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1、（幸福拍手歌）教学设计通用7篇（幸福是什么）教学设计推荐度：教学设计推荐度：坐井观天教学设计推荐度：律动教学设计推荐度：（挑山工）教学设计推荐度：（幸福拍手歌）教学设计通用7篇作为一位无私奉献的人民老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计能够更大幅度地提高学生各方面的能力，进而使学生获得良好的发展。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我帮大家整理的（幸福拍手歌）教学设计通用7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。（幸福拍手歌）教学设计篇1活动目的1、初步学唱弱起的歌曲。尝试根据前奏的速度变化反映并歌唱。2、发现“顺序在记忆中的作用。3、在根据歌词拍打本人身体部位的经过中感受韵律活动的快乐活动准备
2、1、幼儿会表演唱歌曲（幸福拍手歌）。2、幼儿会唱歌曲（头发肩膀膝盖脚）活动经过：1、音乐律动（头发肩膀膝盖脚）。1老师带领幼儿随着音乐的节拍，边唱边摸本人身体的相应部位。2改变音乐的速度，幼儿用缓慢、正常、快速三种速度，表演唱（头发肩膀膝盖脚）2、幼儿学唱歌曲（快来拍拍）。1老师范唱歌曲一遍。老师在演唱的经过中不做动作，以避免动作干扰幼儿倾听歌曲。2老师引导幼儿回忆歌词内容。老师：我唱的歌中，拍了身体的哪些地方？3老师再次示范唱歌曲，引导幼儿找出歌词排列的规律。从头到脚4老师引导幼儿边唱歌边做动作。老师用点头的动作提早暗示幼儿歌曲即将开场。3、老师尝试用与前奏一致的速度唱歌，做身体动作。1引导
3、幼儿随钢琴弹的不同速度边做动作边唱歌一遍。2老师引导幼儿解决“跟不上的困难。老师：这次，我们不仅要把歌曲出来，还要跟着钢琴的速度做动作。假如你觉得本人跟不上，能够怎么办呢？老师引导他们听前奏并看老师动作的暗示4、老师与幼儿将歌词中的部分不唱，改成用拍手的方式玩唱歌游戏。1老师指导幼儿以较慢的速度玩歌唱游戏。老师：这个歌曲还能够玩更好玩的唱法，我们来试试吧。当唱到“脚的时候，我们忍住不唱，而是用拍手的方法来代替。2老师与幼儿尝试用正常地速度玩唱歌游戏。老师：我们的伴奏音乐要快一点，大家试一试能不能跟得上呢？5、音乐表演（幸福拍手歌）。（幸福拍手歌）教学设计篇2教学目的：1能自信、自然、有表情地演
4、唱（幸福拍手歌）2能较准确地演唱连续的附点节拍，内心节拍感得到强化。3、珍惜如今的幸福生活，体会到幸福感，并有帮助别人获取幸福的积极心态。教学重难点：1、感受音乐作品愉快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;2、创编歌词。教具准备：钢琴、教学ppt教学经过：一、组织教学1、师生问好！2、发声练习。二、视频导入：1、欣赏央视（你幸福吗？）采访片段，导入教师：“今天这节音乐课教师想和大家一起讲讲幸福这个话题，我也来采访一下讨论一下？教师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达？学生回答教师：“下面，让我们一起来听一首歌曲，这首歌里是如何表达幸福的？肢体三、学习歌曲：1、初听音
5、乐，感受歌曲情绪。问：谁来告诉我？活泼、愉快2、揭示课题：这是一首44拍的日本儿歌（幸福拍手歌）。(板书课题)3、温习44拍含义以及强弱规律。4、请同学们看着歌单，听一遍这首歌。要求：1、可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音2、找出歌曲中出现最多的节拍？5、板书x.x节拍型，解释并学习，附点八分音符。6、听辨旋律，比拟哪一条更具有跳跃性，更能表现愉快的情绪？7、跟老师拍一拍节拍、读一读歌词。8、用“da模唱旋律。要求：用有弹性的、愉快的声音轻轻的模唱。唱好附点八分音符的节拍。9、创编歌词，分组演唱歌词。讨论创编第四段歌词，然后跟琴分四组分别演唱四段歌词。10、跟伴奏完好演唱歌曲四
6、、情感升华1、了解偏僻山区孩子的学习生活，与本人的校园生活进行比照，提升本人的幸福感。2、激发学生好好学习，帮助别人的友爱之情。五、小结时间过得真快，马上就要下课了，同学们，你们幸福吗？幸福，教师也由于能和可爱的你们在一起而感到非常的幸福。请同学们跟着音乐唱着这首（幸福拍手歌）走出教室。（幸福拍手歌）教学设计篇3教学内容：学习歌曲（幸福拍手歌）；创编歌词及歌表演。教学目的：指导学生用有弹性的声音演唱歌曲；进行创编。教学重点：指导学生有弹性的演唱歌曲。教学难点：连续的附点八分音符的演唱；组织学生有条有理的进行歌表演，激发学生的创造力。教学准备：录音机，磁带，打击乐器。教学课时：一课时教学经过：一
7、组织教学1，学生听着音乐进入教室2，师生问好。3，进行发生练习。123455565565431小朋友们来唱绿绿绿小朋友们来唱221绿绿绿。二导入：教师给你们带来了一首好听的歌曲，你们想听吗？想好，我们一起来欣赏。三新授欣赏歌曲录音。师：这是一首美国歌曲，由日本作曲家作曲的，很好听是不是？是那么。我们大家再来欣赏一遍好吗？学生欣赏歌曲能够随音乐轻轻点头。师：同学们，歌曲中的同学们幸福时会干什么？拍手我们大家一起做一下。做拍手动作师：我们来学习这首歌曲，同学们现一起看书。老师领学生大声朗读歌词。领学生安歌曲节拍读歌词。学生根琴演唱歌曲。指导学生演唱歌曲。解决难点，指导附点八分音符的演唱。学会歌曲边
8、拍手边演唱歌曲。用打击乐器为歌曲伴奏。用打击乐器代替拍手创编歌词。进行歌表演。师：同学们我们知道了，人们高兴，幸福的时候能够用动作，歌声来表达内心的感情，就让我们唱着歌到生活中去寻找幸福吧。老师弹琴，学生做着律动，唱着歌出教室。（幸福拍手歌）教学设计篇4教学内容：1、温习歌曲（小毛驴爬山坡）；2、学习歌曲（幸福拍手歌）；3、音乐活动：化装舞会。教学目的：1、知识目的：1用愉快的、富有弹性的声音演唱（幸福拍手歌）；2把握附点音符的节拍，并能够明晰的吐字。2、能力目的：1通过小组合作，使学生完成歌曲的创编，并能随音乐的节拍自若地表演动作；2通过续编第2、3、4段歌词，激发学生的创造力。3、情感目的
9、：通过本课的学习，激发学生学习音乐的兴趣，增进同学之间的友爱、团结，相互合作，相互帮助，并养成创造的好品质。教学经过：一、师生问好。二、导入新课播放录音带，温习学习过的歌曲（小毛驴爬山坡），请同学们跟随音乐表演。师：同学们，你们还记得这首歌曲的名字吗？生：（小毛驴爬山坡）。师：对了，通过学习这首歌，我们知道了小主人要和他的小毛驴去参加节日庆祝会。那今天这堂课我们就跟随他们一起去庆祝节日，大家讲好不好？生：好。师：如今我们就一起来听一听那里的小同学们在干什么？三、学习歌曲（幸福拍手歌）1、播放歌曲（幸福拍手歌），引导同学们跟随音乐拍手。师：参加庆祝会的小同学讲了，到那里的同学必须都得会唱这首歌，
10、那为了早一点儿到那里，大家有没有自信心学好啊？生：有。自信心十足的打开课本P342、老师范唱一遍歌曲，请同学们配合教师在相应节拍处拍手。3、跟老师朗读歌曲歌词。老师利用肢体动作帮助学生记忆4、老师大声、同学们小声地唱一遍，给学生个完好印象。5、加上附点节拍带领学生朗读歌词，严格纠正学生不对的节拍，及时给予表扬。利用有趣的语言激发学生学习附点节拍的兴趣6、老师分句教唱歌曲，重点学习“假如幸福就用行动把它表现出来吧七次附点节拍这一句。7、齐唱歌曲，老师点评。8、纠正个别学生只拍手、不唱歌的缺点，告诉他们要将歌唱好，再加上拍手，就更好听了。9、全班同学再次演唱歌曲，请同学们本人加动作。四、歌曲扩展1
11、、自由结组，引导同学们发现还能够用哪种行动表现幸福的心情。小组讨论后，得出结论。同学互相配合，表演或回答：跺脚、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵2、分组请同学们到前面来表演，师生共同评价。3、老师举例怎样创编歌词，带领同学们试唱一遍。4、请个别同学到前边来表演。让学生偷偷地告诉教师用什么动作表现幸福，然后大声唱出来，带领大家一起唱5、学生互评，共同进步。6、全体同学共同创作一首四段歌曲（幸福拍手歌），一起唱一唱，并表演。五、活动：化装舞会师：同学们可真棒，（幸福拍手歌）这么快就学会了，看拿出各种头饰，那里的同学们邀请我们跳“化装舞呢。分发头饰，全班同学随（洋娃娃和小熊跳舞）的音乐一起舞蹈六、老师总结师
12、：今天，我们和好多同学参加了节日庆祝会，学会了一首非常好听的歌曲（幸福拍手歌），大家高兴吗？高兴没有戴上头饰的同学也不要着急，下一堂课我们再继续，好吗？好师生再见，下课（幸福拍手歌）教学设计篇5教学目的1、通过歌曲（幸福拍手歌）的唱演，感受歌曲的律动性，激发学生的快乐情绪及表演欲望，进而培养学生对舞蹈的兴趣。2、感受和把握附点八分音符的节拍。3、在唱演经过中培养学生的集体合作意识编创歌词和对节拍律动的创编能力。教学重点培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。教学难点：把握附点八分音符节拍。教材分析牎缎腋氖指琛肥且皇兹毡径童歌曲，4/4拍，大调式。歌曲的速度稍快，情绪活泼，节拍紧凑。旋律以发展
13、的递进式乐句组成，在弱起节拍及附点八分音符的动力性节拍推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。牐牳璐什捎昧硕童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性强。教学经过一、组织教学，调动情绪教师：小朋友，又到了我们的音乐时间，下面跟教师一起走进我们的音乐列车，律动（去远足）。2、创设情景，调动情绪师：小朋友们喜欢动画城节目吗？生：喜欢。师：那也一定很喜欢七色花吧！今天教师给大家带来了很多七色花瓣，我们能够用它们拼成美丽的七色花，每个小组会分到一个小花蕊，看看课堂中哪个小组表现出色，每次教师都会奖励七色花瓣，最后我们比一比
14、哪个小组得到的七色花瓣最多。3、听一听请学生听（百鸟朝凤）中模拟知了叫声的片断，讲一讲是什么动物的叫声。二、模拟激趣，学唱歌曲1、出示卡片，把握附点八分音符。1出示“知了，师带动生练习。2讲讲节拍特点。师：同学们学得真象，你能讲讲你是怎么念好它的呢？生：前面长，后面短。前面重，后面轻。师：同学们讲得真好，其实这就是附点八分音符的节拍特点！小组比一比。4小知了根据这条节拍编了句歌词下面我们一起来看看x。xx。xx。xx。xx。xx00假设幸福的话拍拍手吧小知了可喜欢唱歌了，根据它喜欢的这个节拍，添上了旋律5。51。11。11。17。1200假设幸福的话拍拍手吧2、歌曲教学师：小知了的叫声为什么会
15、如此的动听呢？谁来讲一讲？生：开心、快乐师：哦，那小知了一定觉得很幸福！教师：“在生活中，同学们有什么感到十分幸福的事情吗？谁能讲出来和大家共享一下吗？学生自由讲教师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达？学生回答教师：“下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是如何表达幸福的？肢体三、学习歌曲：1、初听音乐，问：谁来告诉我？拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？3、揭示课题：“那我们今天就一起来学唱这首日本儿童歌曲（幸福拍手歌）。4、请同学们看着歌词，听一遍这首歌。要求：仔细听，你能哼一下你所听到的旋律吗？你们能不能用身体语言来回
16、答我呢！师逐句按歌曲节拍念歌词，让生做动作。师逐句唱，生做动作。随录音进行律动5、师：“同学们能不能根据节拍读一读歌词呢？要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。6、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好x。x节拍。7、小朋友们听出哪句旋律出现得最多？幸福拍手歌觉得哪句是比拟难唱的？假设幸福的话以行动来表示吧，那么大家来拍拍手吧。重点学习：假设幸福的话以行动来表示吧，那么大家来拍拍手吧。教师伴奏，学生跟唱全曲。要求：1学生听好前奏，听教师喊拍起唱。2这一遍歌唱中不做动作。8、完好演唱歌曲9、同学合作表演歌曲3视唱教学出示大歌谱随琴师放慢速度唱旋律，生看歌谱并唱口型。随琴师生
17、轻声齐唱旋律，根据学生的把握情况进行重点练习。3、唱一唱、演一演4、比一比、评一评四、创编歌词1、激发创作灵感师：我们大家唱的跳的都十分好了，你觉得除了用拍手，我们还能用其他歌词和动作来表达我们的幸福感觉呢？2、小组合作，自由编演在学生商量片刻后，老师组织学生和着录音试一试五、小结时间过得真快，马上就要下课了，教师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？记得，要配合我的歌声做动作哦：放伴奏，师带动学生律动中结束本课师唱：假设幸福的话你就点点头生做动作：点头师唱：假设幸福的话你就跟我走生做动作；走两步师唱：假设幸福的话你就讲声再见吧，那么大家来挥挥手吧。师生一起做挥手再见！（幸福拍手歌）教学设计篇6
18、一、教育目的：1、感受音乐活泼愉快的情绪，体验音乐游戏的快乐。2、感悟音乐节拍的快与慢，能够用肢体语言表达本人的情绪体验，幼儿能够根据生活已有经历按歌词创编出动作。3、初步了解节拍型：二、准备：1、幼儿经历准备：生活环节放音乐（幸福拍手歌），让幼儿熟悉主要旋律。2、物质准备：音乐谱表若干、乐器若干、操作材料若干。三、教学经过：一幼儿律动：（洋娃娃和小熊跳舞）幼儿戴头饰二师生问好：Xx/xx/小朋友好李教师好三节拍练习：打气气气放炮嘭嘭让幼儿练习气气、嘭嘭为（幸福拍手歌）的主要节拍型做准备。四老师谈话理解音乐内容：1、孩子们今天教师给你们听一首好听的歌（幸福拍手歌），认真听请你想一想这首歌曲里都
19、表演什么动作了？幼儿回答问题2、请你再听一遍音乐，然后讲讲你觉得哪儿快些、哪儿慢些，你能够用动作跟着音乐做一做。五出示节拍谱，幼儿练习：1、再听一遍音乐，你哪儿看懂了？幼儿回答2、你最喜欢这图的哪儿？你最喜欢这图的哪儿？幼儿回答00这怎么办呀？跟着教师打打拍子。3、幼儿听音乐点画出本人的节拍谱。六活动延伸：请你选择本人喜欢的乐器，来为乐曲伴奏。七听音乐律动走出教室。（幸福拍手歌）教学设计篇7活动目的1、感受和把握附点八分音符的节拍，并用富有感情高兴、快乐的演唱（幸福拍手歌）。2、根据已有经历创编新歌词，并根据歌词发挥想象力创编动作。3、感受歌曲愉快情绪，体验与同伴游玩的乐趣。4、在学习歌表演的
20、基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。5、培养幼儿的音乐节拍感，发展幼儿的表现力。重点难点教学重点：幼儿对歌词的理解及记忆。教学难点：幼儿根据歌词自主创作舞蹈动作。活动准备1、物质准备：（幸福拍手歌）歌谱一张、节拍图谱一张，（幸福拍手歌）Flash；2、经历准备：幼儿初步把握附点音符。活动经过(一)导入采用情境导入法，激发幼儿的好奇心，吸引幼儿的兴趣。师：昨天晚上教师做了一个好玩的梦，梦见教师和小朋友们在一个美丽的花园里，随着愉快的音乐，唱着一首很好听的歌，唱着唱着就醒了。小朋友们想不想知道这首歌叫什么名字？幼：想。齐声讲师：这首歌的名字叫（幸福拍手歌），如今教师把这首歌唱给小朋
21、友们听师：小朋友们，这首歌好不好听呀？幼：好听。师：小朋友们想不想学？幼：想。(二)趣味游戏，练习节拍，突破难点。在这个教学环节中，老师运用了三个步骤，层层深化，带领幼儿熟悉并把握附点八分音符的节拍，为歌曲的学习做好浸透和铺垫。出示节拍卡片，让给幼儿分辨两张卡片的不同，引导幼儿辨别带附点八分音符；老师用带附点八分音符和四分音符两种不同节拍讲出：假如感到幸福你会做什么！并用比照的教学方法让幼儿分析带附点音符的唱法有何变化。师：小朋友们，你们回想一下，刚刚教师唱（幸福拍手歌）的时候，是唱第一种节拍还是第二种节拍呢？幼：第一种师：小朋友们真聪明，我们一起用手打带附点八分音符节拍。幼儿基本把握带附点八
22、分音符节拍后，师幼一起做游戏。老师用带附点八分音符节拍节拍提问学生：如.果感.到幸.福你.会做.什么？请幼儿用动作或语言来回答老师的提问。游戏最后扩展到请几个幼儿进行提问，其他幼儿自由做出回答，既熟悉了歌曲节拍，又为歌词的创编做好了铺垫。(三)学唱歌曲。播放钢琴伴奏，老师再完好的唱一遍歌曲。师：小朋友们刚刚听到歌曲中，人们幸福的时候会做什么呢？幼：拍手、跺脚出示歌词：在钢琴伴奏下，老师用歌曲的节拍教幼儿念歌词并引导幼儿做拍手、跺脚等动作念两遍。分句教唱歌曲。重点教唱第三句，提示第四句和第三句严密相连。每句都熟练之后，带领幼儿完好地歌唱。展示（幸福拍手歌）视频，让幼儿欣赏，体验歌曲的乐趣。(四)
23、创编歌词和动作，来调动学生的主观能动性，让幼儿在创编中体验快乐。师：小朋友们，当我们感到幸福的时候出了拍手、跺脚。你还会做什么？请你来做小小作词家，创编歌词，带领大家进行歌唱表演。请23个幼儿发挥想象力，创编歌曲，老师在图谱上填写歌词创编完歌曲后，采用不同的分组，师生接唱、幼幼接唱等方式对创编后的歌词进行演唱和表演。老师提示幼儿要富有感情的歌唱(五)律动表演师：小朋友们表现真出色！小朋友唱歌的时候，教师有一种想跳舞的感觉，小朋友们想不想跟教师一边唱着这首歌一边跳圆圈舞呢？幼：想师：小朋友手拉手围成两个圆圈。里圈的小朋友按顺时针的方向走，外圈的小朋友按相反的方向走。在歌曲的空拍处停下，小朋友们能
24、够发挥本人的想象力，加上拍手、跺脚、拍肩、握手等动作。结束：小朋友们，这个游戏还不好玩？让我们一起来表演吧。注：用乐器配伴奏幼儿根据本人的爱好，选择乐器，可以以使用本人准备好的乐器。老师在这一环节中先做示范，边唱歌曲，边用乐器为歌曲做伴奏，再引导幼儿用手中的乐器，边唱歌曲边为用乐器做伴奏。师：小朋友们表现得真出色！瞧，教师都给小朋友们带来了什么打击乐器？小朋友们能够用这些乐器或者本人带来的乐器为这首歌曲配伴奏，让这首歌曲变得更丰富。课堂小结师：度过了快乐的四特别钟，能告诉我你们快乐吗？幸福吗？最后，请同学们配合教师用一种特殊的方式结束我们的这节课，好吗？师：假如感到快乐你就点点头，幼：点头。师：假如感到快乐笑一笑吧，幼：笑一笑。师：假如快乐就用行动把他表现出来吧，让我们大家一起讲再见，幼：再见！教学反思整个课堂下来，学生的情绪一开场没有调动起来，感觉课堂有点沉闷，好不容易开场学歌舞了，学生的情绪一下子爆发，整个教室乱哄哄的，有点“群魔乱舞的感觉。之后我想让学生把歌词记牢，有点强灌知识。屡次练习中，我没能够更好的引导幼儿需要表达情感，另一方面幼儿没有把握好附点八分音符的节拍，以后我会多加努力，改正过来的。【（幸福拍手歌）教学设计通用7篇】