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1、关于初中班主任工作总结关于初中班主任工作总结总结就是把一个时间段获得的成就、存在的问题及得到的经历体验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它能使我们及时找出毛病并改正，因而好好预备一份总结吧。那么怎样把总结写出新花样呢？下面是我为大家整理的关于初中班主任工作总结，欢迎大家共享。关于初中班主任工作总结1总之，以上工作能极大帮助学生养成学习自发性，自动性，和勇于探寻求索的精神，工作是班主任工作的灵魂。初中班主任工作总结有人讲：班主任是世界上最小的主任，也有人讲：班主任是学校最苦的岗位。教书生涯迈进第三个年头，今学期初尝班主任之职，可谓是在艰辛中探索，尝到了苦与甜的体验。班主任，一个繁重的名词，
2、一旦成为一个动名词，也就是意味着最富有挑战性与最耐久的工作，而我，虽苦却乐在其中，由于班主任工作事件中得到很多难得珍贵的经历体验，让我在往后的日子里有继续努力的力量。这学期的接的班在初一时是纪律很差的班，下面谈一下一个学期以来的班任心得和经历体验教训：一、一期限来的工作情况：1、看重和搞好班干部的开掘、扶持和培养。我首先选择一些品学兼优、责任心愿意为同学效劳的学生担任班干部，要求他们努力学习，团结同学、以身作则，鼓励他们要大胆工作，有要严格要求，留意工作方法。我还定期开班干会，一方面从他们身上了解到更多班的动态，有能够让他们总结每星期班的好、欠好的方面及下星期要能力的方向。另一方面指点他们工作
3、方法，帮助他们提升工作能力。2、深切进入了解学生，多和学生沟通。及时了解学生的思想、学习和生活情况，以便对学生进行有针对性的教育。3、加强与家长的沟通。八年级是学生的世界观发展、变化的主要阶段，随着课时和知识复杂水平的加重，很容易产生两极分化，有的学生以至会感到迷惘，对前途失去自信心。在这个学期里，一方面，我重要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既留意指点学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐步构成良好的思想行为品质;又留意指点学生怎样进行自我管理，培养他们多方面的能力。自第二周开始，我继续采取“小组合作竞争量化管理制度，将学生分为两个大组，8个小组进行评选。
4、每两周评出明星小组、反思小组、明星个人、反思个人，分别赏罚，培养学生的竞争意识与合作精神。良好的制度更需要坚持能力落实。我坚持早、中、晚三进班，同时调动值日班长、小组组长来监督和管理学生，并催促学生及时反思、自我约束。我坚持每日小结当天情况，及时处理，不让问题过夜。我经常与家长获得联络，争取积极作好合力教育工作。重要是通过电话联络，让家长第一时间了解学生近期的学习情况等，有时邀请家长来学校面谈或到学生家中了解情况。与家长获得了共鸣，学生学习、品德上等问题的解决都收到了事半功倍。良好的惯例是进行正常的学习和生活的保障，一个学生淘气捣蛋、不合惯例的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使全部集体活动宣告失
5、败，以至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因而，要扎实有效地加强一个学生的惯例训练。根据（中学生日常行为规范）要求的惯例、课堂惯例、集会和出操惯例、卫生惯例、劳动惯例、参观惯例以及路队惯例等等众多方面，我制订了（七年三班日常行为规范）张贴到墙上，务必使每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，构成习惯，保证全部班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌。目的的制订不是目的，怎样通过努力去实现目的，提升学生的素质才是目的。因而，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需留意：一是最近目的较之远期目的更有鼓励作用;二是目的的制订必需切实，要让孩子能跳一跳摘到苹果，不能
6、好高骛远，以免丧失孩子自信心。激发学生竞争意识及其途径。竞争是一股宏大的、潜在的、其它任何外力都不可能到达或代替的动力。班主任应在班内掀起剧烈的、持久的竞争活动。必需强调，这是互助、友好的竞争而不是仇视和保守的竞争，其目的是为了获得共同的、更大的进步。要有一个良好的班集体，必需有一个好的班级领导核心。这个核心，就是班主任领导下的班委会。这个月我调整了班干部的人选，我有意识地通过开展各科活动观察和分析，发展并挑选了一些关心集体，团结同学，作风正直，有一定组织能力，创始精神和奉献精神的学生来担任班干部。当班干部选定后，我便加强培养、教育、既要大胆地放手让他们开展工作，给予他们班干部的权利，又要根据
7、实际对他们加强指点。十分是对班干部的要求愈加严格，要求他们以身作则：如经常佩戴校徽、穿校服等，学习成就优秀，团结同学、处处起模范带头作用，做教师的得力助手。经过不断的培养和努力，终于提升了学生干部的工作能力，让他们分工协作，使学生自己管理自己，逐步构成具有本班特色的优良班风。平常他们会利用周末、节假日自己组织活动：跳大绳、加入音乐会、听主题报告会、搞孩子原创日记朗读，丰富多彩的活动促进了家长、孩子的关系，潜移默化的引导孩子健康成长，增进了班级的和谐发展。二、心得领会：班风的培养与建设班风，是本级内大多数同学情绪、言行、道德风貌和作风等方面的共同倾向。是稳固和发展班集体的需要条件，是班集体构成的
8、综合标记。有良好班风的集体，首先能普遍地珍爱自己的班集体成员的身份，使自己的言行与群体的风气协调一致，融为一体。要培养良好的班风，就要：(1)培养学生对班级的归属感和团体感。我所担的班固然在初一时是一个纪律很差的班，但也是一个很活泼踊跃的集体，是一个很有潜能，很团结的班级，但我相信这样的班级，不会是一个差班。我让他们对班充斥自信心，天然而然，对班的归属感就上来了，也会骄傲的讲：我是二(3)班的。而且在以后的日子里表达的鼓励，要有竞争精神，跟其他班竞赛。渐渐的，一个班就组合起来了。(2)看重课外活动。一个班想要有凝聚力，就要利用不同的时机让他们做一致的事情，如校运会、班会课搞活动等，让他们通过活
9、动相互更合更团结。如在校运会期间，运发动与非运发动相互合作，没有人是置身事外的，我让他们结成对子，让每个运发动配一个同学，帮他们处理事情，陪检录、拿水等一些需要，他们都能完成任务，每个班员都为在场上的运发动打气，我真为他们而打动。当班主任很辛苦，但也很充分，有许多钻不完的学问，同时与学生多接触，得到许多感触，也使自己在各方面得到提升。一分耕耘，一分收获，班主任是一个没有可闲的工作，你对班付出了多少，就有回报的多少，而这种回报是爱的回报，是一分知足感、成就感的回报，它比任何物质的回报还要来的名贵。10)经常组织学生拜见户外综合理论活动，如到敬老院打理清扫卫生，给老人表演节目，养成学生尊老爱幼等一
10、系列良好的品质。课堂纪律的好坏直接影响到班级学风的构成，学生学习积极性的高低，对班级的看法和学生自己对班级的凝聚力。能够讲，一个班级假如没有良好的纪律，那么这个班级洽商室要走向失败。关于初中班主任工作总结2初中班主任的工作千头万绪，从纪律到卫生，从寝室到教室，从心理到生理，事无巨细，每个班主任几乎天天都在超负荷地工作，我接手六2班，到如今已经将近一年了，回首工作中的点滴，我分下面几个方面做个汇报：一、班委确实定从去年暑假家访开始，我就留意小干部的人选，班主任最首要的一项工作就是启动学生自我管理机制。根据实际工作的需要，从学生中选拔的确有管理能力的学生担任班级的干部，这既减轻了教师的负担，又能够
11、锻炼学生的能力。我家访的第一个对象是小月，她在小学一直担任班长职务，曾经是上海市的优秀少先队员，工作能力强，她好学上进，为人正派，落落大方。在开学初，我提名让她担任班长，后来期中考试改选中，她继续以26票全班29人中选为班长，班级的许多事务处理与她的尽责不无关系。有时为了管理同学乱讲话的现象，她的嗓子几度冲血，都讲不出话来。副班长小杰品学兼优，固然去竞选大队委员没有成功，但稳健踏实的做事风格，给教师们留下了深刻的印象。至于学习委员，宣传委员，劳动委员的职务，都是在最初的指定到最后的改选中，经过工作的锻炼，实际管理能力的培养和和同学们一致的评议，根据他们的表现最终确定下来。如今由五个中队委，即班
12、长、副班长、学习委员、劳动委员、宣传委员构成的班委既分工明确，又构成合力，起到了良好的催促带头作用。二、学习校规，定班规，人人都有岗位开学初，学校组织学习了中学的校规，学习先做规矩，经过大家的讨论，当初纪律委员在这里基础一致确立了十三条班规，每个人把班规抄在生活手册中，随时对照，如有违背，那么罚抄班规。两位图书管理员还制订了图书借阅规则，对于不按规定借阅或在不适宜的时间看书的同学，暂停借书资格，在上学期这些规定都得到了很好的履行。另外根据班级工作的需要，根据学生的个性特点，设置了园丁，排桌员，关灯人，生日通知人，擦桌员，快递员等，培养学生的责任心与观察能力，分工与合作，无论大小，无论难易，每件
13、事情都有它的教育意义。三、理解家长，家校合力，多方沟通家长把孩子送到我们学校，有一份信任，更有一份等待，目的很明确，就是希望孩子能快乐健康地成长，天天获得进步，由于各种原因，他们没有更多的时间照料孩子，陪伴孩子，我充足理解家长的心情，尊敬家长的意愿。因而无论是在家访了解家庭情况时，还是在向家长反映孩子最近情况时，无论是表扬还是批评，我尽量做到及时全面和有效，在长期的语言、信息沟通中，大多数家长是能够理解并作反应，开家长会老是全齐，每周的周报也能做到用心地在上面留言，以至备忘录、周记本上都有留言，对于个别比较激动的家长，讲的一些不太负责的语言，发表的一些不恰当的言论，我坚持原则，据理力争，让家长
14、知道自己的言行会给孩子带来负面的影响，让他们学会自我反思。我们知道孩子存在的问题往往是家长的教育观念和方式方法的问题，家长随意随性，学生的行为习惯不会严谨，对自我的要求不会太高。家长信口开河，孩子也会胡讲八道；家长的教育观念不明确，孩子的思路也会跟着乱套，心不会定。假如家长不尊敬教师，不睬解学校的规则，那么学生也会不停地毁坏规则，目中无人。让家长认识到自己的毛病，让孩子改正自己的不良言行，以至让学生去斧正家长，这样的方式比一味地从教师的角度来教育效果想要好得多。四、正确处理“疏与“堵的关系由于低年级的学生良好行为习惯的养成头等主要。记得开学第一周的军训时，我们班学生的特点暴露无疑，几个男生，大
15、嗓门，爱喊叫，在宿舍里上窜下跳，思维总体比较活泼踊跃，也好无事生非，讲闲话，精神旺盛，所以在上学期每周的午会课时间，我会布置大家轮流读书讲故事，收到了很好的效果；也是在上学期，我们的212宿舍里全体男生曾在寝室把军旗当成多米诺骨牌，排成心形，在编排班级男女生的故事，被我没收。后来我得知他们其实很喜欢下棋，象棋是益智游戏，它能锻炼人的大脑，使人思维敏捷。所以在本学期开初就约法三章，在班上特意设定了四个棋盘，三副象棋，一副围棋，有专人管理，其中一副专门给女生下，还在两张拼搭起来的桌子上设列文房四宝，给她们自在练字的平台。时间是每日午饭与晚饭后的半小时，有序文明地进行，经过一段时间的管理，我发现同学
16、们的积极性显然被调动起来了，通过此次活动，既丰富了学生的业余生活，又让他们的过剩精神用在了正道上，随之而来原来部分同学的吃饭速度明显地提升了。偶然我也会与他们下上一两盘，既促进了师生的友谊，又缓解了工作学习的压力。我领会到，对于活泼好动的孩子，讲“不的次数越多，也许学生心中的抵触就越多，疏导与严格管教是相辅相成的，自在空间的获得是要付出代价的。有规矩方成方圆。关于初中班主任工作总结3七年级是全部初中教育承先启后的时期，也是学生各方面发展最迅猛的时期。在这个时期，学生的成人感日渐加强。但他们那仍然比较幼稚的、不成熟的心理和行为习惯又往往易于导致其行为出现偏差。例如，他们固然兴趣广泛，热心加入各种
17、活动，但往往又存在盲目性；他们经常听不进教师的劝告与教育而一意孤行，且无论正确与否都要坚持到底在这一时期，班主任的重要任务是培养学生识别是非的能力和自控能力，使他们始终坚持一种积极向上的精神风貌，并重视发掘每个学生的“闪光点，通过各种途径给每位学生发挥能力的时机，加强其自尊、自强、自负的心理，避免因稍微受挫或受外界消极因素影响而产生的不求上进和学习下滑。同时，还要经常了解学生在社会和家庭中的表现，发现问题，及时矫正，把不良因素消除在萌芽状况。在学校领导的支持和各科任老师的配合下，我顺利地完成了学校布置的各项任务。在从事德育教学经过中，有顺利也有挫折，有成功也有失败，既有困惑，也有启迪，交错着酸
18、甜苦辣。现就本学期班级管理工作从下面几方面的工作总结：一、重申规章制度，对学生明确，从严要求，对班级加强严格管理班主任热爱学生并非对学生姑息将就，只要爱而缺少严格的要求不会有真正的教育，班主任应对学生从严要求，对班级严格管理。本学期中，我除了持之以恒地抓（中学生守则）以及（中学生日常行为规范）的贯彻落实外，还结合本班特点，组织学生完善了一套有班级特色的规章制度。如（班级管理制度）、（教室卫生和生活管理制度）、（班级考核和赏罚制度）、等。制度面前，人人平等。十分要求班干部要严格履行班级制度，要高标准、严要求。这样在班级管理工作中就能有条不紊，便于对学生进行管理，增进学生自发遵照校规。二、惯例管理
19、有实效，班干军队伍建设有成效，学生的能力有提升根据以培养学生创造能力、创新性品质，发展学生综合能力为目的，加强学生“四自、四有意识，积极开创建立优秀班集体的指点思想，本学期工作重点是：加强班级惯例管理，提升学生自我管理的意识和能力；加强班干军队伍建设，培养班级核心；加强学生能力培养，发展学生的综合素质。为进一步提升学生的自我管理能力和克己力，养成良好的行为习惯，我们继续加强了班内日常行为规范的考核施行，充足利用班会课对学生进行文明礼貌教育、安全教育、教育，重点抓好学习、劳动习惯教育，端正态度，培养良好的学习、劳动习惯，由班干部轮流负责填写“班务日志，全体学生监督，天天放学前总结，师生一起作小结
20、，让全体学生参与到管理之中，提升学生的主人翁地位。从一学期来看，学生的参与水平、管理能力、克己力有一定提升，学习、劳动习惯进一步得到改善。班干部是班级的核心，在班级管理中起侧重要作用，是其他同学的表率。本学期在班内民主选举班干部，班主任尽量少参与班内事务，只进行适当指点：一是加强班干部思想教育，要求班干部带头做好自己份内的事，树立为班级效劳的思想；二是定期召开班干部会议，鼓励班干部对班级管理提出自己的看法；三是加强个别谈心，定期找班干部进行沟通。班干部的管理能力得到很大提升，能自发参与管理班内事务，协助班主任做了很多工作。在不断提升学生学习成就的同时，我们着眼于逐步加强学生能力的培养，开展丰富
21、多采的活动是对学生进行教育、培养学生能力的有效途径。本学期除了积极加入学校政教处、体卫艺处和团委组织的活动外，还和八年级其他各班一起开展班队活动，给学生提供一个能表现自我能力的舞台，不断提升学生的动手能力、思维能力。三、建立班主任与学生的双向信任有这样一个故事，我看了以后感触颇大，故事是这样的：在美国的一个公立小学里，学生比较顽皮，经常要把图书馆的门踢破，校方即便换上了铁门也无济于事，为此校方很头疼。后来，学校来了个新校长，他知道了这件事以后，下令将破铁门改成了崭新的玻璃门，别人都以为这个校长脑子糊涂了，奇怪的是，玻璃门再也没有被踢破，以至学生们进出图书馆时，都小心翼翼的，细心地呵护着这道门。
22、有人去问该位校长，校长笑笑讲：“装铁门，就意味着看你还能不能踢破，充斥了挑战的味道，而装玻璃门就意味着我相信你们会爱惜保护这道门的，将你的信任放在了孩子的面前。假如你是那些孩子，你还会不会踢？这个故事向我们展现了信任的力量，互相的信任为顺利开展班主任工作创造了良好的条件。我与学生以诚相待，在教室里的双边活动中，在办公室的谈话中，尤其在集体活动中，我和学生畅所欲言，坦诚相待，使他们知道我这个班主任处处在为他们设想，充足获得他们的信任。信任他们，则有益于提升他们的自负心和主人翁意识。中学生的身心处在发展阶段，自我意识不断加强，逐步用疑心的目光看待事物，当学生以为班主任没有信任他或者班主任出尔反尔，
23、不值得信任，学生就会产生对抗情绪，与教师尴尬刁难，良好师生关系就丧失了建立的基础。长此以往，恶性循环，班级管理无法正常进行。四、嘉奖和呵斥相结合，全面发展地看待学生表扬能给人以自信心和力量，使学生有成就感。批评对学生有鞭策和鼓舞作用。我在班级的每日放学总结中设置了“荣誉榜和“曝光台。一旦发现好人好事及时进行表扬，并让承包人进行登记，鼓励学生积极向上，构成一个良好的班风；一旦发现一些不守纪律的人和事，及时进行批评，也进行小评论，鼓励学生自发纠正自己的不良行为和习惯。由于学生生理、心理不成熟，自控能力、心理蒙受能力差，对自己的缺点有改正的良好愿望，却无改正的行动。所以批评学生时应留意方法。我在批评
24、学生时，尽量与表扬同时进行，一般是“先涂肥皂再刮胡子，抑或“打一下摸一下，从不为了解一时之气而毫无节制地将学生批评得一无是处。学生某方面不行不代表他全部不行。如平常较顽皮的学生，往往文体方面有特长或组织能力较强，在班级中有较强的号召力。批评时充足指出学生的毛病所在，分析所犯毛病的原因，给学生提供一些克制该缺点的方法。批评学生时我也尽量做到证据确凿，由于如今有些学生经常是得理不让人的，有时以至不讲理。批评学生还要留意时间、地点和学生情绪等，要给自己和学生都留有余地，即便学生的确错了，也尽量不与学生发生正面冲突。五、“学校、社会、家庭三位一体互促法教育是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的，而是
25、要靠各种力量的齐抓共管。通过班主任的工作，把学校、社会、家庭组合成一个整体，构成教育的合力，到达相互增进的目的。我定期电话联络学生家长，及时反应学生情况，获得家长的支持，收到了良好的效果。记得一个优秀班主任在做经历体验报告时讲：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任。这恰是我一直在为之努力的！其着实我们帮助学生养成好的习惯还有提升他们的成就的同时，学生是懂得教师的用心良苦的。半年的相处，我发现我和学生间隔近了，有了深切厚重的友谊。学生愿意与我沟通，积极为班集体献言献策，自动配合班主任的工作，用心地沟通，用力地付出行动。在他们心里有强烈的集体荣誉
26、感，每位同学都不肯意落后，不肯意为班级抹黑，抢先为班级做一切力所能及的事情。这一年来，二年二班使又进步，但仍存有不足，在以后的工作中，我将针对这些不足开展工作，争取做到最好，使每位学生毕业以后都能庆幸拥有这样一个班集体。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，我们班主任必需在理论中去探寻求索总结行之有效的方法和经历体验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出许多的心血。天空并非只要赏心的湛蓝，树叶没有完全一样的两片，所以在教学管理上也要“百花齐放。关于初中班主
27、任工作总结4从教十几年来，我深知班主任工作的困难、繁琐和不易。今年继续担任班主任，感觉到有压力就有动力，回首这近三个月的点点滴滴，有汗水，有收获。一、关爱学生，做学生的良师益友班主任，天天与学生打交道，人与人的交往能否成功，就看能不能交心。所以，我比较看重与学生坚持较融洽的关系。经常利用闲暇时间找学生谈心，了解他们的思想动态，有的放矢的做好学生的思想工作，共享他们的喜怒哀乐。而且开展多种多样的活动来充分学生的生活，让他们感遭到集体生活的暖和、有趣，关爱学生，做学生的良师益友，就能获得学生的尊敬和信任，为今后工作的开展打下了坚实的基础。二、从实际出发，制订出一套较为完好且容易操作的班规。“没有规
28、矩不成方圆，班级管理一定要有一套较为完好且容易操作的班规，有了目的，有了一定之规能力有一个良好的班集体。开学之初就和学生一起规定了班规。有了班规，就有了班集体全体同学共同的行为原则，班主任开展工作就容易多了。由于，同学们从心里面认同了这些行为原则，假如谁违背了这些行为原则，那么谁就应当遭到纪律约束，就要承受同学们和教师的批评和教育。班规要制订好，更要落实好，这样能力为建设良好的班集体打下坚实的基础。我重要从卫生、保洁、课前预备、两操、桌凳摆放、课间秩序、课堂纪律、课堂发言、作业完成、教室值日等方面对学生进行要求，并根据他们的表现进行赏罚。在班规施行经过中严格遵守“赏罚有据，奖罚清楚，人人平等的
29、原则，的确到达了对学生时刻约束和调动学生乐于助人、为班级做奉献的积极性和自动性。三、拟定集体与个人的远、最近目的。班集体的共同奋斗目的，是班集体的理想和前进的方向，班集体假如没有共同寻求的奋斗目的，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目的，这个目的应是最近、中期、远期目的的结合，逐步实现目的的经过会产生梯次鼓励效应，构成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制订出本班的奋斗目的。最近目的，如搞好课堂纪律，搞好卫生，做好课前预备等；中期目的，如成为学习先进班集体、期中考试级部第一名等；远期目的，如每个学生都成为全面发展的好学生，考入
30、理想的学校。另外，在每次考试前，我让每个学生制订出切合自己实际的考试目的和复习计划，时时提醒学生为自己的目的而努力。为了造浓竞争的学习气氛，我还在学生中开展考试反思活动，这些活动的开展收到了预期的效果，在第一次月考和期中考试中班级平均分都较理想第一。四、培养正确舆论和良好的班风一个良好的班集体要以正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种宏大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、鼓励的作用。在扶正压邪、奖善惩恶的经过中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因而，班内要留意培养正确的集体舆论，擅长引导学生对班级生活中一些现象进行议
31、论、评价，构成“好人好事有人夸，不良现象有人抓的风气。五、培养学生良好的习惯班主任在七年级阶段的工作重点和中心任务，是整顿班级纪律，培养学生良好的行为习惯和学习习惯。这一任务要完成，班主任必需下决心，动真格，采用各种方法。我的详细做法是：1抓课前预备：俗话讲，良好的开端是成功的一半。一节课的课前预备特别主要。预备铃一响，我就到教室去，催促他们做好课前预备，然后在教室里巡视一圈，检查学生的书和笔记本能否放在桌子左上角。班委会建立后，课前预备专人负责，班主任随机督查，如今基本已构成习惯。2抓卫生保洁：针对教室坚持得不够干净，学生们有乱扔乱抛现象，我号召他们不乱扔废弃物，并带头捡班上的垃圾，还给每一
32、个同学划分出一块块的包干区，这样就消除了卫生死角。久而久之，学生就养成了习惯，如今无论什么时候走进教室，教室里应该是较整洁、干净的。六、建立合作小组，在竞争中合作，在合作中竞争竞争是一股宏大的、潜在的、其它任何外力都不可能到达或代替的动力。为此我做了下面几点：1、通过培养与外班学生的竞争意识，构成学生的集体主义精神。2、互助合作小组：在小组之间开展学习竞赛活动，对优胜的小组和进步较大的小组及个人进行表扬。七、亲密任课老师和家庭的关系，共同教育学生在教育、教学经过中，对学生发生影响并使之成才并非是班主任一人罢了，而要靠老师集体的共同努力。所以，我经常向任课老师了解本班学生的思想品德、学习态度、生
33、活纪律等方面的情况，听取他们对班级管理及工作方面的意见，争取他们的支持，同心协力搞好班级管理工作。一个人的成长经过，会不同水平地遭到学校、家庭、社会三方面的影响，各个方面的作用都是不可低估的，所以我还经常电话与家长联络，多与他们沟通，亲密关注学生的动态，以到达共同教育的目的。以上是我对班级前半期工作的回首和总结。关于初中班主任工作总结5初中阶段的班主任工作很琐碎是众所周知的事，有人曾形象的把初中班主任比方成老师、父母、警察、法官的统一体。这话一点不假，但反过来想，以后看到自己培养的学生个个成才，也甚是欣慰。在老师队伍中我是新老师，在班主任队伍中我更是经历体验不足。初中阶段学生的身心时时变，对他
34、们的管理也要“与时俱进，上学期的方法可能不再适用于下学期，怎么办？我觉得唯有多研究学生，多查找资料案例，多与有经历体验的老班主任沟通。人常讲家家有本难念的经，其着实学校里班班有本难念的经，管理再出色的班级也难免有各种小问题，我觉得班主任教师不要害怕有问题，把握好了怎样解决问题才是发展之道。过年回来，我发现我班的学生有很大的变化，同时班级出现了许多问题。如班级纪律有些散漫，学习态度不端正等。为此我对班级管理进行了一些调整和整顿。一、狠抓惯例教育，培养学生的良好习惯俗话讲，良好的开端是成功的一半。所以接到新班，一开始，我便进行严格的惯例训练，狠抓养成教育。开学的第一节课，就是习惯的学习，使学生明确
35、：上课专心听讲，边听边想，发言积极大胆，声音响亮，态度天然大方；作业整洁，及时完成；下课不在教室及走廊追跑打闹，大呼大叫；要做有益安全的游戏；不仅搞好个人卫生，还要坚持教室地面和桌仓的清洁。每个同学带块抹布，坐之前先擦桌面、凳子。而这一切我都避免使用“不许、“禁止这类冷冰冰的字眼。而是用摆事实讲道理的方式，让学生明白为什么要这样做而不该该那样做，这样师生之间便搭建起了增进相互心灵沟通、精神上理解的平台。当学生明确什么是应该做的，应该如何做，什么是不该该做的后，每周五的班会课上，我组织同学们进行自我评价和同学互评。表现好的给与表扬和鼓励，对表现差的不仅指出差距在什么地方，还用“传、帮、带的办法请
36、同学帮助改正。二、班主任天天查阅班级日志，及时发现问题手勤、口勤、腿勤是班主任在日常的班级管理工作中要需做到的基本要求，只要这样，能力对班级进行有效的管理。但除此以外班主任更要做到眼勤。天天一定要随时进入班级查看日志的记载。通过班级日志记载的内容及时捕捉班级内发生的大量情况，及时发现问题并解决。班主任除了对班级日志及时查阅，还要向负责记载的学生干部询问，让学生干部参与到班级管理中，培养同学们对班级的关心度和集体感。班主任对教室日志上表扬的学生要表扬，在班中树立典范；对教室日志所反映的突发事件及不良倾向要及时地有针对性地处理，绝不拖拉，目的在于提升学生对教室日志管理的信赖水平，使班级日志能最大限
37、度发挥其应有作用。班主任应召开班干部会议进行班级管理的培训，尤其是负责记载的学生干部强调记录的规范，要做到公平公正，使班级日志制度始终处于良好的运行状况，保证教室日志记制度施行的效果，不流于形式。三、以理明理如今的学生大部分是独生后代，由于家长对孩子过分疼爱，一些孩子养成了不少坏习惯，有些学生自以为成熟，以与众不同为荣，他们的“个性多自私、狭隘。这学期我们班有一个同学B，在学习上他是一个比较好的学生，但在做人上却有较大的瑕疵，如考虑事情以自我为中心，交给他工作存心故意推三阻四，没有自知自明；曾经有两次因学习上的问题，被我批评过。但他并不虚心承受，而是使性子，摔门而出，这两次，都被我狠狠地处理惩
38、罚。一个人犯了毛病，要给他改正毛病的时机。事后，我再跟他渐渐地聊，讲清自尊、自爱、自律是人性中最基本上进因素，与此矛盾的性格特点无疑要改正，讲清在集体中，怎样学会与别人相处，让他认识到不良的“个性，只能让他离四周的人越来越远。如今，他身上的坏习惯已经改掉了许多。学生做错了事，要让他明白错在何处，让学生在理解的经过中自己教育自己。初中时期恰是一个人叛逆心理最强的时期，他们听不进父母、长辈的劝告，自以为是，看问题从个人的角度出发，难以讲服。我经常鼓励学生用“换位考虑的方法解决问题，“假设我是教师或“假设我是父母，也在班级开展“今天我是班长活动这种换位考虑的情感体验使学生少了一份苛求，多了一份宽容；
39、少了一份抱怨，多了一份理解；少了一份责备，多了一份尊敬。班级纪律更严谨，气氛更和谐，让他们在自己的切实感受中，在教师的循循引导下，明白一点为人处事的道理。四、精确定位，转换角色，树立威信走近学生能够帮助班主任了解班级的状态，不外也要把握好与学生的间隔。像我这样的年轻班主任与学生相处时比较容易沟通，共同的话题也多。但我发现班主任与学生走得太近未必是好事，师生间过度亲密的朋友关系，外表上看是气氛融洽，师生同乐，实际上会造成对学生的溺爱与放纵，会让学生毛病地以为班主任是“自己人，一切好讲，进而自损威信。但与学生间隔太远也不行，长期一副居高临下、一本正经的表情，会让学生难以承受，避而远之。如此下来，班
40、里许多情况就无法得悉，工作天然难以开展。所以，我明白，班主任要把握和处理好与学生的间隔，既不能太远，也不可过近。一句话，那就是不即不离。随着时代的发展，班主任工作出现了很多新情况、新问题、新特点，面临着新挑战。尤其是教育环境和教育对象的新变化，使班主任工作愈加繁重，对于年轻的班主任而言，怎样在短时间内成为一名幸福、快乐、有成就感的班主任，“理论、学习、反思是必不可少的，它们相辅相成，缺一不可。固然如今对于班级管理，我感到有些力不从心，但我会坚持，我相信自己能够的。所以我想讲，也许你曾放弃过许很多多的时机，但请不要放弃做一名班主任，由于它会使你不断进步与成长。关于初中班主任工作总结6题外话：假如
41、缺少沟通，就会产生很多误会。不讲也罢，还是把本学期的工作做一小结吧。教育是理论的艺术。本学期重点在两件事时上花了时间和精神。一、定期评选班级之星，典范示范。曾看过中央电视台的一个精彩节目（明天我上荣耀榜），表现了一位入伍不久的女兵，在天天擦拭荣耀榜时，渴望自己也能上榜的痴迷神情，那一霎时深深触动了我。每个人都渴望被关注，被欣赏，这源于人的天性。能够讲，每个人心中都有一块荣耀榜等待被填写。理论中我采取了下面的方法：受加德纳多元智能理论的启发，我充足考虑了8种智能，并将它们巧妙地与学生的日常学习和生活相结合，使之本土化.经全班反复讨论，最终确定20项星星:语文之星、数学之星、外语之星、学习之星、尽
42、责之星、劳动之星、阅读之星、效劳之星、管理之星、绘画之星、歌唱之星、体育之星、美德之星、发言之星、文明之星、两操之星、进步之星、点子之星等。然后请人制造精致华美的底版，并预留出空间，以供展现照片及颁奖词。评选经过。给每位同学发放评选表，让学生写下每一次的提名人及理由。最终由我一一统计由于牵涉他们的机密，还是由我来操作最适宜，更何况这也有助于我进一步了解学生的闪光点，并一一列出所有被提名人的推荐理由，而后在班上一一宣读。提名反复的由全班举手表决。每次宣读评选结果时孩子们都特别冲动。由于它本质上是同伴间的.评价，有时同伴间的评价胜于教师的评价。这个经过其实是借助同伴的力量推动学生进步，而且这些推荐
43、理由又成了颁奖词的源头活水。本学期末，对评选出的班级之星进行了奖励，奖品是他们一本自己喜欢的图书。考虑到费用问题，不反复奖励有的同学连续获奖。这种奖励无形中也在推动班级的阅读活动。我常想：经优秀文字浸润的孩子一定会有仁慈高贵的心灵！二、弱化班干部，强化合作学习小组力量班级管理中发现班干部只能临时管理下纪律，检查下卫生，填写下班级日志，详细问题的落实尤其是学习问题的解决还得靠小组。下面对小组这种管理形式做详细讲明。小组组合。就一般情况而言，首先考虑学业成就是需要的，也便于操作。在这里基础上，再综合考虑其他因素，作适当的调整。按班级成就表上的序号以S型排列。这种排列组合可使得组员成就相对平衡。一般
44、讲来，一个小组应该恰好好像其所在班的缩影。这就意味着，每个人的性别、性格、学习能力、兴趣与喜好、自我约束能力等等，这些都是决定组员成分的主要因素。性别。原则上，同一小组内男生与女生的比例应该和该班一致。假如小组人数为偶数时，男女生应该相等，除非小组人数为奇数。但无论怎样，决不能够出现男生或女生清一色现象。性格。同类型性格的学生在同一小组里学习的时候，他们性格上的弱点就会充足暴露，而且得到强化。而不同类型性格的学生在同一小组里学习，他们合作的时候就能够提供一个在性格上相互弥补的有利条件。这其实就是优势互补的一个方面。学习能力。学习能力与学业水平不是同一概念，不外由于二者之间的严密联络，我们在分组
45、的时候也不妨把它们当作同一因从来考虑。这一因素在评价小组学习效果的时候，将是一个主要的、起直接作用的指标。兴趣与喜好。具有一样兴趣喜好的学生在一起的时候，在通常情况下很可能会有利于他们兴趣与喜好的发展，然而碰到与他们的兴趣喜好无关的学习任务的时候，他们会显出特别的无能为力。而不同兴趣喜好的学生在一起合作完成学习任务的时候则能够弥补这个缺憾。这又是优势互补的一个主要方面。自我约束能力。假如多数以至全部小构成员都缺少自我约束能力，那么小组就很难构成，合作学习也就无从谈起。因而要把自我约束能力比较强的学生和自我约束能力差一些的学生进行合理搭配，以保证小组活动能够到达预期的效果。上述几个因素不必等量齐
46、观，也不可能面面俱到，就一般情况而言，首先考虑学业成就是需要的，完全能够理解的，也比较便于操作。在这里基础上，再综合考虑其他因素，作适当的调整。相比之下，性别因素最容易控制，性格与兴趣两项就比较难于把握，而自我约束力则更是一个变数，学生在不同的环境背景下，总会根据不同的标准不断地调整自己的自我约束力.了解这些因素的不同性质，有助于调控和把握这些因素，合理地搭配小构成员，使他们在一起学习的日子里，最大限度地发挥自己的特长，真正到达优势互补的理想境界。小组长的推选。小组长是小组的核心人物，他的态度和能力直接决定着小组的成长方向，阁下着小构成员的思想动态、学习动力，所以，重中之主要先选任出适宜、尽职
47、的小组长。固然班主任和各任课老师对班级所有学生的学习能力和成就了如指掌，但对于学生在班级中的地位、影响力、凝聚力的把握还是不够全面的。我一向以为最了解学生的还是班级里的同学！所以，我先提出，班里要分成10个小组，需要选出10名小组长来组织小组工作。然后，经过全班同学的讨论、商议，再汇总个人意见，在黑板上板书出小组长所需要具备的基本条件：1、热爱学习、热爱劳动，处处能起到模范带头作用。2、学习态度塌实、勤奋，成就稳定，居班级中上等。3、有奉献精神：愿意为小构成员排忧解难；甘心为辅导其他同学牺牲课下时间。4、有协调、组织能力。能够协调好小构成员间的关系；能组织小组开展积极有益的活动。按评选票数由高
48、到低即可推选出10名小组长。组长有了，就要对他们进行系统的培训。谁也不会是天生的组长，谁也不知道如何当好这个组长。我们当教师的要一一告诉这些组长，先做什么，再做什么；什么能做，什么不能做；什么事情组长必需亲身做，什么事情能够放手让组员来做这些行为都是根据班主任和任课老师的需要进行培养的。我们班每周一次小组长培养例会，进行小组长经历体验沟通、评选等活动，让这些组长知道自己的职责是什么，如何做才会成为优秀或合格,别人怎么做的，我需要如何改良等等。有时候事务忙，就让他们自己沟通了。在小组管理的经过中，要不断强化小组长的责任心。作为班主任天天要留心小组长们的表现，但凡发现表现优秀的小组长就要大肆表扬，要把他所做的详细的事例讲给同学们听，鼓励其他组长更积极自动地开展工作，管理好小组。就这样，不断有打动我的事情发生。武翔，在又一次小组重组中担任了组长。他整理了以前几次的成就表，对他们组的组员前几次的考试成就作了分析，制造成了图表。然后和组员们一起讨论制订个人目的和小组目的，同时制订了相应的办法。期末考试，5位组员，三个年级前50,一个前100,一个退步，年级179.总评在10个组中居前列。期末考试结束后，他又在考虑怎样稳住这样的成就，他对我讲了这样十分让我打动的话：陈教师，就是我成就下降了，我也一定要让他们进步。我讲，首先得自己优秀，然后帮助别人进步。李艳