终身学习，不断进取是师德的升华。假如不常常处于学习状态，我们的知识构造不是社会的要求，因为在当今社会下，科学和技术的开展速度如此之快，因
16、此知识和技术更新的速度也越来越快。所以，时代要求老师必须转变学习观念，确立“边学边干，边干边学，终身学习”的观念，紧跟当代知识技术的开展步伐。三、爱岗敬业、献身教育是师德的根本要求。老师不仅是在奉献、在燃烧，而且是同样在汲取，在更新，在升华。老师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。老师最大的乐趣是照亮别人，充实自己。正是这种成就感、幸福感，鼓励着千千万万的老师不辞辛劳地为教育事业献身。四、更新观念，努力创新是师德的新开展。要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点变为以学生的“学”为出发点，教为学效劳，教不是统治学生学、代替学生学。而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生
17、学习的用武之地，成为学生在老师指导下获取知识、训练才能、开展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。五、培养师德，应加强修养。按照老师的思想品行，道德标准和职业操行的有关要求，标准、自律自己的言行、为人处事的方式。老师应自觉地加强职业道德修养，做一个合格的老师。首先，要培养良好的职业精神。要热爱老师这个职业，把它作为向国家和社会的奉献，实现自己人生价值的平台。其次要加强自律，这是培养良好师德的最好方法。同时，要有一颗进取的心，时代在进步，科技在开展，知识在更新，昨天可能是一位好老师，今天可能是一位普通老师，明天可能被老师队伍淘汰。好老师的标准应该是动态的，是不断进步的。老师要有一颗进取心，不断学习
18、，放眼世界，弥补缺乏，进步素养。老师应走近学生，理解学生们的思想、情感、个性需要，实在地关心和保护学生，使学生安康成长。作为一名教育工作者，通过学习，我决心以“优秀老师群体”为典范，时时处处为之高标准，严格要求自己，勤奋工作，积极进龋进一步加强师德师风建立，不断进步自己的业务才能和程度，以饱满的热情和和蔼的工作态度对待每一个学生，时刻关爱学生的安康成长和平安工作。言传身教，为人师表，让每一位学生适应时代的开展作出自己应有的奉献！通过师德师风的学习，让我深深的知道：“百年大计，教育为本；教育大计，老师为本；老师大计，师德为本。” 到底什么是师德师风？所谓师德，就是老师具备的最根本的道德素养；师风
19、，是老师这个行业的风气风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德。我们XX县优秀老师群体就是这个师德的详细表达。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好老师呢？我认为，热爱学生，尊重学生是老师最根本的道德素养。一个老师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的安康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，标准自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”老师面对的不是冷
20、冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。假如说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。在我的教育生涯中也做到将自己的心掏出来给孩子们！古代教育家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花xx年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，我们班就有一位这样的同学.在他的学习生活中我对他是真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他“心中的坚冰”，让他
21、在愉快的情感体验中承受教育。虽然我无法象太阳一样，将自己的光芒撒遍世界的每个角落，但我却可以象母鸡保护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。但值得考虑的是：为什么老师们对学生如此关爱，却得不到学生的理解和认可？高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。”让我深深的体会到只有尊重学生，才能教育学生；没有尊重就不可能有真正意义上的教育。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好老师”的最重要特征。具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜欢前者。青少年学生特别渴求和珍惜老师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重老师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作
22、，向老师袒露自己的思想。让我们时常想想教育家们的谆谆告诫：“你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。”新课程改革已全面铺开，其主要理念就是“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是互相的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神鼓励。我从教育中体会到:尊重学生的本质就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，老师要进展必要的角色转换，要从
23、传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，擅长交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友。在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。“万紫千红随风去，冰心一片载玉壶”，这就是我这样一位普通老师的高风亮节！雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想，老师所从事的就是这种叶的事业平凡而伟大。“言必行，行必果”，行动理论远胜于说教。师德 ,不是简单的说教，而是一
24、种精神表达，一种深沉的知识内涵和文化品位的表达！其实，在日常的教育教学工作中，我们老师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是每位老师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天。老师，人类灵魂的工程师。这是一种多么崇高的赞誉啊！振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在老师。老师素质，重在师德。大力弘扬良好师德是教育永久的主题。面对新世纪的挑战，每一位老师在继承和发扬敬业和奉献的职业传统美德的同时，都应该在自己的学识、才能、仪表，特别是教育观念上完成自我更新。在育人的同时，不断地“自育”，重塑二十一世纪老师新形象。一、身教重于言教孔子日：“其身正不令而行；其身
25、不正，虽令不从。”这句话，肯定了老师的重要性，作为班主任，身教的重要性显得尤为重要。因为班主任是儿童心目中最崇高，最有威信的典范。班主任的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能到达无声胜有声的教育境界，特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响。“无德无以为师。“真正优秀的老师，一定是以身作那么、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和将来的爱，都表如今他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。学校是社会精
26、神文明建立的重要阵地，一所学校的校风校貌与老师的行为表现息息相关，一个老师的师德好坏对教风、学风影响极大。应该成认，目前，敬业乐教、无私奉献于教坛的老师是绝大多数，他们在工作台繁重，生活贫寒的情况下以自身高尚的师德与良好的师表行为影响与培育了大量德才兼备的学生，确实令人可敬可贺，然而，由于各种主客观原因的存在，也有少数老师在改革开放特定环境中表失师德和人格，在学生中、社会上产生极为不良的影响。如有的工作消极，纪律松散；有的弄虚作假，活名钓誉；有的成性，作风下劣；有的吃喝玩乐，贪图享受；有的计得患失，事必讲报酬。如此种种，都玷污了人民老师的荣耀称号，有悖于社会精神文明的根本要求。因此，提倡“身教
27、重于言教”具有非常重要的现实意义。二、敬业精神具有敬业精神的老师有着强烈的责任感和事业心，为人民的教育事业能呕心沥血对工作一丝不苟，即使碰到这样和那样的困难也会想方法抑制。为了学生的一切，一切为了学生，以学生满意不满意，学生快乐不快乐，启发没启发学生的创造性思维，培养了他们的理论才能作为教育教学工作台的出发点和归宿点，尽管农村学校教育经费拮据，敬业者仍能以积极因素的心态饱满的热情搞好自己的本职工作台。老师工作的纯熟性于他的积极进取和勤奋敬业精神，只有乐教勤业的老师，才能全面、深化地认识到教育工作的伟大意义，才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引。我越是勤奋工作，越是能体会到老师工作的无穷魅力
28、。三、务实创新身为老师，要使学生信服你，你首先得有渊博的知识，有精湛的教学艺术，这样的老师才能博得学生的敬重和爱戴。学海无涯，学然后知缺乏。处于“知识爆炸“时代的青少年学生，无论在知识的来渠道、知识的种类范围和运用知识的才能方面，都具有迥异于前辈的特点和优势。老师应不断拓宽知识视野，具备本学科坚实的知识根底和扎实的教学根本功，还要广泛涉猎其它领域的重要知识。老师只有具备渊博的学识、广阔的知识视野，方可居高临下、游刃有余；只有不断学习，积极进取，才能担当起培育英才的重任。尤其是现代社会的开展，使新知识、新观念、新理论不断涌现，老师几乎每天都面临着一个新的世界，只有不断勤奋上进，把学习当作自己的工
29、作乃至生命中不可缺少的局部，才能适应时代要求。陶行知先生在半个世纪前就说过：“做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。我们做老师的人，必须天天学习，天天进展再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。“每一位老师都应不断充实自己、更新自己，教到老，学到老，一步一个脚印，把教育视为艺术，扎扎实实学习研究教育规律，反复琢磨，精益求精，强化创造意识，在传授知识上努力探究，创造新的教学思路、教学方法、构建新的教学形式。对“教学自我“进展不断总结和锤炼，形成有自己个性风格的教学艺术。大胆创新，为新时代的教育不断发奋进龋老师是太阳底下最崇高的职业。愿被称为“人类灵魂工程师“的所有教育者
30、，都以无私奉献的精神去感染人，以渊博的知识去培育人，以科学的方法去引导人，以真诚的爱心去温暖人，以高尚的师德去影响人，以优秀的成果去鼓励人，以完美的人格去塑造人，辛勤耕耘，默默奉献，让美妙的人生在教育事业这面火红的旗帜下熠熠生辉。老师师德学习个人心得体会素质教育是我国教育事业的一场深化变革，是教育思想和人才培养形式的重大进步，对各级各类学校的老师素质提出了严峻的挑战。现代老师应具备以下几个方面的素质：良好的职业道德师德的好坏从大的方面来说影响整个社会的物质文明建立和精神文明建立，从小的方面来说影响学生的身心安康开展。在教育中一切师德要求都基于老师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，
31、历代教育家提出的“为人师表、“以身作那么、循循善诱、“诲人不倦、“身弓行理论、“严谨治学、勤于进取”、“认真授业、热爱学生、积极育人、勇于科研、平等竞争”等，既是师德的标准，又是老师良好人格的品格特征的表达。在学生心目中，老师是社会的标准、道德的化身、人类的楷模。因此老师必需要有良好职业道德。科学的教育观念在升学重压下，传统教育观念即传统的老师观、陈旧的教学观、“惟师是从”的专制性的师生观等仍束缚着大批老师。许多老师在听到学生不同意见时，常用自己的想法束缚学生，或给予伤害自尊心的批评，造成学生不敢提出和老师不同的意见，创造性思维更无从产生，最终不会考虑也不愿考虑。在这种旧教育观念的桎梏下，学生
32、只是分数和书本的奴隶，个性很难充分舒展，思维不能安康发育，导致思想依附、灵魂萎缩，惟师是从、惟书本是从已经成为普遍的现象，这不能不令人痛心和担忧。这些不具有独立性、变通性和创造性的接班人又怎能适应科技突飞猛进、知识日新月异的当今时代?又怎能担负起21世纪富国强民之重任?因此，老师教育观念的转变和更新特别重要，只有老师具有新的教育教学观念，才能在教学中不断进展改革和创新，才能以优异的素质去主动适应并深化开展蓬蓬勃勃的素质教育，才能培养出新世纪所需要的创造性人才。创新的才能一个没有创新精神和创新才能的民族，是难以自立于世界民族之林的。我们中华民族有光芒的四大创造史、也有屈辱的半殖民地史、更有崛起的
33、改革开放史，无不证。明了这一论断的正确性。而创新这一民族灵魂的延续和升华，离不开“人类灵魂的工程师”。从这个意义上，我们可以说：创新是老师的首要必备素质、不可或缺的师表，在迎接知识。经济挑战的2l世纪尤其如此。对学生的素质教育，是一个多层面、多角度、互动互补的立体工程，诸如身体素质、思想素质、心理素质、业务素质、个人素质、群体素质、单项素质、综合素质的培养等等。而创新，是学生发挥潜力成长成才的根本素质。其培养，必须贯穿于素质教育立体工程的一切层面、所有角度。老师有不同的岗位、不同的专业，但都必须是创新精神和创新才能的发现者、传导者。假如老师本身缺乏创新素质，又怎么能以“身教”的师表来树揩模，导
34、方向，作人梯?因此，高素质的老师队伍和学校管理队伍，首先必须是有创新素质的队伍，才能把学校办成培养创新人才的基地。老师队伍的创新素质必须是成体系、全景式的，必须是有再生与辐射才能的。前者指老师的创新，应该是包括教学理念、教学方法、教学手段、教学内容等诸多方面协调一致、相辅相成的创新；后者指老师的创新素质，主要不是表达于教案中、课堂里，而是表达于教学对象创新精神和创新才能的养成开展、开花结果。为此，老师必须通过“学习、学习、再学习”，不断更新观念，承受新知，强化创新精神。要破“以教为主”、“教与学统一”的观念，立“教为不教”的观念；破“一张考卷论上下”的观念，立全面考察创新才能的观念；破“自我封
35、闭”的小国寡民教育观，立开放办学的国际化大教育观。良好的个性一个人的个性的形成既有先天的不同素质根底，又有后天环境条件的影响，而良好的个性品质的形成主要取决于后天环境的影响。就青少年学生而言，影响他们良好个性形成的主要因素是对他们进展教育的主要施教者老师的个性。前苏联教育家乌申斯基说：“固然，许多事有赖于学校一般规章，但是最重要的东西永远取决于跟学生面对面的老师个性：老师的个性对年轻心灵的影响所形成的那种教育力量，是无论靠教科书、靠道德说教、靠奖惩制度都无法取代的。”“只有个性方能影响个性的开展和定型，只有性格才能养成性格。”教育专家之所以如此阐述，就是因为老师个性潜在地影响着青少年的精神世界
36、，影响着施教的成果。老师个性的影响具有导向、凝聚、使学生亲师等多种功能，老师的良好个性品质一旦得到学生的认同，就会激起学生的学习需要，从而由认同到模拟乃至内化。富有个性魅力的老师如同一种粘合剂，能将每个学生紧紧地凝聚在他的周围；富有魅力的老师能以独特的教育风格，使学生迷恋而爱听他的教导。由此可见，在全面推进素质教育的今天，热爱学生，培养学生良好的个性品质，使其得以全面开展，是老师成功的关键。安康的心理教学活动是师生双向互动的过程。心理素质良好的老师，会凭借自己的语言、行为和情绪，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入学习；学生在老师的感召下，会表现出强烈的求知欲，体验到愉悦、满足的情感，并
37、流露出对老师的尊敬和爱戴。于是，在双方的协同努力下，创造出一种平等、民主、和谐的教学情境和课堂气氛。这样的教学，必然是令人乐而忘忧，如沐春风。但在现实生活中，老师的心理问题又是客观存在的。由于老师的心理问题，在教育教学过程中产生了许多不和谐音，有的甚至造成相当恶劣的后果，阻碍了学生的安康成长，这不能不引起人们的深思。有关专家指出，造成老师心理障碍的原因，一方面是老师的超负荷工作，加重了老师的负担，使其产生极大的心理压力，加上在市场经济浪潮的冲击下，相对较低的工资待遇极易导致老师心理失衡。另一方面，是由于社会对老师的过高期望造成的。常人眼中的老师，应当是学识渊博、品行高尚的人。这种期望使许多老师
38、觉得不应当让学生。看到自己的缺点和脆弱，以免破坏自己的形象。这种心理定势使得老师不能和学生坦诚、直率地相处，不利于调节、疏导自己的情绪，因此严重威胁着老师的心理安康。21世纪是信息与生命大开展的“精神文明世纪”。肩负着培养跨世纪人才使命的老师，保持安康的心理状况和良好的心理素质，显得尤为重要。因为老师总在主动地向学生施加影响，而这种影响，不仅表达在知识的传授上，更为深化的是对学生个性的影响。所以作为一名老师，自己必须具有良好的心理素质，才能保证学生的安康成长，到达预期的教育目的。老师要保持安康的心理，就必须调整自己的思维方式，以一种平和的心态面对环境的变化。要努力抑制不良情绪的困扰；在不断进步
39、知识素养的根底上，培养自信乐观、豁达开朗的安康心理，进步自我评价、自我调控的才能。只有这样才能充分开掘自己的潜能，发挥自己的才干，促进学生的安康成长，进步教育教学的整体效益。持久的耐心耐心是通过不断的理论习得的，耐心能使老师消除绝望感和挫折感。假如说青少年天生就缺乏耐心和容易冲动，那么，在所有的事情中最为重要的是他们的老师应该是冷静的理智的。耐心允许老师以一种宽容的态度对待学生的错误观念和错误理解。错误毕竟可以激起教育和理解的欲望；耐心帮助老师武装起来，使他们防止把错误当作没有用途的或者没有价值的讨论而抛弃掉；错误为老师提供时机去拓展他们的课程范围，试验各种新方法，提供另外的解释。学生对老师的
40、信任在教育过程中起很重要的作用，通过老师耐心和宽容地对待学生的错误和困惑，使学生愉快地产生这种信任。假如老师把错误作为愚蠢的表现，假如他们忘记了错误使学生感到灰心丧气，更为经常感到羞辱，那么他们就会在与学生之间竖起不可逾越的障碍。假如一个老师对学生的努力表示藐视，或者因为不正确的理解而嘲笑他们，那么学生会努力答复一个问题，解决一个疑难，写一篇文章吗?没有学生信任的老师就像没有观众的演员有表演，但没有回应。在所有的教育要素中，耐心首先引起和赢得了学生令人渴望的回应：更努力地学习。有耐心的老师要抑制自己，不要把容易理解的内容大讲特讲，要保持稳定的步伐，不但与学生理解和掌握他们正在学习的东西的才能相
41、协调，而且与一个班的惯常相协调。这样的老师，在朝着培养学生对一门课程的理解力的目的前进的过程中，假如发现大局部学生没有正确地理解已经讲过的内容，就会暂时停下来，或者回过头来再讲一遍，但是假如一个学生有特殊困难，这些老师就会尽量去寻找时间，在课外时间一对一地进展辅导，而不会由于设法满足那些学生的要求而耽误全班学生。总的来说，所有的教育都是耐心的锻炼，有时候我们必须忍受的正是我们的学生，我们希望我们的学生不断前进，而且我们也想推动他们向前迈进，所以我们必须锻炼好自己的耐心。老师暑期培训个人心得体会范文周三下午，我校的杨老师上了一堂校内公开课。课题为二年级语文下册小山羊和小灰兔。关于这堂课，教学中存
42、在的许多细节方面的问题，比方：教学步骤乱了，语言不够儿童化，老师提出的问题过难，没有进展朗读方面的指导等。在评课交流时很多老师已经说过，之前我也写过不少这方面的内容，所以我不想再写。在这里，我更想说一点题外话。执教的杨老师是这学期刚来的新老师，这是她工作的第二年，之前教的是数学，根据学校的实际需要，只能安排她来教语文。年轻老师可塑性大，有精力，只要有进取心，肯下功夫钻研业务，适应教学方面的工作应该不是问题。而我自己也有这方面的教学经历先后教过语文、数学。上完课，评课研讨时，按照程序，先由执教老师先说教学设计和课后反思。杨老师自己这样说：上课时很紧张，上得很乱，觉得很失败。说这话的时候，她的头是
43、低着，声音也是轻的。大家都看得出来，她对自己上课的表现也很不满意。她对自己的评价当然不是谦虚，课确实上得不太理想。但我想，对于这样的老师，评课时不应有过于明显的责备、批评的语气，甚至还要慎重地选择措辞，有时甚至要尽量往好的方面来说，比方教态亲切自然，板书娟秀工整。我快乐地看到很多老师也注意到了这一点，也是这样做的。听课评课的目的不只是为了挑出对方课堂上存在的缺乏和缺点，而是为了帮助他发现自己的缺乏并加以改良，得到进步。学校才能形成积极合作交流的教研气氛。对于一个没上过公开课的年轻老师，上课紧张，教学中存在各种缺乏，这也是正常的事，我认为适当的压力是必要的，但不能一下子对她提太多的要求。学校对年
44、轻老师的成长应当有足够的宽容、耐心和信心。我们常说要注重对孩子的鼓励，这一点对年轻的新老师同样适用。发言时我问她：这是你工作的第二年了，今天这是第一次上公开课吗?我的猜测果然没错。她说是。我还理解到，在她原来的学校，除非老师自己提出要开课，学校一般不会要求合同老师上公开课。而我所能理解到的一般情况是，无论新的公办还是合同老师，假如学校没有要求，一般老师不会主动要求自己上公开课。我认为，上面说的学校是不负责任的。因为不管是合同还是公办老师，只要是刚参加工作的新老师，学校就应该对他进展听课、评课。这既是对新老师的个人专业才能的开展负责，也是对学生学习、成长的负责。也许学校往往考虑更多的是前者，认为
45、合同老师流动性大，学校为此花上许多时间精力来培养不合算。可是我认为后者更为重要。难道不是吗?一个老师的教育教学才能的上下，直接影响的是一个班甚至几十个班孩子的成长。记得大约在一两年前，有一次到某个小学去听新老师的公开课，有一堂高年级的语文课，老师大约用了一半的时间就把课的内容上完了，为了打发剩下的垃圾时间，老师让所有的同学分组轮流表演课本剧，有很多同学不会表演，只能硬着头皮上，老师也没有或不懂得指导，只是要把剩下的时间消耗完，所以场面不太好看。那堂课因此便给很多听课老师留下了深化的印象。当时我想，这样一堂规模较大的公开课事先应该经过精心的准备，大局部老师甚至已在自己的学校上过，怎么还会把课上成
46、这样?因为年轻老师的课堂教学才能从某种程度上反映了其学校对教学教研的重视程度和教研才能。所以我认为其所在的学校应当负有一定的责任，因为学校有教研组，有为新老师安排专门的指导老师，有听课评课制度等。我认为对年轻老师来说，教学中存在的各种细节问题还是次要的，最重要的还是心态问题。还可以说，关键在于，你自己肯不肯学。对于上一堂公开课，你怎么对待。下面是我在评课交流时提出的看法。上一堂课。说它重要，确实重要。说它不重要，也对。我自己的理解是这样的：说它重要，因为这是你的教学才能、业务素质的表达和展示。也是学校、所有听课老师对你才能的一次评价，也是你在上课时留给别人什么样的印象。很有可能的是，一个学期或
47、一个学年里，大局部老师只能听过你这一堂课，那这一堂课就是你一直留给别人的印象。说它不重要，因为不管上得好者不好，毕竟也只是一堂课，以后还有很多要上的课，很多可以证明自己的时机。即使上得不好，那也没多大关系，因为至少它可以促使你反思自己在课堂教学中存在的各种缺乏，以后加以改良，这便有助于进步自己的教学程度。而我认为这才是最为重要的，也是年轻老师应有的心态。我还认为，只要你的心态对了，一定有助于缓解自己上公开课时的紧张情绪。末了，我对杨老师说，下周是三校互动的公开课，尽量准备得充分一些。平时在教学方面有遇到什么问题，多向有经历的老师请教、学习。只要调整好自己的心态，只要肯学，在教学工作的适应方面不
48、会有太大问题。老师远程培训个人心得体会我有幸参加了远程老师培训，由衷感谢教育部门为我们搭建了一个很好的学习进步的平台，每位老师都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，确实感到受益非浅。本次培训按照远程研讨与课程资等培训相结合的方式，在学科课程专家和指导老师引领下，积极展开展学科教学案例分析p 和问题研讨，实现了老师与课程专家的面对面交流，既利于课程专家的专业引领，更利于调动广阔老师参与培训的主动性和积极性，发挥其培训主体的作用，将理论指导与教学理论结合起来，通过专家与老师的互动交流，解决了老师教学中的实际问题，增强了培训的针对性和实效性
49、。培训中，讲座、课例、网络交流、师生互动、生生互动等新颖、丰富的形式，为参训老师翻开了一扇学科理念、理论、理论活动的窗口，增强了培训的实效性。 课程内容实在，培训档次高，具有很强的指导意义，培训内容对教学第一线的老师特别有针对性，各位专家的讲解使我对教育教学中的重要环节又有了新的感悟和进步,感觉这次培训比以往的培训都好，我们从教育教学的各个环节上都得到了不同程度的进步。本次培训大大拓宽了我的视野。通过这十天的培训，我发现了自身视野之局限，犹如井底之蛙。我随即想到了自己的教育教学工作，假如孩子固守陈旧僵化的理念，那将是一件多么可怕的事情!我们培养的学生是完好的社会人，不仅仅是承受知识，还需要我们理解学生成长需求，创造各种有利于学生成长的条件。培训是我更进一步地明白了走进新课程的老师也不再是充当传道