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1、（aoouiu）教学反思身为一位优秀的教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，如何写教学反思才更能起到其作用呢？下面是我为大家采集的（aoouiu）教学反思，希望对大家有所帮助。（aoouiu）教学反思1在教学（aoouiu）一课时，许多学生把iu看成了ui，“iu和“ui不能正确区分。十分是在拼读音节时，加上声母更是“iu和“ui不分，实际课堂操作与预设相差甚远，本以为一堂课能够让学生结实把握“aoouiu三个复韵母，但拼读经过中才发现学生借助课本插图能够认识“aoouiu三个复韵母，一旦去掉插图，学生分辨不清。于是我随即放弃了原先的预设方案，从学生的实际出
2、发，扎扎实实地进行拼音教学。通过指名读、齐读、开火车朗读等多种形式，先让学生认清“aoouiu的字形，再与前面学过的“ui进行比较，在这一环节我设计了一个小游戏：用学过的单韵母“i、“u自在组合，你会组合成哪些复韵母，请读出来，并讲讲他们的区别。这个“找朋友的游戏孩子们挺感兴趣，参与积极性很高，所以再来区分“ui和“iu就容易得多了。固然没有根据预设方案按部就班的进行教学，但通过本节课学生能扎扎实实的学好“aoiuou，还是比较有成就感的。课余时间，我在检查学生所学情况时，发现大多数学生，对这节课所学的知识把握的超好。我想这一切都缘于我对学生的尊敬，缘于我把学生放在第一位的理念。当孩子们在礼貌
3、的问候之后，一堂语文课在教师的速度较快地节拍中开始了。一年级的学生，固然学习激情很高，但也特别软弱，如同翡翠娃娃，一不小心受挫，哪怕是教师的一个眼神就会让他们学习的激情变得粉身碎骨。所以在学习中，应以“鼓励为主线，让孩子在成功的体验中获得学习的喜悦、学习的自信心、学习的激情和动力。一个害怕的学生举起了小手小声地读错了一个音节，顿时同学们抢先恐后地要举手发言。这个孩子的脸马上红了。这时，教师笑着对同学们讲：“没关系，她太紧张了，谁来帮帮她呀？马上就有很多同学想要帮助她。在同学和教师的帮助、鼓励下，她终于读对了。我马上讲：“她原来由于紧张读错了，如今在同学的帮助和自己的努力下，读对了，真了不起！我
4、们鼓励她。在同学们响亮的掌声中，这位同学甜甜地笑了，举手比以前更积极了。同时，也让其他学生知道：当别人有困难和毛病时，我们不该该取笑他，而是要帮助他。整堂课下来，几乎所有的学生都参与其中，没有浪费一点难得珍贵的教学时间。每个孩子都全神贯注地听，没有开小差讲空话的。新课程标准明确指出：“汉语拼音教学尽可能有兴趣性，宜以活动和游戏为主。人们也常讲：“兴趣是最好的教师。我也特别赞成这个观点，由于“兴趣是一种力求探究某种事物，并带有强烈情趣色彩的心理倾向，是学习动机中最现实和最活泼踊跃的因素。在学习中，它使学习活动变得积极、自动，并富有成效。一年级孩子最感兴趣的是什么呢？游戏、故事和活动！所以要让他们
5、对学习内容看重、感兴趣，就必需让他们在玩中学、活动中学。在学习“ao、ou、iu的读音时，充足利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，尝试读亲身体验，并以学生当“小教师为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，她大胆地采取“先扶后放的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当“小教师检查其余学生对韵母的四声的把握情况。这一环节的教学中，既具体表现出了教师主导的作用，也充足具体表现出了学生的自立学习和互帮互助互学互评的生生沟通。当把ao、ou、iu三个韵母讲完时，发问：“认识了这三个朋友.你们想用什么好办法记住它们？学生们开始讨论并向自己的小伙伴
6、介绍自己记住这三个韵母的好方法，能够讲把课堂真正还给了学生们。你瞧！有的学生为能把自己的好想法清楚的讲给同伴们，别提多冲动、多高兴了。通过这一环节，不仅培养了学生们的自负心，而且还激发了他们学习的自动性，更好地提升了学生们学习的效果，真可谓一举多得。在三拼音节教学中，标调后,选音节扩词语进行讲话训练，具体表现出了拼音教学与学生生活实际相联络这一特点，也积累了学生的语言。新课程标准明确指出：要关注学生写字的姿态和习惯，看重书写的正确、端正、整洁。俗话讲：“良好的开端是成功的一半。对于刚入学的学生来讲，写字的姿态和习惯是从一年级才开始养成的。这就势需要求教师在每一节课中持久地留意提醒、纠正孩子的写
7、字姿态，这样学生才会逐步养成良好的习惯。因而，阮教师在教学ao、ou、iu时，用了将近特别钟的时间来指点孩子的写字。但是，写字教学是一种比较枯燥的学习经过，而一年级孩子年龄小，生性好动，留意力不能持久，一般他们不会用心跟着教师一笔一画地学写字母，于是，老师在范写后，讲了一个故事，让学生把字母宝宝送回家让它们舒舒适服地睡一觉。这时小孩子们马上就活泼踊跃起来，一个个都抢先恐后地让字母宝宝好好睡觉。教师也随机点评了学生的书写：“ao中的a写得太扁了，应该把它的半圆写得圆一点；a和o要写得紧凑一些；iu中的点要写得圆一点；ou中的u的竖弯要写得弯一些；我觉得ao写得太浅了，教师修改作业时很难看清楚?这
8、样，通过他们的自动参与，学生愈加轻松、精确、深刻地把握了所学的知识。生活是拼音学习的源头；鼓励是学习拼音的良药；游戏是学习拼音的方法；分辨混同是拼音学习的难点。此次教研也让我在今后的拼音教学中拨开了重重迷雾，从中借鉴了很多经历体验方法。（aoouiu）教学反思2为了能更好地在教学中理论“新课程标准的要求，在（aoouiu）这节课中，我采取了创设情境，时刻关注师生互动等自立、愉悦的教学方法，与学生们共同学习沟通，真正具体表现出了“玩中乐，乐中学的新理念。随着“新课改大潮的涌来，作为第一线的教学理论者，怎样根据新课程的理念要求自己，培养学生是我冥思苦想的问题，而要想成为“新课改的成功者，每次讲课后
9、的反思、领会和感悟是必不可少的。现将我讲的（aoouiu）这节课的思路，想法列述如下：一、重视学生语言拓展能力的培养在这节课中，认识生字时我布置了让学生选择自己喜欢的字组词或讲一句话，当我提出：“谁能用自己喜欢的一个字组词、讲一句话呢？孩子们都纷纷举手，有的组秋天、双手、走着，有的讲：“秋天真美呀！，我走着上学这样不仅让学生认识了本课生字，而且还加深了印象，培养了学生们的语言表达能力，当孩子们讲的不错时，我及时地进行了表扬，充足培养了孩子们的自负心，在生字的教学经过中，收到了较好的效果。二、关注每位学生的学习情况，充足具体表现出了新课程理念下的“自立教学在这节课的教学中，我时刻重视每位学生的学
10、习情况，为了让他们充足发表自己的意见，争取做到互补其短，每碰到一个较难的环节时，我都让他们和小伙伴沟通，讲出自己的看法，解决自己心中的疑问，而这时的我也并不是闲若无事，而是积极参加到孩子们的讨论中去，和孩子们共同讨论，共同学习，成为孩子们心中永远的朋友。三、鼓励学生们讲出自己的想法，激发他们的学习兴趣，提升课堂的教学效果当我把aoouiu三个韵母讲完时，我发问：“认识了这三个朋友你们想用什么好办法记住它们？学生们开始讨论并向自己的小伙伴介绍自己记住这三个韵母的好方法，能够讲把课堂真正还给了学生们。你瞧！有的学生为能把自己的好想法清楚的讲给同伴们，别提多冲动、多高兴了。通过这一环节，不仅培养了学
11、生们的自负心，而且还激发了他们学习的自动性，更好地提升了学生们学习的效果，真可谓一举多得。四、创设情境，师生互动，关注与学生的沟通合作为了稳固这节课孩子们所学的知识，我还创设了一个拼读游戏的情境，让三个孩子通过石头、剪子、布游戏决定胜负，到前面与教师合作，一个学生出示声母，一个学生出示韵母，第三个孩子出示音节，其他学生与教师一起做拼出的音的动作，在这种气氛中学习，孩子们是快乐的，轻松的，不仅稳固了新知，还激发了学生们的学习热情，加深了师生之间的沟通合作关系，再次具体表现出“新课改的要求。五、热情、公平、公正的教学是我这节课的闪光之处在这节课中，我始终坚持以丰满的热情和孩子们探究、学习。每个环节
12、的设计都保证了公平、公正的对待孩子们。孩子的语言最天真，最纯粹，保留他们的意见是“新课改对我们每位老师的要求，也是我们应该做的，尤其是让学生到前面与教师合作这一环节中，为了不伤害学生们的自尊心，我采取石头、剪子、布的方法选择学生，而不是由我指名，还给孩子们公平、公正，他们会愈加信服教师，对我们以后的教学工作的开展有益无害。总之在这节课中，我始终以“新课改要求自己，努力创设情境，关注师生互动，这是我心中的期望，也是我教学中永远寻求的目的。（aoouiu）教学反思3课程标准对于汉语拼音教学的要求是“能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节，能精确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；课标还建议汉语拼音教
13、学“要尽可能有兴趣性，要有适宜的活动和游戏，与讲普通换、识字教学相结合。因而在这节课中，我通过情境图、蓝天白云、花丛等情境，让学生置身于详细、生动的语言环境中学习，激发了学生学习的兴趣。但是与学生的互动不够，没有适当的活动，没有创设条件让学生更自动地学习。稳固阶段我出示语境歌后，让学生找一找含有aoouiu的音节，要求太高，并将韵母和音节混同了，浪费了一些时间，以致于最后没有时间让学生书写。今后在备课、上课经过中，要留意精心设计教学环节，精讲精练，切实提升40分钟的效率。ao、ou和ai、ei一样，都是前响复韵母，它们由两个元音复合而成，前强而后弱，前响而后轻。在教学中，我是先出示并复习单韵母
14、，而后组合成复韵母，采取“二合滑读法，如ou，先发o，后向u滑动。为了检查学生钳口收音能否精确，还让学生做收音的口型定格，然后检查，看看能否呈后面这个字母的唇形。结合ai、ei、ui的教学经历体验，我发如今复韵母的教学中，存在两个重要问题：1、学生发音要领难把握，发音部位不到位，口型不够标准。有些学生，老师越是强调发音部位，越是找不到发音部位。2、复韵母固然也有表音表形图，但是，音与形之间，并没有直接什么联络，因而，学生并不能从图记住它的音，很容易忘记复韵母的音。3、因以上两个原因，部分学生对复韵母的音很容易混同。在教学（aoouiu）一课时，本以为一堂课能够让学生结实把握“aoouiu三个复
15、韵母，但拼读经过中才发现学生借助课本插图能够认识“aoouiu三个复韵母，一旦去掉插图，学生分辨不清。许多学生把iu看成了ui，“iu和“ui不能正确区分。于是我随即放弃了原先的预设方案，从学生的实际出发，扎扎实实地进行拼音教学。通过指名读、齐读、开火车朗读等多种形式，先让学生认清“aoouiu的字形，再观察教师的发音口型，猜猜老师发的是哪个复韵母的音，猜对的就是老师的好朋友。这个游戏，学生的参与积极性非常的高，很兴奋。还让学生之间互猜，学生的兴趣也非常浓烈厚重。，为了区分“iu和“ui，在这一环节我设计了一个小游戏：用学过的单韵母“i、“u自在组合，你会组合成哪些复韵母，请读出来，并讲讲他们
16、的区别。这个“找朋友的游戏孩子们挺感兴趣，参与积极性很高，我还教给学生一首儿歌“i在前u在后iuiuiu，“u在前i在后uiui识记“iu和“ui，所以再来区分“ui和“iu就容易得多了。固然没有根据预设方案按部就班的进行教学，但通过本节课学生能扎扎实实的学好“aoiuou，还是比较有成就感的。第二节课，我在检查学生所学情况时，发现大多数学生，对这节课所学的知识把握的超好。这节课充足具体表现出了以学生为主体的教育理念，学生学得开心，扎实，教师也轻松多了。为了能更好地在教学中理论“新课程标准的要求，在（aoouiu）这节课中，我采取了创设情境，时刻关注师生互动等自立、愉悦的教学方法，与学生们共同
17、学习沟通，真正具体表现出了“玩中乐，乐中学的新理念。随着“新课改大潮的涌来，作为第一线的教学理论者，怎样根据新课程的理念要求自己，培养学生是我冥思苦想的问题，而要想成为“新课改的成功者，每次讲课后的反思、领会和感悟是必不可少的。现将我讲的（aoouiu）这节课的思路，想法列述如下：一、重视学生语言拓展能力的培养在这节课中，认识生字时我布置了让学生选择自己喜欢的字组词或讲一句话，当我提出：“谁能用自己喜欢的一个字组词、讲一句话呢？孩子们都纷纷举手，有的组秋天、双手、走着，有的讲：“秋天真美呀！，我走着上学这样不仅让学生认识了本课生字，而且还加深了印象，培养了学生们的语言表达能力，当孩子们讲的不错
18、时，我及时地进行了表扬，充足培养了孩子们的自负心，在生字的教学经过中，收到了较好的效果。二、关注每位学生的学习情况，充足具体表现出了新课程理念下的“自立教学在这节课的教学中，我时刻重视每位学生的学习情况，为了让他们充足发表自己的意见，争取做到互补其短，每碰到一个较难的环节时，我都让他们和小伙伴沟通，讲出自己的看法，解决自己心中的疑问，而这时的我也并不是闲若无事，而是积极参加到孩子们的讨论中去，和孩子们共同讨论，共同学习，成为孩子们心中永远的朋友。三、鼓励学生们讲出自己的想法，激发他们的学习兴趣，提升课堂的教学效果当我把aoouiu三个韵母讲完时，我发问：“认识了这三个朋友你们想用什么好办法记住
19、它们？学生们开始讨论并向自己的小伙伴介绍自己记住这三个韵母的好方法，能够讲把课堂真正还给了学生们。你瞧！有的学生为能把自己的好想法清楚的讲给同伴们，别提多冲动、多高兴了。通过这一环节，不仅培养了学生们的自负心，而且还激发了他们学习的自动性，更好地提升了学生们学习的效果，真可谓一举多得。（aoouiu）教学反思4“ao、ou、iu这节课从前期的备课，试教，修改教案再到课堂游戏活动的预备直至最后汇报课的下课铃打响，我感觉自己像是从小学到大学又从新念了一轮书一样，自己欠缺的东西许多，每个阶段都能在各位导师的身上学习、吸取，是我最大的收获。记得上课的前一天下午，范教师在教室里给我进行的“心理辅导，让满
20、面愁云的我顿时放心不少，范教师的开导老是带着诙谐和大气，让人觉得拦在面前的都是纸老虎，没什么可怕。晚上莫丹教师还带我们在她家里给我们指点教案和课堂教学的细节，有一些我觉得想破脑袋都想不出的点子，在莫教师那里好似是随口就来的口头禅一样。有几次莫教师的小女儿在房间里叫妈妈，莫教师跑过去慰藉几句，又跑回来继续指点我们，让我们觉得又愧疚又打动，能做的也只要好好预备，上好这堂课作为回报。还有年级组内的各位教师，都在百忙中抽时间听试教课、评课，给了许多难得珍贵的意见。能在这样的环境、这样的团体中学习成长，着实是人生最完美的历练。就“ao.ou.iu这节课自己而言，以奥运会为线索，由“奥引出“ao，“欧洲引
21、出“ou，再由游泳竞赛引出“iu。再在每一个构架中填入内容，每个拼音的音、形、书写。能够讲整体的构造还是比较完好的，但是整堂课上下来，我觉得最懊悔的是，引入和过渡太拖拉了，也许是由于紧张有点思维混乱，老是想让学生讲出我想的那个答案，大有得不到精确答案就誓不罢休的架势，结果耽搁了难得珍贵的时间，还做了无用功，使原来能够干脆利落、构造清楚明晰地课堂显得拖沓繁冗。在汇报课的评课上学校的领导和教师都给了我们这些一年级教师们以极大的宽容和鼓励，每一条真挚的建议都为我们拨开迷雾，指导迷津。有几位教师在上了汇报课之后就流下了泪水，不是由于课不睬想，而是一种心情的释放，预备了这么久、紧张了这么久，当事情终于告
22、一段落的时候忽然觉得自己有需要发泄出来，清空自己心中的烦乱，换个心情预备迎接新的挑战！（aoouiu）教学反思5从六年级空降到一年级，刚开始时，有很多的不适应，（aoouiu）教学反思。有时不知不觉中就向面对高年级学生一样侃侃而谈，学生们却是一头雾水，一脸的茫然。在经历了挫折，真正静下心来，细心研究了一年孩子的特点后，我选择了游戏与活动为主，充斥童趣的拼音教学方式。让学生们在玩中学，学中玩。以2008奥运会为主线，利用不同的形式让学生们来学习aoouiu。绝大多数学生在幼儿园时已经学过拼音，但他们的拼读不够精确，教学反思（aoouiu）教学反思）。在已经aieiui，教给孩子们发音方法的基础上
23、，这节课，我发挥学生的主体作用，授人以渔，让学生尝试用学过的方法，自立学习，同桌互助，把握aoouiu的读音。aoouiu的四声是本节课的难点，在教学中我在意识地进行了多种形式的认读，并设计老师检查，学生当小教师检查，看手势检查等，为了让学生真正学会，把12个带调的混合在一起开火车进行认读，学习拼音是为了识字，在检查经过中，相机让学生组词，讲一句话。让学生学以致用。孩子们的基础不同，学习速度也不同，虽然自己采用了各种办法，仍然有几句学生没能在当堂把握四声的正确读音，今后教学中我要更多地关注一些这类学生。孩子们刚入学12天，虽然设计了很多能吸引学生留意力的游戏，有些孩子仍然在课堂上溜号，分心，需
24、要在这方面设计更精巧，帮助学生学会听讲。在教学经过中，语言还是那样有不够精确，粗心大意，没有真正蹲下身体跟学生讲话。固然实现教学优化是我们的最终目的，但我在预备的经过中，发现经过让自己进步更多。了解了什么是教学相长。（aoouiu）教学反思69月29日，我有幸与我校四名优秀的语文教师一同前往庄桥中心小学加入了语文教学研讨会，听了该校两名优秀的教坛新秀的两节语文课。一节是拼音教学、一节是识字教学。鉴于我现教一年级，在实际教学经过中对拼音教学的探寻求索感受颇多，现将听拼音课感受与反思总结如下：一、教学预备充足、教具简化实用当我走进两位教师的教学课堂时，映入我眼帘的就是幻灯片屏幕和讲台上几幅简单的课
25、文插图画及字母卡片。教具的使用非常简单，全靠教师的教学方式吸引人。在教学经过中，该校的阮教师用动听的声音和谨然有序的教学步骤调动了孩子们的兴趣，也使坐在台下的我禁不住暗暗叫好。幻灯片的使用在现代教学中已非常普及，为了能使一个七八岁的孩子不会枯燥地学习汉语拼音，教师在制造幻灯片时全然从孩子们的角度出发，捉住了孩子们天真、仁慈、好玩、爱表现的天性，用一幅幅可爱的图片、活泼的音乐、以及做游戏稳固知识的方式一次次调动了学生的学习积极性，同时配以图片和卡片加深学生对新知的印象，使整堂课在仅有的教学方式中生动活泼、情趣盎然。二、教学语言活泼、教学步骤紧凑当孩子们在礼貌的问候之后，一堂语文课在阮教师的速度较
26、快地节拍中开始了。一开始我有些耐闷，按这样快的速度，孩子们能够承受新知识吗？后来被孩子们的学习反应证明，较快的速度一方面能够使整堂课不会拖延不需要的时间，又使个别承受较快的学生能够既承受新知识又不会因学会了而开小差。阮教师在教学难点上放慢速度又再次吸引了学生的留意力。说到兴致上时她几乎与每个孩子都达成了很好地默契，欢笑声充盈在全部课堂中。一年级的学生，固然学习激情很高，但也特别软弱，如同翡翠娃娃，一不小心受挫，哪怕是教师的一个眼神就会让他们学习的激情变得粉身碎骨。所以在学习中，应以“鼓励为主线，让孩子在成功的体验中获得学习的喜悦、学习的自信心、学习的激情和动力。一个害怕的学生举起了小手小声地读
27、错了一个音节，顿时同学们抢先恐后地要举手发言。这个孩子的脸马上红了。这时，阮教师笑着对同学们讲：“没关系，她太紧张了，谁来帮帮她呀？马上就有很多同学想要帮助她。在同学和教师的帮助、鼓励下，她终于读对了。阮教师马上讲：“她原来由于紧张读错了，如今在同学的帮助和自己的努力下，读对了，真了不起！我们鼓励她。在同学们响亮的掌声中，这位同学甜甜地笑了，举手比以前更积极了。同时，也让其他学生知道：当别人有困难和毛病时，我们不该该取笑他，而是要帮助他。整堂课下来，几乎所有的学生都参与其中，没有浪费一点难得珍贵的教学时间。每个孩子都全神贯注地听，没有开小差讲空话的。这真是让我钦佩信服！三、创设情境教学、关注师
28、生互动新课程标准明确指出：“汉语拼音教学尽可能有兴趣性，宜以活动和游戏为主。人们也常讲：“兴趣是最好的教师。我也特别赞成这个观点，由于“兴趣是一种力求探究某种事物，并带有强烈情趣色彩的心理倾向，是学习动机中最现实和最活泼踊跃的因素。在学习中，它使学习活动变得积极、自动，并富有成效。一年级孩子最感兴趣的是什么呢？游戏、故事和活动！所以要让他们对学习内容看重、感兴趣，就必需让他们在玩中学、活动中学。阮教师的课，在我的脑海中就具体表现出了一个“玩中乐、乐中学的理念。以“情趣性、游戏性为特点，倾心教学情境的设计。如：“变魔术吸引学生的留意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu的读音时，充足利
29、用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，尝试读亲身体验，并以学生当“小教师为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，她大胆地采取“先扶后放的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当“小教师检查其余学生对韵母的四声的把握情况。这一环节的教学中，既具体表现出了教师主导的作用，也充足具体表现出了学生的自立学习和互帮互助互学互评的生生沟通。当阮教师把ao、ou、iu三个韵母讲完时，发问：“认识了这三个朋友.你们想用什么好办法记住它们？学生们开始讨论并向自己的小伙伴介绍自己记住这三个韵母的好方法，能够讲把课堂真正还给了学生们。你瞧！有的学生为能把自己的好
30、想法清楚的讲给同伴们，别提多冲动、多高兴了。通过这一环节，不仅培养了学生们的自负心，而且还激发了他们学习的自动性，更好地提升了学生们学习的效果，真可谓一举多得。在三拼音节教学中，标调后,选音节扩词语进行讲话训练，具体表现出了拼音教学与学生生活实际相联络这一特点，也积累了学生的语言。阮教师结合了ao、ou、iu四声，把教材有机整合到课中操中，这种有计划的行动，在加强兴趣的同时，调节了学生学习的情绪，也稳固了ao、ou、iu的四声。为了进一步稳固“ao、ou、iu与声母相拼的音节认读，她设计了给韵母找声母朋友的自立探究理论活动。学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充足凸
31、现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的思想，把课堂的教学气氛推向高潮。而去动物园游览玩耍这一环节学生同样表现出一种丰满的激情。在生活中找字母时，学生们因找到自己名字中也隐藏着学习的字母而异常兴奋，由于他们在亲身体验中得到了成功的喜悦。四、强调写字习惯，看重书写规范新课程标准明确指出：要关注学生写字的姿态和习惯，看重书写的正确、端正、整洁。俗话讲：“良好的开端是成功的一半。对于刚入学的学生来讲，写字的姿态和习惯是从一年级才开始养成的。这就势需要求教师在每一节课中持久地留意提醒、纠正孩子的写字姿态，这样学生才会逐步养成良好的习惯。因而，阮教师在教学ao、ou、iu时，用了将近特别钟的时间来
32、指点孩子的写字。但是，写字教学是一种比较枯燥的学习经过，而一年级孩子年龄小，生性好动，留意力不能持久，一般他们不会用心跟着教师一笔一画地学写字母，于是，老师在范写后，讲了一个故事，让学生把字母宝宝送回家让它们舒舒适服地睡一觉。这时小孩子们马上就活泼踊跃起来，一个个都抢先恐后地让字母宝宝好好睡觉。教师也随机点评了学生的书写：“ao中的a写得太扁了，应该把它的半圆写得圆一点；a和o要写得紧凑一些；iu中的点要写得圆一点；ou中的u的竖弯要写得弯一些；我觉得ao写得太浅了，教师修改作业时很难看清楚这样，通过他们的自动参与，学生愈加轻松、精确、深刻地把握了所学的知识。活动最后，该校的冯校长的精彩点评让
33、我受益匪浅：拼音教学的四大建议生活是拼音学习的源头；鼓励是学习拼音的良药；游戏是学习拼音的方法；分辨混同是拼音学习的难点。此次教研也让我在今后的拼音教学中拨开了重重迷雾，从中借鉴了很多经历体验方法。同时张教师的一番“用心耕耘语文这亩田也将是我今后的奋斗目的！（aoouiu）教学反思7上完了（aoouiu）这一课，感觉好累，没有想象中的轻松，真是奇怪。“思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。所以我觉得有需要认真地反思一下自己这一节课中的教学行为，好好地总结这节课中的成功与失败。一、创设情境，让学生有趣地学。低年级的语文教学，要力求做到有情有趣，尤其是拼音教学显得更为突出。拼音教学一直
34、是一年级语文教学的重点，也是难点。假如老师采取单一拼、读形式进行教学，学生就很容易产生厌学情绪，这极大地影响了学生以后学习语文的兴趣。因而，我在教学aoouiu时，我合理地运用了多种形式的教法，为学生创设一个良好的学习环境，充足调动学生自动参与学习的积极性，让学生在拼音王国里快乐地翱翔，以到达较好的学习效果。如：在复习六个单韵母时，我出示了六张字母卡片，设计民这样一段话把他们引入到所创设的教学情境：“每张卡上都有个小机密，你得把它讲给大家听。这一环节的设计吸引了学生的留意力，激起他们学习的兴趣；在学习aoouiu读音时，我充足利用插图、现实生活中的背景，让学生自己尝试读复韵母，领会学习拼音的快
35、乐。二、遵守规律，引导学生自立地学。在学习aoouiu三个新复韵母时，我采取的“先扶后放的教学方法，先带着学生学完的“ao后，让学生总结它的拼读要领，再根据一定的规律去试读ou和iu的拼读规律。在学习三个复韵母的四声时，我让学生先研究ao的标调规律后，再引导学生去发现ou和iu的标调特点，然后让他们联络前面的学习内容，对汉语拼音的标调规律进行了系统的总结。这一环节的教学，既具体表现出了教师导的作用，也充足具体表现出了学生的自立学习。三、灵敏机智，营造和谐平等的学习气氛。在课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感的沟通应是愈来愈融洽的，课堂上老师要机智灵敏地面对一些偶发事件，讲不定一
36、些“智慧的火花经常是不由自立地忽然而至。课中有这样一个环节，为了进一步稳固“aoouiu与声母想拼的音节认读，我设计了“你拼你做我来猜的游戏，我先出示了“mo这一音节，学生们就很认真地拼，陆续地学生用手做猫捋的胡须的样子，嘴里发出“喵的声音，我就猜是“mo小猫的猫，学生都不约而同地叫起来：“对！是mo。学生在这一环节中情绪高涨，思维很开放，这一开放性、探究性的学习，充足凸现了学生主体性，彰显了他们的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向高潮。可是，在上完课后，我觉得在课堂中暴露出的问题还是挺多的。一年级学生好动，留意力不够持久，这些作为小学老师的我都特别清楚，但在课堂中我为了完成教学任
37、务，还是没有真正看重到这一点，没能很好地调动全班学生学习的积极性，有少部分学生还是旁观者，没有真正地参与到课堂的学习中。另外，在学生在读错音、回答问题不正确时，我显得很焦急，不知所措，语言生硬，没有充足的应对办法，这两点我很遗憾。总之，兴趣是学好汉语拼音的关键，只要我们能精心设计教学经过，运用多种教学手段，巧妙地创设学习环境，就一定能调动起孩子们的学习的热情，让我们共同祝贺我们的学生能在拼音这片乐园中享遭到语文学习的快乐。（aoouiu）教学反思8ao、ou和ai、ei一样，都是前响复韵母，它们由两个元音复合而成，前强而后弱，前响而后轻。在教学中，我是先出示并复习单韵母，而后组合成复韵母，采取
38、“二合滑读法，如ou，先发o，后向u滑动。许多老师在发ao的音时，也类推为先发a的音，而后向o滑动，为了检查学生钳口收音能否精确，还让学生作收音的口型定格，然后检查，看看能否呈o的唇形。其实发ao的音，落声并非在o上，而是发了a后嘴唇拢圆，略往前突，口渐闭，在靠近u处发音，即ao由au复合而成，因此国际音标把ao标记为au，为什么ao实发au音却又用ao来表示？重要原因是au的手写体与鼻韵母an极类似，两者极易混同，而用o代替u，把au写成ao，就是为了少用u，减少相混形象。因而，在教学的时候，我告诉学生：发ao音时，先发a而后向u滑动，以u收音。结合ai、ei、ui的教学经历体验，我发如今复
39、韵母的教学中，存在两个重要问题：、发音要领难把握，发音部位不到位，口型不够标准。有些学生，老师越是强调发音部位，越是找不到发音部位。、复韵母固然也有表音表形图，但是，音与形之间，并没有直接什么联络，因而，学生并不能从图记住它的音，很容易忘记复韵母的音。为此，我设计了这样一个游戏：观察教师的发音口型，猜猜老师发的是哪个复韵母的音，猜对的就是老师的好朋友，以老师与之握手的方式表扬鼓励。这个游戏，学生的参与积极性非常的高，很兴奋。还让学生之间互猜，学生的兴趣也非常浓烈厚重。我对这个游戏还是比较满意的，觉得在游戏的经过中，学生既能够把握发音要领又能够通太多读来稳固复韵母的读音。（aoouiu）教学反思
40、9（aoouiu）教学反思对于本堂课我以为成功的地方在于采用了下面几个教学办法：一、创设情境，让学生有趣地学。在本课教学中，我充足利用教学挂图，为学生创设了一个良好的学习环境。在学习aoouiu读音时，利用插图和现实生活中的背景，让学生在情境歌中找到复韵母，领会学习拼音的快乐。如教学ao时，通过联络挂图中小朋友身上的棉袄，利用棉袄的“袄进行教学，只要把“袄的第三声改成第一声，进而降低了学习的难度，比单一地讲解发音方法更吸引学生的兴趣。二、遵守规律，引导学生自立地学。在教学中，我充足发挥学生自动学习的积极性，采取“先扶后放的教学方法。我先率领学生学习“ao后，让学生总结它的学习步骤和拼读要领，再
41、根据一定的规律去尝试学习ou和iu的拼读规律。在学习aoouiu的四声时，我让学生复习复韵母的标调规律，再引导学生运用标调规则给aoouiu的四声标调。在这一环节的教学中，即具体表现出了教师引导的作用，也充足具体表现出了学生自立学习的能力。本节课我也重视了孩子良好的书写习惯的培养。比方让孩子写字以前将握笔的手高高举起，检查能否正确，自编顺口溜等训练。三、以“情趣性、游戏性为特点，倾心教学情境的设计。在学习“ao、ou、iu的读音时，充足利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，尝试读亲身体验，并以学生当“小教师为主线，让学生读好3个新的复韵母。这一环节的教学中，既具体表现出了教师导的作用，也
42、充足具体表现出了学生的自立学习和互帮互助互学互评的生生交往。在逛超市的这一环节，充足调动了学生的积极性，然而还是有些单一。（aoouiu）教学反思10ao、ou、iu的教学是我感觉比较满意的。总体上来讲，在教学ao、ou、iu的经过中，我基本上没有太强调课堂组织纪律，学生都融入课堂中来，气氛比较活泼踊跃，效果也比较好。由于布置了前面声母一块的测试，所以aoouiu的两部分即字母教学和情境图生字教学被测试分割开来，所以今天才做总结。先反思一下测试。为了学生看重测试，让他们明白测试的意义，我提早也为他们布置了一节课来复习。重要把一些容易遗忘的地方又强调了一下，比方整体认读音节，比方见jqxy，要去
43、掉两点，比方i在标调时要去掉“蝴蝶结。孩子们考试的结果还是比较让人满意的。23个小朋友前面部分得了满分，还有几个得九星的比较可惜，都是格式上有一点粗心的毛病。后面的附加题是让学生看着水果写出音节，比较难。全对的有5个学生，大部分能写出一两个。相较全段来是讲，考试的成就也是比较理想。大体总结一下，被扣分的学生重要还是粗心的居多，写了音节忘了标腔调；声母格式写不对；连线题遗漏等问题。还有个别学生可能把握起来有点困难，以至连简单的认字也出现问题。以后在教学中对这些学困生更要多多关注。尽量在课堂上发现他们的问题，查漏补缺。ao、ou、iu的教学之所以比较满意，是我觉得我的设置贴近了学生的兴趣，而且激发
44、起了他们探求的欲望。在发音中，我强调了带手势读四声，这样把偶然开小差的同学精神能够集中起来，学生读得也津津有味。而且我给四声都组了词，找了朋友。这样对学生把握发音也起了积极作用，在读词中稳固字母的发音，尤其把一些学生姓名有所教音节的让学生读，学生兴致高涨。在第一课时后，我布置了一个让学生回家找家里有哪些东西发ao、ou、iu的作业。鄙人一次课的反应中，我欣喜地看到，学生找出了许多。有的学生以至把找到的东西都画了下来，满满一大张，比方剪刀，电脑，水杯我以至欣喜地看到平常不太发言的学生也高高举起双手来和大家共享他自己的发现。我本来以为可能花两三分钟就能够把学生昨天的作业情况反应完，没有想到班级里是
45、小手林立。而在每个小朋友的反应中，其他小朋友又多了一次接触ao、ou、iu的时机。在第二课时的布置上，根据教学内容我又设置了去动物园玩的情境。然后经过动物园叔叔的做导游，引出版中的三句话。让学生自己先拼读，去解密导游叔叔要告诉我们什么，学生兴趣很高。整堂课就在你方唱罢我登场的气氛中进行。我看到每个孩子脸上都弥漫着笑容。我想这就是贴近孩子的心去设计教学内容的快乐吧。（aoouiu）教学反思11其实，不管是新教材还是老教材，“教材无非是个例子，既然只是一个例子，那就能够为教学需要所用。老师能够根据自己的教学需要适当地更改与调整教材内容，也符合“教材无非是个例子的教材观。再则，被选入教材的文本深深地
46、烙着时代的痕迹，具体表现出了那个时代的价值观。可随着社会的更替，时代的变迁，社会的价值观念也在发展变化之中。老师应该正确把握文本的价值取向，以正确的人生观、生活观、社会价值观感染学生，倾注更多的人文关心。、向陈腐的教材观挑战：教材，在许多老师的心目中有着无足轻重的地位，把教材看作是“经典、“范例的老师为数不少。在教材面前，老师更多的是考虑它的“受益之处，再把这些“受益之处全盘托出，交付给学生。这样的教材观只能使老师停留在“欣赏教材的层面。而反思是一个老师成长的必经之路，只会欣赏，不会反思的老师是无法很快地成长。挑战教材，老师既要用欣赏的目光去发现文本的语言美，形式美，内涵美，又要用老师那敏锐的
47、目光去发现文本的“空缺，学会补充教材。、向教材的价值取向挑战：文本的价值取向即文本所蕴涵的价值观。文字，往往是一个时代的烙印，在不同的时代，文字承载的价值观也不尽一样。但是，不管人的观念发生如何的变化，人们对真、善、美的寻求是永远恒久的。它是中华民族的传统美德，也是世界各民族人民共同的寻求。语文老师是传播真、善、美的使者，以教材为载体，传播着真、善、美的种子。（aoouiu）教学反思12经过昨天复韵母的学习，学生已经基本上把握了复韵母的拼读方法，今天进行aoouiu的教学，我决定放手给学生，让他们用已有的经历体验进行教学。1、利用图画进行教学课本上的插入很生动，直接提示了复韵母的读音，第一幅图
48、是奥运会上的五环旗帜，第二幅图是一个藕，第三幅图是孩子们在游泳。在以往的教学中，往往重视了教学形式的多样化，用课件等形式来吸引学生的留意力，却忽略了教材中的插图的作用，在这节课中我想发掘一下课本插图的内涵，从插图下手进行教学。先让学生观察第一幅图，看看图上画的是什么？当学生讲明了图画的意思后，我紧接着告诉学生这就是复韵母的读音。下面的两个复韵母的教法都是一样，一节课下来我发现孩子们的兴趣非但没有降低，反而学习效果更佳。2、尊敬学生已有的学习经历体验，以学生为主体进行教学在学习ao的时候，我先让学生回忆一下上节课学习的复韵母的方法，从a滑向o，前音发的重一些，后音发的轻一些，等学生回忆完这个拼读方法之后，我放手让学生进行拼读，然后通过指名读、开火车读等形式来检查学生的朗读情况，结果发现大部分学生拼读很精确，比昨天刚学习复韵母的时候强了许多.在进行“ou的教学时，出现了这样的一个小细节，里面有一个音节“zou时，一个学生冒出了一句走路，我紧捉住学生的思路，让学生想一想走路如何拼，学生随后进行了拼读。可能遭到这个学生的影响，在进行iu的教学时，有这样的一个音节，也出现了生活中的词语，我顺便让学生进行了拼读，由此能够看出只要激发