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1、新时期（电工电子学）课程的教学改革实践与体会新时期（电工电子学）课程的教学改革理论与领会【摘要】针对新时期（电工电子学）的教学现状，首先明确了该课程在教学中的地位，其次针对教学提出了五点改革办法；然后给出了合理的教学方法和手段，最后从教学组织管理明确了该课程的发展方向。理论表示清楚改革到达了良好的教学效果。【关键词】电工电子学教学改革教学方法【中图分类号】TP21【文献标识码】A【文章编号】1009964620xx09a0045021、教学内容及所处的地位（电工电子学）是青岛科技大学自动化与电子工程学院一门主要的技术基础课，也是面向全校非电类专业本科生开设的唯一的一门电类基础课程。每年面向化工
2、，机自，高材，印刷，包装，安全，非金属，材物，材化，应物，制药，成型，船舶，油储，设计等10余专业近2500名学生授课；同时开出实验近14400人次。它在我校非电类专业学生的是青岛科技大学自动化与电子工程学院一门主要的技术基础课，也是面向全校非电类专业本科生开设的唯一的一门电类基础课程。培养经过中起侧重要的作用。（电工电子学）的教学目的是适应新世纪对人才素质要求和相关学科的发展，使学生获得电工电子技术需要的基本理论、基本知识和基本技能，了解电工电子技术的应用及发展大概情况，为学习后续课程以及从事与本专业有关的工程技术等工作打下宽广的基础。由于课程自己牵涉的一些基本概念、原理和基本分析方法对于培
3、养学生分析问题和解决问题的能力也特别主要，因而，本课程通常被列为相关专业的主要技术基础课或者作为主要的选修课。（电工电子学）作为技术基础课，即不同于专业课，它愈加强调基本概念、基本原理和基本分析方法，为将来在工作中应用电工、电子技术解决实际问题打下结实的基础；又不同于某些基础理论课，内容更接近工程实际。其次，（电工电子学）是一门发展特别迅速的学科，课程内容不断更新，新的器件和应用电路层出不穷，因而，在本课程的学习中既要捉住基本又要留意能力的培养，所以电子电工技术的理论性很强，理论环节和动手能力的培养在本课程中占领主要的地位。2、教学改革办法为了适应时代的发展和教改的要求，在多年教学经历体验的基
4、础上，课程组在传统教学方法的基础上对课程教学内容作了较大的改革与充分，优化了课程的教学体系，强化了对学生能力培养的办法和力度。2.1强化了学科间的知识技能的联络，重视于基本技能的培养在看重理论教学内容的同时，强化了学科间的知识技能的联络，不只寻求学科体系的完好性，而且重视于基本技能的培养。对内容进行合理的整合，打破以前不合理的学科体系，以理论应用为基础，确立了几大实验教学模块。如教学大纲中电子器件的辨别与应用部分，是通过对二极管等电子器件的认识与应用能力而展开教学，在纯理论教学的基础上，重点进行器件辨别、测试、应用能力的训练；另如直流稳压电源的制造与分析部分，通过整流电路、滤波电路、稳压电路等
5、一步步的制造测试经过，来学习了解直流电源的基本知识与技能。通过这些实验模块的学习，不仅把握了各常用基本元器件的工作原理，而且对电路的设计、制造经过有了进一步的认识。把过去学科体系教学改变成一个个相对独立而又存在联络的实际电子电路的理论分析的学习经过。实验课与电子技术课程有机结合，使理论与理论训练融为一体，不只提升了学生的学习兴趣，还充足具体表现出了电工电子学课程的应用性、技术性的课程特点。也与后续专业课程教学进行了较好的衔接。2.2捉住教学的重点、难点，突出课程教学的主线在实际教学中，分析学生在学习经过中存在的困难及问题，运用适当的教学手段。如学生对基本放大电路的工作原理理解有困难，教学中能够
6、通过计算机仿真、动画演示等手段解决；老师要正确引导学生，把留意力集中到认识电路，分析电路等上，化解学生的难点，在讲清理论的基础上突出其应用性的特点。2.3增长动手能力，培养合格人才减少一些纯理论教学的课时，增长在电工电子实验中心、培训基地及专业实验室的教学时间。把过去实验为理论教学效劳的思想转为用理论去解释理论经过中出现的现象。增长对元器件的辨别、单元电路的测试等实验教学内容。2.4完善指点教学材料，提升教学水平完善教学大纲，编写合适我校实际的各种电子实验、实训指点材料。制定了相应的基本技能考核标准，老师教学目的与学生的学习目的愈加明确。2.5拓宽教学内容，联络设计大赛十分值得一提的是在课程教
7、学内容中，适当布置了和电子设计大赛相关的综合教学培训模块：如嵌入式系统设计和数字信号处理等综合内容。在进行该模块教学经过中，尽可能切近应用和开发实际，有查找资料、有工艺设计、有实际装接、测试，还要完成理论报告，最后回答指点老师的相关发问。这种重基础、分条理、宽口径、模块化式的教学方式，使学生的学习兴趣大大提升，进一步增进了理论教学。（电工电子学）课程组教学中以能力为中心，符合循序渐进、理论联络实际等的教学原则，而且在理论教学中运用多媒体技术，理论教学中强调综合能力的培养，通过课程整合，减少了教学时间，提升了教学效率，获得了良好的效果。3、合理的教学方法和手段3.1采取新颖的项目式教学形式（电工
8、电子学）课程的教学方法与教学手段经过课程组多年的精心建设，探寻求索出一套比较有效的教学方法。在教学经过中，针对一个个教学模块，以能力、素质教学为中心。采取项目式教学法，以一个个模块中的项目作为教学的单元，首先虚拟演示、动画或实际测试作为课程的引入，然后介绍其工作原理、特性等相关理论，再回到实际中依靠电工电子实验中心和培训基地的开放实验室和创新实验室来验证学到的理论。这样使学生置身于一个“提出问题分析解决实际验证再提出问题的循环之中，把老师的课程知识传输经过转化为学生不断地解决问题的学习经过，同时也在不同水平上解决了目前较难解决的“教与“学的矛盾问题。3.2运用多种教学手段在课程教学中，积极借助
9、网络资源，采取多媒体教学、计算机虚拟技术、模仿演示技术等教学手段，其中多媒体手段在教学中的应用率到达90%以上。同时电工电子实验中心和实习基地、电子专业实验室和机房等的建设，基本知足了学生进行实验、理论等基本教学内容的需要，另外开放实验室、创新实验室的建设，有利于让学生的个性得到充足发挥。3.3综合实习开展课程实际训练在课程结束后，开设（电工电子学）综合实际训练课程，进一步培养学生对所学知识的综合应用能力。详细的教学经过如下：1老师作基本的辅导，提出理论要求；2学生根据老师的要求，选定理论课题内容，进入图书馆寻找资料，并做出设计电路；3学生根据自己设计的电路，装接、排故、调试并作相应电路参数的
10、测试；4根据理论内容，写出总结报告或设计报告；5最后指点老师组织对每个学生根据设计的结果和报告内容进行答辩，确定实际训练成就。3.4考核内容及方式的改革、评价标准的制定（电工电子学）的考核方式及考核内容与传统相比，作了较大的改革。考核内容从以理论为主转向考核学生对电子元器件的辨别检测、仪器的使用和对单元电路的分析测试等综合能力的测试，通过强化平常的实验环节的考核力度，看重了学生基本专业素质的培养。4、教学组织管理本课程教学组经过长时间的实际教学，制订了严格的教学管理制度，并构成了有自己特色的教学组织形式，重要具体表现出在下面几个方面：4.1与时俱进，制订与完善教学大纲教学大纲是课程的指点纲领，
11、课程组定期讨论（电工电子学）教学的新形势、新技术、新方法，并把研究得到的结果，运用于教学理论中，并在集成电路飞速发展的今天，紧跟时代步伐，使电工电子学的教学内容和教学手段始终坚持先进地位。4.2加强教学管理，严把教学质量关严格要请教师上课纪律和学生听课纪律，要求主讲老师在上课经过中记录学生平常学习情况，并作相应记录，作为平常成就根据。严格履行学校教学计划，根据教学日历进行授课，严格遵照学校的教学管理制度。课程组经过长时间的理论，构成了集中备课、作业修改制度。集中备课制度的采取增长了老师互相沟通教学经历体验的时机，有利于把握教学经过中的学生动态，讨论微机发展趋势，适时调整教学内容。集中修改作业制
12、度，使得学生作业中反映的情况能够得到及时反映，有助于老师在上课中出现的问题进行针对性的讲解。建立相互听课制度，定期组织老师互相听课，扬长避短，共同提升教学质量。4.3积极进行教学研究活动课程组的主讲老师个人积极进行教学研究的同时，也踊跃加入学校教学研究项目和实验研究项目的申报。4.4在教学资源管理方面，重视网络资源的更新本课程建设的目的是使本课程的教学资源网络化，使之成为同学学习、沟通的工具。课题组已经将部分内容放在信息科学技术学院网站，如电工电子学教学课件，其他网络资源，如教学网站、课程录像、电子教案、实验讲义、习题集、课程相关内容的新动态等正在加紧研制，争取早日挂接在学院网站上，使网络资源
13、不断丰富和完善。4.5重视人才梯队的培养，并适时制订青年老师培训计划鼓励中、青年老师攻读在职博士，争取使课程组的老师具有博士学位的比例进一步提升。鼓励中、青年老师积极加入教学研究活动。鼓励老师加入国内外学术沟通和相关技术培训。制定了具体的中青年老师培训计划，以提升课程组的整体教学与科研水平。5、结论（电工电子学）课程经过教学改革，无论从对学生的教学，还是老师的科研都有了很大的提升，极大地增进了该课程的发展，获得了良好的效果。参考文献1温军玲，陈晓平，李长杰，朱孝勇.关于“电路教学改革的进一步讨论.江苏大学学报.20xx，254：98100.2秦增煌主编。电工学.高等教育出版社.20xx年.3叶挺秀等编著.电工电子学第二版.高等教育出版社.20xx年.4徐淑华等编著.电工电子技术.电子工业出版社.20xx年.【新时期（电工电子学）课程的教学改革理论与领会】