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1、有关五年级下册语文教学计划汇编八篇有关五年级下册语文教学计划汇编八篇时间过得可真快，从来都不等人，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，立即行动起来写一份计划吧。我们该怎么拟定计划呢？下面是我为大家整理的五年级下册语文教学计划8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。五年级下册语文教学计划篇1一、教学理念：1、突出个性发展，尊重学生个世界。2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文修养。3、语文老师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。4、语文教育不仅局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教学设想要重看探求语文教育与当代社会以及儿童生活世界的众多关联。5
2、、建立充分变动，发挥学生主体的多样化的学习方式，促进学生在老师指示下主动学习。6、注重经过，终结评价与组成评价相联合，终身学习和科学探求的精神。二、学情分析：本班共有学生60人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来观，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，98%的学生分析测试到达优良程度。学生具有了一定的阅读能力、白话交际能力和写作能力和语文分析使用能力，也控制了一定的学习要领。但是有个别学生基础较差，家长又疏于鞭策，还需教师加强领导。个别学生学习盲目，不及时完成作业，还需求教师好好指示教育。三、教材分析：一教材构造：本册教材继续以专题组织单位
3、，共八组，分别是：第一组“走进西部，第二组“永久的童年，第三组“言语的艺术，第四组“他们让我感动，第五组“中国古典名著之旅，第六组“走进消息世界，第七组“作家笔下的人，第八组“异域风情。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语“课例“白话交际习作“回首拓展四部分组成。正在每组课文之后设“词语盘点。其中“读读写写的词语，是由会写的字组成的，请求能读会写；“读读记记的词语，只需求认记，不请求书写。一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排了五次“材料袋，两次“阅读链接。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表一是请求熟识的200个字。至此，完成小学阶段熟识3
4、000个常用字的识字任务。生字表二是请求写的150个字，至此累计写字量为2300个。二教材特点：1、加强目的熟悉，全面、正确地落实语文学习目的。2、教材内容正在充裕人文内涵、拓宽题材文体方面，继续作出勤奋；正在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。3、专题设置越发灵便，编排方式正在继续中又有发展。4、导学和熬炼零碎地设想，更好地发挥导学、导练的功能。5、顺应儿童心理发展特，“白话交际习作的类型发生一定的改变。6、正在“分析学习中，指示学生设想和开展语文学习活动，指示探究和钻研的经过，进步语文分析使用的能力。三单位重点、难点第1单位：一是指示学生经过念书和搜罗材料了解西部，激发热爱西部的情感；
5、二是指示学生学习控制课文主要内容，联络上下文，领会美丽言语的表达效果和理解含义深进的句子，进一步进步理解言语的能力，并连续积累言语，加强语感；三是指示学生了解文章一些相比简单的、适于他们接受的写作要领，并试着将这些写法使用到本人的习作中。第2单位：一是让学生经过念书，领会作者对童年生活的眷恋，感觉童年生活的美妙，童年光的珍贵，充裕情感体验，更深切地感觉正正在经历着的童年生活；二是经过相比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是充裕言语积累；四是交换和描绘本人的童年生活。第3单位：一是让学生经过念书感觉精妙言语的魅力，感觉言语表达的艺术；二是经过对差异文体文章的阅读，了解差异文体文章表达方式；三是指示
6、学生积累美丽的言语。第4单位：指示学生专心念书，感觉人物的精神质量；领会作者的情感脉络和表达要领，继续扶植学生的速读能力。第5单位：让学生感觉古典名著的魅力，激发学生阅读名著的喜欢。第6单位：指示学生走进充裕多彩的消息世界，感觉消息通报方式的改变，领会消息正在人们生活、劳动和学习中的作用，学习搜罗和处理消息，开端学会利用消息，写简单的钻研报告。第7单位：让学生进一步感觉作家笔下新鲜的人物抽象，领会作家描绘人物的要领，并正在习作中学习使用。第8单位：一是要捉住主要内容，了解差异地域的民族风情特，增长见识；二是要揣测作者是如何写出景物、风情特的，学习使用作者的写作要领；三是要注重积累课文中的美丽言
7、语；四是要从实践起程，凭据各自条件，经太多种途径尽可能多地搜罗材料，以充裕对异域风情的感觉。四、教学目的一识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正。正在夸大写字质量的同时，还可适卖请求进步写字的速度，并养成良好的写字习。二阅读教学1、继续加强阅读基本功的熬炼。2、觉察言语规律，学习表达要领。3、控制每个单位充裕的人文内涵，把情感、态度、价值观的目的落到实处。三白话交际教学1、激发喜欢，惹起学生交换的欲观，体现双向互动。2、连续进步学生的白话程度，扶植良好的言语习。四习作教学1、进一步明确小学生作文的质。小学生作文的质是练笔，是习作，不是创作。2、扶植观察、思想、表达三种能力。五
8、分析学习分析学习，要进步学生策划、规划本人学习的能力，用多种途径、方式解决实践题手法能力以及语文的分析使用能力。五、教学措施：一识字与写字教学本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因而教学要越发放手。教材正在精读课文和略读课文以外的其他部分，一概不再注音，学生正在阅读中碰到不熟识的字，能够本人查字典解决。老师要胀励学生正在课外阅读中快速涉猎，联络上下文，理解字词的意义，以便正在手边没有字典、辞书的情况下，没关系碍阅读。本册写字150个，整个安排正在精读课文中，随课堂教学完成。指示学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架构造，把字写端正。二阅读教学1、高年段的朗读请
9、求，不但要做到正确、流利，并且要做到有感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要经过自主的进境进情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有请求，读有条理，要经太多种方式的朗读，悟情传情，扶植语感。读的指示，该卖指示学生进进到文章的情境之中，正在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指示，要从全体进手，指示学生正在控制全文情感基调及其改变的基础上，凭据个别的情感体验，进行有感情的朗读。高年级的默读熬炼既要进步理解程度，又要进步默读速度。老师正在教学时，该卖为学生留有富有的默读光，并提示相应的要领，指示学生凭据请求卖真考虑，正在默读之后要检查学习效果。2、经过课后的考虑熬炼题，指示学生理解内容，
10、领会表达要领。正在课文中觉察言语表达的特。正在“交换平台中总结某些规律的东西。3、要凭据课文的差异特，设想和接纳灵便多样的教学经过与要领计策。三白话交际教学要激发喜欢，惹起学生交换的欲观。要创造特定的情境。创造情境要控制好下面几点：一是情境的创造要实在、存心义，体现学生实践交际的需求，让学生了解正在差异的场地、针对差异的东西，环抱差异的手法，接纳差异的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特，情境的创造还要注重兴味，要用学生脍炙人口的方式来激发学生的交际欲观。三是要创造多个情境，正在逐步深进的互动中，体现交际的内容由相比简单、外貌，到交际得相比充裕、深进的熬炼经过。要体现双向互动。四习作教学1、作文指
11、示从内容进手，作文讲评重正在鼓励。作文指示，一定要从内容进手，首先解决写什么的标题，打开思绪，使人人都找到想写、要写的内容。开端宜“放，使学生感慨想写的内容很多，老师指示学生从中挑选最妥帖的内容来写。至于如何写的标题，正在打开思绪、挑选要写的内容的经过中浸透，正在写作中、正在交换底稿的经过中指示，指示的内容不过乎习作手法能否明确，内容能否详细，顺序能否明确，选词用语能否适宜，能否表达了真情实感等几个方面。习作讲评重正在鼓励。讲评的时分，要回纳综合全班这次作文的优点与成绩，使每个学生经过讲评观到成绩与进取，享用习作成功的快乐，更逼真地了解理卖如何写，激起对下一次习作的渴观。2、加强平常练笔的指示
12、。一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感觉、启示，仿写句、段，续写结尾自自然然地体现从读学写，读写联合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。凭据生活需求练笔。应援助孩子熟识到习作是学习、生活的需求，是倾吐、表达的需求。要胀励学生表达本人的所做所见所闻所思所感，写本人感喜欢的内容。老师要指示、指示学生正在生活中学语文、用语文，正在办事生活的同时，进步读写能力。五分析学习本册分析学习活动一“消息通报改变着人们的生活，手法是使学生了解从古至今消息通报的方式发生的改变，活动能够从两方面进行：一方面充分利用阅读质料中的（昔人通报消息的故事）（因特网将世界连成一家）（奇异的电脑魔术师）（网上呼救）等文章，
13、了解从古代到当代消息通报方式的改变和差异；另一方面经过本人搜罗材料、观察访问、亲身做。分析学习活动二“利用消息，写简单的钻研报告，重点正在于让学生学会如何写钻研报告，因而活动的开展定位于解决学生正在读写中可能或该卖碰到的标题。教材提出的4项活动建议中，暗含了“如何写钻研报告的要领：第一步：确定话题；第二步：获取材料；第三步：分析质料，组成观点；第四步：根据样本，撰写报告。五年级下册语文教学计划篇2一、教学理念一突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。二语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。三语文老师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。四语文教育不能单纯局限
14、于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与当代社会以及儿童生活世界的众多关联。五建立和构成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在老师指导下主动的富有个性的学习。六注重经过，终结性评价与构成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。二、学情分析本班共有学生60人。其中男生29人，女生31人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，66%的学生综合测试到达优秀水平。学生具有了一定的阅读能力、白话交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也把握了一定的学习方
15、法。但是有个别学生基础较差，缺乏学习热情，家长又疏于催促，还需教师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要教师好好引导教育。三、教材分析这是一册从内容到编排相貌焕然一新的教科书。它为学生发展和老师成长提供了很大的空间。一教材构造本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部，第二组“永远的童年，第三组“语言的艺术，第四组“他们让我感动，第五组“中国古典名著之旅，第六组“走进信息世界，第七组“作家笔下的人，第八组“异域风情。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语“课例“白话交际习作“回首拓展四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点。其中“读读
16、写写的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋，两次“阅读链接。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合。第二次是在“走进信息世界第六组，编者突破了以课文为主体的教材构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表一是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表二是要求写的150个字，至此累计写字量为
17、2300个。二教材特点1.加强目的意识，全面、准确地落实语文学习目的。2教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。3专题设置愈加灵敏，编排形式在继承中又有发展。4导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。5顺应儿童心理发展特点，“白话交际习作的类型发生一定的变化。6在“综合性学习中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的经过，提高语文综合运用的能力。三单元重点、难点第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联络上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深入的句子
18、，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，加强语感；三是引导学生了解文章一些比拟简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到本人的习作中。第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年光阴的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过比照阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是沟通和描绘本人的童年生活。第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和
19、表达方法，继续培养学生的速读能力。第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。第6单元：引导学生走进丰富多=彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。第8单元：一是要捉住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣测作者是如何写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通太多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的
20、感受。四、教学目的教学目的是一切教学活动的出发点和归宿。以单元为基本构造来设计和组织教学，到达目的。以教学目的为标准进行自我矫正和教学评价。一识字与写字教学1.继续识字200个，会写150个字，有较强的独立识字的能力。注意防止和纠正错别字。2.能用钢笔书写楷书，行款整洁，有一定的速度。能用毛笔书写楷书。操作建议1.高年级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形，注意读音和书写的难点，注意防止和纠正错别字。2.抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。3.通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整洁。4.用好配套的（钢笔字教材）和（毛笔字仿影教材）。上，根据个人的情感体验，进
21、行有感情的朗读。高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。老师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生根据要求认真考虑，在默读之后要检查学习效果。2通过课后的考虑练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。在“沟通平台中总结某些规律性的东西。3要根据课文的不同特点，设计和采用灵敏多样的教学经过与方法策略。三白话交际教学要激发兴趣，引起学生沟通的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好下面几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童
22、的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在逐步深化的互动中，体现交际的内容由比拟简单、外表，到交际得比拟丰富、深化的训练经过。要体现双向互动。四习作教学1.作文指导从内容入手，作文讲评重在鼓励。作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开场宜“放，使学生感到想写的内容很多，老师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的经过中浸透，在写作中、在沟通草稿的经过中指导，指导的内容不外乎习作目的能否明确，内容能否详细，顺序能否清楚，选词用语能否适宜，能否表
23、达了真情实感等几个方面。习作讲评重在鼓励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当如何写，激起对下一次习作的渴望。2加强平常练笔的指导。一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达本人的所做所见所闻所思所感，写本人感兴趣的内容。老师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。五综合性学习本册综合性学习活动一“信
24、息传递改变着人们的生活，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，活动能够从两方面进行：一方面充分利用阅读材料中的（古人传递信息的故事）（因特网将世界连成一家）（神奇的电脑魔术师）（网上呼救）等文章，了解从古代到当代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过本人搜集资料、调查访问、亲身操作。综合性学习活动二“利用信息，写简单的研究报告，重点在于让学生学会如何写研究报告，因而活动的开展定位于解决学生在读写中可能或应该碰到的问题。教材提出的4项活动建议中，暗含了“如何写研究报告的方法：第一步：确定话题；第二步：获取资料；第三步：分析材料，构成观点；第四步：按照样本，撰写报告。五年级下册语文教学
25、计划篇3一、教材分析课程标准提出了明确第三学段的习作要求，内容要详细，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。本册教材围绕上述习作要求安排了8次习作训练，在习作类型上，重点安排了记实作文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。二、班级情况分析五年级共有61人,其中男生37人，女生24人，所有学生都是农村子女，所以部分学生作文基础一般，少部分学生作文的语句还不够通畅，标点符号还不能正确使用，另外大部分学生缺乏想像力和观察能力，本学期需加强这方面的训练，提高他们的观察能力和想象能力。部分学生基础扎实，语言功底深，想象力丰富，本学期将进一步提高他们的作文水平。三、教学
26、要求要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、考虑和练笔的积极性。无论是写记实作文还是写想象作文，都要鼓励学生自由地表达和有创意地表达，讲真话、实话、心里话，表达真情实感。要根据学生的实际情况，灵敏地运用教材，尽量地为学生的自主作文创造条件。四、教学措施1、作文教学时要突出重点训练项目的训练，2、读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学严密结合起来。3、加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培养语感。4、要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，再现生活情景，激发学生写作兴趣，提高作文教学效率。5、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供实践经历和经历感
27、受。五、课时安排篇序题目教学要求课前准备周次一我是大自然重的能够把本人想象成大自然中的一种植物或动物，融入本人的感受写下来。口述白话交际的内容二二写演讲稿或读后感。1、按演讲稿的要求，规范去写2、内容要详细，语句要通畅。祖国在我心中汇报会四三关爱暖和人间。1、内容要详细，感情要真实，语句要通畅。2、写好后，听取别人的意见认真改一改，还能够当众练一练。白话交际辩论会七四写建议书提出本人的看法和建议，按一定的格式。白话交际：珍惜资源九五介绍你的小伙伴写出特点，用一两件事白话交际：留在心中的印象十一六综合性学习活动总结写出活动收获和活动的改良建议开展综合性活动，进行积累十三七根据图片展开想象写一个故
28、事内容详细，感情真实白话交际：对本组的学习感受进行沟通十五八我的舞台1、内容要详细，感情要真实，语句要通畅。2、回忆本组的学习运用作者的表达方法回忆这学期学习了哪些表达方法。五年级下册语文教学计划篇4一、教学理念(一)突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。(二)语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。(三)语文老师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。(四)语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与当代社会以及儿童生活世界的众多关联。(五)建立和构成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在
29、老师指导下主动的富有个性的学习。(六)注重经过，终结性评价与构成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。二、学情分析本班共有学生60人。其中男生29人，女生31人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，66%的学生综合测试到达优秀水平。学生具有了一定的阅读能力、白话交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也把握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，缺乏学习热情，家长又疏于催促，还需教师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要教师好好引导教育。三、教材分析这是一册从内容到编排相貌
30、焕然一新的教科书。它为学生发展和老师成长提供了很大的空间。(一)教材构造本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部，第二组“永远的童年，第三组“语言的艺术，第四组“他们让我感动，第五组“中国古典名著之旅，第六组“走进信息世界，第七组“作家笔下的人，第八组“异域风情。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语“课例“白话交际习作“回首拓展四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点。其中“读读写写的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋，两次“阅读链接。本
31、册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合。第二次是在“走进信息世界第六组，编者突破了以课文为主体的教材构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。(二)教材特点1.加强目的意识，全面、准确地落实语文学习目的。2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，
32、进一步加强。3.专题设置愈加灵敏，编排形式在继承中又有发展。4.导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。5.顺应儿童心理发展特点，“白话交际习作的类型发生一定的变化。6.在“综合性学习中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的经过，提高语文综合运用的能力。(三)单元重点、难点第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容，联络上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深入的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，加强语感;三是引导学生了解文章一些比拟简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到本人的习作
33、中。第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年光阴的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过比照阅读，领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是沟通和描绘本人的童年生活。第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传
34、递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。第8单元：一是要捉住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识;二是要揣测作者是如何写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发，根据各自条件，通太多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。四、教学目的教学目的是一切教学活动的出发点和归宿。以单元为基本构造来设计和组织教学，到达目的。以教学目的为标准进行自我矫正和教学评价。(一)识
35、字与写字教学1.继续识字200个，会写150个字，有较强的独立识字的能力。注意防止和纠正错别字。2.能用钢笔书写楷书，行款整洁，有一定的速度。能用毛笔书写楷书。操作建议1.高年级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形，注意读音和书写的难点，注意防止和纠正错别字。2.抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。3.通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整洁。4.用好配套的（钢笔字教材）和（毛笔字仿影教材）。(二)阅读教学1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.默读有一定的速度，并能捉住文章的主要内容。3.能联络上下文和本人的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。4.
36、把握课文主要内容,体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。5.学习阅读，扩大知识面，根据需要搜集信息。6.扩展阅读面，拓展课外阅读。下面是8个专题的读写重点：一、把握主要内容，体会优美的语言和含义深入的句子。二、体会词句表达的感情,留心观察生活,真实表达本人的感受。三、感受语言表达的艺术,搜集积累精妙的语言,学惯用得体的语言表达。四、体会作者表达的思想感情,领悟文章的表达方法。五、理解主要内容,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣。六、学习搜集和处理信息,写简单的研究报告。七、体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。八、捉住主要内容,揣测状物类文章的写作方法。(三)白话交际教学1.激发兴趣
37、，引起学生沟通的欲望，体现双向互动。乐于参加讨论，敢于发表本人的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。2.学会通过讨论策划活动、学习介绍本人、沟通趣事和学习劝讲、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。不断提高学生的白话水平，培养良好的语言习惯。(四)习作教学1.进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。培养观察、思维、表达三种能力。2.能写简单的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。3.学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。4.能修改本人的习作，做到语句通畅，书写规范、整洁。(五)综合性学习综合性学习，要提高学生策划、规划本人学习的能力，用多种途径、方式解决实际问
38、题的能力以及语文的综合运用能力。搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言。五年级下册语文教学计划篇5一、教材分析：本册教材以专题组织单元，共八组，分别是：“走进西部、“永远的.童年、“语言的艺术、“他们让我感动、“中国古典名著之旅、“走进信息世界、“作家笔下的人、“异域风情。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。每组由“导语“课例“白话交际习作“回首拓展四部分组成。全册工安排了五次“资料袋，两次“阅读链接。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表表一要求认识200个生字，表二要求会写150个生字。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术这一组，以课文学习为
39、主，同时安排了一些语文实践活动，称之为“小综合。第二次是在“走进信息世界第六组，编者突破了以课文为主体的教材构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，称之为“大综合。二、学情分析：本班现有学生68人，从语文知识和能力方面看，大部分学生基础较为扎实，有较浓厚的读书兴趣，有着良好的学习习惯。从学习态度和习惯方面看：一些优秀生学习积极主动，有较强的上进心以及主动质疑的优点，在课堂上有很好的自控能力；一些成绩中等生能做到上课认真听讲，按时完成作业，但尚无主动探索知识的意识；另外还有一些学习“学困生由于种种原因对学习缺乏热情，有偷懒贪玩的缺点，造成学习成绩不良。从心理素质方面看：有些学生的心
40、理素质较好，敢于竞争，有种强烈的上进精神，也有一部分学生不敢大胆表现本人，有疑难不敢问，碰到困难缺乏毅力，另外有些学生贪玩好动，自制力差。本学期将针对本班存在原问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，切实落实课程标准，积极推进素质教育，促进学生全面健康发展。三、教学措施1创设轻松活泼的教学情境，让学生在情境中自觉地接受知识，使之体验到成功的喜悦，学习的快乐。组织学生进行综合性学习活动，培养学生热爱语文的兴趣。2阅读教学重视学生个人的阅读感受，提升品味语言情旨的能力；注重讨论沟通，提高合作探究学习的能力。3重视朗读指导。引导学生入境，入情充分体会课文地情感因素。采用多种形式，如给画面配音，分
41、角色朗读，组织举行朗读比赛，培养学生语感，为更好的理解课文打下基础。4白话交际的教学，重视创设情境，使学生入情入境地进行白话交际。在白话交际课之前，要提早布置准备工作。重视日常教学中的白话交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行白话交际，不断提高白话交际能力。5继续大力开展课外阅读，强化积累。设置采蜜本，注意积累课外读物中好地词语和句子，丰富本身语言，提高语言表达能力和语文素养。6、改良评价方式，注意情境性评价。建立好学生成长记录袋与学生成长档案。7利用多媒体进行教学，制作出符合课文地有声有色的课件，使教材更直观的呈如今学生面前，使学生愿学，乐学。并充分发挥小组合作学习的优越性，实行一帮一原则
42、。8开展丰富多彩的语文实践活动，开阔学生视野，提高语文素养。五年级下册语文教学计划篇6一、学情分析：五年级共有学生21名，经过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初步地认字、识字潜力、白话交际、写作潜力、预习新课文的潜力和必须的自学潜力。但部分学生上课注意力易分散，学习效率低下，综合学习潜力欠缺，课外知识较薄弱。所以本学期除做好学生的思想工作外，还需继续在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试提高学生课外阅读的兴趣。二、教材分析：(一)教材构造：本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部，第二组“永远的童年，第三组“语言的艺术，第四组“他们让我感动，第五组“中国古典名著之旅，第六
43、组“走进信息世界，第七组“作家笔下的人，第八组“异域风情。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语“课例“白话交际习作“回首拓展四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点。其中“读读写写的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋，两次“阅读链接。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。(二)教材特点：1、加强目的意识，全面
44、、准确地落实语文学习目的2、教材资料在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强3、专题设置愈加灵敏，编排形式在继承中又有发展4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能5、顺应儿童心理发展特点，“白话交际习作的类型发生必须的变化6、在“综合性学习中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的经过，提高语文综合运用的潜力(三)单元重点、难点第1单元：一是引导学生透过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要资料，联络上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深入的句子，进一步提高理解语言的潜力，并不断积累语言
45、，加强语感;三是引导学生了解文章一些比拟简单的、适于他们理解的写作方法，并试着将这些写法运用到自我的习作中。第2单元：一是让学生透过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的完美，童年光阴的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活;二是透过比拟阅读，领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是沟通和描绘自我的童年生活。第3单元：一是让学生透过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是透过对不一样体裁文章的阅读，了解不一样体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读潜力。第5
46、单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描绘人物的方法，并在习作中学习运用。第8单元：一是要捉住主要资料，了解不一样地域的民族风情特点，增长见识;二是要揣测作者是如何写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发，根据各自条件，透太多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。三、教学目的:(一)识字与写字教
47、学本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。(二)阅读教学1、继续加强阅读基本功的训练。2、发现语言规律，学习表达方法。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目的落到实处。(三)白话交际教学1、激发兴趣，引起学生沟通的欲望，体现双向互动。2、不断提高学生的白话水平，培养良好的语言习惯。(四)习作教学1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。2、培养观察、思维、表达三种潜力。(五)综合性学习综合性学习，要提高学生策划、规划自我学习的潜力，用多种途径、方式解决实际问题的潜力以及语文的综合运用潜力。四、教学措施：(一)识字与写字教学1、对于生字新词，要及时听写检测。2、鼓励快速阅读，联络上下文理解字词的意思，3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。(二)阅读1、在以前的基础