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1、（丝绸之路）教学设计跳绳教学设计推荐度：教学设计推荐度：国庆节主题班会教学设计推荐度：幼儿园开学第一课教学设计推荐度：设计合同推荐度：（丝绸之路）教学设计作为一名为别人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目的、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我为大家整理的（丝绸之路）教学设计，欢迎阅读与珍藏。（丝绸之路）教学设计1教学目的1.用本人喜欢的方法认识本课的12个生字，学写8个字；参照“我的词语库自主积累好词好句。2.有感情地朗读课文，了解我国古代灿烂的文化。3.通过读文，知道张骞是如何开拓丝绸之路的。
2、教学重点与难点1.自主识字写字。2.了解“丝绸之路的历史。教学准备师：查找与丝绸之路有关的资料；中国地图。生：搜集阅读有关丝绸之路的资料。教学时数2课时教学步骤第一课时一、初读课文：老师活动学生活动1.板书课题。2.老师范读课文。1.学生自由轻读课文，画出生字词拼读。2.生字词正音。二、自主识字：老师活动学生活动1.选择喜欢的识字方法自主识记生字。2.汇报沟通：检查字音。疏通难字。扩词比赛。3.稳固识字。1.读准音，记清形，组组词。开火车游戏。2.沟通记忆方法，集体解决难字。3.字、词游戏；生字回文。三、指导书写：老师活动学生活动1.认一认。2.记一记。3.讲一讲。4.看一看。5.写一写。1.
3、认读会写字8个。2.自主观察汉字，记忆字形。3.你有什么要提醒大家的？4.观察老师范写难字。评议。5.独立练习书写。共同评议。四、分层作业：1.认读生字和词语；把生字漂漂亮亮地写一写。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.充实“我的词语库。第二课时一、温习稳固生字词语。二、导入：老师活动学生活动1.沟通与丝绸之路有关的话题。2.板书课题。1.畅所欲言。2.读题。质疑。三、感悟课文内容：老师活动学生活动1.感悟课文主要内容。2.细读感悟课文。出示自读提纲，自读沟通。结合找出的句段进行朗读训练。想象讲话朗读指导。3.出示与西域地理环境有关的图片或推荐影片。1.选择喜欢的方式读课文。了解课文的主要内
4、容。2.默读课文，画出描写自然条件艰辛的句子读一读。3.想一想：张骞是如何克制困难开拓丝绸之路的？4.练读；范读；互读；评读。张骞遭到哪些耻辱？逃出来碰到哪些困难？5.欣赏感受。四、延伸：鼓励学生结合课外的知识讲一讲张骞开拓丝绸之路的故事，以稳固理解课文。板书设计：（丝绸之路）教学设计2教学目的：1认识9个生字。2有感情地朗读课文。捉住主要内容，理解含义深入的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。3感受丝路的美丽风光，激发了解西部历史的兴趣；沟通有关丝绸之路的故事，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。教学准备：搜集有关丝绸之路的资料教学时数：1课时
5、教学经过：一、新课导入1师：有一条路，它东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。出示地图老师根据地图讲述。师：这条路，承载了无数的驼队与商旅；这条路，传播了东西方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明沟通的通道。这就是著名的“丝绸之路。今天，让我们随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空一起认识丝绸之路。2齐读课题。读了课题，你想知道什么？二、检查预习，整体感悟课文1指名轮流读课文，读准字音，读通句子。2解答上课开场提出的简单问题。师：公元前119年，张骞第二次出使西域开拓了这条丝绸之路。这条路在历史上起着什么样的作用？它在沟通东西方物质文化沟通方面具有什么样的重要价值呢
6、？请同学们认真读课文，在文中找到根据。三、精读课文，沟通体会幻灯出示探究问题问题：丝绸之路在东西放物质文化沟通方面具有什么样的价值？1认真读课文，探究问题。2沟通体会。句1：“一条道路将远隔千里的我们联络在了一起，这真是一条伟大的路呀！从这个句子中，你体会到了什么？由于有了这条路，从此，两过人民友好往来，互赠礼品，进行经济、贸易与文化的沟通。3默读课后“资料袋。同学沟通搜集到的有关丝绸之路的故事。师：教师也有一个小小的资料和大家沟通。公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，因而古罗马出现了中国丝绸的热效应。从此以后，罗马城内的豪华市区内就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中
7、国的丝绸，全部都是经过丝绸之路进入罗马城内的，而这条路的开拓者就是张骞。4齐读课文最后两个自然段，讲讲你有什么体会？四、总结全文。古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有时机再看到。而如今矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。这是古老的中国西部地区的发展史，而今我国西部正发生着翻天覆地的变化，同学们有兴趣，课后能够去做个了解。（丝绸之路）教学设计3教学目的1、让学生流利准确地朗读课文，读懂课文内容，了解丝绸之路的来历以及开拓的意义。2、体会张骞开拓丝绸之路的艰苦，感受他的坚韧、勇气、智慧和强烈的责任感、责任感。3、通过学习激发学生的民族自豪感和爱国
8、热情。教学重点体会张骞开拓丝绸之路的困难历程，了解丝绸之路的价值和意义。教学难点体会张骞开拓丝绸之路的困难历程。教学准备学生：查找相关资料，对丝绸之路有一定的了解。老师：多媒体课件一套。教学经过一、出示课件，情境导入二、略读回忆，整体感悟师：想不想再次踏上这千年古道，沿着祖先的足迹，去了解那时的故事呢？那就请打开你的语文书，略读全文，回忆一下课文讲了一件什么事？三、自学批注，潜心感悟你从哪里感遭到张骞历尽了千难万险呢？请同学们本人从书中找到答案。出示自学提示：1.生读自学提示。2.默读、批注。四、同桌沟通，查漏补缺五、汇报沟通，感悟语言一自然条件非常恶劣相机出示下面句子：1、“罗马位于中国西边
9、七千多千米的地方，中间隔着茫无边际的沙漠、冰雪覆盖的高山和偏远的荒野，自然条件非常恶劣，沿途还有匪徒和野兽的袭击。1生读、谈。2比照读。3春风都吹不到的荒漠寂野，怎么不让人心惊胆战？再本人读一读。4师生配合读。2、“张骞等人马不停蹄，专拣人迹罕至的荒原前进。他们忍耐着炎热和干渴的煎熬，穿过沙漠戈壁，翻过帕米尔高原白雪皑皑的山岭，终于到达了富饶的西域各国。1想象一下当时恶劣的环境，本人读读，体会让你感触深的词语。2指名读，生评价。3齐读。二人为阻挠“他们依靠太阳和星星辨别方向，昼夜兼程，想躲开剽悍的匈奴骑兵。但还是不幸被匈奴骑兵发现了。战斗中，张骞一行人寡不敌众，死的死，伤的伤，活下来的都当了俘
10、虏。师：很多人再也不能魂归故里了。生再读。“张骞被软禁在草原上放牧牛羊，一举一动都受人暗中监视。师：他在匈奴人那里遭到诱惑，也受尽了耻辱。学生想象、读。六、再次默读，感受人物一想象张骞回到长安的样子。二观看录像（汉武大帝）中的片段。三再次默读师：是什么支撑着他在遥远的异国他乡度过了这困难的十三年？是什么使他手持汉节不离不弃？不着急回答，让我们再静静地看一看张骞出使西域的经过。师：13年能够改变一个人的相貌，摧残一个人的身心但张骞始终如一的是什么？学生沟通。仅仅是勇气、毅力、责任感就能够打通这条丝绸之路吗？“张骞学会了匈奴话，和匈奴牧人融洽相处；同时默记地形、道路、牧场、沙漠、泉水、水井的分布情
11、况。他耐心地、不露声色地等待着，准备着。智慧。师：莽莽草原,滚滚黄沙,他含辛茹苦十三载。张骞也博得了世人对他的赞誉课件。七、了解意义，心生自豪万里绝域、黄沙背后富饶的丝绸之路就此打开。打通了这条路，到底意义何在，它的价值是什么？从原文中找到，本人读一读。1、自由读。2、指名读，谈。（丝绸之路）教学设计42丝绸之路教学目的：1认识“矗凹等九个生字，理解相关词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3引导学生理解丝绸之路的伟大意义，激发民族自豪感，进而产生为祖国腾飞而努力奋斗的信念。4鼓励学生通过各种途径搜集有关丝绸之路的资料，培养搜集、整理信息的能力。5运用自主、合作的学习方式，引导学生自读自悟理解
12、课文内容及思想感情，培养独立阅读的能力。教学重点与难点：理解丝绸之路的重要意义，丝绸之路的价值教学经过：一、谈话引入1导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近丝绸之路。2出示“丝绸之路道路图，大致了解“丝绸之路的地理位置。二、检查预习情况1同桌检查生字词。2和同学沟通本人最喜欢的部分，读给他听一听，最好能讲讲理由。三、阅读课文，沟通体会师：古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有时机再
13、看到。而如今矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。出示挂图让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。1、边自由朗读课文,边考虑：“丝绸之路是一条怎么样的路？在课文中寻找一句适宜的话来讲明。1“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故土。这是一条运送货物的路。2“望着这座群雕，就仿fo看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿fo听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声这是一条繁忙的路。3“没想到，一条道路将远隔千里的我们联络在了一起，这真是一条伟大的路呀！这是一条伟大的路。4“从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进变得愈加丰富多彩，美轮
14、美奂。这是一条商品流通，文化沟通的路。2、走进“丝绸之路，考虑：课文描写了一个怎么样的场景？1安息国与中国进行沟通的时候，两国人民都是如何的心情呢？时间、地点、人物、事件发挥想象：小组内进行分角色朗读，注意模拟一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。捉住重点词句体会，如安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候，刚出现骆驼队时人们的“欢呼“奏乐“欢腾。中国使臣的大跨步上前“满面笑容；安息国将军的“翻身下马“高兴得连连点头等，从以上地方能够看出两国的友好与融洽。沟通资料，深化理解1为什么称作丝绸之路？2丝绸之路有什么价值或意义？3再读全文，谈感受。作业1.小练习册2.搜集资料进一步了解关于丝绸
15、之路信息。3.板书:2丝绸之路时间、地点、人物、事件教学反思：优点：在理解丝绸之路还是什么样的路时，除了文中的商贸、文化、友谊等以外，孙浩天同学还讲：“这是一条艰险之路，漫长之路。这讲明他考虑了。缺乏：崇思雨一节课都在走神。改良措施：多提问不举手的学生。（丝绸之路）教学设计5教材分析本课主要讲述两汉对内对外关系。对内，出使西域和设置西域都护；对外，打通了陆上和海上“丝绸之路，建立了同欧洲国家大秦的友好往来。本课体现了两汉灵敏多变的内外政策，反映了古老中华文明的世界领先地位，进一步加强了民族自豪感和自自信心。学情分析1.学生的很多知识是通过互联网得到的，学生上网应正确引导。2.初一学生的感性认识
16、比理性认识强，利用多媒体展示大量的图片或播放影片、音乐，用图表进行比照，展开小组合作探究学习、讨论等形式，激发学生的学习热情，调动学生的积极性。3.初一学生跨学科的综合思维能力弱，课时指导他们学会看图、识图，利用图文结合寻找更多的有效信息，帮助他们学会联络各学科知识，培养他们综合思维和能力。4.初一学生年龄小，接触的历史不多，全面的认识和考虑问题的能力缺乏，应注意培养他们学会全面分析问题、全面考虑问题的能力。5.初一学生处于人生观、价值观的构成初期，适时强化他们的爱国思想和开拓进取的意识，进一步培养他们正确的人生观、价值观。如总结张骞为报效祖国，不畏险阻，勇于开拓的献身精神。6利用地方史，让学
17、生走近身边的历史，了解身边的历史，激起他们学历史的兴趣。教学目的一、知识与能力1.把握张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖的史实。2.把握陆上和海上“丝绸之路的道路，认识丝绸之路在中外沟通中的作用。3.了解班超出使西域的史实。二、经过与方法1.通过把中原地区治乱兴衰与开发经营边疆地区的背景结合起来学习，培养学生考虑认识的能力。2.通过学习丝绸之路在中外沟通中的作用，培养学生全面的认识和考虑问题的能力。3.指导学生将历史事件置于特定的地理空间去认识和考虑，培养学生跨学科的综合思维的初步能力。三、情感态度与价值观1.两汉灵敏多变的内外政策，反映了古老中华文明的世界领先地位，进一步加强了民族自豪
18、感和自自信心。2.通过张骞、班超为报效祖国，不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神，强化学生的爱国思想和开拓进取的意识。3.强调历史知识与现实生活的联络，引导学生关注社会发展，懂得学以致用。教学重点和难点重点：张骞出使西域和“丝绸之路难点：怎样正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方沟通史上的重要地位。（丝绸之路）教学设计6【教学目的】、认识“矗、凹等九个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。、能讲出这条路被称为“丝绸之路的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。、让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，进而培养他们的信息素养及语言组织、表达能
19、力。【教学重点】理解丝绸之路的重要意义。【教学难点】丝绸之路的价值。【课前准备】、老师准备：挂图。、学生准备：搜集有关丝绸之路的故事。【教学经过】一、谈话引入、导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近丝绸之路。、齐读课题。、读了课题，你有什么疑问？学生自由提问，板书比拟主要的问题。如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比拟简单的问题可由学生相互解答。、带着同学们的问题，读
20、一读课文，看看能否在文中找到答案。二、检查预习情况、选择一种你最喜欢的方式读课文，把你十分喜欢的地方，或者读得不太通畅的地方多读一读。、和同学沟通一下你最喜欢的部分，读给他听一听，假如能讲讲理由，就更好了。三、阅读课文，沟通体会、体会丝绸之路东西方物质文化沟通的价值：出示句子：没想到，一条道路将远隔千里的我们联络在了一起，这真是一条伟大的路。读读这个句子，你体会到了什么？你是如何理解“联络这一词语的。文中描写“我们是如何“联络的？再读文章，用笔勾一勾你以为有价值的地方。集体沟通：预设：学生会找出中国使者和安息国相互沟通的地方。找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎，而安息国则将自已国家的驼鸟蛋，
21、以及特色文化“魔术、“杂技等献给了中国。假如个人学生没有找到，能够再讨论。、体会丝绸之路在东西方精神文化沟通方面的作用：安息国与中国在进行沟通的时候，两国人民都是如何的心情呢？小组内进行分角色朗读，注意模拟一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。小组汇报表演，再读文章。通过分角色朗读，你体会到了两国人民如何的心情？学生充分沟通：预设：学生通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候，刚出现骆驼队时人们的“欢呼“奏乐“欢腾。中国使臣的“大跨步上前“满面笑容；安息国将军的“翻身下马“高兴得连连点头等地方能够看出两国的友好与融洽。引读：这一场景的实现，多亏
22、了一条道路呀！一条道路将远隔千里的我们联络在了一起，这真是一条伟大的路。、结合资料，深化理解：其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家一起沟通沟通吧。沟通小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。教师也有一个小小的资料和大家沟通。由于公元前世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，进而，出现了中国的丝绸热效应。从此以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开拓者就是著名的张骞。齐读课文自然段。你有什么体会？再读自然段。回答课
23、前两个问题为什么称作丝绸之路？由于在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。丝绸之路有什么价值或意义？丝绸之路是东西方物质文明和精神文明沟通的通道。同时板书。四、小结古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有时机再看到。而如今矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。出示挂图让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最后一自然段。【板书设计】丝绸之路东西方友谊沟通之路东西方经济沟通之路东西方文化沟通之路（丝绸之路）教学设计7教学目的：1、了解丝绸之路的来历及其开拓的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。2、运用金钥匙介绍的方法默读课文
24、，为复述课文做准备。3、通过理解，体会过渡段的运用。教学重难点：通过对丝绸之路的来历及其开拓意义的了解，激发学生的民族自豪感和爱国热情。教学准备：老师：课件、相关资料；学生：收集资料一、谈话导入1、你知道在我们的生活中有一些什么路？在20xx多年前，一位伟大的探险家、外交家就为我们开拓了一条千古不朽、享誉世界的路丝绸之路。板书课题2、释题，读“金钥匙，用金钥匙的方法讲讲你想了解丝绸之路的哪些问题？教师板书：什么叫丝绸之路？为什么要开拓丝绸之路？是如何开拓的？有什么意义？3、阅读课文，看看这些内容都在文中的哪些自然段在讲。二、学习课文1、课文中哪一个自然段在告诉我们丝绸之路是一条什么样的路？默读
25、。学生沟通，课件出示第4自然段。2、你对丝绸了解多少？学生谈收集的资料。可结合学生带来的丝绸直观感受课件展示看到这么华美的丝绸，你想讲些什么？，瞧，罗马帝王身着丝绸的高贵3、丝绸不仅在中国是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。阅读课文，看看文中哪些自然段在写丝绸在世界上也有很高的知名度？4、默读1、2自然段，找出能体现中国丝绸在国外有很高的知名度的词语和句子。沟通：“目瞪口呆“赞不绝口“最时髦“最讲究“最珍贵“和黄金等价5、此时，作为丝绸起源地的中国子孙，你的心情是如何的？读出这种骄傲的语气。二学习第3自然段。1、欧洲的罗马帝国在我们国家的什么位置？课件展示地图2、去罗马帝国的路到底是
26、一条什么样的路？文中哪一个自然段在讲？女生读，男同学考虑：找出一个词语概括路的特点，你是怎样体会到的？课件展示地图，段落，理解这条路环境恶劣，充满艰苦与危险。3、鲁迅先生讲：世上本没有路，走的人多了，便成了路，那这样一条危险的、远隔万里的道路是谁开拓的呢？板书：张骞哪句话在写？哪些段落又在具体写？4、再读第四自然段，看看第四自然段的内容与前后的内容有何联络？是怎样连接的？像这样把前后的自然段连接起来的段落叫做过渡段，它的作用是承上启下三学习57自然段1、张骞开拓这条道路的经过容易吗？同学们在品德课上对这个故事已有所了解，谁能讲一讲？2、课文中都是怎么介绍的？默读57自然段，考虑：张骞在开拓丝绸
27、之路的经过中碰到了哪些困难？他是怎样面对的？你是怎样体会到的？用勾画出来。3、学生沟通：1“他渡黄河、过沙漠昼夜兼程当了俘虏。体会刚开场的条件的恶劣都不是真正的困难，碰到匈奴才是真正的困难。板书：昼夜兼程当了俘虏2“他耐心地、不露声色地等待着、准备着他的意志坚定，时刻都想着未完成的事业。板书：等待准备“逃走忍耐着炎热和干渴的煎熬板书：逃走 “终于到达板书：到达5哪一个词语最能概括他的这一路历程？板书：“历尽千难万险6面对这长达13年的困难，张骞为什么还是那么坚定？是什么在支持着他？学习到这儿，你想对他讲些什么？一趟，张骞除了收获面对困难的自信心，还收获了什么？四学习第8自然段。1、默读考虑：丝
28、绸之路的作用是什么？在文中找一句能概括它作用的话，用画出来。“丝绸之路成为促进东亚欧沟通和人类文明发展的纽带。读，“丝绸之路是什么的纽带？板书：沟通与发展2、自由读：沟通与发展在这一段中是怎样体现的？沟通的什么？物产与文化3、在我们的生活中有这样的沟通吗？假如没有沟通社会会怎么样？不会发展、停滞不前因而，有了沟通才有发展，才有我们今天的美妙生活。三、情感升华1、丝绸的知名源于“丝绸之路，中国在世界上举世出名也源于“丝绸之路。在古代，它是传播友谊的道路，在今天，人们把丝绸之路看作是连结东西方文明的纽带。近年来，联合国教科文组织发起的“丝绸之路研究计划，把丝绸之路称作“对话之路，以促进东西方的对话
29、与沟通。对于中国人民来讲，今天的丝绸之路，是开放之路，是奋进之路，是通向二十一世纪的光明之路。2、你还知道哪些与丝绸之路有关的知识，向同学们讲一讲？3、学习了（丝绸之路），请你当一当导游，把丝绸之路的故事介绍给周围的人听。（丝绸之路）教学设计8教学目的：1、有感情的朗读课文，了解我国古代灿烂的文化。2、通过杜文，知道张骞是如何开拓丝绸之路的。教学经过：一、温习稳固：1、同学们，上节课我们初步学习了（张骞与丝绸之路）。里面的生字词大家都认识吗?咱们开火车来读一读。绚丽夺目目瞪口呆.小结：大家的火车开得又快又稳，都要赶上如今的磁浮列车了，那么，你能选一个你喜欢的词语讲一句话吗?2、指名讲句子。3、
30、谈话：大家的生字词把握的不错，那这篇课文只要讲了一件什么事儿呢?小结：简单点儿讲，这篇课文主要讲述了张倩开拓丝绸之路的经过和深远意义。二、新授：1、谈话：那么，张骞是如何开拓丝绸之路的呢?在这中间他又经历了哪些苦难呢?请大家带着这两个问题自由地朗读课文三到五自然段。出示课件考虑：略2、学生反应：谁来讲讲，张骞是如何开拓丝绸之路的呢?(从哪儿出发指名读课文中的句子：第四自然段你能用本人的话讲一讲，他从都城出发，经过了哪些地方呢?师相机板书：离都城-渡黄河-入沙漠-翻高原-到达西域各国课件出示线路图，师讲解那么，在这经过中，他碰到了哪些困难呢?3、学习第三自然段，指名讲，感受交通的不便利和自然条件
31、的恶劣过度：除了交通的不便利，自然条件的恶劣，更令人难以忍耐的是，他们还遭碰到了什么呢?理解：俘虏在理解的基础上想象一下，对方会如何对待俘虏?是啊，张骞他们人手遮眼法的耻辱达是一年之久，最后在一个寒夜逃了出来，请大家想象，讨论一下，他们是如何逃出来的呢?逃脱的经过中又碰到了一些什么样的困难呢?过渡：他们为什么会遭受这样的磨难呢?请看(课件背景资料介绍)过渡：就在这样的情况下，张倩奉命出使西域，历尽种种磨难，却始终没有忘记本人的责任，从中，你感遭到他是如何的人呢?指名讲小结：下面，就让我们带着本人的理解读一读，再次感受一下张骞开拓丝绸之路的艰苦。4、指导朗读：自由读指名读评价5、张骞开拓丝绸之路
32、的深远意义过渡：从大家的朗读中，我体会到了张骞开拓丝绸之路的艰苦，也体会到了到达西域各国之后成功的喜悦，那么，张骞付出毕生精神，开拓的贯穿亚洲，延伸到地中海，直达欧洲的丝绸之路，到底有什么作用呢?请大家快速的魔都课文最后一个自然段。指名读、齐读板书：连接欧亚大陆谈话：正是由于开拓了丝绸之路，西汉王朝的经济才空前繁荣，创造了一代盛世，咱们因该饿、为他而感到-?就让我们带着这种体会齐读一遍这句话。(出示)6、过渡：课文学到这儿，我们知道写的丝绸之路，为什么开始要以古罗马皇帝去剧场看戏的故事引入呢?这样写有什么作用呢?A:为了指出这是一条商路B：写出了丝绸之路所起的作用，与结尾“纽带相照应。（丝绸之
33、路）教学设计9教材分析以为是难课的理由：（丝绸之路）这篇课文先以一个小故事点出了中国丝绸在世界上的知名度，激发了学生学习的兴趣和学生的民族自豪感；接着讲了汉代伟大的探险家、外交家张骞历尽含辛茹苦，献出了毕生的精神打统统往西域的道路，开拓丝绸之路的历史经过；最后点明了丝绸之路发挥的宏大作用“它成为促进亚欧沟通和人类文明发展的纽带。全文涉及的历史地理和自然科学知识复杂，在教学时难以把握。对于语文学习又应该有语文的味道在其中，怎样复述课文，怎样体会过渡段的作用，并学习运用这一写法是本课的重点。总之，语文的工具性和人文性怎样统一，在这课的教学中我以为很难。设计理念：让学生以一位导游的身份介绍丝绸之路、
34、沟通资料等，以此来创设生动的情境，引导学生积极介入、全程介入、人人介入，让学生在有效的介入中自主阅读，不断探究；在感兴趣的详细语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言，积累和文章有关的诗句等。教学目的：1、正确、流利，有感情地朗读课文。2、把握要求会写、会认的7个生字。3、了解丝绸之路的来历及其开拓的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。4、运用“金钥匙介绍的方法默读课文复述课文。5、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。教学准备：1、老师准备（张骞与丝绸之路）资料；选用诗句的投影；推荐阅读的文章（茶马古道）等。2、学生搜集和丝绸之路的相关资料故事、常识性知识等。教学经过：第一
35、课时话讲丝绸之路引入新课，沟通资料。1、师板书课题提问：读了课题你有哪些疑问？生质疑。2、沟通有关丝绸之路资料。知道有关丝绸之路的哪些知识？小组沟通，老师巡视指导；全班沟通，各组相互补充，老师随机评价、挑选有用信息；老师补充信息：海上丝绸之路走近丝绸之路初读课文，整体感悟。1、生自读课文沟通所获。2、检查自学情况：生字词语的朗读和书写；重点段落的朗读。第二课时走进丝绸之路古诗引入，积累语言。学生读背描写西域的诗句：“劝君更饮一杯酒,西出阳关无故人。“羌笛无须怨杨柳,春风不度玉门关。“无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。感悟内容，解决问题。问题一：这是一条如何的路？问题二：张骞在开拓丝绸之路经过中碰
36、到了哪些困难？从哪儿能体会到？情感升华，体会艰苦。1、老师出示资料（张骞与丝绸之路）。使学生更深入地体会到张骞是位伟大的探险家、外交家。2、做小导游，复述课文。小组内相互练习讲全班沟通，根据学生沟通情况，随时提醒学生要捉住关键词句来复述课文。延伸丝绸之路1、学完了课文（丝绸之路），你有什么想讲的吗？把你想讲的写下来。2、想想：如今的我们能为“丝绸之路做些什么？有兴趣的同学能够做一个关于“丝绸之路的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路的介绍。（丝绸之路）教学设计10教学背景有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这
37、条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有时机再看到。而如今矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。教材分析（丝绸之路）这篇课文以历史记载过的一个小故事引入，让学生了解到中国丝绸在世界上的知名度，激发了学生学习的兴趣和学生的民族自豪感；随后通过具体叙述张骞通西域的故事，向读者介绍了丝绸之路开拓的经过。最后点明了丝绸之路发挥的宏大作用“它成为促进亚欧沟通和人类文明发展的纽带。课文第四自然段是一个过渡段，它巧妙地把开拓丝绸之路的意义和张骞开拓丝绸之路的经过这两部分内容衔接起来。教学目的1认识“矗凹等
38、七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。2能讲出这条路被称为“丝绸之路的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。3让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，进而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。教学重点理解丝绸之路的重要意义教学难点丝绸之路的价值课前准备老师准备：搜集丝绸之路地图资料等学生准备：搜集有关丝绸之路的故事教学经过一、沟通资料，引入新课1课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些知识？请拿出来我们做以沟通。1小组沟通，老师巡视指导。2全班沟通，各组相互补充，老师随机给予评价，并对认真搜集资料
39、的学生给予鼓励。老师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联络欧亚两洲的一条交通大道。2这篇文章的题目（丝绸之路），那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢？二、初读课文，整体感悟此时同学们一定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，如今我们就一同进入课文之中。1自读课文。要求：用本人喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。碰到不认识的字，本人用学过的方法解决。2读后沟通：读了课文，你都知道了些什么？三、感悟课文，积累语言学习第1自然段：1学生默读课文第1自然段，考虑：你从这个自然段中知道了什么？体会到什么？2全班沟通。1丝绸之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥门外。2由这幅巨雕，联想到当年丝
40、绸之路的商旅不绝的场面。3捉住精神饱满、栩栩如生、满载货物、商旅不绝等词语想象当年丝绸之路的络绎繁华的场面。4指名读这一自然段。学习213自然段：1默读课文213自然段，考虑下面问题：作者在遐想古丝绸之路上与安息国互赠礼品的那一幕，你遭到了什么？丝绸之路给你留下了如何的印象？你从哪里感遭到的，划一划，读一读。2学生小组内沟通，老师巡视。3全班沟通。根据学生沟通情况随机指导朗读，并且让学生明确下面内容：1从“不可胜数“浩浩荡荡“夹道欢迎“一片欢腾等词中，体会安息国欢迎场面的隆重。2从两国使者的互赠礼品的场面描写，体现了这条路是中西方友好的往来之路。也体现了这是中西方的经济文化沟通之路。3张骞的两
41、次出使西域，奠定了与西域各国的友好往来，使他们能够互通有无，赞扬了丝绸之路，真是一条伟大的路。4指导学生朗读这一部分内容，边读边想象当时那种热闹繁华的场景。体会丝绸之路的伟大意义。5同学们在课前收集资料的时候，已经了解到张骞在开发丝绸之路是历尽了含辛茹苦，但能够讲他创造的是一条伟大的路，那么，此时的，面对这伟大的创举，最想讲些什么呢？把你的想法和你的同学沟通一下，并讲出来。学习最后一个自然段读最后一个自然段，体会省略的内容会是什么？这不尽的遐想可能是什么？你也来想象一下，讲一讲，并写下来。四、体会写法感读课文1读读文章的开始和结尾，你体会到了什么？这样写有什么好处？2在体会一下文章的首尾与中间
42、一部分的联络。3再一次品读全篇，感受丝绸之路的伟大历史意义。五、师生总结，明确文章主旨同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代伟大的探险家、外交家，用他毕生的精神，经历了含辛茹苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来；它更是一座友谊的梁，使中、西亚各国人民对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国的骄傲。练习设计1请你仿写文中这样的词语。如栩栩如生、。2望着这座雕像，我仿fo看到了当年丝绸之路上，商旅不绝的景象，仿fo听到了大漠中的悠悠驼铃声。1画出句子中的有关联想的内容。用标出。摹写句子：2望着高高的五星红旗，我仿fo_、3假如你是导
43、游，你能介绍一下你所了解的丝绸之路吗？如今你就带着小朋友走向世界各地，向它们介绍一下。把你的导游词写下来。_教学反思根据课文的构造特点，我制定了本课的教学目的，如下：1认识“矗、凹等9个生字，读读记记“矗立、戎装等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，捉住课文的主要内容，理解含义深入的解西部历史的兴趣。为了实现预定的教学目的，在本课的教学中，我在导入新课时，先向学生呈现世界版图上丝绸之路所经道路，让学生了解当时有一条横贯中亚、联络欧亚两洲的交通大道。它对一些国家之间的政治、经济和文化沟通起了重大作用。由于大量的中国丝和丝织品由此道西运，所以这条交通大道在19世纪被欧洲学者称为“丝绸之路。介绍这
44、些资料的目的是使学生对丝绸之路有一个感性认识，并对丝绸之路产生探究的兴趣。其次，由于本文是一篇略读课文，所以在教学中我引导学生以自读自悟为主。在教学时我先让学生读懂阅读提示，把握阅读要求，然后初读课文，认识生字，了解课文内容。再引导学生认真读书，在有所感悟的基础上沟通。当学生沟通读书收获的时候，我先从把握课文主要内容入手，提问学生“丝绸之路给你如何的印象？你是从文中哪些地方感遭到的?接着要求学生沟通，把本人最深的感受有感情地朗读出来。丝绸之路对加强东西方经济、贸易、文化沟通和促进各国人民友谊起的重要作用，点明了这条路伟大的历史意义。最后，我从写法上对学生进行了指导，让孩子们认真读读课文的开始、
45、结尾，讲讲你体会到了什么，并讲一讲首尾与中间部分的联络。固然我在不断尝试创设一定的情景帮助学生理解课文内容，激发学生了解西部的兴趣，但由于这条丝绸之路发生的年代距离学生生活的年代实在是太远了，学生理解起来感觉太陌生，所以对了解丝绸之路兴趣不是太大。（丝绸之路）教学设计11【教材简析】（丝绸之路）是走进西部系列教材中的一篇文章，这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国沟通的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，讲明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来的、沟通西方文化的友谊之路。体现了丝绸之路在中西方国家的经济、贸易、文化的伟大的历史意义。整篇文章构造明晰，语言生动，叙述情节详细，容易激起读者对西部繁荣历史的遐想。作者首先描写了矗立在陕西西安市