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1、（数学广角）二年级数学教学反思（数学广角）二年级数学教学反思身为一位优秀的教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学经历体验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是我采集整理的（数学广角）二年级数学教学反思，欢迎大家共享。（数学广角）二年级数学教学反思11灵敏地使用教科书，让学生在快乐中学习。“数学广角这节课的教学内容根据教科书的编排是：例题1属于排列。先用2个卡片摆，学生通过操作感受摆的方法以后，再用3个卡片摆，领会如何摆能力保证不反复不遗漏。例题l下面的“做一做两题属于组合，选定的一组事物与顺序无关。练习二十三的第(1)题是组合问题，启发学生根据生活经历体验进行组合；第(
2、2)题与前面“做一做要求一样，让学生独立完成。本节课在教学设计中，为了尊敬学生的认知规律，根据学生的生活经历体验，改变了教科书的编排顺序，灵敏地使用教科书，让学生在快乐中学习。首先创设情境将例题后的“做一做第(2)题的内容，用不同的付款方式买5角钱的一个拼音本，改为用不同的付款方式买5角钱的门票。选取贴近学生生活的事例购门票。将5角钱的不同组合(不同的人民币面值)与活动联络一起，非常巧妙，也恰到好处。这样设计能让学生从现实生活中触景生思，并从数学的角度，用数学的目光把生活中的现象转化成数学问题，诱发学生数学思维的积极性，引起学生产生更多的数学联想，自动呼唤学生头脑中正在休眠的已有知识、经历体验
3、、策略、感受和兴趣，激发学生的学习情感。接着体验新知以例题1作为教学内容，先用1、2两个数字卡片摆两位数，学生通过操作感受摆的方法以后，再用1、2、3三个数字卡片摆两位数，并让学生领会如何摆能力保证不反复不遗漏。此设计是根据“从详细情景中引入(激趣)在生活中提炼数学知识(两位数)在比较中提升知识(小结)的顺序，由易到难，让学生有条理的考虑。最后，反应练习先是运发动加入乒乓球竞赛前搭配衣服【练习二十三的第(1)题】；再由三位乒乓球运发动每两个人进行一场竞赛【练习二十三的第(2)题】；最后运发动竞赛后互相握手。这是将教科书例题后的“试一试第(1)题“每两人握一次手，三人一共握几次手?的内容调到竞赛
4、之后。使学生在操作活动中浸透排列与组合的思想方法。2合理设计活动经过，让学生在活动中探寻求索。本节课的教学设计是以“活动“为主线，即：游戏乐园(购门票)数学乐园(用数字卡片摆两位数)活动乐园(搭配衣服、乒乓球竞赛、互相握手)。能让学生通过自己的观察、操作、探寻求索、沟通等形式，经历知识的生发构成与应用的全经过，更主要的是让学生在活动中探寻求索。创设情境。学生通过生活中的详细实例购门票(付钱，是已经学过的知识)，初步感悟5角钱的几种不同组合方式。使学生经历观察、操作、探寻求索的经过，在获得直接感悟的基础上亲身领会组合的思想方法，由此增进学生学习方式的改善。体验新知。把新的知识纳入“待解决问题的情
5、境中，给学生留下足够的思维空间，引导他们自己去“再创造。通过“摆一摆用1、2两张数字卡片摆两位数；“比一比看谁摆得好；“考一考用l、2、3三张数字卡片摆两位数，看谁摆得妙；“讲一讲把不同的排列两位数的方法与购门票的组合方法比较、沟通，提升知识。学生在体验中感受，在感受中沟通，在沟通中探寻求索。这里有学生的合作学习，有学生个性的表现，在众多的不同想法与做法中评出最佳的排列方法。并借助挑战性问题，引起学生的认知冲突，激活学生的求知欲望，使学生感遭到小组合作学习的需要性，于是鼓励学生根据自己已有的经历体验(知识)去动手操作、合作沟通经历学习经过，并用各自理解的方法去探寻求索和重建数学知识。对于知识和
6、方法不是直接地揭示，也不是强力给学生，而是靠学生在自己体验、感悟的基础上，用自己的活动建立对人类已有的数学知识的理解。反应练习。通过“搭一搭赛一赛握一握等反应练习形式，给学生留有充分的空间与时间，让学生在有趣的活动中应用新知识解决生活中的实际问题，具体表现出了数学的应用价值。先让学生独立考虑，调动学生自立学习的自动性和积极性；再小组合作，让学生在宽松民主的活动气氛中参与学习，理解知识，运用知识解决问题，稳固所学知识。这样既有利于培养学生自动的学习和探寻求索的习惯，增进学生学习方式的改善，使学习经过成为自动的、生动活泼的和富有个性的经过。（数学广角）二年级数学教学反思2小学数学二年级上册（数学广
7、角）的重要内容是简单的排列与组合，教材通过呈现学生日常生活中的简单事例，向学生浸透数学的思想方法，将学习活动置于模仿情景中，给学生提供操作和活动的.时机，初步培养学生有序、全面考虑问题的意识，为学生今后进一步学习排列与组合和概率统计奠定基础。对于二年级学生来讲，简单的排列组合已有不同条理的接触。因而，在设计教学时，应根据二年级学生的特点，灵敏地处理教材。我结合二年级上册（数学广角）课堂教学中的几个片段，来谈谈：片段分析片段一出示1、2、3三个数字。师：你能用这三个数字拼成两位数吗?生1：12、13、21、23、31、32。生2：12、21、13、31、23、32。师：讲一讲你看懂了什么?生3：
8、第一种方法是先确定十位上的数字，再将另外两个数分别写在个位上。生4：第二种方法是选择两个数字，然后个位和十位交换位置。生5：这两种方法都很有规律。(板书：有规律)师：有规律地考虑有什么好处?生：不会遗漏，也不会反复。片段二出示4、5、6、7四个数字。师：四个数字能构成几个两位数?生1：7个生2：12个生3：8个师：你能有规律地写出来吗?学生尝试写出两位数生1：454647545657646567747576师：你们以为写得怎么样?是如何的规律?生：每行十位上的数字一样。师：先确定一个数字在十位上，个位上有几种可能?生：3种。师：你能用乘法算式表示出来吗?生：34=12生2：4546475657
9、67546474657576师：你更欣赏哪一种写法?能提出什么意见?片段三师：握手里面有没有数学规律呢?出示问题：三个小朋友，每两个人只能握一次手，一共能握几次手啊?学生的回答有3次、6次。师：有争辩怎么办?到底是几次呢?四个小组合作，一人观察，三人握手表演。请握了6次手的学生上台表演，在表演中体验。师：为什么只要3次呢?生：假如把三位小朋友分别看成1号、2号和3号，1号和2号握手就是2号和1号握手，老师板书：比较：3个数和3个小朋友为什么结果不同?两个人互相握手，只能算一次，和顺序无关。排数时，交换数的位置，就变成另一个数了，这和顺序有关。教学反思一、重视已有经历体验，建构数学知识数学学习是
10、学生自己建构数学知识的经过。老师作为不生数学活动的组织者和引导者，应引导学生从已有的知识经历体验出发，有效地建构数学知识。本课例重要采取解决问题的方式展开有效的教学活动，让学生体验问题解决的经过，浸透数学思想方法。在前两个数学片段中，考虑到简单的数字组合对于学生没有太大的挑战性，因而，设计了将4个数字构成两位数这一环节，通过猜想、讨论、沟通、归纳等活动，展开对问题的探究，充足发掘学生已有的知识经历体验，将直观的数字排列转化成了抽象的乘法运算，进而使学生的思维得到进一步提升。二、创设生活情景，发展数学思维。数学学习要具体表现出生活化。在第三片段的教学设计中，老师分别以学生熟悉的生活事例，作为数学
11、活动的素材，将生活经历体验和学习内容有机结合，把直观形象的生活素材和抽象的数学思想方法融为一体，努力营造有利于学生充斥兴趣、自动求知的学习环境，构建了和谐音数学课堂，具体表现出了数学的应用价值，让每一位学生的思维得到不同条理的发展。三、体验探究方法，浸透数学思想。在数学学习的探究经过中，老师应充足尊敬学生的学习习惯和学习方式。由于学生的知识基础和生活经历体验的不同，各自的表达方式也有差别。总之，在本教学案例中，通过创设问题情境建立数学模型解释与应用的形式，让学生充足体验“排列与组合这一数学知识的构建经过，尊敬学生多样化的独立思维方式，符合二年级学生的思维特点，有利于培养学生的数学思维能力。（数
12、学广角）二年级数学教学反思3本节课重要是通过活动让学生感受简单地推理经过，要求孩子们能根据提供的信息提出问题，并进行判定、推理，得出结论，使学生初步接触和运用排除法。教材通过一些简单生动有趣的简单事例，运用猜想等直观手段解决这些问题，领会数学思想方法在生活中的用处，初步培养学生的发问题和全面考虑问题的意识，激发学生学好数学的自信心。二年级的孩子由于他们的年龄特点，他们具有较高的学习热情，尤其是让他们参与活动，他们的积极性都会很高。在开始时通过猜两位同学分别拿的什么书时，发掘学生熟悉的生活素材，从最简单的随意猜想到简单推理，既活泼踊跃课堂气氛，又能使学生尽快进入角色，参与到学习活动中来。最后的练
13、习设计，充足调动学生的练习兴趣，练习条理清楚有坡度，既稳固了新知识又拓展学生的思维。当然，本课中也有许多不足的地方，值得我去反思：.课堂语言不够简洁。教学的课堂应具体表现出简洁性。本节课太重视时间的把握，以致于教师的话有点多，对学生发言较少时，没能及时进行调整，应该多发问一些学生，包含各个条理的。.对学生的课堂鼓励性语言还不够丰富，对学生积极性的调动的能力有待进一步的提升。（数学广角）二年级数学教学反思4（数学广角）是义务教育课程标准实验教科书数学人教版二年级上册的教学内容。这是新编实验教材新增的内容，其目的在于试图将主要的排列、组合教学思想以上及其方法。为了调动起学生学习的积极性，让学生在轻
14、松愉快的气氛中学习，我设计了“森林王国智慧爷爷、“密码门、“见面握手、“乒乓球竞赛、“服装搭配、“选道路等一系列的活动，活动中把排列与组合的思想方法浸透给学生，让学生在不知不觉中去感悟何谓排列，何谓组合。我觉得在本节课中下面几个方面处理得比较好：一、创设故事情境，激发学生探究的兴趣。整节课始终用创设的故事情境来吸引学生自动参与激发积极性。首先由“密码门这个情境引入，唤醒学生已有的知识，再引导学生用二个数字探寻求索排列组合的规律，过渡到引导学生用三个数字探寻求索排列组合的规律。其次为了稳固这节课的重点，又创设了两个问题：“见面握手和“服装搭配。二、提供学生理论操作的时机。（新课程）强调，教学要给
15、学生留有足够的理论活动空间，让每个学生都有参与活动的时机。本节课以“森林王国智慧爷爷贯穿全经过，为学生创设了3个理论操作的时机：找密码、见面握手、服装搭配。通过创设“找密码中有趣的数字排列，激发了学生解决问题的探究欲望。又如通过创设“握手活动、乒乓球竞赛、衣服的穿法等与学生的实际生活类似的情境，唤起了学生“独立考虑、合作探究解决问题的兴趣。三、关注学生的生活经历体验和知识背景。数学源于生活又用于生活，数学教学应该是从学生的生活经历体验和已有知识背景出发，向学生提供充足的从事数学活动和沟通的时机。“自立、探究、合作学习是新课程改革十分提倡的学习方式。本节课设计时，留意选则合作的机会与形式，让学生
16、合作学习。在教学关键点时，为了使每一位学生都能充足参与，我选择了让学生同桌合作；在解决重难点时，我选择了学生6人小组的合作探究。在学生合作探究之前，都提出明确的问题和要求，让学生知道合作学习解决什么问题。在学生合作探究中，尽量保证了学生合作学习的时间，并深切进入小组中恰当地给予指点。合作探究后，能够及时、正确的评价，适时激发学生学习的积极性和自动性。四、让学生在丰富多彩的教学活动中领悟新知。本课通过组织学生自动参与多种教学活动，充足调动了学生的多种感悟协调合作，既让学生感悟了新知，又体验到了成功，获取了数学知识，真正具体表现出了学生在课堂教学中的主体地位。本堂课做到了面向全体，学生的主体地位比
17、较突出，学生参与的面比较广，这种童话式的数学情境，很好地调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣。学生通过动手摆一摆，发现了只要根据规律有顺序地排一排，能力实现既不遗漏又不反复。这节课也存在很多不足之处，在今后的教学中，我会留意下面几个问题：另外我在执教经过中发现了下面几点不足和感到困惑的地方：1本来预设让学生从比较中得知按规律排的好处，但是学生出示了两种方法后，师马上肯定方法的好处，但没能让学生从比较中得出结论，加深印象。这种预设与生成的不同，在我以后的课堂教学中应该更好地把握和利用好生成性的资源。2数学理论活动中，固然学生意识到了要按规律有顺序地来排，但部分学生在没有提示之前，不知道要按如何的
18、规律来排，怎样促使更多的学生懂得根据如何的规律来排，增进课堂的效率，是我感到困惑的地方：3解决握手问题时，固然重视了先让学生猜一猜握手的次数，但没有让学生讲出自己是如何猜想的，就让学生实际握手验证，感觉缺少一个环节。这是我再上这节课时应该留意的。4由于一开始电脑出现了一点小故障，导致事间的不够，所以预设好的路线问题没能更好地讲清楚：假如将这一问题再板书在黑板上详细的讲解效果或许会更好。这还有待于改良的。文章越改越精彩，一节好课也是同样的道理，只要在课堂中发现不足并不断改良，能力成为一堂真正的好课。（数学广角）二年级数学教学反思5（数学广角）是义务教育课程标准实验教科书数学人教版二年级下册的教学
19、内容。为了调动起学生学习的积极性，让学生在轻松愉快的气氛中学习，我设计了猜两本书，猜三本书，猜图形，课间活动等一系列的活动，活动中把推理思想方法浸透给学生，让学生在不知不觉中去感悟怎样推理。本课时里设想了下面几点：一、创设故事情境，激发学生探究的兴趣。整节课始终用创设的故事情境来吸引学生自动参与激发积极性。首先由猜两张卡片上的人物这个情境引入，再引导学生过渡到猜三本书。其次为了稳固这节课的重点，又创设了两个问题：猜小狗的名字和猜图形。二、关注学生的生活经历体验和知识背景。数学;于生活又用于生活，数学教学应该是从学生的生活经历体验和已有知识背景出发，向学生提供充足的从事数学活动和沟通的时机。“自
20、立、探究、合作学习是新课程改革十分提倡的学习方式。本节课设计时，留意选择合作的机会与形式，让学生合作学习。在教学关键点时，为了使每一位学生都能充足参与，我选择了让学生同桌合作。在学生合作探究之前，都提出明确的问题和要求，让学生知道合作学习解决什么问题。在学生合作探究中，尽量保证了学生合作学习的时间，并恰当地给予指点。合作探究后，能够及时、正确的评价，适时激发学生学习的积极性和自动性。三、让学生在丰富多彩的教学活动中领悟新知。本节课通过组织学生自动参与多种教学活动，充足调动了学生的多种感悟协调合作，既让学生感悟了新知，又体验到了成功，获取了数学知识，真正具体表现出了学生在课堂教学中的主体地位。本
21、堂课做到了面向全体，学生的主体地位比较突出，学生参与的面比较广，很好地调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣。我在执教经过中发现了下面几点不足和感到困惑的地方：学生的语言表述不够，在猜书本环节学生自己独立考虑分析了后没有充足地用言语来表述自己的推理经过，导致时间把握不精确。在推理经过的三种记录法进行解读时没有把三种方法之间的联络以及共同点解读充足。稳固练习环节的几个练习条理性不强，没有提升练习，所以学生考虑起来也比较快，还没有到下课时间我就做了全课总结，让我感到很为难。（数学广角）二年级数学教学反思6本节课的教学目的是让学生在已有的知识上结合详细的情境，初步领会化繁为简的数学思想方法，并解决简单
22、的实际问题。本节课，我尽量为学生提供充足的时间和空间，搭建自立探究的平台，突出学生的主体地位，让学生全身心地投入在探究数学知识的经过中，从中获得数学学习成功的体验，点燃学生创新的思维火花。1、选取学生熟悉的教材，激发学生的学习兴趣。本节课，我在不改变例题呈现形式的前提下，把例题中的种树问题换成校门口的植树，他们感到特别亲切，参与学习的积极性高涨。2、充足发挥小组合作作用，培养学生沟通、纠错的能力。教学时，我设计先让学生自己独立画线段图，然后在组内进行沟通。沟通中，不同的解法引发了学生的思维冲突，在经过沟通考虑后，学生不仅找出了问题，并改正了毛病。这一教学环节的设计，充足发挥了小组合作的作用，还
23、培养了学生语言表达和自我纠错的能力。3、看重发展学生思维。数学课要看重发展学生的思维。看重发散学生的思维是本节课最成功之处。在最后的课堂练习中，除了完成教材设计的两题，还增设了两题发展学生思维的拓展题，帮助学生灵敏应用新知解决实际问题。（数学广角）二年级数学教学反思7教学反思：在教学这节课时我重要做到了下面几点：1、创造性的使用教材，加强数学与实际生活的联络教材是数学知识的载体，是学生在教学经过中的认识对象，是老师进行课堂教学的根据。教学本节课时，我在尊敬教材的基础上，根据学生实际有目的地对教材内容进行了改编和加工。在课堂上我以“增进学生的自动发展为目的，以“乒乓球竞赛主题活动为主线，引领学生
24、生动活泼地参与学习活动，让学生始终坚持浓烈厚重的学习兴趣，充足体验到数学与生活的联络。2、动手理论、自立探寻求索、合作沟通成为学生学习的重要学习方式上课伊始，我就组织学生摆一摆，加强外部操作的直观性，引导学生操作、考虑，充足发挥学生的主观能动性，增进学生积极参与学习活动。课中，组织学生小组合作为运发动编号、自立探寻求索不漏号、不反复的编号方法，让学生亲身经历了探究经过，体验了探寻求索的成功或失败。3、改变角色，在师生民主平等的沟通中讨论数学我通过比较亲切和有鼓励性的语言来和学生沟通，例如“真是棒极了！、“你们愿意吗？、“选择你喜欢的摆法等，使学生完全是在平等、自在、和谐的气氛中学习，老师已经成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者。不足之处：1、在课堂教学中，鼓励机制运用得少，致使学生没有能充足体验到成功的喜悦，失去一次很好培养学生自负心的时机，情感目的没有充足实现。2、在教学为运发动编号码这个活动中，引导学生总结如何能力编得不反复、不漏号的方法时，对于方法的有序性引导和强调不够，这也是本节课的一个关键教学难点，致使在后面有四个搭配物的更深条理的“搭配鲜花活动中有重配、漏配现象。3、对于二年级的学生，语言表达能力还不是很强，在训练学生要把话讲完方面强调够，今后要重视在数学课当中培养学生的语言表达能力。【（数学广角）二年级数学教学反思】